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摘要：閱讀作為高中語文教學的組成部分，通過閱讀來培養學生的閱讀與寫作能力以及整體綜合素質，另外，閱讀在語文考試當中也占有著一定的比例，所以，在教學之中如何更好的提升于都教學質量，成為了我們關注的話題之一。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；提升

高中閱讀教學一直備受爭議，究其根本原因在于教學質量難以進一步提升之上，所以，眾多一線教師學者在提升閱讀教學質量方面投入了大量的研究精力，并嘗試了多種方法，以希望能夠進一步提升高中語文閱讀教學質量。本文就當前高中語文閱讀教學中出現的一些問題進行了剖析，并結合自身多年的教學經驗，體育相應的對策方法，以期對推動高中語文閱讀教學質量有所幫助。

1當前高中語文閱讀教學現狀

首先，當代青少年閱讀能力退化已成為了我們值得關注的社會現象之一，主要表現在閱讀量減少，閱讀時間比重下降，閱讀興趣以及品味下降和書刊消費降低等情況，更多的青少年將大量的時間傾注于了網絡之中。其次，（1）在當前的語文閱讀課程教學之中，還不同程度的存在教學內容貪多求全，教學目標定位模糊等問題，這一問題長春被忽略的一個問題。無論是哪個年級，無論是什么教材，無論是什么樣的教學對象，語文閱讀教學的內容都必然按照時代背景、作者介紹、正音解詞、分析句段、理清結構、領會主旨、分析寫作手法及語言特色等模式進行教學；（2）講解分析煩瑣不堪。內容的煩瑣在課堂上表現為教學的內容總是按照教材的順序從頭至尾進行分析，不管課文的深淺和難易程度；方法的煩瑣導致了閱讀教學的程式化和模式化；（3）學生主體意識失落。雖然新課改目前已經全面實施，但是現在的語文課堂教學仍然存在“四少”現象，即學生讀書時間少，揣摩語言時間少，語言訓練時間少，獨立思考時間少。高中語文新課程標準在實施建議中明確提出：“關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與鑒賞、表達與交流實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探索能力。”新課標的目標如此清晰，因此，加強閱讀教學研究優化課堂閱讀教學刻不容緩。

2提升高中語文閱讀教學質量的方式

2．1改革教學內容，提升教師素質：當前，高中語文閱讀教學最重要的是做到不與時代相脫節。緊跟時代的步伐，利用計算機網絡資源，進行閱讀內容的整合不失為一種好方法。只有在教學中做到內容題材和我們的時代緊密聯系，改革教學內容，我們的高中語文教學才能讓學生做到真正的學以致用，不致于成為一種“空談”。當然，教師的素質的提高也是我們語文閱讀教學質量提升的重中之重。我們的教師應該不斷的增加自己的知識面，以此更好的教育學生。同時，定期展開教學方法的交流，取別人之長補己之短。總之，能夠讓學生在自己的閱讀課堂上受益，為他們今后的高中學習甚至于人生道路打下堅實的基礎，樹立良好的世界觀，人生觀和價值觀，這恐怕也是我們為師最重要的責任之一吧。

2．2減少應試干擾，從學生興趣角度出發：有了好的老師，成功就有了一半的保障，但是更為重要的是學生自己對于語文閱讀愿意投入更多的時間和經歷去學習。學習是以學生為中心的，必須要提高他們的參與性和認知程度，我們的教育才有成功的可能性。當然，我們都知道，“興趣是最好的老師”，尤其對于處在青春期的高中生來說，自我的管控能力還有待提高，進行自主學習并非想象中的容易。不若，若是學生們對于語文閱讀有了興趣，那么情況就會大有改觀。那么，如何讓一個孩子對語文閱讀充滿興趣呢？首先，我們必須要盡可能的排除應試的干擾，家長對于孩子的要求，不能目光短淺，僅僅著眼于未來的幾年，更好看到語文閱讀對于孩子一生的影響。或許，當孩子們不再逼迫僅僅閱讀課文和教輔資料的時候，他們自然會被廣泛而有趣的閱讀材料所吸引，將目光轉向與此。當然，合理分配好孩子的時間，讓他們重新認識到語文的重要性，認識到語文閱讀的重要性也是當前學校教育需要被改進的部分。

2．3營造良好的閱讀情景氛圍，激發學生的閱讀積極性：營造與閱讀材料相適應的閱讀情景，讓學生置身于其中，激發學生的內在興趣，有助于進一步幫助學生理解閱讀材料的內容。當然情景的設計要有針對性，情景設計要民主、和諧，讓師生關系變得更為融洽，讓課堂氛圍變得更加活躍。強化學生的情感體驗，尤其有關于社會的熱點材料，更容易激發學生的閱讀興趣，例如：建黨90周年時，我們可以借此契機，在賞析有關革命類的閱讀材料時，適當的引入時事，讓學生在不忘歷史的同時，也懂得如何去更好地繼承先輩的精神。教師還要適時地于無疑處創設問題情境。每一個學生對同一篇課文的理解也不盡相同，教師此時不要直接拋出答案，要和學生一起來探究一下，這樣才能讓學生不被權威答案所束縛，開發了學生的發散性思維，從而產生了一些令人驚喜的創新閱讀。

2．4針對學生的特點，選擇與之相適應的閱讀材料：從學生的年齡和知識水平情況出發，為學生選擇適宜的閱讀財務，引導學生閱讀一些課外的優秀作品，拓展學生的閱讀面。要培養學生舉一反三的能力，所以，對于學生的學生每一篇閱讀材料，教師都應該介紹預知相關內容的閱讀材料，并指導學生怎么讀。另外，還可以以單元為板塊，在課內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其它篇目，或為學生推薦相關網站。以此長久以往的堅持，學生自身的閱讀面擴大，閱讀興趣也隨時大幅度提升。

3小結

文閱讀教學作文高中語文教學的重要組成部分，不被時代所拋棄自然有它的優勢和必要性。因此，我們通過對于語文閱讀教學的重視和方法上的改革，不斷的鼓勵學生參與到閱讀中去，盡我們的努力最大限度的激發學生們的興趣，提高他們的水平。相信，此舉定可以為孩子未來的閱讀打下堅實的基礎。

作者:陳瑞霞 單位:內蒙古巴彥淖爾市臨河一中

參考文獻

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