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摘要：隨著經濟發展和社會進步，現代社會對人才的需求和對人才的素質都提出了更高的要求，為了讓學生可以不斷提升自身的綜合素質，從而可以更好地適應當代社會的發展，我們必須進行教學改革，通過教學改革讓素質教育可以更好地融入教學的各個環節，為我國培養出更多更優的高素質人才。高中思想政治是高中階段一門重要的教學學科，教師在進行高中政治的教學時，如果依然采用傳統的教學方式進行教學，不僅會影響學生的成長發展，也會阻礙學生的政治學習，以至無法滿足當前社會的教學需要，因此教師需要進行教學改革，通過探究式的教學方式，不斷提升高中政治的教學效率，從而讓學生可以更好地進行高中政治的學習和應用。

關鍵詞：探究式教學；高中政治；應用實踐；教學策略

高中政治學科是高中階段一門重要的教學學科，教師在進行高中政治的教學時，需要充分重視政治對學生成長的重要性。學生在進行政治學習時，往往認為政治學科是一門重視理論的學科，而且由于政治內容記憶性知識比較多，因此教師在進行教學時，需要不斷進行教學改革，通過探究式的教學方式，來提升學生的學習效率，讓學生可以更加高效地進行高中政治的學習和應用。

一、探究式教學的含義

探究式教學就是學生在教師的教學指導和協助下，通過探究的方式來進行知識的學習，從而將知識應用到需要解決的問題上。一般情況下，學生需要通過兩種途徑進行學習：第一，可以運用自主探究的方式，進行知識的學習和應用；第二，可以通過小組合作的形式進行探究。在小組合作探究中，學生基本是通過小組成員間的思維合作來進行學習的，教師在其中只要扮演好一個教學引導者的角色就可以。因此通過小組探究教學，可以給學生提供更多的學習空間，從而讓學生可以更牢固地進行知識的學習和應用。教師在進行高中政治的教學時，需要通過教學引導來進行探究式教學，時刻將學生作為教學的主角，這樣才可以展現探究式教學的真正意義，學生在進行探究的過程中也能不斷提升自身的思維能力，并且對政治學科越來越感興趣，從而更加快樂地進行高中政治的學習和應用。

二、探究式教學需要注意的事項

（一）給予學生足夠的時間和空間

教師在進行探究式教學時，需要給學生充足的時間和空間進行教學探究，需要改變傳統的教學思想，在進行政治教學時，已經不需要進行“手把手”的教學方式。探究式教學最主要的教學特點就是讓學生成為教學的主角，教師只需要扮演一個引導者。通過教學引導，給學生充足的時間和空間發揮想象，發動思維，讓學生可以進行自主探究和學習。這樣學生就可以在思維與思維的碰撞中提升能力，不斷感受學習的樂趣。

（二）探究的內容需要有合理性和挑戰性

探究式教學最主要的教學目的就是不斷提升學生的綜合能力，因此，教師在進行探究式教學時，需要提前進行教學準備，讓學生可以進行一些具有一定挑戰性和合理性的教學探究，這樣學生在進行學習時，才可以不浪費自己的學習時間。教師在進行高中政治的教學時，會發現高中政治內容中有許多開放性的教學問題，這些問題基本沒有固定答案，因此非常適合學生進行教學探究。教師可以采取小組探究的教學方式，這不僅可以讓學生相互交流自身的想法，還可以不斷提升課堂的效率。當然，教師在選擇教學內容時，除了需要找一些具有挑戰性的問題外，還需要根據教學大綱和教材內容，找一些符合教學方向的內容，這樣才可以讓探究式教學更有時效性和應用性。

（三）遇到困難及時解決

學生由于還沒有接觸社會，自身的思想和能力還不成熟，因此在進行探究學習時，經常會遇到一些難題，從而影響學生的探究進度，這時教師就需要及時發現和解決問題，這樣才可以保證學生的學習效率。教師要告知學生，在進行探究學習時，要有刻苦鉆研的精神，要放開自己的思維進行思考，不要怕犯錯誤，因為只有把自己的思想真正表達出來了，教師才可以根據學生的真實想法來進行教學引導，在出現問題時，教師也可以及時發現，并且通過科學的教學引導，讓學生及時進行改正，從而可以更好地進行學習和應用。

三、探究式教學在高中政治教育教學中的應用策略

（一）激發學生的探究興趣

政治教學由于教學內容多以理論為主，所以政治課堂相對比較無趣，學生在進行高中政治學習時，需要進行記憶的教學內容也比較多，這樣學生在進行學習時，就會感覺有一些枯燥，從而影響到他們的學習興趣。教師在進行探究教學時，就要有意識地為課堂添加一些趣味性，這樣才可以讓課堂變得有趣，從而激發學生的探究興趣，讓學生都可以積極參與到探究中來。為此，教師在進行日常的教學時，就不要只拿一本課本來進行教學，不妨利用一些教學的輔助手段來提升學生的學習興趣，從而不斷激發學生的探究欲望。例如：教師在進行“價值與價值觀”的教學時，就可以根據要講解的教學內容，來進行教學課件的制作。在進行課件的制作時，教師可以將枯燥的文字變成豐富多彩的圖片和視頻，這樣不僅可以提升學生的學習興趣，而且還可以更加積極地引導學生進行教學探究。教師在課件中可以進行探究話題的插入，這樣在講解了一些內容時，通過一個話題來引導學生進行教學探究，如我們如何做可以實現自己的人生價值？你想通過什么方式來實現自己的人生價值？等等。通過這些探究話題，不僅可以更好地引導學生進行教學探究，還可以充分調動學生的學習積極性，從而讓學生可以更加主動地進行思想政治的學習和應用。

