高中數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，不少學生升入高中后，能否適應高中數(shù)學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環(huán)境、教學內容和教學因素等外部因素外，同學們還應該轉變觀念、提高認識和改進學法。

1、認識高中數(shù)學的特點

高中數(shù)學是初中數(shù)學的提高和深化，初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。

2、正確對待學習中遇到的新困難和新問題

在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3、要提高自我調控的“適教”能力

【摘要]數(shù)學來源于生活，又作用于生活，數(shù)學教學只有融入學生熟知的生活情景，學生才有興趣，數(shù)學才有生機。

【關鍵詞】數(shù)學教學生活情景促進學生體會

“數(shù)學來源于生活，又作用于生活。”在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學無處不在也無時不有，人們離不開數(shù)學，因而數(shù)學在現(xiàn)實世界中也有著廣泛的應用。《課程標準》強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。這就要求教師在數(shù)學教學中應重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結合，把數(shù)學融人生活，用生活情景促進數(shù)學教學。

一、使教學內容生活化

1.發(fā)掘教材中的生活化學習資料

在新教材的編排中，穿插了一些供學生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。我們在教學時，經(jīng)常組織學生認真學習，并要求學生發(fā)表學習心得，上臺演講等。這些材料一方面可以幫助學生了解有關數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學與生產(chǎn)實際密不可分的關系，另一方面可以通過了解我國在數(shù)學上的重大成就，激發(fā)學生的愛國熱情。

高中數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，不少學生升入高中后，能否適應高中數(shù)學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環(huán)境、教學內容和教學因素等外部因素外，同學們還應該轉變觀念、提高認識和改進學法。

1、認識高中數(shù)學的特點

高中數(shù)學是初中數(shù)學的提高和深化，初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。

2、正確對待學習中遇到的新困難和新問題

在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3、要提高自我調控的“適教”能力

中數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，不少學生升入高中后，能否適應高中數(shù)學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環(huán)境、教學內容和教學因素等外部因素外，同學們應該轉變觀念、提高認識和改進學法，本文就此問題談點看法。

一、認識高中數(shù)學的特點

高中數(shù)學是初中數(shù)學的提高和深化，初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。

二、正確對待學習中遇到的新困難和新問題

在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

三、要提高自我調控的“適教”能力

一、思維導圖法

運用思維導圖將思維外化為圖，幫助學生梳理解題思路，使數(shù)學概念和知識系統(tǒng)化，實現(xiàn)個性化的高效記憶．如理解不同象限角的三角函數(shù)值正負時可以借助“才”字決．思維導圖有利于迅速激活學生的空間智能，給學生予視覺沖擊，利用他們的好奇心，給充滿枯燥數(shù)字和公式的數(shù)學課多增添一些光彩，也可以讓一些空間智能稍強但數(shù)學學習困難的學生學會把知識、學習材料和概念圖像化，用另一種方式建構數(shù)學知識．我相信，如果可以經(jīng)常運用這種思維導圖，即增進了學生的記憶力和圖像表征的能力，又提高了系統(tǒng)掌握數(shù)學知識的水平．

二、組織“做數(shù)學模型”和“數(shù)學實驗”的活動

高中生有一定的創(chuàng)造力和想象力，對于高中數(shù)學課程的某些模塊，教師可以結合做實驗展開教學，讓學生在做中學到真正能應用的數(shù)學．例如:《幾何概型》這一課時完全可以利用隨機摸地球儀的實驗證明海洋占地球表面的三分之二;必修二中空間點線面的關系則必須要經(jīng)常借助現(xiàn)有的場景，如墻角、書本和紙筆等進行觀察;對于“等底等高的錐柱體積為一比三”的結論，可以讓學生制作相應的學習道具，進行試驗再得到;所有的函數(shù)圖像均可以借助幾何畫板軟件作出，那也是很好的數(shù)學實驗．組織“做數(shù)學模型”和“數(shù)學實驗”的活動可以很好地促進身體－動覺智能、自然觀察智能以及視覺－空間智能等智能的發(fā)展，是很好的教學方式．

三、鼓勵學生利用微信、博客或QQ群交流心得

如今，國內沿海的學生很幸福，基本上可以用手機上網(wǎng)，這讓他們實現(xiàn)網(wǎng)上交流學習心得成為可能．利用微信、QQ日志和QQ群可以讓學生記錄自己對某些數(shù)學問題的理解、解答，也可以對教師的教學設計提出改進的意見．網(wǎng)上心得交流可以包含四個方面的內容:一是對課堂上老師講授的數(shù)學定義、解答方法和推理過程的掌握程度的反饋;二是對教師的臨場發(fā)揮和教學過程進行簡單評價及褒揚，包含對交流活動、作業(yè)布置和測試等流程發(fā)表意見;三是無主題漫談，可自由表達自己的經(jīng)驗、困惑或者尋求幫助等;四是建立一個屬于個人特色的錯題備忘錄，用最簡單的文字備份自己在學習過程中掌握較差的知識點．通過網(wǎng)上交流心得和記錄學生自己的學習日志，學生可以對自己的學習和成長不斷反思，同學之間也可以互相參考學習方法，解析自己且鞭策他人，增強自我認知智能，提升書面語言表達能力和解決各種邏輯—數(shù)學問題的能力．

