導(dǎo)語(yǔ)：體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在報(bào)告中提出了“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略，人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，應(yīng)完善國(guó)民健康政策，為人民群眾提供全方位、全周期的健康服務(wù)。在“健康中國(guó)”背景下，體育課程成為越來(lái)越重要的教學(xué)內(nèi)容，體育教育專業(yè)也在教學(xué)體系中占據(jù)越來(lái)越重要的位置。體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程是把所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是檢驗(yàn)其專業(yè)知識(shí)的重要機(jī)會(huì)。很多高校的體育教育專業(yè)忽視了實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的實(shí)習(xí)過(guò)程中存在專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、態(tài)度不端正等問(wèn)題。在教育體制改革日益深化的今天，高校有必要加強(qiáng)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和管理。該文在闡述體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指出構(gòu)建實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性，并提出體系構(gòu)建的對(duì)策和方法，希望能為提升體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；實(shí)習(xí)質(zhì)量；監(jiān)控體系

有專家提出，重視教學(xué)實(shí)習(xí)、研究教學(xué)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)習(xí)是目前本科教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作。高校體育教育專業(yè)是以培養(yǎng)體育教師為目標(biāo)的，更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生從高校進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡階段，使學(xué)生可以在接觸外界社會(huì)的同時(shí)鞏固自身的專業(yè)知識(shí)、鍛煉教學(xué)能力。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，不僅是驗(yàn)證高校體育教學(xué)質(zhì)量高低、教學(xué)計(jì)劃是否合理的依據(jù)，還是課程改革、教學(xué)改革、實(shí)習(xí)改革的重要方向。因此，高校體育教學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)盡快完善，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生素質(zhì)的終極目標(biāo)。

1高校體育教學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生教學(xué)技能的廣度和深度有所欠缺

“一專多能”是對(duì)體育教師的基本要求，但從實(shí)踐來(lái)看，很多高校體育教學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)的很多，但是專業(yè)深度不夠，主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等方面。專業(yè)知識(shí)的不足，導(dǎo)致其教學(xué)的深度和廣度都沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，在實(shí)習(xí)中的教學(xué)技能還有待提升。

1.2學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知不夠深刻

體育教師不僅擔(dān)負(fù)著傳遞體育文化和技能的職責(zé)，還具有為社會(huì)培養(yǎng)健康勞動(dòng)者的社會(huì)職能。教師的各方面素質(zhì)影響著教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。很多學(xué)生在讀書期間不明白作為人民教師的職責(zé)和操守，不懂得以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題、做好工作,為社會(huì)盡職盡責(zé)，有些學(xué)生受拜金主義、享樂(lè)主義等消極思想的影響，在實(shí)習(xí)中沒(méi)有踐行職業(yè)操守。這種情況主要源于學(xué)生對(duì)體育教師的職業(yè)道德沒(méi)有形成深刻的認(rèn)知和見(jiàn)解。

2對(duì)體育教學(xué)專業(yè)實(shí)施實(shí)習(xí)監(jiān)控體系的重要性

2.1有利于學(xué)生教學(xué)基本功、教學(xué)技能的提升

根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況可知，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位會(huì)更愿意選擇教學(xué)能力強(qiáng)的教師，而不是個(gè)人專項(xiàng)能力強(qiáng)的教師。對(duì)于體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師個(gè)人的專項(xiàng)技術(shù)固然重要，但是其教學(xué)功底和技能更為重要。通過(guò)實(shí)習(xí)能夠給予學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助其提前感受教學(xué)環(huán)境和教學(xué)流程[1]。配合高質(zhì)量的實(shí)習(xí)監(jiān)控體系，能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度，從而有效提升學(xué)生的教學(xué)基本功和教學(xué)技能，為未來(lái)的真正教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.2有利于增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，明晰未來(lái)規(guī)劃

很多學(xué)生是在家庭或者社會(huì)因素的影響下選擇體育教學(xué)專業(yè)的。隨著年齡和社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)，他們更加明白自己從事的職業(yè)是什么、是否熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生更加明確自身是否適合本專業(yè)，對(duì)體育教學(xué)專業(yè)一直保持熱愛(ài)的人會(huì)收獲職業(yè)認(rèn)同感，會(huì)更加喜愛(ài)這個(gè)行業(yè)。在實(shí)習(xí)監(jiān)控的作用下，年級(jí)負(fù)責(zé)人會(huì)考察每一個(gè)學(xué)生與職業(yè)的適配度和不足，幫助其增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知和明晰未來(lái)規(guī)劃。

2.3有利于獲得一手資料，加快論文寫作進(jìn)程

學(xué)生在實(shí)習(xí)中，能夠有更多、更深入的機(jī)會(huì)接觸學(xué)校、接觸學(xué)生、接觸體育教學(xué)的方方面面，不僅鍛煉了本領(lǐng)和技能，還為畢業(yè)論文寫作提供了原始的素材。在高質(zhì)量的實(shí)習(xí)監(jiān)控下，學(xué)生會(huì)做好實(shí)習(xí)工作的每一步，有利于大大提升實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量，從而獲得更多的實(shí)踐思考和經(jīng)驗(yàn)，加快畢業(yè)論文的寫作進(jìn)程。與此同時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料的積累還有助于其培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣，為今后的體育教學(xué)研究提供資料和素材[2]。

