導(dǎo)語：初中政治教學(xué)的有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】現(xiàn)代教育改革更強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的有效性，讓教師能更好地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，并且能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)獲得一定的理論知識(shí)，同時(shí)提升自身的學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的核心素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)有效性；策略探究

對(duì)初中階段的教學(xué)而言，教學(xué)要求更高，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生的目標(biāo)做出一定的合理安排，不僅要讓學(xué)生能在課堂的教學(xué)中獲得一定的理論知識(shí)，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能在課堂的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)邏輯思維，建構(gòu)屬于學(xué)科學(xué)習(xí)體系，在學(xué)校的教育指引下促使學(xué)生對(duì)未來有更好的規(guī)劃，能在學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行深耕探究。因此，這就考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，要能對(duì)教學(xué)做出一定的安排，施展教學(xué)水平，并利用學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，做好教學(xué)安排，推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。因此，本文就如何提高初中政治學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行一定的探究，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下獲得一定的成長(zhǎng)，也為教師的教學(xué)提供一定的建議和幫助。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教學(xué)調(diào)整，通過有效的教學(xué)方法教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性以及專注度，讓學(xué)生熱愛課堂所學(xué)的內(nèi)容，從而進(jìn)行深入的探究。教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，首先就要結(jié)合學(xué)情實(shí)際進(jìn)行一定的策略安排。由于初中階段的學(xué)生具有獨(dú)立性，所以他們對(duì)教師的教學(xué)方式會(huì)有自身的想法。教師不單要引入新的教學(xué)方式，而且要引入適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，只有讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)熱情，才能有利于學(xué)生未來的探究，因此教學(xué)方式的應(yīng)用不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要契合課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象。對(duì)初中階段的學(xué)生而言，他們往往具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)他們又渴求學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)。因此，在教學(xué)上，教師就要滿足學(xué)生的需求，在教學(xué)方式上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引入新穎有效的一體式教學(xué)，讓學(xué)生能在一體式的教學(xué)模式下進(jìn)行一定的自我調(diào)整，圍繞定點(diǎn)話題進(jìn)行學(xué)科的探究，挖掘出政治學(xué)科的本質(zhì)屬性，掌握政治學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加有效地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。比如，以初中階段“民主政治”這一節(jié)課進(jìn)行議題式教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就可以讓學(xué)生圍繞民主政治這一話題進(jìn)行討論，在討論后形成自己的觀點(diǎn)，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：要融入切身體會(huì)，以實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)際的感受進(jìn)行案例的交流，才能更加有效。在此討論過程中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確流利地表達(dá)觀點(diǎn)，以提高其語言組織能力。在交流過程中，學(xué)生能開動(dòng)腦筋，挖掘自身的想法，與其他學(xué)生進(jìn)行交流，形成頭腦風(fēng)暴，提高理論認(rèn)知境界。比如，有的學(xué)生聯(lián)系了個(gè)人的實(shí)際生活提出：“在選取人大代表的過程中，我的爸爸媽媽都有投票權(quán)。”有的學(xué)生提出：“我能享受免費(fèi)的九年義務(wù)教育。”之后，教師還可出示一個(gè)思考問題：“在我國(guó)目前民主政治階段實(shí)施過程之中存在哪些問題？我國(guó)的民主政治制度有哪些優(yōu)點(diǎn)？”從而讓學(xué)生的思想得以充分展現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)政治體制的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)政治教育的目標(biāo)。

