一、輔導員擔任大學生職業(yè)規(guī)劃課程教師的依據(jù)

（一）輔導員擔任大學生職業(yè)規(guī)劃課程教師的政策依據(jù)

教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》文件中指出輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份；積極開展就業(yè)指導和服務工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念是輔導員工作的職責之一；輔導員可承擔思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導等相關(guān)課程的教學工作。【1】教育部《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》文件明確指出要加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊伍建設。建設一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要加強就業(yè)指導教師培訓，加強實踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導的水平。【2】此兩文件是輔導員擔任大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的政策依據(jù)。

（二）輔導員擔任大學生職業(yè)規(guī)劃課程教師的現(xiàn)實依據(jù)

教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》文件中規(guī)定輔導員工作職責包括幫助高校學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格；積極開展就業(yè)指導和服務工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念等七個方面。在這樣的背景下輔導員工作已由原先的保穩(wěn)定向保穩(wěn)定、促發(fā)展，引領(lǐng)服務研究轉(zhuǎn)變。要提升輔導員服務水平、引領(lǐng)學生更好的發(fā)展，輔導員必須努力提升自我素質(zhì)，不斷提高職業(yè)化水平。擔任大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課教師，為大學生提供職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導服務便是轉(zhuǎn)變工作宗旨的體現(xiàn)。教育部相關(guān)文件規(guī)定輔導員具有高校教師身份，各高校新一輪聘崗制度下對教師的崗位申報條件做了明確規(guī)定，以筆者工作高校為例，在中級八級崗申報條件中規(guī)定“近5年平均每學期為本科生授課課時達到8學分以上，且教學業(yè)績考核均有兩年為B級及以上”。從初級崗到副高崗每個崗位的申報條件中都包含了相應的授課要求，新的教師聘崗申報條件要求輔導員必須在做好學生工作的同時切實履行教師職責為本科生多授課、授好課。這為輔導員擔任職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師提供了現(xiàn)實依據(jù)。

二、輔導員擔任大學生職業(yè)規(guī)劃課程教師的優(yōu)勢和不足

摘要：在大學生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的嚴峻形勢下，大學生的能力供給不能滿足社會企業(yè)的人才需求。大學生的就業(yè)能力有待提升。加強大學生的職業(yè)規(guī)劃教育，提高大學生的就業(yè)能力，打造就業(yè)競爭中的實力。本文首先解析職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念，然后分析職業(yè)規(guī)劃大學生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)，最后嘗試提出大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力提升對策。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力

近年來，關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力提升方面的文獻很多。鄒霞、李繼富（2014）在《論職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的作用及其實現(xiàn)途徑》一文中，指出職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，有計劃地提升自身素質(zhì)，提高就業(yè)能力，成功達成就業(yè)目標。劉小娣（2015）在《職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的效能研究》一文中，指出高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)的理論研究和實踐體系，需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升大學生的就業(yè)競爭力。張朝紅、喬海英（2017）在《基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生就業(yè)力提升對策—以西北農(nóng)林科技大學機械與電子工程學院為例》一文中，指出就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身的就業(yè)競爭能力。已有的文獻主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)競爭力的功能與作用，本文主要研究大學生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)能力提升對策。

一、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念解析

相關(guān)的概念解析主要包括職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力。（一）職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是指對職業(yè)生涯以及人生進行持續(xù)系統(tǒng)的計劃過程，包括職業(yè)方向定位、職業(yè)目標設定和職業(yè)通道設計三個要素。對于大學生來說，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學生對于自我有個清晰的認識，能夠確定自己需要努力的方向，希望達成的職業(yè)目標。加強職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生對自我的性格和能力進行測試和評估，能夠?qū)蕣^斗目標，擬定人生努力的方向和途徑，并最終實踐。（二）就業(yè)能力。就業(yè)能力，是指可雇用性，獲取和保持工作的能力，不僅包括找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作，實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。通用的就業(yè)能力包括：個性心理特征+基本工作能力+職場語言能力。個性心理特征是個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力傾向、氣質(zhì)和性格；理論分析和人力資源的實踐表明，彼此獨立的心理能力，即語詞理解、語詞流暢、推理能力、計數(shù)能力、機械記憶能力、空間能力和知覺速度構(gòu)成了基本工作能力。職場的語言能力是就業(yè)者在日常工作環(huán)境中使用語言進行交流的能力，可分為語言資料理解能力、語言E-mail閱讀與回應能力、語言電話溝通能力、語言報告撰寫能力、語言會議報告闡述能力、參與國際會議能力等等。