3體育教學(xué)專業(yè)構(gòu)建實(shí)習(xí)監(jiān)控體系的對(duì)策和方法

3.1實(shí)施實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)課程，訓(xùn)練其教學(xué)實(shí)踐能力

良好實(shí)習(xí)效果的取得，需要學(xué)校和教師提前做好準(zhǔn)備工作，最主要的便是實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)課程。在課程介紹中，學(xué)生可以了解未來(lái)實(shí)習(xí)實(shí)踐可能會(huì)遇到的困難和問(wèn)題，并獲得處理這些問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而順利度過(guò)實(shí)習(xí)階段。此外，學(xué)生經(jīng)歷三年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐層面會(huì)有所欠缺。學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)還能學(xué)到課本知識(shí)以外的實(shí)踐內(nèi)容，這對(duì)于體育教學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的一環(huán)[3]。實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)課程不僅是增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果的策略，還是實(shí)施實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的前提條件。比如，高校教師可以組織模擬教學(xué)課堂，讓學(xué)生輪流講授籃球、排球、健美操等專業(yè)的體育知識(shí)，在教學(xué)方法和教學(xué)技巧上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2確定實(shí)習(xí)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)

實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的構(gòu)建在于提升學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，讓其在實(shí)習(xí)中學(xué)到真真切切的知識(shí)。質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的構(gòu)建，首先需要構(gòu)建考核標(biāo)準(zhǔn)，將思想品德、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、教學(xué)能力等指標(biāo)納入考核標(biāo)準(zhǔn)，在監(jiān)控中重點(diǎn)考查上述幾個(gè)方面[4]。考核標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅能夠明確監(jiān)測(cè)指標(biāo)，還能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，引起其對(duì)實(shí)習(xí)的重視，增強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)控體系的監(jiān)查效果。此外，學(xué)生的思想認(rèn)知對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響較大，只有在端正態(tài)度的基礎(chǔ)上實(shí)習(xí)才能取得良好的效果，實(shí)習(xí)監(jiān)控體系才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，高校教師應(yīng)在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和體育教學(xué)的思想認(rèn)知，使學(xué)生不斷提高對(duì)自身的要求，在實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的配合下切實(shí)提高教學(xué)技能，從而為體育教育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高技能人才。

3.3構(gòu)建相關(guān)規(guī)范制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程的追蹤

實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建需要制度體系的支撐，否則便會(huì)失去存在的價(jià)值和權(quán)威性。制度構(gòu)建主要體現(xiàn)在考核制度層面，學(xué)生要嚴(yán)格遵照考核制度要求，按時(shí)保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)任務(wù)，高校教師更應(yīng)遵照考核制度要求，對(duì)每位學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和打分，不符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行反思和整改。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)考核主要是提交實(shí)習(xí)報(bào)告，但實(shí)習(xí)報(bào)告并不能反映整個(gè)實(shí)習(xí)期間的個(gè)人表現(xiàn)[5]。因此，高校應(yīng)建立定期考核制度，要求學(xué)生定期線上或者線下匯報(bào)實(shí)習(xí)進(jìn)展、實(shí)習(xí)規(guī)劃和實(shí)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的定期匯報(bào)情況對(duì)其實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行追蹤，必要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

3.4組成實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控小組，確定各級(jí)監(jiān)管職責(zé)

體育教學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)管應(yīng)由學(xué)院、實(shí)習(xí)辦公室、年級(jí)辦公室進(jìn)行三級(jí)監(jiān)管，各級(jí)之間層層遞進(jìn)且相互銜接，各監(jiān)控主體權(quán)責(zé)分明、劃分合理、有機(jī)結(jié)合。具體表現(xiàn)為：年級(jí)辦公室教師及時(shí)與學(xué)生保持聯(lián)系和交流，跟蹤其實(shí)習(xí)情況；實(shí)習(xí)辦公室教師應(yīng)做到反映學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中遇到的困難，并要求學(xué)生定期匯報(bào)實(shí)習(xí)工作；學(xué)院應(yīng)積極處理學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中反映的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決困難，從而有效改善學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還應(yīng)建立起院系實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控制度，實(shí)現(xiàn)與實(shí)習(xí)企業(yè)的交流和合作，將學(xué)生的實(shí)習(xí)考核結(jié)果和質(zhì)量監(jiān)控掛鉤，將實(shí)習(xí)質(zhì)量納入學(xué)生的日常管理，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果促進(jìn)第二年實(shí)習(xí)管理工作的改進(jìn)，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控制度的各項(xiàng)要求和指標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向?yàn)轶w育教師，其教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)認(rèn)知都影響著其實(shí)踐水平。為了提升在校學(xué)生的專業(yè)技能，大部分高校采取了在校期間實(shí)習(xí)的政策，從而使學(xué)生提前感受教學(xué)實(shí)踐。實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升，取決于良好質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。筆者從四個(gè)方面出發(fā)，為其提供了參考思路。首先，實(shí)施實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)課程，訓(xùn)練其教學(xué)實(shí)踐能力。其次，確定實(shí)習(xí)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。此外，構(gòu)建相關(guān)規(guī)范制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程的追蹤。同時(shí)，組成實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控小組，確定各級(jí)監(jiān)管職責(zé)。

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作者：趙引 單位：西南醫(yī)科大學(xué)