關鍵詞：媒體素養(yǎng)教育理論實踐困境

[摘要]：

本論文在前期對臺灣媒體素養(yǎng)教育發(fā)展進程的分析研究基礎上，總結探索目前臺灣媒體素養(yǎng)教育在實施的過程中面臨的困境。研究發(fā)現(xiàn)，臺灣媒體素養(yǎng)教育的困境主要包含三個方面：其一、理論上的困境?！澳脕碇髁x”的西式媒體素養(yǎng)教育理論在臺灣政治、經濟與文化的環(huán)境中“水土不服”。其二、實踐中的困境。臺灣媒體素養(yǎng)教育的實踐不僅指提高受眾媒體素養(yǎng)的教育實踐，而且包含著構建健康媒體環(huán)境的實踐。前者的困境主要在于完整系統(tǒng)教育規(guī)劃的缺乏；后者在困境在于黨、政、軍力量退出媒體與媒體公共化的搏弈困局。

ABSTRACT：Consideringthespecialenvironment,themedialiteracyeducationinTaiwannotonlydeemedtheimprovementofaudience’sliteracyasthebasicobjective,butalsoputmuchmoreemphasisonthetransformationofadversemediaenvironmentandtheconstructionofhealthymediaenvironment.However,becausethemedialiteracyeducationwasbasedonthetheorieswhichderivedfromwesterncountries,ithasturnedouttobesomethingunsuitableinTai-wan.Thepracticebasedonthesetheoriesinevitablyhadagreatimpactonthecompetitivestructureofpoliticalpartiesandgroupsandthevitalinterestsofcapitalforces,whichwerehidingbehindthemediaecologyinTaiwan.Allinall,themedialiteracyeducationinTaiwanfaced,faceandwillfaceupwiththestrongobstructionandchallenge.

KeyWords:MediaLiteracyEducation;Theory;Practice;Dilemma

從1993年臺灣媒體素養(yǎng)教育學者吳翠珍發(fā)表《解“毒”電視？解讀電視——談媒體教育中的電視識讀》一文開始，到今天臺灣學術界和民間團體開始著手推進媒體素養(yǎng)教育融入九年一貫制的教學規(guī)劃，臺灣媒體素養(yǎng)教育已經走過十余載的歷史。十多年來，臺灣媒體素養(yǎng)教育在教材出版、師資培訓、節(jié)目制作等方面已經取得了較大的成果。不過，臺灣媒體素養(yǎng)教育卻一直在困境中艱難前行。

摘要：景觀生態(tài)學是風景園林專業(yè)本科學生的專業(yè)核心課程，也是實現(xiàn)我國生態(tài)文明建設各類實踐的重要理論。以西華大學風景園林專業(yè)為例，通過對景觀生態(tài)學課程“理論＋研究性實驗”的教學改革實踐，對風景園林專業(yè)本科的生態(tài)教育進行了一些探索。實踐表明：以辨析學術論文類別、精讀學術論文、論文寫作3個步驟實施的研究性實驗改革，啟發(fā)了學生對科研的興趣，鍛煉了學生的研究性思維，激發(fā)了對課程內容學習的主動性，促進了與專業(yè)設計類課程的銜接。為景觀生態(tài)學課程教學質量的提升提供參考。

關鍵詞：風景園林；景觀生態(tài)學；學術論文閱讀；研究性實驗

1引言

中國的風景園林學科是規(guī)劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科，是以協(xié)調人和自然關系為使命的綜合的、交叉的學科［1］，有6個二級研究方向：風景園林歷史與理論，園林與景觀設計，地景規(guī)劃與生態(tài)修復，風景園林遺產保護，風景園林植物應用，風景園林技術科學［2］，三大基礎理論：空間與形態(tài)營造，景觀生態(tài)，風景園林美學［2］。生態(tài)是現(xiàn)代風景園林教育的重要內容之一。景觀生態(tài)學形成于20世紀70年代的歐洲［3］，為了應對與空間相關的用地及生態(tài)問題，以景觀生態(tài)學為理論指導的景觀生態(tài)規(guī)劃自20世紀80年代后大量出現(xiàn)［4］。高校承擔著人才培養(yǎng)和科學研究的雙重任務，在生態(tài)文明建設的時代背景下，中國風景園林學科教育承擔著為社會發(fā)展培養(yǎng)具備生態(tài)意識和生態(tài)素養(yǎng)專業(yè)人才的責任［3］。通過景觀生態(tài)學課程學習，不僅可以對學生進行生態(tài)教育、增加其生態(tài)知識儲備、使其深入理解生命體之間及它們與所屬環(huán)境之間的關系，還可以作為生態(tài)規(guī)劃應用的理論，滿足生態(tài)文明建設的各類實踐需要。西華大學于2012年開設了風景園林本科專業(yè)，在專業(yè)課程的建設中，參考建筑類院校的專業(yè)設置，景觀生態(tài)學作為專業(yè)核心課程，在第6學期開課，有2個學分32學時，課程教學模式是“理論＋實驗”的結構。本文通過文獻研究法，對景觀生態(tài)學教學現(xiàn)狀和問題進行總結，從啟發(fā)學生研究興趣的角度出發(fā)，提出結合學術論文閱讀的“理論＋研究性實驗”的改革策略和途徑，并通過教學組織應用進行實踐，為改善風景園林本科的景觀生態(tài)學教育培養(yǎng)體系和提高教學質量提供參考。

2景觀生態(tài)學課程在非生態(tài)類專業(yè)的教學現(xiàn)狀及問題

2．1教學模式適宜性

作者：李翠蘭張晉京單位：吉林農業(yè)大學資源與環(huán)境學院

農業(yè)生態(tài)學是運用生態(tài)學及系統(tǒng)論的原理和方法，研究農業(yè)生物與其自然和社會環(huán)境相互關系的一門應用性科學。目前，我國很多高等院校都開設了農業(yè)生態(tài)學課程，作為農學、生物、環(huán)境等專業(yè)的專業(yè)課或專業(yè)基礎課，農業(yè)生態(tài)學的飛速發(fā)展對傳統(tǒng)的教學模式提出了挑戰(zhàn)，如何提高農業(yè)生態(tài)學的授課質量受到越來越多的關注。教學方法是影響課程教學質量的關鍵，而教學方法本身又是在改革中不斷發(fā)展變化的。在多年的農業(yè)生態(tài)學教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的理論講授與事實舉例等教學方法，已越來越不能滿足21世紀大學生發(fā)展的需要。因此，為了適應當代大學生素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，對農業(yè)生態(tài)學課程教學方法的改革勢在必行。近年來，我們以所講授的農業(yè)生態(tài)學課程為例，就如何改革教學方法、提高教學質量做了一些嘗試。

