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一、案例教學法在初中政治課堂中的應用優勢

(一)案例教學方法能夠使得政治學科更加的形象、具體初中政治的教學目的最主要的是要提高學生的綜合素質，在課堂上僅僅傳授政治知識無法真正地吸引學生的學習興趣，也使得初中生無法發現政治知識學習的意義，而政治案例的講解能夠將課堂學習的政治知識與實際生活聯系在一起，培養學生的實踐應用能力，并且在初中政治知識體系內，多數的政治知識都是枯燥、抽象的，因此多數的初中生失去了政治知識學習的新興趣，案例的講解能夠將抽象的知識轉化成為形象的案例，降低學生理解的難度，有效地提高初中生的政治學習效率。(二)案例教學法能夠提高政治課堂的趣味性以及互動性在傳統的政治課堂講解的過程中，政治教師是課堂的主導，控制著整個政治課堂的進行節奏，采用灌輸式的教學方式，使得多數的學生在政治課堂上學習效率極低，而使用教學案例的方式能夠增強學生的開放性以及互動性，在課堂上與學生互動的時候教師關注的是學生的學習體驗，注重引導學生主動地參與到政治課堂中，學生不再是政治知識學習的被動人員，而是積極主動地探索政治課堂上教師提出的教學案例，積極地與政治教師互動，提升初中政治課堂的教學興趣以及互動的熱情。(三)案例教學法能夠提升政治課堂的教學氛圍隨著新課程改革的推進，教學改革對初中政治教師提出了全新的教學目標，教師應當提升自身的教學素質，在課堂上優化教學形式以及教學手段，為此，教師在課堂教學的時候應當提升自身的教學能力，借助政治教學案例的形式搭建與學生之間的情感交流的橋梁，借助案例的形式來實現教師與學生之間的一問一答，增強政治課堂對學生的吸引力，調節政治課堂的學習氛圍，豐富學生的政治知識以及生活實踐經驗。

二、完善初中政治課堂教學案例講課方式的措施

(一)從學生的實際情況出發為學生挑選案例素材為了在初中政治課堂上科學地運用案例教學方法，初中的政治教師應當綜合地考慮政治教學的教學效果以及教學目標，避免在課堂講解的時候生硬地使用教學案例，為此，初中的政治教師可以在選擇政治教學案例的時候從學生的實際生活出發，對政治教學案例進行精心的篩選以及科學的挑選，避免在政治課題上盲目地使用教學案例來生搬硬套初中政治知識。初中的政治教師為了提高學生對于政治知識的理解能力，為學生選擇具有生活化以及趣味性的探究性案例，對政治案例進行整合和優化，使得初中政治課堂講解與教學案例完美地結合在一起，同時在政治課堂上還要為學生設置一系列的問題，為學生設置一些與案例相關的問題以及任務，調動學生的學習興趣，增強政治課堂上的師生互動以及交流。例如:在政治課堂上教師提出一個開放式的教學案例，給予學生更多的發言空間，讓學生從自己思索的角度出發發表自己的意見和觀點，例如“人生難免有挫折”這一初中政治知識，政治教師可以鼓勵學生在課堂上講述自己的一個生活經歷或者是以前遇到的一個挫折，講述學生自己是如何面對的，如何克服的，在這一輕松的氛圍下，教師對學生的發言進行適當的引導和點評，使得學生對于政治教師的信任以及情感依賴性大大增強。(二)在政治課堂上組織學生對教學案例進行分析以及討論在政治學習的過程中，政治教師不僅要在課堂上自然而言地引入教學案例，還要積極地調動學生的學習興趣和互動熱情，為此，政治教師要在政治課堂上營造趣味的教學環境，鼓勵學生大膽發言，積極地表達自己的觀點，將學生放在政治課堂的主體地位，并為學生在政治課堂上留出互動討論以及交流空間，在這一過程中教師要積極指導，發現學生在政治學習中遇到的問題，及時地提出解決方案，在課堂上給予學生充分的尊重。例如:在學習“維護消費者權益”的相關知識的時候，政治教師可以為學生引入“3•15”晚會上的消費者侵權案件，鼓勵學生在課堂上提出維權的方案，并組成小組對事件的解決方案進行研究和討論，政治教師在這一過程中探索學生的思維模式以及存在的問題，加深學生對于消費者維權知識的認識，提高學生的政治學習熱情以及政治學習興趣。

三、總結

在初中政治課堂上，為了提高初中生的政治學習興趣，教師應當改變傳統的教學模式，在課堂上為學生選擇恰當的教學案例以豐富學生的學習體驗，增強與學生之間的互動，提高師生之間的情感交流，并鼓勵學生在政治課堂上發揮自主學習能力，分析問題、解決問題，實現政治課堂教學質量的提高以及高效率學習，使得學生對政治知識與實際生活之間的聯系有新的認知，樹立起政治學習的興趣。

作者:陳寶柱 單位:宿遷市宿城區洋北初級中學

參考文獻:

［1］趙洪艷．初中思想品德案例教學的運用———以“財產屬于誰”為例［C］．世紀之星創新教育論壇，2016．

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