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摘要：文章首先對微課進行了概述，然后提出了微課在高中政治教學中的運用策略，包括在課前預習中運用微課，奠定課上教學基礎；在課上教學中運用微課，提高教學效率和質量；在課后復習中運用微課，鞏固學生學習效果。

關鍵詞：微課；高中政治教學；課前預習

微課為傳統政治課堂注入了新鮮的血液，優化了課堂教學環境，為學生提供更加新穎、有趣味性的教學形式，從而引發學生學習探究意識，促使學生自主學習。高中政治教學與微課相整合，有利于提高政治教學質量和教學效率，還能夠全面促進學生學習能力的提升。

一、微課概述

微課具有短小精悍、主題突出、內容簡練等優勢，同時整合多種形式的教學內容，有利于高中政治教學手段、教學內容的優化[1]，也能夠促進學生自主學習意識的生成，促進學生自學習能力發展。（一）微課的概念。微課是一種新型的教學資源，其形式多樣、內容豐富、主題突出，以教學視頻為核心組織開展教學活動。微課視頻主要以一個或兩個知識點為內容進行講解，與傳統教學模式相比，微課教學內容簡單，教學目標、教學對象明確，表面上來看缺乏系統性、全面性，因此也被稱之為“碎片化教學”。但實際上微課以特定人群為教學目標，教學內容集中，一組微課所傳授的知識之間具有關聯性，因此微課自成體系，教學內容也具有全面性。（二）微課的特點。1.微課視頻時間短。教學視頻是微課的核心，微課教學依托微課視頻組織開展。一般來說，微課視頻時間要控制在5～10分鐘，與傳統課堂教學時間相比，微課視頻的時間更短、更容易吸引學生的注意，同時微課視頻教學的內容也更加集中。2.微課教學主題突出。受視頻時間的限制，在制作視頻的過程中教師需要提煉教學要點、重點，選擇明確的教學主題，以簡練的語言概括具體內容。一般來說，微課是以一個具體的問題或生活中的某個現象，教學內容中的難點、重點等，進行具體分析，引發學生思考，促使學生自主探究。由于微課的時間短、教學內容少，因此微課研發更加容易、便捷。微課創作一般都是為了更好地促進教學，輔助學生學習，因此，教師在創作微課時要與學生興趣相結合，促使學生自主研究和探究。3.微課傳播途徑多元化。微課主題明確，內容集中、具體，因此，在語言文字的表達上更加簡潔、易懂，同時微課容量小，視頻上傳容易，傳播的形式更加多元化，如學校網絡平臺、手機平臺等。學生利用碎片化的時間[2]，能夠隨時上網觀看微課視頻，根據自己的需求進行學習。

二、微課在高中政治教學中的運用策略

（一）在課前預習中運用微課，奠定課上教學基礎。高中政治課程中大部分是理論性知識，學生在學習過程中容易感到枯燥，學習積極性不高，這就導致學生學習效果差，對政治理論、政治事件的理解和分析不透徹。同時，受到課堂教學時間的制約，教師課上講解的知識內容有限，為了能夠有效地拓展學生政治思維，提升學生政治學習的自主性，培養學生理論聯系實踐的能力。教師應在課前預習環節運用微課，利用微課的形式，去引導和啟發學生學習，幫助學生更好地理解政治學習的重點、難點，為課上教學做好鋪墊。如在“股票、證券和保險”一課教學中，教師利用微課為學生布置課前預習任務，微課內容包括導學案、教學視頻、習題檢測等三個部分。導學案中明確學生學習方法、學習任務、學習目標，為學生預習提供指導和幫助；教學視頻中可以引入小品《股市故事》的內容，對股票中“紅與綠”進行趣味性解說，同時結合阿里巴巴公司在紐約上市的鏡頭及網絡上推銷的開通圖，對相關概念進行分析，強化學生記憶和理解；之后學生自主完成檢測練習，對預習情況進行測評并與教師進行在線交流和討論。在高中政治預習環節運用微課，能夠有效提升預習效果，學生通過觀看導學案、觀看教學視頻、自主完成檢測練習，在這個過程中培養了學生的自主學習能力。微課在預習環節的運用為課上教學奠定基礎，尤其是一些抽象概念、理論知識的講解，通過微課預習，節約了大量課上教學時間，提高了課堂教學效率。（二）在課上教學中運用微課，提高教學效率和質量。微課在課上教學環節的運用，促進了教學方法的創新，為課堂教學注入了更加新鮮的血液。生動、有趣的形式，更容易激發學生的學習興趣，從而促使學生自主學習。這與傳統課堂教學中學生被動接受知識的情況相比，學生主動學習的積極性更顯著，教師教學效率也得到保障。另外，微課形式活潑、新穎，更容易集中學生的注意力，在這樣的教學環境下組織開展課上教學，政治教學質量也會得到保障。如“文化塑造人生”一課教學中，首先，教師運用微課播放奧運會歌曲、名勝古跡圖片、文物、繪畫等引發學生思考，讓學生感受文化的魅力，從中體悟文化的內涵。其次，教師利用微課播放配樂美文《祖國啊，我親愛的祖國》，引導性提問：“大家看了圖片、聽了音樂、欣賞了美文后，有什么感受？”學生會回答：“精神得到熏陶，心靈得到洗滌……”教師由此引出“優秀文化能豐富人的精神世界”的主題，在生動的微課視頻中，學生能夠感受到文化的魅力，也能夠體會到文化對人們精神世界的影響，因此，在這個基礎上組織開展教學，教學效率會更高。同時，在探究活動中，教師可利用微課播放幻燈片、美文朗讀、舞蹈視頻等，并結合詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”等，以小組為單位組織學生進行探究學習，讓學生思考并列出提綱，每個小組選出一名組長代表小組發言，展示學習成果。最后，在教師引導下，學生總結出：“我們的精神世界非常豐富，這些歌曲、舞蹈、詩句具有深厚的文化內涵，讓人久久不能忘記。”通過在課上運用微課，學生對知識的理解更加透徹，學習效果更好，教師教學效果也得到了保障。（三）在課后復習中運用微課，鞏固學生學習效果。課后復習環節運用微課，能夠有效保障學生的學習效果，微課的形式豐富、內容集中、主題突出，學生在復習中能夠快速理解和掌握其中內容。學生學習效率更高，復習的效果也得到保障。另外，在微課導學案的指導下，學生復習思路更加清晰，復習效率更高，通過與教師、同學進行在線交流、討論，學生可突破一些學習難點，對知識的記憶也會更加深刻。如“構建和睦家庭”一課教學完成之后，教師利用微課布置復習任務。首先，教師利用微課將課上學習的內容，包括家庭成員之間的關系、侵犯家庭成員權利、破壞家庭和睦的行為等內容的知識要點進行梳理。然后，教師播放一段以家庭暴力為內容的課件，讓學生根據課件內容，完成檢測練習題，從而鞏固學生課上學習成果，同時對學生學習成果進行檢測。

三、結語

微課的優勢顯著，能夠豐富和完善教學內容，為政治教學提供更加新穎的教學手段，激發學生學興趣，并促使學生自主學習，進而有效提高學生學習效果，促進學生自主學習能力的提升。

參考文獻：

[1]翟婭萍.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索[J].課程教育研究,2019(45):69-70.

[2]張鋒.微課模式優化高中政治課堂教學效率[J].中國校外教育,2019(23):140-141.

作者:謝輔俊 單位:福建省三明市建寧一中