一、多媒體授課與板書授課相結合

教育部2號文件中明確提出，在教學活動中應用現(xiàn)代信息技術，是不斷提高本科教學質量和教學效果的重要手段和措施。多媒體教學具有容量大、直觀性強等傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，可以使學生在有限的時間盡量了解和掌握更多的知識點，從而起到促進和提高教學質量的目的。為此，我們在授課過程中積極探索將多媒體輔助教學方式與傳統(tǒng)的板書授課相結合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢進而獲得最佳的教學效果。具體的做法包括：

1、制作并使用農業(yè)生態(tài)學多媒體課件從2002年起，我們收集了大量有關生態(tài)學的圖片、圖像等資料，先后獨立完成了農業(yè)經濟管理（30學時）、土地管理（54學時）、農業(yè)資源（40學時）、水土保持與荒漠化防治（38學時）等專業(yè)本科生授課所需多媒體課件的制作，并從2003年開始進行多媒體與傳統(tǒng)板書授課相結合的教學。在多媒體幻燈片的制作上，以圖形、動畫和色彩的設計為主，文字部分則采用傳統(tǒng)教學方法，以板書和講授為主而不是照著幻燈片去念，甚至對于概念和比較重要的文字敘述，也可以只在幻燈片上寫上這個概念的名稱和文字的標題，具體內容由老師講解學生記筆記，這樣避免了很多學生反映“多媒體上課記筆記時記不下來或記不全”的現(xiàn)象發(fā)生，同時也可以使學生在上課時將注意力集中在教師的講授而不是忙著記筆記上。

2、收集生態(tài)學科教片，以開闊學生視野農業(yè)生態(tài)學本身是一門理論性和實踐性都很強的課程，但由于學時、條件和經費的限制，學生往往不可能通過實地考察的方式獲得對基本理論的直觀認識。為了彌補這一缺陷，我們充分利用生態(tài)學擁有一定數量教學資料片的有利條件，收集了一些與課程內容緊密聯(lián)系的農業(yè)生態(tài)學科教片。我們發(fā)現(xiàn)，通過這些科教片與課堂講授相配合，可以形象化的聲像資料大大激發(fā)學生的學習興趣，這對于拓寬農業(yè)生態(tài)學教學視野、著力提高學生的科學素養(yǎng)是十分有效的，從而進一步增強了課堂教學的效果。例如，農業(yè)生態(tài)學課程最后一章主要是介紹中國的生態(tài)農業(yè)，單一的講授法不能給學以深刻的印象，為此我們選用了一些介紹中國生態(tài)農業(yè)典范的錄像片（如“春光永駐的土地”、“黃土高原的奇跡”等）穿插到教學過程中，收到良好的教學效果。

科技期刊既是學術信息和學術成果主要的交流與平臺，更是引導學術研究方向、培育學術新人、促進科技進步、引領行業(yè)發(fā)展的重要媒介。因此，作為學術期刊的編輯，擔負著對國家與社會的責任、對學術與文化的責任、對讀者與作者的責任，只有充分、正確地認識和理解這些責任，并不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行這些職責。

1科技期刊編輯應具備的職業(yè)素養(yǎng)

1．1恪守職業(yè)道德

學術期刊在申報課題與結題、職稱評聘以及單位要求完成科研目標考核中具有非常重要的作用，因此，要求編輯自身必須自律，“有所為有所不為”不能無視學術文章發(fā)表的原則，發(fā)表一些關系稿、人情稿，從而影響期刊的整體質量，弱化作為科技期刊的社會功能與職責。因此，期刊編輯一定要嚴格要求自己，恪守職業(yè)道德，倡導學術正氣，對那些功利主義及實用主義的人予以抵制，做一名合格的把關人。

1．2努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維需要有扎實的基礎知識、精深的專業(yè)知識以及廣博的相關知識為基礎，因此，編輯要不間斷學習各類新技術、新知識，才能做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維要做到：遇到問題獨立思考，大膽質疑，不盲從；培養(yǎng)自信心，認為對的要堅持，反之堅決反對；培養(yǎng)自己堅強的意志力，為實現(xiàn)目標不懈努力；勇于開拓創(chuàng)新，保持強烈的進取心。編輯要努力做到并踐行，才會有助于創(chuàng)造性思維能力的形成，有利于期刊獨特風格的形成。

摘要：黨的十八大將生態(tài)文明建設納入中國特色社會主義總布局，提出了建設美麗中國的具體要求。高校作為意識形態(tài)領域的前沿陣地，應自覺承擔起價值引領和人才培養(yǎng)的歷史使命。在應用型本科高校大學英語課堂中構建生態(tài)意識，有助于提高生態(tài)教育的系統(tǒng)性和精準性；推動完善生態(tài)教育第二課堂；培養(yǎng)具有國際視野的應用型人才，從而更好地拓展高校德育內容，培育時代新人，促進人的全面發(fā)展。

關鍵詞：應用型本科高校；學術英語；生態(tài)意識

科學技術的不斷發(fā)展加快了經濟發(fā)展和文明交流，中國也正在經歷著產業(yè)結構的巨大轉型。與此同時，資源和環(huán)境問題日益突出，人與自然的關系問題也日益嚴重。在報告中，提出建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，把生態(tài)文明教育融入日常學生教育管理是當前學生培養(yǎng)教育的主要任務之一。將生態(tài)意識融入大學英語教學，提高生態(tài)教育的系統(tǒng)性和精準性；將生態(tài)系統(tǒng)由課外引入課內，完善生態(tài)教育第二課堂；對于應用型本科高校而言，將生態(tài)思維傳遞給應用型本科高校學生，培養(yǎng)具有國際視野的應用型人才，促進人的全面發(fā)展。生態(tài)教育是以生態(tài)環(huán)境為基礎，以協(xié)調人與自然和諧共生為目標，通過系統(tǒng)全面?zhèn)魇谏鷳B(tài)環(huán)境知識為手段的教育理念。生態(tài)教育不僅有助于讓學生了解生態(tài)保護的重要性和緊迫性，而且要求將生態(tài)意識、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)思維融入課程教學，通過系統(tǒng)的學習引導學生熱愛生活、保護環(huán)境，為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。作為高等學校專門用途英語（ESP）系列教材之一，《學術英語•理工》秉承“以結果為導向”的學術英語教學方法，在提高學生語言應用能力和學術水平的同時，其課文內容以生態(tài)環(huán)境為主線，將生態(tài)意識貫穿于語言教學中，將高校德育和智育相結合，提高學生的綜合素質。

