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高中政治課程內容的理論性往往較強，致使日常課堂教學顯得較為枯燥乏味，學生的學習興趣嚴重不足，學習積極性也不高。高中政治課程是高考當中的重要課程之一，要想提升學生的學習成績，就必須加強高中政治教學的活力，因而進行相關的研究與探討工作具有十分重要的作用與價值，應當引起相關各方面的重視與思考，據此下文之中將就如何增強高中政治教學活力，提出了幾點相關的建議與措施，具體內容如下。

一、精選教學內容，增強教學活力

在新課改的課程改革標準當中明確要求，教學教材的選取要綜合考慮到每一名學生，將學生作為教學內容選取的主體，根據學生在各個年齡層次知識接受能力的不同，綜合考慮學生的現有知識結構，從學生對于知識的興趣、需求以及接受能力等方面思考。對于廣大的高中政治課程授課教師而言，不應當將日常課堂的教學內容局限于課本教材，對于日常課堂教學所應用的教材內容要做到科學、合理地應用，并依據具體情況加以適當的深度開發。例如在人教版高中政治教材的必修三第一單元第一課《文化與社會》當中，在講解到文化與經濟、政治的關系時，教師可以通過理論聯系實際的方法，向學生提問參加村委會或居委會選舉，考慮“我這一票投給誰”;參觀自然博物館、歷史博物館等各種展覽;到市場上購物，挑選中意的商品;就當地的交通管理或環境問題向有關部門提出建議等，讓學生對于以上活動內容依據經濟、政治、文化進行分類，并向學生提問“你和你的家人有參加過類似活動的經歷嗎?能夠從中感受到文化的作用嗎?”通過這些學生所切身經歷的活動來激發學生的學習興趣，進而達到增強教學活力的目的。

二、營造民主氛圍，增強教學活力

高中政治課程的授課教師應當在日常課堂教學的過程中，盡力營造出一個民主、平等的教學氛圍，使學生能夠積極主動地參與到學習活動當中，教師應當發揮導向作用，引導學生進行積極地探索與發現，使學生間能夠形成自主交流、溝通的學習氛圍。通過營造良好的民主氛圍，對增強高中政治教學活力有很大益處。第一，能夠體現出教學活動的民主性，達到對教學組織結構的合理優化。在課堂當中教師通過給予學生積極的鼓勵，允許學生提出不同的意見與建議，形成良性的師生交流。第二，高中政治課程的授課教師要不斷的提升自身的教學能力，實現對日常課堂教學的藝術化。第三，要加強在課堂教學中的感情投入，教師與學生可進行更深層次的情感交流，能夠與學生之間產生良好的情感共鳴，良好的教學氛圍也就會應運而生，推動教學活力的進一步增強。

三、導入時事政治增強教學活力

1．激發學生對時事政治的興趣

由于高中政治課程所采用的教材具有一定的滯后性，這就與培養出能夠適應當今社會需要綜合素質較強的人才目標之間存在一定的矛盾性，通過對當前時期的時事展開分析，鮮活、生動的時事內容，能夠促進學生對時事政治的興趣，提升學生的學習效率。例如，日本要將釣魚島國有化事件，可以邀請相關的教授學者或特級教師等開展相應的專題講座，對此次事件進行分析，如日本有可能將釣魚島國有化嗎?日本若要執意將釣魚島國有化，中國將會可能采取怎樣的應對措施?通過對于此類問題的分析便可以引發學生極大的關注和學習熱情。通過開展相關的時事政治專題講座，使學生對于當前社會的時事熱點話題有更深的了解，也能夠使學生的思維得到拓展，進一步增強學生對于教材的理解程度，提升學生的學習效率。

2．合理安排時事政治的應用時機

在日常課堂的教學實踐過程中，要能夠結合相關的時事政治事件，在課堂中穿插講解，主要為上課開始前5分鐘首先對時事內容進行簡單的敘述，而后通過相關的知識點予以引述，并深入討論，最后在整節課程結束前5分鐘予以總結。至于具體的時事政治在課堂上的應用時機并無統一的標準，教師應當依據相應的教學內容選取合適的時機進行插入講解。例如，在講解我國優秀的傳統文化章節時，可以在課程結束前用幾分鐘將中華文化在國外的發展情況，并將相應文化方面的時事熱點事件同本節課程內容做以結合與拓展延伸，從而使政治課堂充滿活力，使政治課程不再只是簡單的政治性概念內容，更具文化綜合性。

四、結語

總而言之，在當前我國高中階段新課程改革的大背景之下，要想提升高中政治課程的日常課堂教學活力，就必須依據學生的思想政治素質能力以及思想政治教育工作的實際規律，將新課程改革的精神與具體要求落實到實踐教學工作當中。在日常政治課程的開展過程當中，對于每一個具體的環節要能夠深入剖析，尋找其中的核心關鍵，進而積極有效地促使政治教學方法的革新與創造，最終達到增強高中政治教學活力的目的。

作者:張海玲 單位:前郭縣第二高級中學