二、教師要增加教學(xué)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)初中階段的學(xué)生而言，他們不僅具備一定的理論知識(shí)，也渴求外在的知識(shí)，他們渴望學(xué)習(xí)課內(nèi)所應(yīng)學(xué)習(xí)的新知識(shí)，同時(shí)想在課堂上學(xué)習(xí)一些其他能增長(zhǎng)見聞的內(nèi)容。因此，教師要充分利用好課堂教學(xué)通過新材料的融入實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生能開闊視野，通過有效材料的融入提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的思想理念，讓學(xué)生能通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)提高價(jià)值感、政治認(rèn)同感，以及促進(jìn)正確世界觀的形成。教師在進(jìn)行材料的融入時(shí)，需要充分地研讀教輔材料，準(zhǔn)確掌握課本內(nèi)容，并了解課程設(shè)置中哪些案例可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在進(jìn)行比較分析后引入適當(dāng)?shù)牟牧希鎏碚n本呈現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，通過豐富的多元化的內(nèi)容進(jìn)行材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生在課本中開拓新的學(xué)習(xí)視角。從而使學(xué)生能更加有效地判斷學(xué)習(xí)資料與課本理論知識(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)而提高理論學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，可以對(duì)課本中所體現(xiàn)的民主決策這一內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充豐富。由于課本所呈現(xiàn)的僅僅是不同社區(qū)之間的小規(guī)模民主決策，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓學(xué)生觀察周邊發(fā)生的民主政治的現(xiàn)象，將現(xiàn)實(shí)生活中的案例融入學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)中。通過這些材料的補(bǔ)充和案例的豐富，讓學(xué)生深刻地認(rèn)知到民主決策在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中廣泛和有效地運(yùn)用，從而加深學(xué)生對(duì)民主決策這一政治策略的認(rèn)同，提高學(xué)生的政治參與感。在這種觀念的熏陶下，促使學(xué)生在未來的發(fā)展過程中更多地關(guān)注政治，積極參與民主決策、民主選舉等政治活動(dòng)。

三、教師要轉(zhuǎn)變課堂授課的模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

新教育改革背景下，教師要逐步改變課堂授課的模式，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，而不是被教師牽引著奔跑的工具人。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中提升自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，從意識(shí)層面進(jìn)行培養(yǎng)，督導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)思維，從而建構(gòu)屬于自己的學(xué)科學(xué)習(xí)體系以及獨(dú)特的思維方式，這將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新的科研思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)邏輯，為學(xué)生的發(fā)展和人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。為此，教師要轉(zhuǎn)變課堂授課的模式，讓教學(xué)模式回歸到服務(wù)于學(xué)生，而不是服務(wù)于課堂。目前盛行的課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用效果較好，因此，教師在進(jìn)行政治課堂的教學(xué)時(shí)，也可以充分融入這種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂的改革，讓新課堂模式帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且在教師的引導(dǎo)下，獲得一定的理論指導(dǎo)。教師對(duì)課改模式的探究，可讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后將學(xué)習(xí)所得進(jìn)行總結(jié)歸納，并以小組的形式展示課堂授課知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。以此提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合探究能力，從而引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科學(xué)習(xí)的思維體系，在自主學(xué)習(xí)中深入探究學(xué)科課程。通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課改不斷深化，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我展示，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)邏輯。同時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)與肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)體系

現(xiàn)代教育改革還強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系要朝著和諧友善的方向發(fā)展，要引導(dǎo)教師和學(xué)生做朋友，充分地交流互動(dòng)，讓學(xué)生能向教師敞開心扉，暢談自己的學(xué)習(xí)困惑。同時(shí)，教師也要友善地傾聽學(xué)生的困惑，解答學(xué)生的疑慮，引導(dǎo)學(xué)生獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)善于交流的人格，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)建起自身的學(xué)科學(xué)習(xí)體系，使師生關(guān)系變得更加友善和諧，多方面、多角度、全方位地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。但是許多學(xué)校的教學(xué)方法往往停留在教師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)這一種傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，難以有效調(diào)動(dòng)師生之間的關(guān)系，學(xué)生難以對(duì)教師產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，教師對(duì)學(xué)生的管理力不從心。為了改變這種不良的教育現(xiàn)象，學(xué)校需要協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，讓教師有一定的教學(xué)空間，同時(shí)要讓學(xué)生有一定的表達(dá)空間，并將兩者有效結(jié)合起來，讓學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中積極地向教師反饋，教師也能有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行一定的教學(xué)督導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲得更高質(zhì)的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校可以設(shè)置班級(jí)活動(dòng)交流會(huì)，讓教師成為學(xué)生的朋友，學(xué)生成為表達(dá)的主人，讓學(xué)生通過這種自主交流，形成自主管理、自主學(xué)習(xí)的思維概念，并在這種意識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)入有效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)情況。簡(jiǎn)言之，就是讓教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，對(duì)這種策略的運(yùn)用，教師可以在授課過程中組織交流活動(dòng)，可以借助民主決策的廣開言路這一啟示，讓學(xué)生暢所欲言地進(jìn)行師生交流互動(dòng)。教師讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在交流中融入學(xué)習(xí)過程，當(dāng)感受到來自多方的不同意見的時(shí)候，教師則要進(jìn)行一定的主導(dǎo)，采納有效可行的意見，及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整。教師在聆聽學(xué)生意見的時(shí)候，要保持耐心，同時(shí)要認(rèn)真反思自身在教學(xué)的過程中是否出現(xiàn)類似情況，通過學(xué)生之間的廣開言路調(diào)整自身的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主交流、自主探討，拉近學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到一定的教育成長(zhǎng)。通過有效的交流，促使學(xué)生學(xué)會(huì)共同面對(duì)學(xué)習(xí)的困難以及不足，增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)交流與傾聽，在活動(dòng)中培養(yǎng)自主探究、自主活動(dòng)的能力。

