導(dǎo)語(yǔ)：高職英語(yǔ)融入理想信念教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，有無(wú)堅(jiān)定正確的理想信念，不僅影響他們能否成長(zhǎng)成才，同時(shí)也關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展。英語(yǔ)作為高職院校的必修課，將課程思政融入教學(xué)，對(duì)高職學(xué)生思政工作具有重要意義。因此，針對(duì)高職學(xué)生理想信念現(xiàn)狀，將多模態(tài)理論應(yīng)用于高職英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，隱性植入思政教育，幫助學(xué)生樹立正確的理想目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);理想信念;多模態(tài);教學(xué)設(shè)計(jì)

一、高職學(xué)生理想信念現(xiàn)狀

目前，高職學(xué)生多為“00”后，他們出生和成長(zhǎng)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展期，生活水平和物質(zhì)水平高、娛樂(lè)愛(ài)好廣泛、見聞和見識(shí)廣。父母在給予孩子優(yōu)越生活的同時(shí)往往因各種原因忽視與孩子的溝通，將教育孩子的責(zé)任完全交給學(xué)校和老師，導(dǎo)致部分學(xué)生生活無(wú)壓力、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、理想不明確。信息化時(shí)代的到來(lái)，“00”后學(xué)生過(guò)度依賴電子產(chǎn)品、游戲和網(wǎng)絡(luò)，思想受到各種思潮的猛烈沖擊，部分學(xué)生缺乏對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，不思進(jìn)取。筆者對(duì)1000多名高職學(xué)生做了理想信念的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容涉及對(duì)理想信念重要性的認(rèn)識(shí)、理想是什么、確立理想的依據(jù)、實(shí)現(xiàn)理想的條件、個(gè)人理想與社會(huì)理想的選擇等。數(shù)據(jù)表明，高職學(xué)生的理想信念主流是積極向上的，多數(shù)學(xué)生關(guān)心社會(huì)主義事業(yè)，能認(rèn)識(shí)到理想信念是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和人生奮斗的動(dòng)力，擁有正確堅(jiān)定的理想信念十分重要，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。1.個(gè)人理想占主流，忽視了社會(huì)理想。在問(wèn)及理想是什么的時(shí)候，大部分學(xué)生給出的答案都是從自身出發(fā)或者依照長(zhǎng)輩的期望，側(cè)重于個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，僅有少部分學(xué)生將自己的理想和社會(huì)的需求、國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。此外，他們的思想并未成熟，正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)、生活、婚戀和就業(yè)等方面，如順利通過(guò)各科考試、不斷提高自己的能力、畢業(yè)后找到一份好工作、將來(lái)生活無(wú)憂等，對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的理想，則考慮較少。2.期望值較低，缺乏遠(yuǎn)大的理想。中學(xué)階段學(xué)習(xí)失利讓部分學(xué)生自認(rèn)為是“低等生”，理想信念淡化，他們?cè)诖_立理想信念時(shí)，更在意自己能得到什么，忽視個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。有的學(xué)生對(duì)自己的期望值過(guò)低，他們所謂的理想就是目前的生活狀態(tài)，如每天開開心心、做自己想做的事情甚至是每天都能吃飽飯，這些幾乎不能稱之為理想。3.易受錯(cuò)誤、消極的理想信念的誤導(dǎo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中尋求自我優(yōu)越感，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤、消極的理想信念和價(jià)值觀。個(gè)別學(xué)生受到西方價(jià)值觀念的影響，對(duì)中國(guó)社會(huì)主義共同理想產(chǎn)生懷疑，理想信念動(dòng)搖。高職學(xué)生是應(yīng)用型技能人才，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)的主力軍，他們有理想有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途和希望。高職學(xué)生正處于“對(duì)人生、社會(huì)、職業(yè)等方面的理想信念定型階段”，樹立正確務(wù)實(shí)的理想信念觀有著重要的意義。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行理想信念的說(shuō)教是沒(méi)有用的，需要進(jìn)行隱性植入，才能有所成效。