1語言訓練和文化教學有機結合，提高生態(tài)教育的系統(tǒng)性和精準性

《學術英語•理工》采用多種英語教學方法，將語言訓練和文化教學有機結合，培養(yǎng)大學生的綜合能力和生態(tài)意識。第一，大量閱讀的輸入。該教材為英語學習者提供了若干單元主題，每個單元主題安排至少三篇學術論文或學術文章。教材以學術英語論文寫作任務為重點，共分六個單元。教材中設定的單元主題分別為：選擇（論文）題目、查找信息、聽講座、撰寫文獻綜述、撰寫學術文章、做口頭展示等。課文內容涉及網絡生態(tài)、環(huán)境生態(tài)和人與自然的關系，如：網絡黑客與信息泄露、人工智能的利弊、全球氣候變暖給人類造成的影響、核輻射的危害、轉基因食物的優(yōu)勢和風險等。第二，定量、原汁原味的、有思想的文章有利于學生對生態(tài)意識辯證思維能力的培養(yǎng)。如：Unit2Text9GlobalWarmingandItsEffects一文中，教材用1752個詞的篇幅詳細闡述了全球變暖對于氣候變化、動物王國和自然環(huán)境的影響。全球變暖造成極端天氣的出現(xiàn)、動物數量的銳減和臭氧層被破壞，這些后果對人類生產生活造成影響，使學生意識到全球變暖會影響到每一個人。課文通過列舉數據、引用例證的方式增強文章的可信度和可讀性，將大學英語由日常語言交流學習推向了學術思考的新高度。又如：Unit2Text10GlobalWarming一文中，作者通過數據例證的方式證實在過去的70年間，地球比上一個千年的任何時候都要熱，而且在過去的幾十年間這種變暖在急劇加速。雖然可能會有年長的親戚告訴我們他們回憶過去的某個時候，那時夏天更熱、天空更藍，但與客觀數據相比，這僅僅是選擇性記憶的情況。課文以不斷上升的氣溫趨勢這一事實為依據追溯導致全球氣候變暖的根源：除了人們熟知的工業(yè)廢氣的排放之外，還有太陽輸出的變化（黑子周期）和火山噴發(fā)等因素，并詳細闡釋了這些因素導致氣候變暖的過程，引起學生對于生態(tài)意識的辯證思考，提高思考的質量和深度，拓寬學生的思維角度和思維方式，引導學生全面地看問題。第三，以生態(tài)項目教學為主線，不僅能激發(fā)學生學習英語的主動性和積極性，也有利于提高學生的學術技能和學術素養(yǎng)?！秾W術英語•理工》突破語言教學的傳統(tǒng)模式，以學生為主體、以學生需要為出發(fā)點，在實際教學過程中開展生態(tài)項目教學研究，在培養(yǎng)學生系統(tǒng)了解有關生態(tài)知識的同時，提高英語的綜合能力。如：Unit4WritingaLiteratureReview中各篇文章的共同主題是核污染及其危害，基于生態(tài)項目教學，要求學生閱讀幾篇有關核污染及其危害的文章，并掌握文獻綜述的書寫格式和規(guī)范、撰寫要點、如何撰寫獨立文獻（Self－containedLiteratureReview）和撰寫為論文一部分的文獻綜述（WritingaLiteratureReviewasaPartofanEssay）、在教師的指導下為課文撰寫摘要以及避免學術剽竊等。其中每一部分都可以結合課文中核污染與人類健康這一主題進行生態(tài)項目教學，學生在學習的過程中，既能學習到文獻綜述的撰寫技巧和學術規(guī)范的相關知識，又可以將學生置于生態(tài)保護、人類健康這一宏觀背景之下，運用課文練習撰寫文獻綜述或課程論文，并通過課堂展示、小組展示的形式匯報交流，有助于學生系統(tǒng)、精準地提高語言技能和生態(tài)意識。

2生態(tài)系統(tǒng)由課外引入課內，完善生態(tài)教育第二課堂

1新時期農村金融業(yè)建設存在的不足

1.1農村金融體系建設不合理。目前，一些農村金融業(yè)的發(fā)展并沒有將戰(zhàn)略設計內容與新時期農村金融業(yè)發(fā)展條件相對接，這就使得一些農村金融體系的建設工作很難憑借業(yè)務合理性的有效調整實現(xiàn)對新金融體系建設工作的支持。農村一些金融業(yè)務對民間借貸的重視程度不足，而農村在傳統(tǒng)文化因素的影響下，可以憑借傳統(tǒng)形式的民間借貸實現(xiàn)金融體系建設工作的諸多目的，保證農村的民間借貸工作可以在金融業(yè)務體系的價值得到優(yōu)化處置的情況下，進一步按照金融體系合理建設的特點進行農村金融業(yè)價值的分析處理。一些農村的金融業(yè)務建設工作缺乏對金融體系特點的關注，這就使得民間傳統(tǒng)的金融業(yè)務處理模式難以憑借金融體系的建設優(yōu)勢實現(xiàn)對借貸業(yè)務的規(guī)范化處理，很大程度上降低了農村金融體系與現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的對接緊密度。一些農村金融業(yè)在具體發(fā)展的過程中，對于貸款已經具備了一定的需求，但部分農村金融體系的建設工作并沒有對銀行融資體系進行足夠寬松的處理，導致一些農村金融體系無法憑借經濟發(fā)展的有利條件適應金融業(yè)整體發(fā)展需求，不利于農村經濟建設工作得到優(yōu)化促進。1.2農村居民金融素養(yǎng)不達標。完善農村金融發(fā)展。農村金融的發(fā)展狀況直接影響著當代農村的經濟發(fā)展，而農村現(xiàn)在卻普遍存在著金融產業(yè)基礎設施差、資金不夠等諸多問題，且農村信用社、農業(yè)銀行等金融產業(yè)對農村金融的單一性的壟斷使市場競爭不夠，服務質量差，忽視農村對保險、貸款、股票等中長期資本市場的需求，農村金融體系儲蓄動員功能發(fā)揮充分，但儲蓄投資轉化效率普遍不高，甚至繼續(xù)惡化，導致農村資金的大規(guī)模流失，阻礙農村經濟的發(fā)展。必須全面健全農村金融機制，政府加大對金融發(fā)展的支持力度，打破農村金融市場的壟斷，引進新企業(yè)，促進市場的合理競爭。金融產業(yè)積極引導居民的金融理念，讓居民在銀行不只停留在儲蓄的表層上，刺激農村居民對信貸、保險的需求，促進農村金融行業(yè)的發(fā)展。1.3農村金融生態(tài)環(huán)境建設不充足。農村金融生態(tài)環(huán)境是影響新時期農村金融業(yè)整體發(fā)展質量的關鍵性因素，但是一些農村在進行具體的金融生態(tài)業(yè)務建設處理的過程中，缺乏對農村金融業(yè)務質量分析體系的關注，并沒有按照農村的產業(yè)結構類別進行金融生態(tài)業(yè)務的應用方案設計，難以保證資產管理性質業(yè)務的價值可以在金融生態(tài)環(huán)境實現(xiàn)改善的情況得到優(yōu)化應用。一些農村在推進具體的金融生態(tài)環(huán)境建設工作過程中，缺乏對信用度調查控制體系的關注，并沒有按照農村金融生態(tài)環(huán)境建設的實際要求進行農村具體信貸活動的設計，不利于農村金融生態(tài)環(huán)境主體價值的實現(xiàn)。一些農村金融環(huán)境優(yōu)化建設的策略缺乏對農村信用性質業(yè)務環(huán)境的關注，并不能按照城鄉(xiāng)一體化建設工作的推進特點進行整體信用度管理體系的建設，這就使得一些具備不良操作特征的農村生態(tài)業(yè)務很難在經營性工作的效率特征得到充分明確的情況下，順應農村居民的信用業(yè)務體系管控要求，很有可能在農村金融生態(tài)環(huán)境無法得到改進的情況下，充分發(fā)揮對農村具體融資工作的支持。1.4農村金融業(yè)組織形式不完善。目前，一些農村在推進具體金融業(yè)務的過程中，對于金融活動推進過程中的組織體系建設工作關注度不足，并沒有針對金融活動的實際要求進行金融工作組織形式的建設，使得一些農村的金融工作難以充分發(fā)適應資金運行風險，不利于金融工作憑借組織性優(yōu)勢實現(xiàn)經驗累積與自我完善。一些金融組織的設置工作存在過于簡單化的問題，并不能保證金融業(yè)務執(zhí)行過程中的各類營利性因素充分發(fā)揮其指導價值，十分不利于金融機構價值的充分體現(xiàn)。一些農村金融機構的建設依然受到行政性機構建設理念的影響，使得一些金融機構單純的憑借行政級別的理念加以建設，不利于完整適應市場環(huán)境對于融資工作的實際需求，很大程度上降低了農村金融工作的業(yè)務操作價值。一些農村金融機構的建設工作長時間保持在較為被動的地位，經常需要相應地方經濟建設戰(zhàn)略而提供投融資服務，無法憑借市場經營優(yōu)勢為融資業(yè)務領域爭取優(yōu)質資源的支持。