二、職業(yè)規(guī)劃大學生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)

摘要：職業(yè)心理素養(yǎng)是提升職業(yè)競爭力的必備因素，是實現(xiàn)就業(yè)的重要保障。高職院校將職業(yè)心理素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系，與教育目標任務相融合，貫穿職業(yè)教育的全過程，能夠為高素質(zhì)、高技能型人才的培養(yǎng)奠定基礎。模塊式團體心理輔導能夠從職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)個性、職業(yè)規(guī)劃方面有效提升學生的職業(yè)心理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)心理素養(yǎng)；高職學生；團體心理輔導

職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。隨著我國進入新的發(fā)展階段，各行各業(yè)對高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的需求越來越緊迫，機遇與挑戰(zhàn)并存。面對強大的就業(yè)競爭和就業(yè)壓力，一些高職大學生表現(xiàn)出一定的不適應。高職院校應遵循人才培養(yǎng)目標，分類執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，大力提升學生的職業(yè)心理素養(yǎng)，有效提高學生的就業(yè)競爭力。良好的職業(yè)心理素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)的重要保障[1]。

1職業(yè)心理素養(yǎng)概述

職業(yè)心理素養(yǎng)是指人們從事某項專業(yè)或職業(yè)所必備的心理要求和職業(yè)素養(yǎng)，是從業(yè)者在認知、情感、意志、態(tài)度、個性特征等方面表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)。黃桂玲、顏劍雄在《高職院校大學生職業(yè)心理素養(yǎng)研究——以心理資本與應對方式的關(guān)聯(lián)研究為內(nèi)容》一文中指出：職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種，職業(yè)素質(zhì)是指勞動者對社會職業(yè)的了解與適應能力的綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面[2]。對于高職大學生來說，具備良好的職業(yè)心理素養(yǎng)，將有助于其提升個人的工作水平，更好地適應職業(yè)環(huán)境，獲得長遠的職業(yè)發(fā)展。

2高職院校職業(yè)心理素養(yǎng)教育存在的問題

摘要：為提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，論述了基于就業(yè)導向的高校學生管理工作現(xiàn)狀，分析了就業(yè)導向下開展高校學生管理工作的意義：充分挖掘?qū)W生潛能，增強學生競爭力，重視就業(yè)指導與規(guī)劃，提高學生管理水平，為用人單位提供所需人才，提高校企合作的深度與廣度。從新生入學階段的就業(yè)指導、大學學習階段的就業(yè)指導兩方面入手，闡明了就業(yè)指導在高校學生管理工作中的實施，提出了基于就業(yè)導向的學生管理工作需要注意的問題：引導學生樹立正確的就業(yè)觀，就業(yè)指導人員應全面掌握畢業(yè)生的思想情況，培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀念，在擇業(yè)時進行正確選擇；重視弱勢群體的就業(yè)指導工作，就業(yè)指導人員要多關(guān)注這類畢業(yè)生的思想狀況和心理狀況，采取有效的方式進行心理輔導，幫助其建立就業(yè)信心；重視學生的簡歷制作，重點進行簡歷包裝技巧的講解，提升畢業(yè)生的簡歷制作水平；強化學生維權(quán)意識，維護學生合法權(quán)益，讓學生知道運用法律武器維護自身合法權(quán)益，避免權(quán)益受到損害，進而提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導向；學生管理；工作

