導(dǎo)語(yǔ)：談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】詞匯是語(yǔ)言的基本材料，但學(xué)生在識(shí)記詞匯方面卻感覺(jué)困難，拼寫(xiě)方面沒(méi)有意識(shí)到單詞中的讀音與單詞的拼寫(xiě)有規(guī)律可循，逐個(gè)死記硬背字母，單詞記不牢，學(xué)習(xí)興趣低，詞匯量少，進(jìn)而影響到語(yǔ)言學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)活動(dòng)。初中英語(yǔ)必須重視單詞的積累，單詞都不懂就不用談其他方面的學(xué)習(xí)了。想要學(xué)好英語(yǔ)要積累大量的詞匯。初中英語(yǔ)教師，要把握好單詞教學(xué)的重點(diǎn)，多元化地進(jìn)行教學(xué)，提高詞匯教學(xué)的效率，使學(xué)生有足夠的單詞積累量來(lái)進(jìn)行以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；詞匯；教學(xué)方法

學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)主要是學(xué)習(xí)它的詞匯。學(xué)生如果單詞記不牢，學(xué)習(xí)興趣低，詞匯量少就會(huì)影響到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，影響了英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)。初中階段的學(xué)生有好奇特點(diǎn)，有探索精神，可塑性大，感悟能力強(qiáng)，而且這個(gè)時(shí)候正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。作為語(yǔ)言都具有共性，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在適時(shí)的引導(dǎo)下，能夠?qū)⑿W(xué)的基礎(chǔ)遷移到初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。英語(yǔ)單詞的拼讀拼寫(xiě)有規(guī)律可循，形成語(yǔ)音意識(shí)后，掌握讀音規(guī)律，注重英語(yǔ)詞匯積累的方式方法，再不斷實(shí)踐，提高拼讀，拼寫(xiě)能力，從而為詞匯學(xué)習(xí)掃除障礙，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)手段，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

一、正確掌握單詞

英語(yǔ)單詞是由字母組成，學(xué)生掌握了字母，字母組合的發(fā)音規(guī)則，對(duì)單詞拼讀方法有了感性認(rèn)識(shí)，形成了聽(tīng)音寫(xiě)單詞的能力。每個(gè)字母或字母組合在語(yǔ)音上有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即字母與音素有密切的聯(lián)系。音素有符號(hào)、有發(fā)音，抽象，枯燥，無(wú)意義，但與其對(duì)應(yīng)的字母及其組成的單詞則是活生生的語(yǔ)言，有生命，表達(dá)一定的內(nèi)容。從字母及字母組合入手認(rèn)識(shí)音素，懂得語(yǔ)音知識(shí)，學(xué)會(huì)單詞的拼讀。掌握單詞與字母及字母組合的規(guī)律及發(fā)音規(guī)律，能夠拼寫(xiě)單詞。字母、音標(biāo)只是一種符號(hào)，它們卻起著橋梁的作用。初一學(xué)生十三四歲，充滿(mǎn)了激情，我們把學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理心理特征與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，使枯燥無(wú)意義的字母音標(biāo)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

二、遣詞造句幫助記憶

想要熟練掌握離不開(kāi)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和識(shí)記，還要掌握單詞的語(yǔ)音，可以自然拼讀，達(dá)到聽(tīng)讀音就能拼寫(xiě)出來(lái)，看單詞可以正確讀出來(lái)，做到音、形、意相結(jié)合。因此，教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯，常用方法：?jiǎn)卧~—短語(yǔ)—句型進(jìn)行教學(xué)。例如，教Unit2Topic1SectionB單詞favorite時(shí)，首先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，先看自己通過(guò)音標(biāo)可以將單詞拼讀出來(lái)。然后根據(jù)詞性、語(yǔ)法知識(shí)讓學(xué)生用favorite組詞，再造句。如：favoriteteacher/actor/colorMy(your)favoriteteacher/actor/colorMyfavoriteteacherisMissFangWhoisyourfavoriteteacher?通過(guò)反復(fù)、多變的方法，學(xué)生詞匯掌握就能基本過(guò)關(guān)。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，領(lǐng)悟詞匯