2新時期農村金融業(yè)務優(yōu)化發(fā)展策略

2.1提升農村金融業(yè)務體系建設合理性。首先，農村金融體系的建設業(yè)務需要強化對經驗累積體系的關注，充分結合新時期農村經濟建設工作的實際需要，對金融業(yè)務體系建設過程中的戰(zhàn)略性因素進行價值判斷，為更多金融業(yè)務的直接優(yōu)化創(chuàng)造良好的基礎條件。農村金融業(yè)務的發(fā)展還必須強化對金融體系建設模式的關注，充分按照金融業(yè)務體系的價值分析特征，對諸多傳統(tǒng)文化因素對農村非常規(guī)融資的影響加以調查，并對非常規(guī)融資的風險性因素進行分析，為農村新金融業(yè)的發(fā)展開辟良好的思想認識基礎，保證新金融業(yè)的突出優(yōu)勢可以得到廣泛的認同與關注。要結合貸款業(yè)務的實際需求，對農村現(xiàn)代金融業(yè)的優(yōu)化發(fā)展需求突破，并且結合農村金融業(yè)務體系的建設特點，對更多金融體系優(yōu)化建設過程中的金融業(yè)務模式予以研究，保證更多的貸款活動可以在金融業(yè)務實現(xiàn)優(yōu)化運行的情況下與金融業(yè)優(yōu)化發(fā)展的實際條件相適應，為金融業(yè)務模式價值的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。2.2增強農村居民金融素養(yǎng)。對農村農民進行專業(yè)化培訓，實現(xiàn)農業(yè)的現(xiàn)代化。城鄉(xiāng)一體化并不是指降低城市的地位去屈就農村，而是將農村的地位適當提高。城市化不是代表農村、農業(yè)的消失，而是意味著農業(yè)應該擺脫過去的散漫、無規(guī)則、不科學的生產經營方式，建立現(xiàn)代化農業(yè)制度?，F(xiàn)代農業(yè)制度首先是機械化，機器代替手工勞作，大幅度地提升了工作效率，對農民進行農機具使用的培訓是必不可少的，農機具使用范圍的擴大可以使單位內農民的生產管理范圍得到擴大，促進農業(yè)的生產發(fā)展?，F(xiàn)代農業(yè)制度更是農業(yè)生產的科學化，目前農業(yè)生產并不能滿足我國消費市場的需要，消費市場所需要的商品，以目前我國的農業(yè)發(fā)展水平并不能生產，生產出來的農產品因市場需求量小而過剩，循環(huán)阻礙農業(yè)發(fā)展，因此對農民進行農業(yè)科學培訓是勢在必行的。2.3優(yōu)化農村金融生態(tài)環(huán)境。農村金融業(yè)的從業(yè)人員，必須強化對金融業(yè)務運行資質的關注，并且結合新時期農村金融業(yè)建設過程中的信用體系意識特點，對農村整體信用考察模式加以研究，為中小型企業(yè)進一步適應農村金融生態(tài)環(huán)境建設需求創(chuàng)造有利條件。農村金融業(yè)務體系的建設工作還要強化對信用意識管理特征的關注，并且根據農村經濟建設活動的特定需要，對農民的信用意識優(yōu)化方案進行制定，以此保證具備不良操作特征的信用資源可以在金融業(yè)發(fā)展中發(fā)揮一定的作用，為農村金融生態(tài)環(huán)境的逐步優(yōu)化提供示范性影響。農村金融環(huán)境建設工作還要以省為單位，更好地借鑒當前行政性質的機構建設特點，并且憑借信用度管理業(yè)務的實際操作要求，對農村地區(qū)諸多經營性業(yè)務特征加以分析，為經營效益優(yōu)勢的更好實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件，憑借金融生態(tài)環(huán)境的建設進程實現(xiàn)對新時期農村金融工作體系的優(yōu)化建設處理。2.4加大農村金融業(yè)務機構建設力度。首先，農村金融工作的執(zhí)行人員需要加強對金融活動執(zhí)行過程中，組織形式建設工作的關注，有效地保證金融業(yè)務可以在執(zhí)行的過程中適應資金資源優(yōu)化管控的實際要求，為資金業(yè)務體系的建設創(chuàng)造有利條件。要結合新時期農村金融業(yè)務體系環(huán)境所發(fā)生的變化，對金融工作的主體執(zhí)行價值進行全面分析，結合可能出現(xiàn)的金融業(yè)務風險，對農村金融工作執(zhí)行過程中的效益因素進行研究處置，為農村金融業(yè)發(fā)展前景的明確處理創(chuàng)造有利條件。農村金融機構的建設工作還需要結合融資工作本身的資金收益特點，對融資工作的各階段風險進行預測，結合新時期農村經濟建設的具體要求進行金融業(yè)建設具體問題的分析設計，為金融機構更好地實現(xiàn)其融資價值創(chuàng)造有利條件。農村金融機構建設機構還需要在社會領域更好地尋求自身的優(yōu)勢地位，要結合金融機構優(yōu)化建設過程中的資金控制體系特點，對金融工作的實際執(zhí)行價值進行全面的研究分析，為更多資金供給業(yè)務體系的優(yōu)化建設創(chuàng)造有利條件，并保證自身的服務性業(yè)務優(yōu)勢可以在金融業(yè)務體系的價值得到充分實現(xiàn)的情況下得到進一步推進。機構建設的經驗要結合金融環(huán)境特點進行管理細則制定，為農村金融機構的正常運作創(chuàng)造穩(wěn)定的外部環(huán)境。