1基于就業(yè)導向的高校學生管理工作現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校所開設的專業(yè)增多，招收學生數(shù)量增加，但同時高校辦學也出現(xiàn)了新的瓶頸，“慢就業(yè)”現(xiàn)象日趨嚴峻。這種現(xiàn)象的發(fā)生與社會、學校及學生自身等因素息息相關(guān)，如果不能正視“慢就業(yè)”現(xiàn)象，將會對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。從短期發(fā)展角度來看，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”不利于社會經(jīng)濟的發(fā)展，是一種人才資源的浪費。實際上，許多學生選擇“慢就業(yè)”是對自身職業(yè)規(guī)劃的一種選擇，并非是一種沖動行為，在決定“慢就業(yè)”之前，學生對于職場現(xiàn)狀以及自身能力水平已經(jīng)有了充分的調(diào)研和認知。受新冠肺炎疫情的影響，市場就業(yè)環(huán)境較為嚴峻，對于人才的綜合素質(zhì)要求不斷提升，部分大型企業(yè)在人才招聘時對于畢業(yè)生的學歷及專業(yè)技能等作出了要求，部分學生綜合競爭力不足，競爭壓力較大，這可能會使一些畢業(yè)生產(chǎn)生挫敗感，令其喪失求職信心。

2就業(yè)導向下開展高校學生管理工作的意義

2.1充分挖掘?qū)W生潛能，增強學生競爭力

1藥學類本科生就業(yè)背景和現(xiàn)狀

自2015年以來，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展目標和路線規(guī)劃都有了新的調(diào)整。十八屆五中全會以來，“健康中國”上升為國家戰(zhàn)略，大健康產(chǎn)業(yè)成為未來的主流趨勢之一;“十三五”規(guī)劃綱要提出要推進健康中國建設，鼓勵鉆研創(chuàng)制新藥;2016年2月，國務院總理召開國務院常務會議部署推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級;2017年，國務院辦公廳印發(fā)《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革2017年重點工作任務》強調(diào)貫徹落實全國衛(wèi)生與健康大會精神和實施“十三五”深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃工作。這些國家層面的政策路線為藥學類專業(yè)本科生就業(yè)創(chuàng)造了極好的就業(yè)大環(huán)境。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，我國還需要上萬名執(zhí)業(yè)藥師，缺乏為藥品生產(chǎn)、銷售、質(zhì)檢和臨床合理用藥等崗位提供高素質(zhì)服務的應用型人才。而另一方面，我國藥學人才的培養(yǎng)規(guī)模和深度有了較快的發(fā)展，2012年《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》實施以后，各個醫(yī)藥類院校在專業(yè)設置方面進行了積極改革，開設了很多適應市場需求的專業(yè)，專業(yè)數(shù)目呈增長態(tài)勢［1］。目前我國設有藥學院系的高等學校已有60多所，藥學及相關(guān)專業(yè)約有200多個，設有藥學專業(yè)的中等學校約有121所，每年招生超過111萬名［2］。綜上所述，我國藥學類本科生正處于機遇與挑戰(zhàn)并存的就業(yè)環(huán)境之中。根據(jù)麥可思研究院的《2017年中國本科生就業(yè)報告》(下文稱為《2017就業(yè)報告》)數(shù)據(jù)顯示，藥品和醫(yī)藥制造業(yè)屬于2017屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的50位行業(yè)之中，占全國畢業(yè)生總數(shù)的0.9%，位列第28位。綜合三年來的就業(yè)率變化趨勢，2017屆藥學類以及化工與制藥類的本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為91.4%和91.6%，略低于全國本科水平91.8%;2013～2015屆的就業(yè)率也基本略低于或者與全國水平持平(表1)。數(shù)據(jù)顯示，2013屆藥學類本科生畢業(yè)半年后的月收入為3418元，畢業(yè)三年后的月收入為6780元，月收入增長達到3362元，增長幅度達到98.4%，在38個統(tǒng)計專業(yè)里排第13位［3］。從以上的背景和數(shù)據(jù)不難看出目前藥學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀:就業(yè)量中等;就業(yè)率略低于全國平均水平;初始月收入一般，增長較快。雖然畢業(yè)后面臨的就業(yè)前景有可圈可點的一面，但另一方面仍然需要在各個方面尋求突破和調(diào)高，對于每一個學生個體而言，畢業(yè)后的就業(yè)情況仍然存在非常多的提高空間和可能性。