五、教師要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感受

初中時(shí)期的政治內(nèi)容相對(duì)來說比較抽象，知識(shí)理解難度也有所提升。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和體會(huì)是組織初中政治教學(xué)所必須考量的一個(gè)問題。因此，教師必須找到政治知識(shí)與學(xué)生生活之間的銜接與切入點(diǎn)，將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)。以“我國(guó)的基本政治制度”一課為例，本課主要講解了我國(guó)所施行的幾種基本政治制度，包括中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度。在學(xué)習(xí)基層群眾自治制度時(shí)，教師可以通過引入學(xué)生身邊的居委會(huì)的方式加深學(xué)生對(duì)基層群眾自治制度的理解。在基層群眾自治制度下，居委會(huì)成員居民選，社區(qū)大事居民定，日常事務(wù)居民管。通過這種方法，初中政治內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，既能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，又能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化、實(shí)際化，讓知識(shí)不局限于課本，深入社會(huì)生活。此外，新課標(biāo)要求教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握政治的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治審美觀念，還需要提升學(xué)生的道德情操和政治素質(zhì)，積極樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)個(gè)人在生活中的全面發(fā)展。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)和掌握政治制度的同時(shí)，接受一定的思想政治教育熏陶，從而潛移默化地學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，在耳濡目染中接受正確的思想引導(dǎo)，建立起對(duì)人類、對(duì)我國(guó)基本政治制度的關(guān)注，培養(yǎng)個(gè)人對(duì)美好政治生活的向往和追求。

六、教師要豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度

在初中階段，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在考試前完成多輪復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生在初中階段所面臨的學(xué)習(xí)壓力是較大的。在傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中非常突出的一個(gè)問題就是教師課堂過于枯燥乏味，教師只顧及追趕教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生非常枯燥無味的感受。因此，要改革傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)就必須豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，通過組織學(xué)生參加一定課堂活動(dòng)的方式提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以在教學(xué)過程中添加一些能吸引學(xué)生注意力的、趣味化的活動(dòng)，以此提升課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生課堂參與度。以“人的認(rèn)識(shí)從何而來”一課為例，教師可以組織學(xué)生圍繞“你認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)從何而來？”這一問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和思考來尋找問題答案。由于目前思想政治教育形式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣程度較低，教師可以通過豐富的政治教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和理解力得到發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)個(gè)人的良好道德情操。在課程結(jié)束后，教師可以再次提出這一問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)總結(jié)歸納問題答案。通過前后兩次小組思考和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能被充分調(diào)動(dòng)起來，亦能通過前后兩次的答案對(duì)比加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解。

七、結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新教改不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師在課程教學(xué)時(shí)要改變教學(xué)策略，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的調(diào)整，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中成為自主學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)科的活動(dòng)探究中培養(yǎng)良好的素質(zhì)，構(gòu)建出自身的學(xué)科學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要在學(xué)科的教學(xué)中將價(jià)值觀教育滲透進(jìn)理論教育，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)變得更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐紅.提高初中政治課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017(28).

[2]陳輝.新課改下初中政治教學(xué)有效性探討[J].文理導(dǎo)航,2017(31).

[3]李彩霞.新課改背景下初中政治教學(xué)有效性策略[J].甘肅教育,2019(05).

[4]許榮建.新課標(biāo)下初中政治教學(xué)有效性的提升淺談[J].讀寫算,2019(07).

[5]易平華.新課改下優(yōu)化初中政治教學(xué)有效性的策略探討[J].課程教育研究,2020(12).

作者：陶生林 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)清水鎮(zhèn)九年制學(xué)校