3結論

新時期金融業(yè)的發(fā)展為社會各領域參與金融活動創(chuàng)造了有利條件，因此，從農村金融業(yè)優(yōu)化建設的角度出發(fā)，針對新金融業(yè)務優(yōu)化建設的實際需要進行金融業(yè)務建設工作的完善化處理，對提升新時期農村金融業(yè)整體發(fā)展水平，具優(yōu)十分重要的意義。

摘要：畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學校辦學質量的體現(xiàn)，也是學生對所學知識的實踐檢驗，對培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維十分有益。本文立足高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)，對畢業(yè)論文的重要性、目前畢業(yè)論文存在的問題及如何提高畢業(yè)論文的質量等方面進行探討，以期不斷提高人才培養(yǎng)的質量。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗;畢業(yè)論文;探討

一、畢業(yè)論文的重要性

畢業(yè)論文是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是大學生在畢業(yè)前對所學知識和自身素質的自我檢驗與認定，對培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維十分有益。1.是對教學成果的綜合檢驗根據人才培養(yǎng)計劃，三年制高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的學生在校期間需要完成本專業(yè)的基礎知識和基本技能的學習，在進入實習單位后，開始進行畢業(yè)論文的寫作。專業(yè)知識和技能的學習，為撰寫畢業(yè)論文打下堅實的基礎，畢業(yè)論文的寫作是學生對所學知識的運用和深化。學生的學習能力、思維能力、科研能力等都通過畢業(yè)論文撰寫的過程中得以檢驗。2.是提高學生創(chuàng)新思維的手段創(chuàng)新是人類最珍貴的精神財富，如果沒有創(chuàng)新思維，人們難以適應時代的發(fā)展需要?？蒲姓撐牡耐瓿墒且粋€發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，具有很強的探索性和創(chuàng)新性，是提升創(chuàng)新能力的重要途徑，所以對大學生創(chuàng)新素質也具有非常重要的促進作用。醫(yī)學知識和技能的更新日新月異，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成對學生日后繼續(xù)學習深造和工作都大有裨益。3.是提高人才培養(yǎng)質量的手段論文寫作是對所學知識實際的運用過程，是提升學生綜合素質的重要途徑。通過搜集材料、調查研究、實習實踐等過程，對專業(yè)知識進行消化、鞏固和延伸。同時，論文寫作過程十分辛苦，通過這個過程的磨煉，可以更好打磨學生的寫作能力，激發(fā)學生的奮斗精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質。

二、目前畢業(yè)論文存在的問題

1.選題不當，缺乏創(chuàng)新。目前筆者學校醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生論文的選題主要有兩個來源，一是實習帶教老師推薦的課題，多是實驗類論文；二是根據自己的知識基礎自主選擇的課題，多是綜述性論文。從目前上交的論文來看，綜述性論文創(chuàng)新性不足，有些學生甚至直接照搬教科書，沒有提出任何新的觀點。2.格式欠規(guī)范，語言表達欠佳。雖然筆者學校對畢業(yè)論文有著明確的格式要求，但有些學生的論文在格式上仍舊欠規(guī)范，不能按照要求書寫，比如圖表的格式、參考文獻格式、字體的大小、段落間距等。而在論文的語言組織上也存在很多問題，比如語言不夠簡練，白話較多，學術用語匱乏，也有些學生的論文存在語句不通順、邏輯性差、錯別字較多的現(xiàn)象。3.學生態(tài)度不夠積極。就業(yè)問題對畢業(yè)論文的沖擊越來越嚴重。筆者學校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的畢業(yè)論文要求學生在實習期間完成，實習結束后返校進行畢業(yè)答辯。而現(xiàn)實情況是學生在進入實習單位后，往往都把主要精力放在了實習工作中，實習快結束時，他們又把主要精力都放在了轉本的升學考試或者找工作上，對畢業(yè)論文的思考則較少。目前筆者學校還沒有因為畢業(yè)論文而影響畢業(yè)的學生，所以使得學生在主觀上認為畢業(yè)論文并不是很重要，到時候突擊一下就可以完成，這在很大程度上影響了畢業(yè)生的畢業(yè)論文質量。4.指導老師指導欠缺。一方面，學生的論文選題、實驗過程和論文寫作都在實習期間進行，與校內指導老師面對面交流的機會較少，導致輔導不及時。另一方面，雖然學生的畢業(yè)論文都安排有指導老師進行輔導，但是由于老師較少，每名老師需要輔導6至10名學生，而且隨著招生規(guī)模的擴大，人均輔導的學生人數還有上升趨勢，加上老師平時教學任務繁忙，學校對論文指導的工作量認定較低，以及學生書寫論文不積極等原因導致老師的輔導積極性不高。

科技期刊是科研工作者獲取最新學術成果的主要平臺，是我國科研成果面向國際的主要窗口，同時也是科研誠信體系中的重要組成部分。近年來，我國科技期刊數量與質量快速發(fā)展，出版內容的可見度大幅提升;同時，相關的倫理道德問題不斷出現(xiàn)。因此，重視科技期刊出版?zhèn)惱碇贫冉ㄔO和學術失信懲戒制度建設，加強期刊隊伍的價值體系建設，對提升科研誠信水平、凈化學術生態(tài)具有積極的推動作用。對于科技期刊編輯而言，一方面應做好學術不端行為的守門員和防火線，主動探測、防范科研誠信相關問題;另一方面也應自身過硬，恪守出版?zhèn)惱砼c職業(yè)規(guī)范，認真履行科技出版的責任與使命。同時，科技期刊編輯也應積極參與科研誠信與出版?zhèn)惱眢w系建設，建言獻策，共同打造良好的學術生態(tài)環(huán)境。

