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【摘要】推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格醫(yī)學(xué)人才，需要實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同融合。二者存在協(xié)同融合的價(jià)值訴求：思想政治理論課有助于保障醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的“向”；醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育有助于提升思想政治教育的“效”；思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的融合有助于提高醫(yī)學(xué)生發(fā)展的“質(zhì)”。二者存在協(xié)同融合的邏輯必然：二者在教育目標(biāo)上根本一致；在教育內(nèi)容上可以相融統(tǒng)一；在教育模式上相互依托；在教育者角色要求上具有同一性。需把握協(xié)同融合的原則，創(chuàng)新理念，協(xié)同融合教育教學(xué)方法和載體及加強(qiáng)體制機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)等。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；專(zhuān)業(yè)教育；協(xié)同融合；醫(yī)學(xué)院校；價(jià)值訴求；邏輯必然

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕63號(hào)）提出深化院校醫(yī)學(xué)教育改革，把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)思政教育和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合[1]。因此，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格醫(yī)學(xué)人才，需要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同融合。

1醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合的價(jià)值訴求

1.1思想政治理論課有助于保障醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的“向”

社會(huì)主義醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，合格的醫(yī)學(xué)人才。要切實(shí)提升醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的效果，培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才，必須要有思想政治教育充分發(fā)揮“鑄魂育人”功能，用馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，更好地為國(guó)家做出貢獻(xiàn)和為人民服務(wù)。

1.2醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育有助于提升思想政治教育的“效”

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很高，可以在一定程度上彌補(bǔ)思想政治教育重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕對(duì)話(huà)、重知識(shí)傳授輕經(jīng)驗(yàn)傳遞等弊端[2]，其內(nèi)容貼近學(xué)生生活和實(shí)際，教育方式多樣化，教育效果優(yōu)于專(zhuān)門(mén)做思想政治工作。加強(qiáng)二者之間的協(xié)同融合，有助于淡化以往思想政治工作的“說(shuō)教”色彩，提高教育效果。

1.3思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的融合有助于提高醫(yī)學(xué)生發(fā)展的“質(zhì)”

促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展，注重人文關(guān)懷，這是思想政治教育和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育共同的價(jià)值追求。思想政治教育通過(guò)在思想政治理論課堂和社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷、精神熏陶、道德培養(yǎng)、行為養(yǎng)成等教育活動(dòng)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)的提升[2]；醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育通過(guò)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升、敬業(yè)精神的培育，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的目的。加強(qiáng)二者之間的協(xié)同融合，使思想政治教育和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“互利”和“雙贏”，從而最終提高醫(yī)學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)。

2醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合的邏輯必然

2.1思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育在教育目標(biāo)上根本一致

新時(shí)代高校思想政治教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞“五育”并舉[3]、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。按照“全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求”的七要求[4]，醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)可以表述為培養(yǎng)具有深厚人文思想和高尚道德情操等的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。二者的教育目標(biāo)都是圍繞育人，開(kāi)展二者的協(xié)同融合教育，有助于醫(yī)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

2.2思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育在教育內(nèi)容上可以相融統(tǒng)一

二者可以相互貫通、彼此交叉、互為滲透、互相借鑒，在思想政治理論課上可以引進(jìn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)和經(jīng)典案例，在專(zhuān)業(yè)教育中可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，融入“社會(huì)責(zé)任”“法律意識(shí)”“愛(ài)國(guó)情懷”等思政元素[5]。將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有待實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果。

2.3思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育在教育模式上相互依托

二者都注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在教育模式上相互滲透。二者都需要課堂這一最正規(guī)的主渠道，逐漸對(duì)學(xué)生心理帶來(lái)由淺入深的影響和完善[6]。二者也都需要實(shí)踐教學(xué)的洗禮，通過(guò)多種方式來(lái)創(chuàng)新思想政治教育模式。

2.4思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育在教育者角色要求上具有同一性

無(wú)論是思想政治理論課教師還是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師，都必須先做好“以德育人”工作。思想政治理論課教師培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信奉者、積極傳播者、模范踐行者，在師德方面有更高的要求；醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能之外更要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德和藝術(shù)的服務(wù)意識(shí)，更是首先要具備高尚的醫(yī)德。

3醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同融合原則

3.1注重思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合的科學(xué)性

高校思想政治理論課教師可將醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的部分內(nèi)容尤其是醫(yī)學(xué)大家的經(jīng)典案例，相應(yīng)融入思想政治理論課的重點(diǎn)內(nèi)容之中。如《馬克思主義基本原理概論》這門(mén)課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法進(jìn)行引導(dǎo)與教育的核心課程。教師可在相關(guān)章節(jié)中引入醫(yī)學(xué)發(fā)展史和醫(yī)學(xué)案例等相關(guān)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界，愛(ài)上專(zhuān)業(yè)。

3.2把握思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合的靈活性

高校思想政治理論課和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合，互為促進(jìn)、和諧統(tǒng)一。這就要求高校思想政治理論課教師在把握課程內(nèi)容時(shí)，既要尊重課程理論體系的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，又不能受制于課程理論體系的內(nèi)容，需及時(shí)順應(yīng)時(shí)展的變化，將部分醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的最新理論成果展示于課程教學(xué)之中；醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師一方面不斷提升自身的思想政治素質(zhì)，另一方面注重專(zhuān)業(yè)課程的整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，巧妙、自然地在專(zhuān)業(yè)課堂上呈現(xiàn)“愛(ài)國(guó)主義精神”“科學(xué)精神”等思政元素。

3.3強(qiáng)化思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合的主動(dòng)性

高校可更新觀念，對(duì)思想政治理論課進(jìn)行創(chuàng)新研究。在日常工作中，高校要鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)研討和教學(xué)思考；充分調(diào)動(dòng)教師促進(jìn)思想政治理論課和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合的積極性；充分激發(fā)教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐尤其是醫(yī)療衛(wèi)生改革的重視；支持思想政治理論課教師開(kāi)展思想政治理論課課程體系結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和內(nèi)容的深入研究，同時(shí)，進(jìn)一步研究新情況，總結(jié)、積累和推廣二者協(xié)同融合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合的路徑分析

4.1協(xié)同創(chuàng)新指導(dǎo)思想和工作理念

思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同融合實(shí)質(zhì)是一種教育觀。首先，在二者教學(xué)內(nèi)容、方法體系、教學(xué)目標(biāo)高度關(guān)聯(lián)和高度一致的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)二者之間的充分銜接。其次，在提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的大視野下，從思想政治理論課中擇出適合專(zhuān)業(yè)教育的范疇，探索協(xié)同融合的主體和客體構(gòu)成因素之間的相互關(guān)系，并把這些置于社會(huì)性、歷史性的醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中加以分析和思考。

4.2協(xié)同融合體制機(jī)制與隊(duì)伍建設(shè)

以協(xié)同融合的創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，建立思想政治理論課教師與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師的溝通互助制度，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化教師人才培養(yǎng)方案。在隊(duì)伍建設(shè)中強(qiáng)調(diào)以人為本理念，打造思想政治理論課教師與專(zhuān)業(yè)課教師、學(xué)管教輔人員通暢的溝通機(jī)制，形成協(xié)同育人效應(yīng)。

4.3協(xié)同融合教育教學(xué)方法與載體

圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”[7]這個(gè)根本問(wèn)題，將全員全過(guò)程全方位育人理念落實(shí)在教育教學(xué)方法和載體上，做到人人育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人[8]，提高育人實(shí)效。思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課教師都要把教育教學(xué)方法和內(nèi)容研究提到學(xué)科建設(shè)的高度，著力創(chuàng)新和靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如思想政治理論課教師可由2020年春節(jié)談起，融合課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)討論、網(wǎng)上交流、課堂反饋和實(shí)踐教學(xué)等多種方式反思人與自然的關(guān)系、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，致敬李洪亮醫(yī)生和鐘南山院士等上醫(yī)醫(yī)國(guó)之舉等專(zhuān)業(yè)教育重在傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的同頻共振[9]，在當(dāng)前防控常態(tài)背景下注重啟迪醫(yī)學(xué)生對(duì)生命意義的思考，為以后的實(shí)踐操作和未來(lái)的職業(yè)生涯奠定情感基礎(chǔ)。正如總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所講，“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)教育需在協(xié)同融合中不斷探索，共同發(fā)展，合力培養(yǎng)具備知識(shí)技能和道德素養(yǎng)的合格的社會(huì)主義綜合性醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：李琪 張忠 羅容