二、高職英語(yǔ)融入理想信念教育的意義

1.高職英語(yǔ)覆蓋范圍廣、時(shí)間跨度長(zhǎng)，能助力于理想信念教育。英語(yǔ)作為高職院校的一門公共必修課，覆蓋范圍廣，是所有學(xué)生從步入大學(xué)起就必須要上的一門課。該課程至少會(huì)持續(xù)1年，有的學(xué)校會(huì)開設(shè)2年，時(shí)間跨度長(zhǎng)。有利于有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。2.高職英語(yǔ)課程有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)傳統(tǒng)文化。英語(yǔ)是日常交流的工具，但英語(yǔ)教學(xué)并不局限于語(yǔ)言教學(xué)。高職英語(yǔ)課堂中的知識(shí)、文章多數(shù)和西方思想文化相關(guān)，教師在講授過(guò)程中進(jìn)行中西方文化和價(jià)值觀對(duì)比的同時(shí)，能更好地“引導(dǎo)學(xué)生客觀地了解西方國(guó)家的價(jià)值取向和意識(shí)形態(tài)”，避免崇洋媚外，增強(qiáng)文化自信。3.高職英語(yǔ)授課方式靈活，能避免刻板的說(shuō)教。思想政治教育，從小學(xué)就已經(jīng)開始。事實(shí)證明，刻板的說(shuō)教并不會(huì)對(duì)所有學(xué)生有效，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生逆反心理。高職英語(yǔ)授課方式靈活，有助于潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。