1科技期刊應對科研誠信問題進行有效規(guī)范與監(jiān)督

一篇科技論文的發(fā)表包括投稿、評審、編輯、出版等環(huán)節(jié)，其中每一步都涉及對科研誠信問題的核查與監(jiān)督。科技期刊在處理稿件的過程中，應對常見問題高度敏感，盡量主動發(fā)現(xiàn)，提前排除。1．1對常見的科研誠信與出版?zhèn)惱韱栴}進行規(guī)范說明。在實踐中，絕大多數科研人員都做不到熟知誠信倫理相關的所有知識，而且不同研究領域往往還存在具有自身特色的學科習慣。因此，科技期刊可在投稿指南、稿件處理流程等公開信息中提煉出本刊常見的科研誠信與出版?zhèn)惱韱栴}與規(guī)范，供作者比對、參考。這是科技期刊參與誠信體系建設的最基本途徑，也是我國部分科技期刊，尤其是中文科技期刊較為薄弱的環(huán)節(jié)［1］。以生命科學領域經典期刊《JournalofBiologicalChemistry》(中文名為《生物化學學報》，創(chuàng)刊于1905年)為例，在投稿指南中，除了期刊特有的出版政策，還包括編審流程、科研成果共享原則、醫(yī)學倫理政策、數據可獲取性要求、版權要求、撤稿要求、圖片處理要求、利益沖突說明、署名標準等等［2］?？梢钥闯?，這些往往是科研工作者最困惑、最容易出現(xiàn)問題的地方，如果作者能夠理解并遵守，期刊能夠有效監(jiān)督，通常可以滿足科研誠信與出版?zhèn)惱矸矫娴幕疽?。具體而言，期刊可要求作者必須按照要求提供相關的原始數據;科研圖片必須反映原始的結果，不得過度處理;圖文版權轉移、再使用需要遵守相關規(guī)定;作者必須申明論文所涉及的學術工作沒有利益沖突，著作權人需要從書面上對科研誠信做出保證;論文中涉及的實驗方法與材料、軟件數據等要與所有科研人員共享;科研工作必須符合相關的學術倫理規(guī)定;涉及人體的研究需要提供相關的審查文件;作者署名和排序要符合相關標準，通信作者要承擔相應責任與享受應有權利;等等。1．2對科研誠信相關問題高度警惕并主動核查。在論文編輯過程中，科技期刊編輯應關注出版全流程，主動探測、挖掘潛在的科研誠信與倫理規(guī)范問題，并充分利用各種工具、信息進行排查。同時，學術不端行為也呈現(xiàn)出越來越隱蔽的趨勢［3］，期刊編輯應積極學習交流，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，對新老問題都能保持熟知與警惕。在出版過程中，需要集中核查的問題包括重復發(fā)表、抄襲與剽竊、不合理引用、非正當署名、違反出版法律相關法規(guī)、未完成實驗倫理審查、政治問題等。對于每篇投稿，重點問題都應至少排查1次，且力爭早發(fā)現(xiàn)、早處理，避免后期的無效投入。目前，已有多種軟件和支撐數據庫來幫助期刊完成這一過程，如中國知網的學術不端檢測系統(tǒng)AMLC以及國外檢測系統(tǒng)CrossCheck、eTBLAST、PaperFree等。國內外大多數主流期刊已將軟件核查作為文章處理的必需流程，在施普林格•自然集團旗下投審稿系統(tǒng)EditorialManager的標準流程中，甚至包含了對每篇投稿進行科研誠信方面的人工核查，只有核查通過的稿件才能送達編輯部手中。對于存疑的稿件，期刊編輯部應及時通過多種方法確認，如對于稿件，可參考業(yè)內專家總結的方法進行識別和防范［4－5］。確認存在疑似學術不端行為以后，期刊編輯部應盡量進行退稿而非退修，退修往往會使初次發(fā)現(xiàn)的學術不端行為變得更加隱蔽，為編輯部帶來更多隱患［6］。1．3嚴格遵循同行評議的原則與規(guī)范同行評議是學術期刊出版過程中沿用數百年的核心規(guī)則。同行評議既是對科研誠信相關問題的監(jiān)督，同時也是一個本身容易出問題的環(huán)節(jié)。例如，2017年4月，國際出版商施普林格•自然集團對旗下雜志《腫瘤生物學》所發(fā)表的107篇來自中國的文章進行一次性撤稿，其原因就是作者推薦了虛假的審稿人，得到了虛假的評審意見。然而，在此過程中，《腫瘤生物學》編輯部并沒有對審稿人資質進行嚴格審查，也負有不可推卸的責任［7］。研究指出，對于高質量科技期刊來說，編輯部審稿制度結合同行評議制度可大幅提升期刊的運行效率［8］。期刊編輯部在組織同行評議的過程中，首先應該從制度上維護審稿的獨立性，合理確定評審模式(單盲、雙盲、單雙盲結合、開放評審等)，合理制定審稿的流程和審稿人規(guī)范，保證其他各方(包括主編、編委會等)不進行非正常的干涉。其次，期刊編輯應仔細評估審稿人資質與質量，慎重對待作者推薦和回避的審稿人。再者，期刊編輯對審稿過程中所出現(xiàn)的異常現(xiàn)象應高度敏感，比如過快過慢的速度，過好過差的質量，可能存在的偏見，等等［9］。最后，期刊應該尊重同行評議的結果，不隨意刪改評審意見，并幫助評審人與作者進行適度溝通，同時合理地處理申訴。當前，同行評議的公正與規(guī)范已經成為期刊質量的重要標志之一。

