導(dǎo)語：小學(xué)英語綜合板塊教學(xué)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育階段的教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)階段各學(xué)科也在這個發(fā)展的過程中得到了充分的改革，尤其是對于小學(xué)階段的英語課程而言，小學(xué)階段的英語教學(xué)是為學(xué)生整個人生英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)的階段，所以說小學(xué)階段的英語教學(xué)工作的開展尤為重要，小學(xué)中高年級作為整個小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，中高年級的英語教學(xué)也剛剛從基礎(chǔ)性教學(xué)逐漸過渡到提高式教學(xué)，所以在小學(xué)中高年級的英語教學(xué)中也面臨更加復(fù)雜的任務(wù)。本文就小學(xué)英語綜合板塊教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略進行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；思維品質(zhì)；教學(xué)策略

小學(xué)階段的英語課程作為一門重要的必修課程，其重要性是不言而喻的，同時小學(xué)英語綜合板塊作為集聽說讀寫為一體的重點版塊，這一版塊是能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進行檢驗和培訓(xùn)的。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中進行這一板塊的教學(xué)教師要在課前積極的進行課前備課，從而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時要將英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到這一板塊的教學(xué)過程中，最大程度提高學(xué)生的英語能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的深刻性

如何對在綜合板塊的教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)這是小學(xué)階段的英語教師所需要考慮的重要問題。因此，這就需要英語教師在實際的教學(xué)工作中能夠通過問題的提問，將知識點與課堂問題相結(jié)合，通過有效的課堂問題啟發(fā)學(xué)生思考和思維發(fā)散，養(yǎng)成學(xué)生探究本質(zhì)和勤于思考的思維方式，從而使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識[1]。例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊Unit5《Whatdotheydo？》一章時，教師可以在課上為學(xué)生引出相關(guān)話題，例如讓班級內(nèi)的學(xué)生回答一下他的同位或者前后位都在干什么？讓學(xué)生能夠更快的融入到教學(xué)環(huán)境中去，同時能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在老師的提問下更好的進行本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。接著教師在提問完成之后可以正式的進行本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的提高對該節(jié)知識的認識，從而達到培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性

其實思維品質(zhì)的廣闊性在一定程度上有點難以理解，具體來講就是要使得學(xué)生具備對問題細節(jié)把控的能力。因為在知識的學(xué)習(xí)過程中，只有對問題的細節(jié)有著充足的把控，才能夠明白該問題的本質(zhì)，進而幫助學(xué)生更好的進行知識的學(xué)習(xí)。同時對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們身心發(fā)展還不夠健全，所以在進行問題考慮的時候不能夠做到全面周到，因此在小學(xué)英語教師在進行問題的講解時應(yīng)該注重進行開放性問題的提出，讓學(xué)生明確問題的解決答案并不是確定且唯一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠圍繞這一問題進行知識的探索，保證學(xué)生能夠通過抓住問題的細節(jié)來解決相關(guān)問題。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊Unit7《AtChristmas》一文時，教師可以讓學(xué)生首先閱讀一下本節(jié)文章所要表達的一些主旨大意，通過這樣概括性的閱讀能夠讓學(xué)生對本節(jié)知識有著一個較為宏觀的了解，基于此，學(xué)生能夠明白本節(jié)時要講述在外國的一個重要節(jié)日圣誕節(jié)當(dāng)天人們都需要準(zhǔn)備哪些東西？然后教師可以提問學(xué)生，“boysandgirls,throughreadingthetextbook,whatkindofgiftsdoyouwanttoprepareonChristmasDay?”，讓學(xué)生好好思考一下，教師可以給與適當(dāng)?shù)奶崾荆缥覀冊谑フQ節(jié)當(dāng)天要吃什么？要穿什么衣服？晚上床上要放一個什么物品？通過這樣的講解能夠讓學(xué)生更加具體的把握到這個問題的細節(jié)，從而能夠讓學(xué)生更好的進行問題的思考，以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

現(xiàn)階段雖然新課改正在不斷的深入推進，但是我們不得不承認的是傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法所殘存的負面影響還是依然存在的。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時間，留給學(xué)生進行獨立思考的時間可以說是少之又少，所以受到傳統(tǒng)教育理念的影響學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中身體和思維已經(jīng)形成了一種慣性即直接的接受教師的知識輸出，而不對這些知識做更多的思考[2]。教師由于受到了傳統(tǒng)觀念的影響，在課堂知識的講授過程中，對知識的細化過多。這些原因疊加起來就導(dǎo)致了學(xué)生的思維形成了一種定式，從而對問題不能夠進行靈活性的思考。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生能夠在一個更加適合思考的環(huán)境中進行知識的學(xué)習(xí)，同時教師要注重對班級學(xué)生進行因材施教，針對學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，這樣能夠保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更得上教學(xué)進度，同時教師要與班級學(xué)生進行及時的溝通，了解他們所遇到的困難，有針對性為學(xué)生解決他們所面臨到的困難。此外，教師還應(yīng)該“舉一反三”，對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)該列舉更多相似的問題，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維更好的進行知識的學(xué)習(xí)。

