導語：初中政治何培養自主學習能力一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中政治教學現狀

在開展相關的新課程過程中，初中教學也從以往緊抓主課考試分數，轉化為發展學生綜合素質的主要目標。在相關的課程改良和完善的過程中，各個科目的知識吸收也成為相關教師在教學內容和教學方案規劃中的難點。在初中政治教學過程中，傳統教學中對政治的教學內容觀念主要還是體現在推崇唯物主義和馬列思想，即大力推廣相關的唯物主義思想，使我國的初中學生在相關的學習階段形成傳統的人生觀、價值觀和世界觀；但隨著社會的不斷發展，相關的接觸的事物也從以往的地區轉向世界范圍的數據流信息傳播，相關的知識、事件的認識和辨識也在現代化科技的帶領中，學生在思維認識和規則理解也不再單單以教師教授知識的教案中進行相關的觀念形成，這也導致現今的初中政治教學中，學生在大數據環境中了解到的信息，不能通過課堂所學知識進行相關的分析和辨別，教師也不能實時掌握學生在課后的思考情況并及時對其進行相關的引導，造成學生在相關的事物認知和思維體系的構建中出現偏差。

二、自主學習的特點

自主學習是相關個體對不理解或不認識的知識框架體系，通過自學、自勵、自控的行為方式，達到相關的身心健康發展的目標；其強調的是通過培養學生自身的學習興趣的同時，對相關的學習知識能夠進行能動的自覺自愿地學習。相關的特征主體表現為自立、自為、自律這三個特點[1]。

三、培養學生自主學習能力的策略

1.營造輕松、和諧的氛圍，活躍課堂氣氛。所有的學習能力培養都需要有相關對應的支持因素進行，良好的課堂學習氛圍對教學質量和效率都有著良好的影響。這里也對相關的自主能力培養有著一定的影響，當然在相關能力培養的過程中，需要教師為學生創造出合適的情境引申環節；即在政治教學的過程中，教師首先要明確自身在課堂中所處的課堂位置，做好相關組織內容的活動者和引導者，在課堂氛圍進入輕松、愉悅的教學環境中，通過圖文展示、小組討論、角色帶入等多樣的教學方式，引導學生自身的學習興趣，這里需注意以下幾點：（1）教師采用多種多樣的教學模式中，一定要體現學生的主體性；即在傳統的教學中教師一直采用的是“填鴨式”的教學方法，即我把所有需要的知識內容進行灌輸，以教師為主體的課堂形式，已經不能兼容與現今的教學改革當中，因此，教師需要對相關的教學新理念進行及時的吸收和運用，只有在打破傳統教學的模式理念中，通過多樣的活動組織、創作學習情景、平等互動交流，才能創造良好的學習氛圍并激發學生對學習的興趣。（2）鼓勵小組討論模式在進行政治教學的過程中，教師因注意到相關的教學內容，就現在階段的學生而言，是枯燥、晦澀的知識，在其沒有系統化的思維結構理念意識中，因積極促進學生在課堂、課后的相關交流學習和分析探討；合作學習可以說是新課程中一項重要的學習模式，它擴大了內容接收和知識理解的范圍，培養學生的交流能力的同時，也增加了相關團隊協作的能力。2.引導學生進行獨立思考。教育并不是將知識進行重復的教授和刻板單一的認識，它的目的主要還是希望通過學習使相關的個體能形成正確獨立思想意識觀念；即通過對學生在思維、行動、認識上的引導，使其通過自身實踐和認識進行對周圍環境的整體個性認知。由此，教師就需注意到在相關的內容教學中，不是將所有的知識進行復述，而是注重學習知識方法的步驟傳授。3.傳授學生科學的學習方法。學習不是一板一眼，也不是你說我做，學習是建立在對未知事物的好奇心下，進行的事物認識和理解，所以學無止境，說的不是學習的知識內容有多浩瀚，而是自身個體對世界、社會、環境的認知只限于很小的范圍，它的領域是廣闊的，同樣也是未知的。因此，我們通過無數的實踐認識到，只有讓學生掌握相關正確的學習方法，即引導學生學會閱讀和引導學生進行問題的提出，才能使教育真正實現對學生終身的可持續發展[2]。

四、結束語

綜上所述，我們了解到在相關的初中政治教學中，教師需要充分發揮學生在相關教學過程中耳朵主體能動性，即其是作為相關教學的基本出發點；因此，在相關的課程教學內容的完善和健全的過程中，教師也要關注到學生自身的自主學習能力對相關教學起到的積極作用。只有充分認識到學生在課堂教學中起到的重要作用，并充分發揮自主學習的影響，才能是初中政治教學的課堂真正成為有意義的課堂。

參考文獻

[1]劉瑞生.初中政治教學中如何培養學生自主學習能力[J].都市家教(上半月)，2016，(12):268.DOI:10.3969/j.issn.1673-0410.2016.12.324.

[2]付玉柱.淺談在初中政治教學中如何培養學生自主學習能力[J].讀寫算（教育教學研究），2015，(21):307.

作者:李來保 單位:呼市第九中學