2科技期刊從業(yè)人員本身應恪守職業(yè)道德與倫理規(guī)范

在已公布的科研誠信案例中，涉事主體除了科研人員以外，有時還包含了期刊編輯，其中有些是期刊編輯有意為之，有些是工作中的粗心與失誤?？梢?，科技期刊編輯不僅要對作者的學術不端行為進行有效監(jiān)督，也應潔身自好，恪守職業(yè)道德與倫理規(guī)范。2．1加強對編輯隊伍的價值體系建設。期刊編輯的工作往往難以被讀者、作者所直接了解，工作量和質量也難以進行量化和考核。對來稿的核查標準更多地依賴于編輯本身的精益求精，這也是期刊編輯職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)態(tài)度的最直接反映。因此，應重視編輯隊伍的價值體系建設，使其真正成為科研誠信的捍衛(wèi)者和防火線。加強編輯隊伍的價值體系建設，至少應包括以下幾點。第一，牢記自身崗位在科研誠信共同體中的責任使命，充分利用自身專業(yè)知識，以科學公正的態(tài)度對投稿論文嚴格把關。第二，嚴格遵守期刊制度，崇尚道德自律，按照期刊標準處理稿件，拒絕利益稿、人情稿、關系稿等［10］。第三，嚴格遵守科技期刊出版在過程中的“第三方服務邊界”［11］，不與中介公司、等不合理、不合規(guī)的第三方服務公司合作。第四，編輯稿件嚴謹耐心，一絲不茍，嚴格遵循我國現(xiàn)有的編輯出版相關標準與規(guī)范，實現(xiàn)內容的標準化、精品化，切實為科學家提供優(yōu)質服務。2．2對涉及的失范行為謹慎而積極地處理。之后，將由廣大讀者監(jiān)督并反饋科研誠信相關問題。對于此時暴露出來的潛在失范行為，期刊不應消極回避，而應該謹慎核實其真實性，積極面對，按正當程序及時嚴肅地處理，必要時可與作者所在機構溝通商討解決方案。對于可能出現(xiàn)學術不端問題的稿件，最常見的處理方式是撤稿。撤稿主要包括以下幾個方面:有明確證據顯示文章內容不可靠(不論有意還是無意);內容在之前發(fā)表過;構成抄襲;研究過程不符合倫理道德規(guī)范;存在違反法律法規(guī)的行為;作者一致主動要求撤稿。撤稿的最終決定權在于編輯部而非作者，對于符合撤稿標準的稿件，期刊應按撤稿規(guī)范妥善處理，在所有版本上撤稿聲明。撤稿聲明應單獨成文，免費開放，并在網絡版本上與原文互為鏈接。需要特別注意的是，對于某些不符合撤稿標準的稿件，不應簡單粗暴地進行撤稿，而應采用關注聲明或更正聲明［12］。其中，關注聲明主要針對以下情況:存在疑似但無法確定的學術不端行為;作者的解釋相互矛盾，短期內無法達成一致;對于疑似學術不端行為的調查需要時間較長，等。更正聲明主要針對論文中存在的少量非主觀性錯誤。對于科技期刊編輯出版相關的多種倫理問題，國際出版?zhèn)惱砦瘑T會(CommitteeonPublicationEthics，簡稱COPE)提供了解決方案和建議，尤其是COPE流程圖［13－14］，是實際工作中期刊編輯的有益參考。2．3積極主動地履行傳播科技的責任與使命。除了保證內容真實和符合法規(guī)，科技期刊還應關注自身在科技傳播方面所承擔的責任與使命，在實踐中促進研究內容在學術共同體內的分享。這不僅是出版?zhèn)惱淼难由?，也是科技期刊在學術生態(tài)建設方面的重要價值體現(xiàn)。首先，論文內容應按照既定模式保證文章內容的可獲取性。獲取模式主要包括訂閱、開放獲取和延遲開放獲取。這由期刊所有者、出版機構等共同商討決定，一旦確定就應遵守，無論是作者、期刊還是第三方，不得對訂閱論文擅自進行免費傳播，也不能對免費的論文進行收費售賣。其次，論文的獲取模式也應尊重相關規(guī)定，促進科技論文的開放與共享。美國國立衛(wèi)生研究院要求，所資助的研究論文在學術期刊上發(fā)表6～12個月后應在國家平臺上免費開放獲取。我國國家自然科學基金委也規(guī)定，所資助的研究論文在出版1年后，應進入國家自然科學基金委基礎研究知識庫并免費開放獲取。期刊應支持并監(jiān)督這一投放過程。第三，期刊應監(jiān)督文章支撐數據的妥善存儲。國際上科研共同體建立了多個公益性開放數據庫，專門存放期刊無法直接發(fā)表但對后續(xù)科研工作具有重要意義的數據，如蛋白質數據銀行、核苷酸序列數據庫等，期刊出版者應監(jiān)督作者按照已有規(guī)定提供相關內容妥善存儲。

3完善學術生態(tài)體系建設的對策與建議

一、高校本科畢業(yè)論文質量管理的問題分析

目前，高校本科畢業(yè)論文質量管理工作依然面臨著較多的問題。由于各種主客觀因素的作用，這些問題逐漸呈現(xiàn)出互相浸透影響、愈發(fā)密切相關的發(fā)展態(tài)勢。

(一)學生層面上。一方面，學生態(tài)度不夠認真，論文寫作投入不深。就當前的本科教學過程中的實際情況而言，部分本科生并沒有高度重視或充分意識到，“畢業(yè)論文的目的不僅是檢驗學生掌握知識的程度，還旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是大學生從事科學研究的初步嘗試”［1］。由此而出現(xiàn)的現(xiàn)象有:對待學校的論文寫作規(guī)定及指導教師的論文修改意見敷衍了事，有的甚至不按格式要求寫作和基本不作修改;東拼西湊，不論出處不看來源，在網上搜羅出相關文字內容就直接拼湊成文;平時基本不主動和指導教師聯(lián)系，更有甚者，從頭到尾都避開指導教師的多方聯(lián)系，只在最后答辯的前夕才和指導教師碰面;較多學生在論文寫作期間并不留在學校，而是在校外尋找就業(yè)工作崗位或實習崗位，重心并沒有放在畢業(yè)論文寫作上，只寄希望在答辯之前返校突擊完成。另一方面，學生自身專業(yè)基礎不牢，科研素養(yǎng)不夠。部分本科學生在大學期間并沒有認真學習，反倒是將較多的時間花在網絡游戲、談戀愛等等之上。甚至有的同學習慣性地逃課、曠課，到了期末考試時期就突擊復習，認為所學課程只要達到及格即可。而恰恰有別于高中時期的傳統(tǒng)教育方式，大學中的學習更需要本科學生主動探索專業(yè)性、積極拓寬知識面。只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，堅持專業(yè)探索和尋求教師幫助，才能夯實自身的專業(yè)基礎，同時不斷提高個人的科研素養(yǎng)。正是本科期間不甚牢固的專業(yè)基礎知識及不夠深化的科研素養(yǎng)，造成學生在畢業(yè)論文的寫作中出現(xiàn)語句不通、格式錯誤、專業(yè)術語不對、論文研究面寬而泛等等基本性問題，從而導致論文質量很難得到保證。