四、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深挖創(chuàng)意

雖然思維意識是復(fù)雜的，但是思維意識在語言教學(xué)中卻起到了關(guān)鍵和重要的作用。所以，在英語的教學(xué)過程中，重視學(xué)生的思維意識的培養(yǎng)和提升是很重要的，同時也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和提升英語應(yīng)用水平的決定性因素。因此，這就要求老師在具體的教學(xué)過程中深挖學(xué)生的創(chuàng)意，從而讓學(xué)生在實際的英語學(xué)習(xí)中保持持久的學(xué)習(xí)積極性。老師在借助綜合板塊開展和實施培養(yǎng)思維意識的教學(xué)工作時，要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓學(xué)生可以分析綜合板塊中的語言理論知識，從而為下一步的學(xué)習(xí)提供有力條件。加強提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升思維意識教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是很關(guān)鍵和重要的保證條件。濃厚的學(xué)習(xí)積極性是可以促進學(xué)生思維能力的提高的，因此在具體的教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣就是深挖學(xué)生創(chuàng)意的先決條件。在學(xué)生深刻認識到學(xué)習(xí)興趣的重要性的時候，就可以在根據(jù)對綜合板塊的認識和運用的前提下，加大學(xué)習(xí)和探索求知的力度，逐漸形成良好的思維意識，以此來掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

五、制造教學(xué)氛圍，刺激思維意識形成

思維意識的形成是需要一定的刺激條件的，這就能夠保證人的思想活動能夠持續(xù)下去，因此如果要實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)就需要一定的刺激條件。思維意識的形成和人的要求是息息相關(guān)的，只有健康成熟的思維意識才可以使得思維活動能夠做到持續(xù)下去。在英語綜合板塊的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的刺激條件一般是來自語言教學(xué)，因此如果想要刺激學(xué)生的思維意識的形成，提升思維品質(zhì)的質(zhì)量，老師就應(yīng)該注重教學(xué)氛圍的制造，利用教學(xué)環(huán)境氛圍條件，輔助學(xué)生借助語言運用方式，感受其中的趣味性。老師還要重視利用多元化的教學(xué)方式創(chuàng)造教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠體會到身臨其境地感覺，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就可以被激發(fā)出來了，并促進學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)和探究。在實際的教學(xué)氛圍中，老師要做到綜合板塊中各板塊的有效結(jié)合，這樣才能刺激學(xué)生思維意識形成。

六、重視課外擴展，提升思維意識

在學(xué)生對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容形成了一定的思維意識的時候，就會加入到理論的學(xué)習(xí)中去，也有可能在具體的過程中意象思維和提高能力。可是學(xué)生的思維意識的塑造并不是突然出現(xiàn)的，不但要基于扎實的英語基礎(chǔ)和技巧，還要在這個條件下實施課外學(xué)習(xí)的擴展，為學(xué)生的思維意識的形成和提升建設(shè)穩(wěn)固的平臺。在綜合板塊的英語教學(xué)工作中，老師不但要借助教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，還要通過不同渠道來擴大學(xué)生的知識體系，使得將課堂教學(xué)向課外擴展。

在小學(xué)英語綜合板塊教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是需要從不同的角度利用不同的方式來進行的，這就需要針對不同問題借助不同方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)工作除了需要老師的精心設(shè)計以外，還需要學(xué)生和家長的積極配合，只有這幾方面條件充分，才能夠順利開展和實施英語教學(xué)工作。通過以上對于這個問題的分析和探究，可以得知英語學(xué)習(xí)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)和提高的重要作用和價值，這是在教學(xué)工作中起到了很重要的作用，只有深刻認識到這個問題，才可以有效地開展工作。綜上所述，在小學(xué)階段的英語課程教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教育理念和方法，有取舍摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端，積極尋求新的轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生對于英語課程學(xué)習(xí)興趣，同時通過方法的轉(zhuǎn)變，來發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生對問題的思考變得更加全面，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳劍.小學(xué)英語閱讀教學(xué)\"讀后活動\"中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略[J].遼寧教育,2019,000(005)

[2]陶云彤.巧問善引啟迪思維——小學(xué)英語閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略探討[J].讀天下(綜合),2019(24)

[3]張婷,寇大波.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語綜合板塊的運用策略——以譯林版小學(xué)英語五年級下冊Unit4Seeingthedoctor綜合板塊教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)研究(教學(xué)版),2017,(11):67-69.

[4]杜燕飛.從"綜合板塊"走向"核心素養(yǎng)"——在小學(xué)英語綜合板塊教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2018,(18):63.

作者:左雨花 單位:江蘇省揚中市新壩中心小學(xué)