導(dǎo)語(yǔ)：中醫(yī)藥研究生教育現(xiàn)狀研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】該文從目前中醫(yī)藥研究生教育的現(xiàn)狀分析出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐來(lái)探尋提高中醫(yī)藥研究生教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥研究生教育；現(xiàn)狀；思考

Abstract：Inthispaper,thewriterreviewedcurrentsituationofChinesemedicinegraduatestudenteducationconnectedpractices,andputforwardsomeeffectiveapproaches.

Keywords：Chinesemedicinegraduatestudenteducation;Currentsituation;Thinking

中醫(yī)藥學(xué)是一門(mén)科技含量極高的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，其完整的學(xué)科體系、博大精深的理論和科學(xué)思想，具有很高的研究和發(fā)展價(jià)值。大力發(fā)展中醫(yī)院校研究生教育，既是時(shí)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)校綜合實(shí)力的重要保證。

1中醫(yī)藥研究生教育現(xiàn)狀

1978年首次招收中醫(yī)藥研究生至今已有30年的歷史，研究生教育的發(fā)展非常迅速，已達(dá)到一定規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)家學(xué)位制度的接軌，取得了很大的成就。但是，當(dāng)前我國(guó)中醫(yī)藥研究生教育還存在一些需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上制約和阻礙著我國(guó)中醫(yī)藥研究生教育質(zhì)量的提高。

1.1大學(xué)擴(kuò)招的影響

為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,1999年以來(lái)我國(guó)高校擴(kuò)招規(guī)模不斷“升級(jí)”，研究生教育也以每年20％～30％的速度增長(zhǎng)，這與我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人才需求的數(shù)量多和層次高的現(xiàn)實(shí)國(guó)情有一定的聯(lián)系。但是，教育規(guī)模的過(guò)度擴(kuò)張使得生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，同時(shí)由于教育投資機(jī)制不健全、教育資源投入有限，在研究生數(shù)量擴(kuò)大的同時(shí)，其質(zhì)量并未同比提升，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高幅度不盡如人意，研究生教育質(zhì)量得不到保證。在中醫(yī)藥研究生教育中也不可避免地出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。

1.2生員素質(zhì)的缺陷

目前的中醫(yī)藥研究生中普遍存在著中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題。中醫(yī)藥專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，本科學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)無(wú)法深入，這就使得學(xué)生在中醫(yī)藥學(xué)術(shù)視野、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、西醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床基本技能上，都與研究生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)相去甚遠(yuǎn)。同時(shí)受經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)形勢(shì)的影響，很多學(xué)生報(bào)考研究生，繼續(xù)學(xué)習(xí)是一種權(quán)宜之計(jì)，其選擇考研，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一種功利主義的表現(xiàn)。由于這些短期行為和功利主義思想的存在，根本不可能激發(fā)他們對(duì)中醫(yī)藥深入研究的熱情。

1.3導(dǎo)師素質(zhì)的差異

研究生導(dǎo)師能否按照教育規(guī)定施教，將主要精力有效地注入有潛力的學(xué)生身上，是提高教育質(zhì)量的主要因素。由于目前學(xué)術(shù)界學(xué)風(fēng)浮躁的影響，有些導(dǎo)師急于求成，有些教師則整日忙于兼職或者繁重的行政事務(wù)，同時(shí)研究生的持續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致師生比例不斷擴(kuò)大，許多導(dǎo)師負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)時(shí)間潛心于學(xué)問(wèn)，以致自身的科研能力止步不前［1］。

1.4課程設(shè)置的不合理

我國(guó)現(xiàn)有的中醫(yī)藥研究生課程還存在不少缺點(diǎn)：內(nèi)容落伍，跟不上學(xué)科發(fā)展；課程設(shè)置過(guò)分狹窄，只關(guān)注學(xué)科本身的邏輯和結(jié)構(gòu)，而缺乏了對(duì)人發(fā)展的關(guān)注；和本科內(nèi)容重復(fù)過(guò)多，甚至是本科課程的翻版；對(duì)研究生的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)仍然是考試成績(jī)等等這些根本不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不可能提高學(xué)習(xí)的積極性。