(二)教師層面上。本科學生的畢業(yè)論文寫作質量如何，是與教師的指導程度密不可分的?，F(xiàn)在高校本科畢業(yè)論文質量之所以一直得不到較大的提升，這其中，論文指導教師層面上所出現(xiàn)的問題是值得我們去深思的。第一，教師指導的畢業(yè)學生人數超負荷。在較多的高校中，作為畢業(yè)論文的寫作指導者，有很大一部分的教師承擔著超負荷的畢業(yè)生論文指導工作，即使再勤奮再負責的老師，在精力和時間上也是捉襟見肘的。例如，有些高校的畢業(yè)論文指導教師所帶的畢業(yè)生人數達到20多位，基本上不可能對每位畢業(yè)生的畢業(yè)論文都進行精心的指導。造成這種畢業(yè)論文超負荷指導的原因主要有兩大類。一是學校院系里本來就師生比例失衡，導致畢業(yè)時每位教師必須指導較多甚至嚴重超負荷的學生論文;二是有些教師為了完成課時量，爭著搶著要帶更多的畢業(yè)學生，但實際上確定下來后，又根本沒有那么多的精力和時間去一一指導。第二，教師本身的科研教學任務繁重。在高校中，很大一部分教師都承擔著較為繁重的科研任務和教學任務，尤其是科研任務。許多學校對教師的各方面評定都是依據其申報和完成的科研項目來進行的，由此導致高校教師自身也非常重視科研項目的相關工作，有的甚至將其看重于教學任務之上。于是，面對著本科學生畢業(yè)論文的指導工作，部分教師在承擔著繁重科研和其他教學任務的同時，并不能做到很好的具體指導。第三，教師對本科學生畢業(yè)論文的不重視?，F(xiàn)今，在部分高校的少數教師中存在有這樣的觀念，即本科學生的畢業(yè)論文只是走個形式，并不指望其真的能夠寫出具備一定專業(yè)水準的精品，所以只需要簡單指導一下，能夠馬馬虎虎通過答辯就行?！耙灿行┙處熣J為，本科生的就業(yè)形勢嚴峻，讓他們安下心來寫論文是不太可能的。因此，在論文指導中，教師對學生的論文沒有進行嚴格的審閱與修改”［2］。如此等等，教師對本科學生畢業(yè)論文的不重視，直接導致學生自己在論文寫作上的放松和懈怠，有的學生甚至更加覺得畢業(yè)論文的寫作是一件沒有多大利害關系的事情，隨便糊弄一下就行，反正在答辯時指導教師最終都會幫忙通過的。

(三)學校層面上。本科學生在畢業(yè)階段一般都面臨著兩件大事，一是完成畢業(yè)論文寫作和最終答辯，二是外出畢業(yè)實習解決自身就業(yè)。本來這兩件大事都是與學生切身利益休戚相關的重要環(huán)節(jié)，但在時間安排上，往往二者都是重合的，以至于學生很難在外出實習的情況下進行高質量的畢業(yè)論文寫作。迫于高校就業(yè)率的統(tǒng)計壓力，部分學校會在教學安排上為學生的畢業(yè)實習開綠燈，有的甚至要求畢業(yè)論文指導教師負責自己所帶畢業(yè)生的就業(yè)催促工作，導致上至指導教師下至學生自己都產生了這樣一個錯覺:解決就業(yè)更加重要，畢業(yè)論文只要不是太差，學校一般都會讓通過的。另一方面，學校在本科學生畢業(yè)論文質量管理工作上缺乏有效的監(jiān)督機制。基本上，高校都會制定有關本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定或細則，用以對本科學生的論文寫作進行小到格式字體、大到版權原創(chuàng)的各方面約束。但在實際的操作當中，學校自身又對這些畢業(yè)論文管理規(guī)定或細則的具體執(zhí)行缺乏強力有效的監(jiān)督機制，以至于當學生畢業(yè)論文出現(xiàn)質量問題時，并不能準確地界定是指導教師沒有悉心指導，還是學生自己敷衍了事，由此而導致的本科畢業(yè)論文蒙混過關，甚至當問題解決不了時還會出現(xiàn)師生互相推諉責任的負面情況。

二、高校本科畢業(yè)論文質量管理的對策

2018年1月，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）指出：教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石[1]?！兑庖姟愤€強調，要全面提高中小學教師質量，建設一支高素質專業(yè)化的教師隊伍[1]。一支高素質專業(yè)化的教師隊伍，既是中小學教育教學質量的重要保證，也是實現(xiàn)立德樹人的關鍵所在。學術論文既是中小學教師專業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)形式，也是專業(yè)發(fā)展的重要途徑。本文從期刊編輯的視角，對中小學教師學術論文寫作中存在的問題、問題成因及策略等進行探討，為中小學教師學術論文寫作提供幫助和規(guī)范，以期提高中小學教師學術論文的專業(yè)表達能力。

一、中小學教師學術論文的常見問題

作為一名學術期刊的專職編輯，筆者在多年的審稿工作中發(fā)現(xiàn)，部分中小學教師的論文有鮮明的、豐富的個人認識或見證敘述，但缺乏學術論文的規(guī)范表達。學術論文除了個人認識、見證敘述外，還要進行邏輯論證。中小學教師學術論文的常見問題有：一是理論不自恰，主要表現(xiàn)為有實踐無理論，或者理論表達不完整；二是實踐不落地，主要表現(xiàn)為有理論無實踐，或者實踐操作性不強；三是理論與實踐脫節(jié)，主要表現(xiàn)為理論與實踐之間的相關性或因果關系不明顯。

（一）理論不自恰

中小學教師學術論文的理論不自恰，主要有兩種具體表現(xiàn)。一種是論文內容多是教育教學中的個人認識或見證敘述，并沒有對個人認識或見證敘述作理論提升，未揭示出客觀事物的本質或規(guī)律。比如，關于“叢林造屋”的論文，原文只是描述了幼兒“叢林造屋”的游戲過程，作者沒有闡述游戲的設計理念、游戲的價值，也沒有對幼兒完成游戲后進行經驗總結或問題反思。另一種是論文中有理論視角，但在具體的論述過程中理論視角的功能不明顯，抑或只是作為一個獨立詞語存在。比如，《體教融合理念下高中排球教學改進措施研究———以發(fā)球與接發(fā)球為例》一文從學生發(fā)球、接發(fā)球技術是體教融合的重要任務，做好體教融合需要教師轉變思路，做好體教融合還需教師在教學之外主動作為三個部分，結合具體的教學實例進行論述，但“體教融合”這一理論視角僅在引言的第一句話以及各層級標題中有所提及，它的內涵、特征或價值等未做單獨論述，對教學實例的分析也沒有體現(xiàn)“體教融合”的理論。

（二）實踐不落地