2藥學專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育

1973年，美國聯(lián)邦教育總署署長提出了旨在解決學校教育和社會生活脫節(jié)問題的職業(yè)生涯發(fā)展理論，引導青年從推崇“升學主義”轉(zhuǎn)向注重個人發(fā)展，實現(xiàn)美國推行的為“從幼兒園到大學階段的融入式”職業(yè)生涯教育。然而，由于歷史和文化等原因，在我國職業(yè)生涯規(guī)劃的概念在中小學教育中所占的比例可謂微乎其微。另一方面，大學本科的專業(yè)學習是影響職業(yè)生涯走勢的最重要因素之一，因為相當一部分的全日制大學生在畢業(yè)之后即走上工作崗位。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的需求在大學生本科期間達到最大化。事實上，在讀本科生自身對職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)咨詢相關(guān)活動也有較強烈的需求，筆者對江蘇大學藥學院2015級學生做問卷調(diào)查，選擇“愿意”和“可以考慮”參加相關(guān)活動的學生高達98.24%。對于“你認為你目前擁有的能力和知識可以勝任你理想中的職業(yè)嗎”這一問題，選擇“有所欠缺”和“不能夠的”分別為54.10%和27.05%，超過了接受調(diào)查的學生的八成以上。由此可見，對于學生主體而言，學校需要在教學過程中對其進行專業(yè)的、有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，幫助他們自我分析、自我認識，了解專業(yè)特點、專業(yè)方向以及專業(yè)前景，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，更好地規(guī)劃專業(yè)學習方向、實現(xiàn)職業(yè)目標。對藥學類畢業(yè)生的個性化就業(yè)指導，則需要結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)社會需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，實現(xiàn)入職合理匹配，引導學生確定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者職業(yè)領(lǐng)域。

