導(dǎo)語：中職政治教學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職政治教學(xué)目的是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的社會認(rèn)同感。我國許多中職院校由于教學(xué)方法理念不同，在思想政治教學(xué)中，存在很多的不足，如對于相關(guān)的政治教學(xué)沒有過多的關(guān)注，投入的精力較少?；诖?，本文分析了當(dāng)前中職教師政治教學(xué)中的生活化情境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)模式，以期為中職政治教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：中職政治教學(xué)；生活化教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)校一些老師在進(jìn)行政治課程教學(xué)時(shí)，對學(xué)生采用以往的理論式教學(xué)模式，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展來說十分不利。老師應(yīng)該摒棄過去的傳統(tǒng)觀念，結(jié)合新興的教育手段以及教育理念，展開政治教學(xué)。在教學(xué)的過程中，引入生活化的教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解政治教學(xué)的本質(zhì)含義，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)十分有利。

一、巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)入

中職學(xué)校思想政治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)課型以及不同課程的教學(xué)內(nèi)容來選擇合理的課程導(dǎo)入方式，一般來說普遍運(yùn)用的合理導(dǎo)入教學(xué)方式主要有以下幾種：1．復(fù)習(xí)舊知引出新知導(dǎo)入。此種導(dǎo)入，就是通過對上一堂次的課程學(xué)習(xí)的知識的回顧，幫助學(xué)生對之前學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)，加深其在學(xué)習(xí)中的記憶；另一方面，可以快速地把部分學(xué)生的注意力重新收回到課堂學(xué)習(xí)中，為即將開始進(jìn)行的下次課程學(xué)習(xí)做好一個(gè)鋪墊。2．改進(jìn)故事情節(jié)導(dǎo)入。這種故事導(dǎo)入型的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生較好的理解知識。利用這樣的導(dǎo)入模式，可以讓老師對導(dǎo)入的故事結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的選擇，學(xué)生通過聆聽童話故事，可以進(jìn)行相關(guān)知識的反思和總結(jié)，對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)十分有利。3．音樂導(dǎo)入。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，老師可以選擇一首音樂向?qū)W生播放，學(xué)生在聽完音樂之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說出感受，并聯(lián)系之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、教學(xué)活動(dòng)生活化，充分發(fā)揮中職生的主體作用

在中職院校政治課的教學(xué)活動(dòng)過程中，要充分激發(fā)他們對中職政治課的學(xué)習(xí)興趣，把中職學(xué)生的政治生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與中職政治教育的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過分嚴(yán)肅性和與中職生生活的距離，合理提煉二者之間固定的時(shí)間邊界關(guān)系，使中職政治教學(xué)的理論知識體系枯燥抽象變得更加生動(dòng)和具體，這使他們深刻地感受到中職學(xué)校的政治課將對他們的生活產(chǎn)生重大的影響。政治理論教學(xué)必須要從回歸主體到真正的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，關(guān)心每個(gè)中職院校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在進(jìn)行政治理論教學(xué)實(shí)踐過程中不僅要讓他們多說好看、多說少做、并且要通過親身體驗(yàn)這些現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)來不斷加深他們對政治理論的基本理解和知識掌握的程度，讓中職學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。通過在理論教學(xué)實(shí)踐過程中注意創(chuàng)設(shè)特定的理論生活實(shí)踐情景，可以有效讓許多中職院校學(xué)生感到有身臨其境、觸景生情的美妙感覺，進(jìn)而最大限度地激起他們對思想政治工作理論實(shí)踐學(xué)習(xí)的潛在追求欲望。比如：在課堂進(jìn)行《信用工具和外匯》的模擬教學(xué)時(shí)，可以通過借助模擬多媒體顯示技術(shù)等來創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬生活化教學(xué)場景：在真實(shí)模擬生活商場中，當(dāng)人們精心挑選了自己有用的各種商品以后，到銀行收銀臺前直接進(jìn)行信用結(jié)賬，這個(gè)結(jié)算時(shí)候有的商場顧客直接采用銀行信用卡付款來直接進(jìn)行信用結(jié)算，而有的商場顧客則往往是直接采取銀行現(xiàn)金付款來直接進(jìn)行信用結(jié)算，通過這一真實(shí)模擬生活商場情景的生動(dòng)再現(xiàn)，使中職生實(shí)實(shí)在在的親身體驗(yàn)到各種信用結(jié)算工具購買商品的便利。

三、以情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來

情境教學(xué)的一種課堂設(shè)計(jì)主體，就是根據(jù)這種情境教學(xué)設(shè)計(jì)來提出與教學(xué)相關(guān)的一些教學(xué)問題并讓每個(gè)學(xué)生們自己去進(jìn)行思考，由此讓學(xué)生們相互之間共同去進(jìn)行討論。情景教學(xué)模式在一定程度上可以表現(xiàn)為展現(xiàn)形式的教學(xué)模式，在整個(gè)情境當(dāng)中，老師充當(dāng)了說詞人，學(xué)生在整個(gè)過程當(dāng)中則是扮演者聽眾，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一直是主體老師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生主動(dòng)地參加到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。老師在這個(gè)過程中和學(xué)生之間有了更多的互動(dòng)，改善了之前學(xué)生老師之間互動(dòng)較少的局面。此外，通過生活中一些簡單的生活情境，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到較多的政治理念，發(fā)展政治思維。老師在進(jìn)行生活化情境的教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對不會的問題進(jìn)行探討和思考，找出解決問題的策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，將更有利于促使學(xué)生逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的熱情，雖然政治的基本知識呈現(xiàn)出枯燥的自然特征，但與日常生活、實(shí)際生活相結(jié)合，就會使政治知識逐漸不再枯燥乏味，而是變得生動(dòng)有趣，學(xué)生對知識的接受程度也會逐步提高。對于教師的教學(xué)來說，改變固有的課堂教學(xué)模式需要一段時(shí)間的適應(yīng)，生活化的政治教學(xué)效果就會逐漸顯現(xiàn)，因此，在進(jìn)行中職政治教學(xué)的過程中，老師要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，積極的引入生活化的情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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［2］孫潤軍．中職政治教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法［J］．中國校外教育，2015（09）：151－151．

作者：賈曉麗