2提高中醫(yī)藥研究生教育的思考與建議

中醫(yī)藥事業(yè)的大力發(fā)展，關(guān)鍵在教育。為了中醫(yī)藥更廣泛地走向世界的需要，中醫(yī)藥研究生教育應(yīng)順應(yīng)目前的形勢(shì)，把握機(jī)遇，培養(yǎng)各種外向型中醫(yī)藥人才，既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具有較高學(xué)術(shù)水平，以便適應(yīng)目前對(duì)中醫(yī)藥人才的需求。這些除了知識(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間積淀和融合這一因素之外,我們需要對(duì)中國(guó)的中醫(yī)藥研究生教育體制進(jìn)行一些思考。

2.1提高導(dǎo)師素質(zhì)要想培養(yǎng)研究生具有較高的學(xué)術(shù)水平,首先要有一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)正派的導(dǎo)師隊(duì)伍。發(fā)揮導(dǎo)師在研究生教育中的主導(dǎo)和核心作用,提高導(dǎo)師隊(duì)伍的總體素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力。引入評(píng)估淘汰機(jī)制,嚴(yán)格導(dǎo)師遴選條件,進(jìn)行任期考評(píng),打破導(dǎo)師職務(wù)“終身制”;采取留學(xué)深造、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流合作,承擔(dān)重大中醫(yī)藥科研項(xiàng)目等形式,不斷提高導(dǎo)師素質(zhì);大力做好中青年導(dǎo)師的培養(yǎng)工作,切實(shí)保證新老導(dǎo)師正常交替;推行集體指導(dǎo)和聯(lián)合指導(dǎo)研究生制度,發(fā)揮每個(gè)導(dǎo)師之長(zhǎng),使具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的導(dǎo)師共同合作培養(yǎng)研究生;充分發(fā)揮導(dǎo)師的教書(shū)育人作用,使研究生在治學(xué)和為人兩個(gè)方面都達(dá)到中醫(yī)藥人才的要求［2］。

2.2開(kāi)辦七年制本碩連讀教育根據(jù)新的發(fā)展需求，積極進(jìn)行研究生招生和培養(yǎng)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，逐步建立和健全中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)位教育與學(xué)科教育體系，為社會(huì)提供更多的智力支持和人才支撐。將傳統(tǒng)碩士研究生教育與本碩連讀的后期實(shí)踐教育融為一體；按照重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)模式改革，加強(qiáng)其產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同培養(yǎng)研究生的探究，搭建研究生實(shí)踐教育的平臺(tái)，與中醫(yī)藥繼續(xù)教育相銜接，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的?？茟?yīng)用型人才。

2.3建立評(píng)估制度為有效地保證我國(guó)研究生教育質(zhì)量，打破學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的終身制，促進(jìn)學(xué)位授予單位不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，鞏固和提高教學(xué)水平，國(guó)家應(yīng)定期開(kāi)展對(duì)研究生授權(quán)點(diǎn)的評(píng)估工作。學(xué)位與研究生教育方面的社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)也應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行的評(píng)估，并且將評(píng)估名次向社會(huì)公布。授權(quán)點(diǎn)應(yīng)經(jīng)常性的開(kāi)展自我評(píng)估工作，每一年或間隔一年評(píng)估一次,把評(píng)估工作作為學(xué)校日常性工作長(zhǎng)抓不懈。在自評(píng)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中存在的問(wèn)題，建立起具有自我完善功能的質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，形成良好的質(zhì)量約束體制,以保障研究生教育有序、健康發(fā)展。

2.4調(diào)整課程體系知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育，尤其是大力發(fā)展以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才為目標(biāo)的研究生創(chuàng)新教育。知識(shí)越豐富，基礎(chǔ)越寬厚，就越有利于創(chuàng)新。因此學(xué)生在掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科研究領(lǐng)域有關(guān)的相鄰學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的理論和先進(jìn)技術(shù)方法，具有堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)和其它科學(xué)文化知識(shí)的前提下，中醫(yī)學(xué)院校要在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面大膽進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，將中醫(yī)學(xué)研究生教育辦出特色，辦出水平［3］。

3小結(jié)

中醫(yī)藥研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，我們將不斷研究、不斷實(shí)踐、不斷改革，努力提高中醫(yī)藥研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)更大的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］謝建興，蘇小康.中醫(yī)藥研究生創(chuàng)新教育初探［J］.醫(yī)學(xué)綜述，2007，13（24）：2059.

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［3］何紅媛，曾曉榮.關(guān)于我國(guó)西部醫(yī)學(xué)研究生教育改革的幾點(diǎn)思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14(5)：559.