3藥學類本科生職業(yè)生涯規(guī)劃中面臨的問題

3.1認知水平不足。正確評價自我是自身職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。只有在了解自己的興趣、氣質(zhì)、性格、能力，清楚自己的優(yōu)勢和劣勢的前提下，才能確立正確的、合理的職業(yè)目標［4］。然而，針對江蘇大學藥學院2015級學生進行的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，對于自己的興趣愛好選擇“不太確定/不了解”的學生占了六成以上，對于自己的優(yōu)勢或特長選擇“不太確定”和“不了解”的占了62.09%(圖1)。圖1學生自我認知水平我國學生從小按照家長和教師的意愿按部就班地完成學業(yè)的情況較為嚴重，能對自身和所處環(huán)境進行深入思考和剖析的能力相對欠缺，甚至在高考選擇志愿時，對專業(yè)特點和專業(yè)前景的認識仍非常盲目，因此即使已經(jīng)經(jīng)歷了一兩年的大學學習，學生的自我認知仍然存在較大的提升空間。另外很多學生對職業(yè)的理解存在誤區(qū)。主要存在的問題有過高或過低地估計自身能力、對就業(yè)壓力和就業(yè)競爭無端恐懼、對就業(yè)面理解較窄、對職業(yè)有過高要求等。比如大部分學生愿意選擇大企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生部門、學校、醫(yī)院等，認為就業(yè)崗位只有藥劑師、教師和研發(fā)人員。3.2職業(yè)規(guī)劃意識不強。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一個時間點或者一小段時間內(nèi)的計劃，而是貫穿一個人學習工作始終的長期任務，對于本科在讀學生來說，職業(yè)規(guī)劃不僅是對未來的憑空設計，更是一種有針對性的、對現(xiàn)狀的調(diào)整和改善。個體在探索職業(yè)生涯過程中，會推動個體對自我與職業(yè)環(huán)境的認識［5］。根據(jù)2017就業(yè)報告，藥學和藥物制劑專業(yè)的本科畢業(yè)生從事的工作于專業(yè)相關(guān)度較高，在30個主要專業(yè)中，相關(guān)度藥學排第10位，藥物制劑排第16位;而本科生工作與專業(yè)相關(guān)度要求最高的前20位職業(yè)中，“藥劑師”處于第4位。這些數(shù)據(jù)說明，藥學類專業(yè)的學生畢業(yè)后從事的職業(yè)需要較高的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，因此，在校期間的專業(yè)學習在學生未來的職業(yè)生涯中會起到比較重要的作用，專業(yè)學習的成效可以決定學生職業(yè)技能的高低。認真深入地做好職業(yè)規(guī)劃設計，明確對所學專業(yè)的認識、不僅能對職業(yè)方向的探索、對自身的職業(yè)生涯起到宏觀指導作用，還可以對在校期間的專業(yè)學習起到鞭策和督促的作用［6］。然而，很多在讀本科生對于大學期間專業(yè)學習的重視程度不高、規(guī)劃意識不強。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，在大學的學習和生活中“有清晰而長遠的目標”的學生僅占8.66%。與此相對，2017就業(yè)報告顯示，畢業(yè)3年后的本科生認為各項職業(yè)能力最重要的3個分別為持續(xù)學習能力、自我定位能力和職業(yè)規(guī)劃能力，這恰恰說明目前本科教育在這方面能力的培養(yǎng)上還是有所欠缺的。所以，高校應該重視職業(yè)規(guī)劃工作，喚醒對學生的職業(yè)規(guī)劃意識，提高教師指導職業(yè)規(guī)劃工作的水平［7］;就業(yè)指導工作應從追求大四時候的就業(yè)率轉(zhuǎn)變落實到學生的整個就讀期間的指導、服務和管理。應在大學生入學后就開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培養(yǎng)、引導和訓練，幫助學生以職業(yè)人的心理了解自己、科學規(guī)劃、對專業(yè)學習起到正反饋的作用，激發(fā)學生的學習熱情、主動性和參與性，增強課程的實效性和針對性，為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。

摘要：本文對思想政治教育視野下的大學生創(chuàng)業(yè)教育進行研究，并提出合理的建議，以提升高校大學生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學生創(chuàng)業(yè)教育；研究

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟進步對高校人才的要求逐漸提高，高校大學生面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而大學生創(chuàng)業(yè)為就業(yè)提供多種途徑，大學生創(chuàng)業(yè)教育也逐漸成為了高校教育課程中重點內(nèi)容之一，對于大學生的創(chuàng)業(yè)教育，需要在思想政治教育基礎上，樹立學生正確的事業(yè)觀。為此，本文就思想政治教育視野下的大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行研究，并提出有針對性的教育改革策略，希望能夠為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育提供幫助。

一、大學生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系

1.思想政治教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)道德。高校中的思想政治教育是學生人生觀、價值觀以及價值觀逐漸養(yǎng)成的重要階段，是高校教育課程中重要的內(nèi)容。思想政治教育能夠幫助學生以積極的態(tài)度面對社會，實現(xiàn)學生的人生理想。大學生進行自主創(chuàng)業(yè)是值得鼓勵的事情，但是高校學生階段學生還沒有徹底的接觸社會，學生的心理尚不能成熟，校園內(nèi)部的小社會雖然能夠?qū)φ鎸嵣鐣M行模擬，但是不能使得學生感同身受社會的復雜度。大學生進行自主創(chuàng)業(yè)難免會遇到很多挫折，此時對于大學生的思想政治教育能夠發(fā)揮積極的作用，給予學生以正確的創(chuàng)業(yè)指導，引導教育學生在面對挫折時樂觀、勇敢。正確的思想政治教育能夠避免學生誤入歧途，將大學生帶入到積極的創(chuàng)業(yè)道路中來。