三、多模態(tài)理論及其在教學(xué)上的應(yīng)用

1.多模態(tài)理論的基本概念。多模態(tài)話語(yǔ)分析理論興起于20世紀(jì)90年代的西方。所謂模態(tài)是指各感官與外部環(huán)境之間的互動(dòng)方式，包括視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)。多模態(tài)話語(yǔ)指運(yùn)用多種感官，采用圖像、聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等多種手段和符號(hào)模態(tài)來(lái)進(jìn)行交際的話語(yǔ)。該理論認(rèn)為，話語(yǔ)的意義并不是單純由語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)的。除語(yǔ)言之外，音樂(lè)、圖像、視頻等也能表達(dá)意義，它們既各自獨(dú)立又相互作用，共同構(gòu)建話語(yǔ)或語(yǔ)篇意義。2.多模態(tài)理論在教學(xué)上的應(yīng)用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用和研究。在國(guó)內(nèi)，研究主要集中在外語(yǔ)教學(xué)方面，以張德祿等為代表，主要探討多模態(tài)話語(yǔ)分析理論框架、研究方法和教學(xué)應(yīng)用。多模態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)多感官并用，沒(méi)有固定的模式和方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教案、組織課堂活動(dòng)，以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)的講授法和PPT演示法、角色扮演法、課堂討論法等結(jié)合起來(lái)，利用多種媒介，通過(guò)視、聽、觸等多感官刺激，形成合力，既能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象、強(qiáng)化記憶，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、多模態(tài)視角下高職英語(yǔ)融入理想信念教育的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.高職英語(yǔ)融入理想信念教育的多模態(tài)教學(xué)。理想信念教育早就走進(jìn)了課堂，為什么收到的效果卻不盡人意呢？關(guān)鍵是還沒(méi)有讓它真正走進(jìn)學(xué)生的大腦里。多數(shù)教師在授課時(shí)延用傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，不能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。信息化時(shí)代的到來(lái)給課堂教學(xué)帶來(lái)了豐富多彩的多模態(tài)資源，如聲音、視頻、圖像等，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，充分利用多模態(tài)資源產(chǎn)生的合力，幫助學(xué)生更好地理解而不是被動(dòng)地接受，這樣才能將抽象的理想信念具體化，將口頭的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為“感同身受”，將正確的理想信念觀潛移默化地植入學(xué)生心中。將多模態(tài)理論應(yīng)用于高職英語(yǔ)理想信念教育，可從以下方面著手。（1）根據(jù)教學(xué)目的，選取多模態(tài)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和編排。英語(yǔ)課程中融入理想信念教育，既要考慮應(yīng)用何種模態(tài)資源進(jìn)行理想教育的植入，還應(yīng)考慮該模態(tài)資源是否能同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（2）在教學(xué)設(shè)計(jì)中多進(jìn)行展示和交流的活動(dòng)。充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂的交際特點(diǎn)，利用聽說(shuō)模態(tài)的形式將學(xué)生設(shè)置為課堂的主體，一方面能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，另一方面，同伴之間的影響和交流，能更好地實(shí)現(xiàn)理想信念教育的目標(biāo)。（3）注意創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮表情、手勢(shì)等模態(tài)的作用，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。總之，多模態(tài)視角下的高職英語(yǔ)融入理想信念教育的教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用多模態(tài)符號(hào)資源，精心設(shè)計(jì)安排，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言和理想信念教育的雙目標(biāo)。2.多模態(tài)視角下高職英語(yǔ)融入理想信念教育的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。（1）教學(xué)內(nèi)容。本案例教學(xué)內(nèi)容選自“新貫通應(yīng)用型技能英語(yǔ)——基礎(chǔ)篇”中的第二單元。該單元圍繞“夢(mèng)想”這個(gè)主題，貫穿聽說(shuō)、閱讀、寫作和單元任務(wù)等教學(xué)環(huán)節(jié)，便于融入理想信念教育。聽說(shuō)包括兩個(gè)部分，一是好友談?wù)搲?mèng)想和如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，二是朋友間談?wù)摳髯耘枷窦芭枷竦膲?mèng)想。閱讀是一篇以GrowGreatbyDreams（因夢(mèng)想而偉大）為題的文章，內(nèi)容涉及夢(mèng)想重要性的句型和觀點(diǎn)。單元任務(wù)是讓學(xué)生介紹自己偶像以及偶像的成就。教材配有音視頻資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)（云班課），為多模態(tài)教學(xué)提供了基礎(chǔ)。多模態(tài)教學(xué)倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)合理整合和使用多種模態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)作，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)充分理解、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者選取教材部分內(nèi)容并進(jìn)行重新整合，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理想重要性、樹立正確理想、堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)理想的信念，即按照先文章、后聽說(shuō)（談?wù)搲?mèng)想及如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）、再單元任務(wù)的順序安排教學(xué)。（2）教學(xué)目標(biāo)。本單元教學(xué)內(nèi)容完成后，需實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)維度的目標(biāo)，具體內(nèi)容如下：①知識(shí)目標(biāo)：掌握夢(mèng)想相關(guān)詞匯和表達(dá)。②能力目標(biāo)：用英語(yǔ)語(yǔ)言討論理想，提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。③素質(zhì)目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生樹立正確的理想，懷揣夢(mèng)想并堅(jiān)定信念努力去實(shí)現(xiàn)。（3）教學(xué)方法。