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要營(yíng)造一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)。在教學(xué)中將英語(yǔ)單詞結(jié)合具體的語(yǔ)境中去理解，有助于學(xué)生對(duì)單詞的掌握，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)境來(lái)理解未學(xué)過(guò)的詞匯。在英語(yǔ)詞匯跟漢語(yǔ)語(yǔ)法相類(lèi)似，一個(gè)單詞在不同的句子中，或者不同的語(yǔ)境里所表達(dá)出來(lái)的意義也是有所不同的。正是由于英語(yǔ)詞匯的多義性，學(xué)生對(duì)這些單詞的理解較有難度，因此教師課堂上教學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境，有助于學(xué)生掌握和使用。單詞的用法和多種含義，只有讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境理解才能記得牢固，理解更加深刻，運(yùn)用更加自如。在語(yǔ)境中教學(xué)詞匯的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面:1.加深對(duì)一詞多義的理解。Whatcausedtheheadache?v.引起Pleasetellmethecauseof....n.理由2.幫助學(xué)生分辨近義詞，掌握反義詞。Yououghtto/shouldturnoffthelightswhenyouleavetheroom.3.掌握同根詞的用法。Success(n.)+ful→successful(adj.)+ly→successfully(adv.)↓succeed(v.)Mayunisasuccessfulbusinessman.(商人)Weheldaschoolsportsmeetsuccessfully.It'sagreatsuccessthatweheldaschoolsportsmeet.Wesucceededinhavingaschoolsportsmeet.Care(n.)→careful(adj.)→carefully(adv.)careless(adj.)→carelessness(n.)e.g.Mariadidherhomeworkverycarefully.Weshouldbecarefulwhenwearewalkingonthestreet.Tomwastoocarelesstogetagoodgrade.Becauseofhiscarelessness,hisbikebutanoldman.Becausehewascareless,hisbikeanman.takecareof=carefor=lookafter4.辨析同一個(gè)的搭配及用法。e.g.providesb.Withsth=providesth.Forsb.5.在例句中再次演繹主要語(yǔ)法點(diǎn)。for+時(shí)間段;since+時(shí)間點(diǎn)IhavelearntEnglishfor6years/sinceIwasinGrade3.WehavehadtheEnglishclassforonehour/since9:50.6.聯(lián)系上下文的猜詞能力。綜上所述:我認(rèn)為在教授詞匯中使用例句，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，形成綜合運(yùn)用能力。

四、聯(lián)想教學(xué)

學(xué)生要經(jīng)常性地對(duì)英語(yǔ)單詞展開(kāi)聯(lián)想訓(xùn)練，聯(lián)想越多，思路就會(huì)越清晰，對(duì)單詞的提取和學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)越迅速，掌握就會(huì)越牢固。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)就會(huì)越輕松，記憶就會(huì)越久遠(yuǎn)。1.前加聯(lián)想。如;agree——disagree;light——flight;way——railway.2.后加聯(lián)想。如：see——seem;care——careful。3.詞性聯(lián)想。如：形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)。Good/well,better,best;形容詞，副詞的構(gòu)成，如：usual,usually.4.反向聯(lián)想。如；slow——fast;noisy——quiet.5.接近聯(lián)想。如：king——queen;mother——father;son——daughter.6.同向聯(lián)想。如：accept——receive;nice——good.7.分類(lèi)聯(lián)想。如：fruits聯(lián)想到orange,pear,apple等。8.相似聯(lián)想。英語(yǔ)單詞里，有的發(fā)音相似，有的詞形相似，有的意義相似等等。如：no——know;accept——except——expect;see——look.此外，還有從所給單詞中去掉一個(gè)字母，使其句為另外一個(gè)新詞。如：hero，pear，pirde，lend，ago等等。或改變其中一個(gè)字母，使其成另外一個(gè)詞。如：ago，letter，bread等等。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

初中的英語(yǔ)教材圖文并茂，教材以話(huà)題為基本思想進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫(xiě)，這些話(huà)題涵蓋了學(xué)生生活的方方面面，提供真實(shí)豐富的語(yǔ)料，所涉及的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了核心作用，這有助于解決教材詞匯量大、單詞重現(xiàn)率低、遺忘嚴(yán)重的問(wèn)題。在重現(xiàn)高頻詞的同時(shí)，加強(qiáng)重現(xiàn)率低的單詞，可利用圖片、制作單詞卡等手段來(lái)激發(fā)剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的興趣，讓單調(diào)的詞匯記憶變成有滋有味、有聲有色的趣味學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和新鮮感，如此學(xué)生的求知欲望才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。如筆者在初中英語(yǔ)七(下)第三單元“Whydoyoulikekoalas?”的教學(xué)時(shí)，筆者將單詞結(jié)合歌謠的形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這章節(jié)的單詞，比如“l(fā)ion，lion熊獅子，penguin，penguin丑企鵝，elephantelephant大象長(zhǎng)鼻子...”歌謠節(jié)奏明快，朗朗上口，課堂教學(xué)氣氛也非常活躍，而且這個(gè)單元的英語(yǔ)單詞很快就被學(xué)生記住了。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的單詞，為了讓學(xué)生印象深刻，筆者組織學(xué)生根據(jù)單詞裝扮各種動(dòng)物，讓班級(jí)其他學(xué)生根據(jù)角色猜單詞，這樣讓英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。綜上所述，初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)是非常重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)所在，關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)英語(yǔ)的掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，突破單詞讀寫(xiě)關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合教材圖片豐富的特點(diǎn)，解決詞匯學(xué)習(xí)問(wèn)題，擴(kuò)大詞匯量。在不斷改進(jìn)中提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、識(shí)記英語(yǔ)詞匯、擴(kuò)展英語(yǔ)詞匯知識(shí)，進(jìn)而提高運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的能力。

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作者：肖寶香