2.思想政治教育實現(xiàn)大學生的職業(yè)規(guī)劃。高校大學生自主創(chuàng)業(yè)需要具有明確的職業(yè)規(guī)劃，良好的計劃是工作實施成功的一半。那么在高校學生創(chuàng)業(yè)中如何做到事半功倍，需要在思想政治教育背景下，對大學生進行職業(yè)規(guī)劃指導。沒有一定的人生觀、世界觀作為大學生的創(chuàng)業(yè)指導，學生容易在實際的創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)迷茫。而正確的職業(yè)規(guī)劃是指學生個發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對職業(yè)生涯中存在的客觀因素進行總結(jié)與評定，并制定行動計劃，做出合理工作的安排。而基于高校思想政治教育背景下的學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育能夠幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動和目標。

摘要：本文對思想政治教育視野下的大學生創(chuàng)業(yè)教育進行研究，并提出合理的建議，以提升高校大學生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學生創(chuàng)業(yè)教育；研究

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟進步對高校人才的要求逐漸提高，高校大學生面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而大學生創(chuàng)業(yè)為就業(yè)提供多種途徑，大學生創(chuàng)業(yè)教育也逐漸成為了高校教育課程中重點內(nèi)容之一，對于大學生的創(chuàng)業(yè)教育，需要在思想政治教育基礎上，樹立學生正確的事業(yè)觀。為此，本文就思想政治教育視野下的大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行研究，并提出有針對性的教育改革策略，希望能夠為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育提供幫助。

一、大學生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系

1.思想政治教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)道德。高校中的思想政治教育是學生人生觀、價值觀以及價值觀逐漸養(yǎng)成的重要階段，是高校教育課程中重要的內(nèi)容。思想政治教育能夠幫助學生以積極的態(tài)度面對社會，實現(xiàn)學生的人生理想。大學生進行自主創(chuàng)業(yè)是值得鼓勵的事情，但是高校學生階段學生還沒有徹底的接觸社會，學生的心理尚不能成熟，校園內(nèi)部的小社會雖然能夠?qū)φ鎸嵣鐣M行模擬，但是不能使得學生感同身受社會的復雜度。大學生進行自主創(chuàng)業(yè)難免會遇到很多挫折，此時對于大學生的思想政治教育能夠發(fā)揮積極的作用，給予學生以正確的創(chuàng)業(yè)指導，引導教育學生在面對挫折時樂觀、勇敢。正確的思想政治教育能夠避免學生誤入歧途，將大學生帶入到積極的創(chuàng)業(yè)道路中來。

2.思想政治教育實現(xiàn)大學生的職業(yè)規(guī)劃。高校大學生自主創(chuàng)業(yè)需要具有明確的職業(yè)規(guī)劃，良好的計劃是工作實施成功的一半。那么在高校學生創(chuàng)業(yè)中如何做到事半功倍，需要在思想政治教育背景下，對大學生進行職業(yè)規(guī)劃指導。沒有一定的人生觀、世界觀作為大學生的創(chuàng)業(yè)指導，學生容易在實際的創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)迷茫。而正確的職業(yè)規(guī)劃是指學生個發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對職業(yè)生涯中存在的客觀因素進行總結(jié)與評定，并制定行動計劃，做出合理工作的安排。而基于高校思想政治教育背景下的學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育能夠幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動和目標。

一、前言

在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。

二、自我盤點

本人性格內(nèi)外兼之，業(yè)余時間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，平時與人相處較好,親人、朋友、教師關(guān)愛，喜歡創(chuàng)新，動手能力較強做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，學習是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，以致一直不能成為尖子生，有時多愁善感，沒有成大器的氣質(zhì)和個性。不敢去嘗試一些新事物；對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；對于別人對自己的評議蠻在乎；，在公眾場合不敢展現(xiàn)自己，有些害羞；做事情有時拖拖拉拉。

