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小學語文教材中有《只有一個地球》這篇課文，教師在講授時如果用很神秘的方式，找來宇宙、天體、銀河的圖片和資料與學生一同欣賞，并適時扣人心弦地提出一些學生無法回答的問題，學生渴求知識的愿望自然升起，“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，孩子們個個興趣盎然。

和諧的課堂交流提升語言運用能力

課堂交流是課堂教學中非常重要的環節。課堂交流的方式很多，有眼神等肢體的交流，有語文的交流，比如討論。有效的課堂交流不僅可以營造良好的課堂氛圍，使學生融入其中，其樂融融，更重要的是有利于學生語言能力的提高。1.文本交流。教師和學生讀到一篇課文，能從文章中華麗的語句感受到美，能從主人翁的高尚品德中讀到美，能從完整的中心思想中讀到美。文本交流就是讀者和文本內容形成情感的共鳴。2.師生交流。師生交流是課堂交流的最普遍形式，往往是教師提問，學生回答。有效的課堂交流應該創新交流模式，學生提問，教師回答，或者師生通過談話的方式進行交流。3.生生交流。生生交流在傳統的課堂教學中并不多見，因為傳統的課題很少給學生交流的機會。新的課程改革后，很多小學六年級語文課堂設置了討論互動環節，學生之間交流的機會多了起來，但要注意交流不是亂說話，要讓生生交流有特點的中心議題。

開放的課堂積累生活的素材

小學六年級語文不再對認字、拼音等內容作過多的要求，卻注重了寫作能力的培養。生動的文章往往來自真實的生活體驗。一個又一個的鏡頭組合在一起可以成一部電視劇，生活中一個又一個的小片段圍繞一個中心也可以練就成一篇文章。所以要給孩子們提供一個開放的課堂，積累豐富的、真實的生活經驗和感悟。小學六年級學生求知、創造、體驗成功、展示自我的欲望很高。小學語文課堂不僅僅要告訴學生這是什么，更多的是讓他們自己體驗這是什么，為什么是這樣的。因此，開放的課堂要讓學生深入生活，走進家庭，走向街道、社區、工廠等體驗，積累素材，提高寫作能力和水平。小學語文教學不僅僅是在教給學生教材知識。葉圣陶先生曾說過，教材無非是個例子。利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐。只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。因此，開放的課堂要拓展課外閱讀的范圍。開放的課堂中，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受，并通過讀、說、寫的方式表達感情。教師應由一篇文章的閱讀觸及其他，啟發學生把知識融會貫通。

感悟的課堂激發靈感

感悟的課堂最能引起學生的共鳴，一個充滿激情、熱情洋溢的教師，展現給學生一個向上的形象，激發學生學習的興趣。教師的課堂語言流暢，旁征博引，巧設懸念，往往會激發學生閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。一篇好的文章，會讓學生感悟到事物的美麗，產生表達的靈感。不同的學生對生活有不同的思考和感受。教師要引導學生對同一件事情從不同的角度、用不同的思維方式去思考，從而得到對生活的不同見解。因為學生具有自己獨具個性的眼睛、耳朵、心靈感悟和表達方式。在新課程改革理念下，富于情感的教學，和諧的課堂為學生們提供了一個溫馨、和諧的人文環境。開放的課堂讓學生用心靈去擁抱語言，和作者進行心靈的直接對話。感悟的課堂激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，能幫助六年級學生情感得到升華，寫作能力、表達能力及語文素養不斷提高。

作者：周妙亞單位：浙江省寧波市鄞州區塘溪鎮中心小學