針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使用單一的教學(xué)方法并不能吸引學(xué)生積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多模態(tài)教學(xué)在多媒體技術(shù)的輔助下，能更好地將多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。本設(shè)計(jì)采用多種教學(xué)方法，包括任務(wù)型教學(xué)法、交際法、課堂討論法和合作學(xué)習(xí)法，以實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的多模態(tài)體驗(yàn)。（4）教學(xué)過(guò)程。講授單元知識(shí)之前，教師向?qū)W生說(shuō)明單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的任務(wù)，即能用所學(xué)英語(yǔ)句型表達(dá)自己對(duì)理想的看法，指出自己的理想以及為實(shí)現(xiàn)理想而做的計(jì)劃，并在課上演講。這樣做，可以讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。①文章學(xué)習(xí)（2學(xué)時(shí)）：認(rèn)識(shí)理想信念重要性a.導(dǎo)入：用PPT展示名人照片，讓學(xué)生根據(jù)照片說(shuō)人名；觀看照片中相關(guān)名人夢(mèng)想的講解視頻。在該環(huán)節(jié)，教師利用了名人照片（圖像）、名人夢(mèng)想視頻（視頻和聲音）等模態(tài)資源的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助學(xué)生對(duì)名人或偶像的崇拜，初次進(jìn)行理想信念教育的植入。b.頭腦風(fēng)暴：Whyshouldwehaveadream?（我們?yōu)槭裁匆獡碛欣硐耄浚┮l(fā)學(xué)生討論。學(xué)生需要在云班課中發(fā)表觀點(diǎn)，教師用多媒體對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行展示。學(xué)生討論并互相評(píng)價(jià)，教師總結(jié)，導(dǎo)入文章學(xué)習(xí)。展示型模態(tài)（展示觀點(diǎn)）和交流型模態(tài)（學(xué)生討論評(píng)價(jià)、教師總結(jié)）的使用，讓學(xué)生在相互交流中自然而然地認(rèn)識(shí)樹立理想的重要性，這要比教師強(qiáng)調(diào)多遍更有效果。c.文章：詞匯學(xué)習(xí)并檢測(cè)，為閱讀做準(zhǔn)備；快速閱讀，指出說(shuō)明理想重要性的句子；學(xué)生小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢生詞并翻譯上述句子，教師核對(duì)答案、講解知識(shí)點(diǎn)并評(píng)價(jià)；學(xué)生記憶句型，組間檢測(cè)，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步深化對(duì)理想重要性的認(rèn)識(shí)。d.教師總結(jié)：再次通過(guò)語(yǔ)言的復(fù)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)懷揣理想重要性的認(rèn)識(shí)。②聽說(shuō)部分學(xué)習(xí)（2學(xué)時(shí)）。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想，并未實(shí)現(xiàn)理想而努力。a.導(dǎo)入：理想信念是促進(jìn)人生奮斗的動(dòng)力，每個(gè)人都應(yīng)該懷有激動(dòng)人心的理想。Doyouhaveadream?Whatisit?（你有理想嗎？你的理想是什么）學(xué)生思考并組內(nèi)分享。繼續(xù)發(fā)揮聽說(shuō)模態(tài)的作用，教師提問(wèn)，了解學(xué)生理想信念現(xiàn)狀。學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)贊，通過(guò)同齡人間的交流，強(qiáng)化應(yīng)樹立正確的理想信念觀。b.聽說(shuō)：聽力練習(xí)并核對(duì)答案；模仿聽力對(duì)話，和組內(nèi)搭檔就個(gè)人理想以及如何實(shí)現(xiàn)理想進(jìn)行討論、建議并組織對(duì)話，錄制音頻上傳至云班課，確保所有學(xué)生都能參與課堂，學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)互相聽取錄音，取長(zhǎng)補(bǔ)短并反思自己的理想；教師隨機(jī)對(duì)音頻展示，學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容對(duì)同學(xué)給出實(shí)現(xiàn)理想規(guī)劃建議，在討論中潛移默化地受到熏陶。③單元任務(wù)（演講）與總結(jié)（2學(xué)時(shí)）a.再現(xiàn)本單元任務(wù)要求，復(fù)習(xí)理想重要性英語(yǔ)句型，以及講述理想和如何實(shí)現(xiàn)理想的表達(dá)，為完成單元任務(wù)做準(zhǔn)備。b.學(xué)生利用所學(xué)句型，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，講述自己的理想以及實(shí)現(xiàn)理想的計(jì)劃。完成任務(wù)后，教師使用軟件隨機(jī)挑選3名學(xué)生上臺(tái)演講，其余學(xué)生就演講的內(nèi)容、語(yǔ)言和激情進(jìn)行評(píng)價(jià)。從視覺(jué)和聽覺(jué)上認(rèn)識(shí)到，理想的實(shí)現(xiàn)是需要我們懷有滿腔熱情的。對(duì)于演講的比較好的同學(xué)，學(xué)生們會(huì)自發(fā)鼓掌，在掌聲中引起共鳴。c.單元總結(jié)并進(jìn)行理想信念教育的升華。通過(guò)單元總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的理想信念觀。教師引導(dǎo)學(xué)生在樹立個(gè)人理想的同時(shí)，關(guān)注中國(guó)社會(huì)主義共同理想，并為之做出自己的努力和貢獻(xiàn)。（5）教學(xué)效果檢驗(yàn)。將本設(shè)計(jì)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，任務(wù)清晰、目標(biāo)明確。借助圖片、音視頻、動(dòng)作和表情等，觸動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的多模態(tài)交流。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。避免了死板無(wú)效的說(shuō)教，通過(guò)學(xué)生理想信念觀前后對(duì)比以及課后座談，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能樹立務(wù)實(shí)正確的理想信念，并能制定合理的計(jì)劃。多模態(tài)教學(xué)對(duì)理想信念教育有顯著成效。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)“00后”高職學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，單純的說(shuō)教并不能幫助學(xué)生樹立正確的理想信念觀，達(dá)到父母和老師所期望的目標(biāo)，有時(shí)反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，適得其反。多模態(tài)教學(xué)利用音頻、圖片和視頻等媒介，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)并潛移默化地自主形成意識(shí)。高職英語(yǔ)應(yīng)充分發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)的育人導(dǎo)向，使用靈活有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思政教育與英語(yǔ)教學(xué)的高效融合。

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作者:萬(wàn)禮蓉 孫振卿 單位:石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院