三、解決自我盤點中的劣勢和缺點

所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自己存在的不足，并制定出相應計劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉，增強體質(zhì)，以彌補海拔不夠帶來的負面影響。

經(jīng)濟和科技的發(fā)展促進了我國電子商務的發(fā)展，但是由于我國發(fā)展速度過快，對電子商務的了解不夠，對人才的培養(yǎng)也缺乏體系化和系統(tǒng)化，造成了我國電子商務人才緊缺的情況。我國為了有效緩解這種情況，加大了對人才培養(yǎng)的力度，中職院校作為專門培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的集中院校，更要肩負起培養(yǎng)電子商務人才的重任。所以，中職院校在電子商務教學中要結(jié)合現(xiàn)實情況，結(jié)合社會發(fā)展趨勢為本專業(yè)人才制定發(fā)展方向，確立職業(yè)規(guī)劃，讓本專業(yè)的人才能夠有清晰的發(fā)展目標并進行高效學習，進而更好地融入社會崗位。

一、現(xiàn)階段企業(yè)對電子商務專業(yè)人才需求情況分析

1.技術(shù)類人才。目前我國不少企業(yè)都缺乏人才，并迫切希望招收專業(yè)的技術(shù)類人才，以增加企業(yè)的核心競爭力和市場競爭力。而對于技術(shù)類人才大致可以分成：一是業(yè)務平臺的設計（比如網(wǎng)絡編程）、企業(yè)案例設計或者是對平臺的未來發(fā)展規(guī)劃等；二是網(wǎng)站設計型的技術(shù)人才，這一類人才主要負責程序的設計，以及對網(wǎng)頁的設計，當然還包括數(shù)據(jù)技術(shù)維護，確保平臺可以正常運轉(zhuǎn)；三是美工設計，這類人才是在其他人搭建的平臺上進行優(yōu)化美化，促使平臺看起來更加美觀，更能吸引客戶，他們的主要職責是對圖文以及顏色的處理，或是對視頻進行處理。綜合來看，技術(shù)類人才的職責可以分成三大板塊，模型的構(gòu)建和平臺規(guī)劃、網(wǎng)站程序的設計和數(shù)據(jù)維護、網(wǎng)站的美化和產(chǎn)品信息的優(yōu)化。這一類人才是企業(yè)發(fā)展的核心。2.商務類人才。與電子商務相關(guān)的商務類人才大致可以分成五種，這也是如今企業(yè)急缺的幾種商務類人才，比如網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡貿(mào)易、網(wǎng)絡服務、網(wǎng)絡推廣和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在是一個大數(shù)據(jù)時代，人們接收到的數(shù)據(jù)信息層出不窮，要想打出名氣，創(chuàng)立企業(yè)平臺，推動企業(yè)經(jīng)營管理，企業(yè)就必須重視網(wǎng)絡營銷，如品牌管理和客戶服務等。只有重視管理和服務，企業(yè)才能有良好的口碑，才可以更好地發(fā)展壯大。而對于網(wǎng)絡貿(mào)易，則是利用網(wǎng)絡進行產(chǎn)品的輸出與材料的輸入，即進行資源的互換。網(wǎng)絡服務則是重視客戶服務與信息數(shù)據(jù)的管理，即通過利用回訪和其他優(yōu)質(zhì)的服務讓客戶身心愉悅，進而愿意回購等。網(wǎng)絡推廣則與營銷類似，主要不同是營銷針對所有群體，而網(wǎng)絡推廣則是向特定的人群推廣，這可以提升企業(yè)的轉(zhuǎn)化率，促使企業(yè)更好地發(fā)展。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)則是指調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡上存在的商機，進而為客戶構(gòu)建虛擬市場，以此擴大企業(yè)經(jīng)營范圍和渠道，增加客戶群，為客戶更好地服務。3.綜合管理類人才。如今企業(yè)對電子商務專業(yè)人才需求不僅有技術(shù)類和商務類人才，同時還包括綜合管理類人才。而這一類人才的綜合能力和綜合素養(yǎng)非常高，既具備獨到的商業(yè)眼光，又擁有過硬的專業(yè)知識和技能，同時還具備較高的人格魅力，能夠領(lǐng)導管理人群，促使企業(yè)人員可以有效協(xié)調(diào)合作，有助于企業(yè)人員發(fā)揮出更大的價值。不過正因為這類人才非常優(yōu)秀，具備很強的應變能力，很難在中職院校中直接培養(yǎng)出來，更多需要人才在社會上進行實踐磨煉。所以中職院校可以針對這一點，強化訓練學生的綜合能力和素養(yǎng)，幫助學生夯實基礎。