（二）營造探究式的教學氣氛

教師在進行探究式教學時，需要進行教學氛圍的營造。良好的氣氛，可以幫助學生不斷進行更深入的教學探究，提升課堂的教學效率。經過科學的教學探究，我們發現良好的師生關系可以有效地提升課堂的教學氛圍，調動學生們的學習積極性。在探究教學時，只有充分調動學生的積極性，才可以讓學生更好地進行教學表達，從而不斷提升學生的學習效率。例如：教師在進行“正確認識中華傳統文化”的教學時，就可以在教學前與學生進行教學探討。教師可以問一問學生，我們目前都知道哪些文化或者事物可以體現我們中華的傳統呢？這時教師就可以讓學生暢所欲言，這樣不僅可以通過一個開放性的教學問題打開學生的思維，而且通過不斷地進行舉例，還可以不斷提升課堂的氛圍，從而不斷提升學生的學習積極性。這時教師引入本次教學的教學內容，就會顯得更順理成章水到渠成。除此之外，教師在課下也可以對一些學生的疑問進行討論或辯論，這樣也可以提升師生的關系，從而提升政治的教學氛圍，讓師生可以更加高效地開展探究式教學。

（三）結合生活熱點問題開展教學探究

政治與我們的生活息息相關，教師在進行政治教學時，需要通過多種途徑來進行教學探究，其中就包括探究熱點話題。教師可以利用新聞、報紙、期刊、廣播等多種媒體了解信息，來進行政治熱點問題的探究。通過探究和篩選，引入一些適合學生的，并且學生也比較感興趣的話題來進行教學探究。這樣不僅可以充分調動學生的學習積極性，還可以不斷提升學生的實際應用能力，從而不斷提升學生的政治素養。例如：教師在進行“正確對待外來文化”的教學時，就可以提前準備一些熱點話題進行教學探究，如，我們現在的年輕人到底該不該去過外國的節日呢？我國目前該如何對待外來文化呢？此外對學生比較感興趣的電競話題也可以進行引入，教師可以就目前中國剛剛取得英雄聯盟總決賽冠軍的話題展開探討。通過這些熱點話題的引入，不但可以激發學生的探究積極性，還可以不斷提升學生的政治素養。

（四）創建探究情境

高中政治的教學內容相對比較難理解，教師在進行教學探究時，可以通過創建教學情境，來不斷提升學生的理解能力，由此不斷提升學生的探究效率，讓學生可以更加高效地進行探究學習。此外，教師在進行教學情境的創建時，需要根據分組學生的特點和教材的內容進行，這樣才可以保證學生可以更好更快地適應情境，從而通過教學情境的引導，不斷提升自身的學習理解能力。例如：教師在進行“法治國家”的教學時，就可以在教學結束后讓學生進行討論，教師可以將學生分成4至6人規模的教學小組，通過小組來進行教學探究，引導學生來討論一下，我們作為公民，為什么要守法？守法對我們有什么好處？我們如果不遵守法律，這個社會會是什么樣子呢？學生通過教學探究，不僅可以明確守法的意義，而且還可以通過教學討論，來分析一下如果每個公民都不遵守法律，那么我們這個社會就會變得非常動蕩，我們每天也會生活在水深火熱當中。這樣通過自主探究，學生就可以更加明確遵紀守法的重要性，從而樹立起爭做一個遵紀守法的好公民的意識。通過教學探究，不僅可以提升學生對本節教學課的理解和應用能力，還可以提升學生自身的政治素養和法治意識。此外，教師還需要進行系統的評價。教師可以讓每個小組派一名同學進行教學分享，針對學生的教學分享，教師應該給出相對應的教學評價，這樣不僅可以提升學生的探究積極性，還可以更好地為學生指明方向，從而幫助學生可以更好地進行政治的學習。

結束語

教師在進行高中政治的教學時，需要不斷進行嘗試和探索，從中尋找出合適的教學方式。探究式的教學方式在我國高中政治教學中有積極的教學效果，通過探究式的教學方式，可以有效地提升學生的探究能力，而且還可以充分調動學生的學習積極性，讓學生可以更加高效地進行高中政治的學習和應用。教師在進行高中政治的教學時，想要更好地進行探究式教學的應用，就需要不斷轉變教學觀念，通過創設教學情境，來不斷激發學生的探究思維，這樣教師才可以更好地進行探究式教學，讓學生可以更好地進行政治的學習和應用。

參考文獻

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作者：王茵 單位：浙江省諸暨市學勉中學