二、當前電子商務專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

電子商務是一個集合概念，是電子技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和通信技術(shù)的聯(lián)合使用。電子商務利用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)，分析商品與人們之間的關(guān)系，實現(xiàn)信息和資源的流動。它與傳統(tǒng)商務最大不同在于電子商務可以讓人們利用網(wǎng)絡在線上實現(xiàn)交易，還可以通過整合大數(shù)據(jù)為人們精準定制個性化商品。它涉及的行業(yè)非常多，已經(jīng)融入人們的日常生活。在這種背景下，數(shù)據(jù)信息變得透明化，人們也有了更多的選擇，企業(yè)競爭逐漸加大。企業(yè)要想脫穎而出，在注重質(zhì)量的前提下，同時也要注重服務。所以，在技術(shù)高度發(fā)達的今天，電子商務專業(yè)型人才變得越來越稀缺。通過整合電子商務專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)信息來看，可以發(fā)現(xiàn)電子商務專業(yè)人才還處于非常緊缺的狀態(tài)，距離飽和還較遠，其專業(yè)人才擁有較大的發(fā)展機會和較好的發(fā)展平臺。

三、電子商務專業(yè)學生發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃策略

摘要：目標是動力之源與行為指引，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)需針對目標主體的行為特性，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的整體設計，幫助學生將專業(yè)培養(yǎng)目標與自我成長目標相結(jié)合，通過目標明確與設定、目標管理與執(zhí)行、目標監(jiān)督與考核等切實可行的路徑支撐，達到目標的實現(xiàn)，助力專業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：目標導向；高職營銷；人才培養(yǎng)目標

導向理論是一種重要的激勵理論，最早誕生于管理學領(lǐng)域，由多倫多大學的組織行為學教授羅伯特•豪斯(Rob⁃ertHouse)最先提出。該理論認為，領(lǐng)導者的工作是幫助下屬設定目標，把握目標的價值，并提供必要的指導和支持，幫助部下實現(xiàn)目標。目前，該理論的應用價值正被越來越多的人所重視，并被廣泛應用于包括教育學、心理學的眾多領(lǐng)域。

一、營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中目標導向行為要素分析

目標導向行為是人類行為類型之一，即為達成既定目標而形成的具有傾向性的有意識行為。它是在行為主體對行為目標已有深刻明確認識，具有能夠達成目標自信心的前提下出現(xiàn)的。促成目標導向行為的因素主要包括：行為主體的意志品質(zhì)，對達成目標的堅定信念，行為目標的吸引力，行為主體的素質(zhì)與能力以及相應的行為環(huán)境等。基于專業(yè)成長的高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)“目標導向”設計應首先對行為主體、行為目標、行為環(huán)境等進行分析。基于目標導向的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)，可針對市場營銷專業(yè)特有的人才培養(yǎng)定位，設計實踐以及監(jiān)督路徑，以“目標明確、目標設定、目標執(zhí)行、目標監(jiān)督與考核”四方面作為內(nèi)容，引領(lǐng)學生專業(yè)成長，助力學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

二、營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中目標導向行為設計及實施途徑