數(shù)學是什么？數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學更是一種藝術，是人類思維的自由創(chuàng)造。當下許多學生從初中升入高中后，感到學習高中數(shù)學非常吃力、很不適應。筆者結合自身實際，就如何學好高中數(shù)學談點幾點看法。

一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化

1、數(shù)學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的行數(shù)語言、空間立體幾何等。

2、思維方法向理性層次躍遷。學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多教師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維。

3、知識內容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。

這就要求做好以下幾點：

摘要：作為一名高三生，我深刻的體會到高中的學習生活給我?guī)淼膲毫Γ绕涫菙?shù)學這門課程，枯燥無味的學習氛圍，以及抽象復雜的知識點，可以說是大多數(shù)學生最頭疼的課程，如果沒有一個科學的學習方法，就很有可能對數(shù)學失去學習的興趣。作為一個高三學生，結合自己實際的學習情況，在此簡單地探討一下高中數(shù)學個性化學習的方法，希望可以給廣大學生以啟發(fā)，從而更好地應對高中數(shù)學的學習。

關鍵詞：高中數(shù)學；個性化學習；方法

在需要經(jīng)過高考才能升入大學讀書的大背景下，中國學生的學習壓力大是可想而知的，這其中最重要的就是高中階段，高中階段學習科目多，課程比較難，學習壓力大，稍有放松，成績可能就會一落千丈，數(shù)學作為其中的難點，廣大師生也為之頭疼，但是為了升入自己心儀的大學，沒有哪位學生輕言放棄，也都各自在尋找符合自己的學習方法，邊學習邊摸索，雖然取得一些進步，但是并沒有能夠真正達到令人滿意的程度，繼續(xù)探討高中數(shù)學個性化學習方法，給廣大學生提供一些學習技巧和方法依然有必要，本篇文章就是從一個高三學生的視角，結合自己平時學習生活中總結出來的學習經(jīng)驗，探討高中數(shù)學個性化學習的方法。

1養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣

良好的學習習慣是提高學習成績的必要條件，數(shù)學學科尤為如此，面對枯燥乏味的高中數(shù)學知識點，大量的作業(yè)，如果沒有一個良好的學習習慣，根本就應付不過來，那么應該具備哪些良好的數(shù)學學習習慣呢？

1．1課前的預習：課前的預習對于學生學習是非常重要，可以提高聽課的效率，能夠做到課前的預習，就可以提前發(fā)現(xiàn)學習的重點和難點，就可以有針對性的準備，預習的時候還可以嘗試對課文中的習題進行解答，自己不會的要做出標記，做到心中有數(shù)，在課堂中就要更加重視這個知識點，以提高聽課效率。

摘要：小學數(shù)學高效課堂管理策略是優(yōu)化教學關系，推動各種課堂管理模式有效落實的重要支撐。本文對于教學設計、課堂管理、專業(yè)評價等方面的具體安排與設置，以圍繞教學目標科學組織教學程序與資源，實現(xiàn)教學效益提升。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效；課堂管理

小學階段是學生學習數(shù)學的初始階段。能否在這個階段，通過明晰的課堂目標，有效的課堂訓練，趣味的課堂內容，“豐富的課堂活動，多元的課堂評價，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，科學的數(shù)學學習方法[1]”，體驗到小學數(shù)學的學習“感覺”，對于提高小學數(shù)學學習效果具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、教學設計管理突出學生能力培養(yǎng)

1.堅持以生為本，優(yōu)化課堂管理目標。在小學數(shù)學高效課堂的目標管理中，教師要注重推動目標再造，將傳統(tǒng)的“知識本位”的灌輸式、單向性目標轉變?yōu)椤澳芰Ρ疚弧钡捏w驗性、探索性目標。教師應依據(jù)課程標準，圍繞教學內容的重點與難點，充分考慮課型、教材、學生的不同特點，根據(jù)知識的難度、順序、邏輯等要素設計教學目標的具體內容，對目標定位進行適時調整，力爭使教學目標在標準性、層次性、人文性上實現(xiàn)有機統(tǒng)一。在目標設計時，教師不僅要對于基礎知識的掌握情況提出明確要求，還要對小學數(shù)學方法培養(yǎng)、小學數(shù)學思想滲透、小學數(shù)學文化鋪墊等予以相應規(guī)定，從而幫助學生以特定學習目標為導航，學會制定科學合理的學習計劃，合理安排學習時間，提高學習效率，最終幫助學生既懂得知識，又掌握技能，逐漸獲得解決數(shù)學問題的能力，促進高效課堂管理切實回歸服務學生，促進學生發(fā)展的教育初衷。2.著眼有效參與，優(yōu)化課堂活動管理。小學數(shù)學高效課堂的活動管理，首先要以學生的“最近發(fā)展區(qū)”為考量，做好對于活動內容難易分寸的準確拿捏，使其與學生數(shù)學基礎與認知能力相吻合。其次，要能夠結合學生新舊知識經(jīng)驗且具有趣味性，從而有利于教師進行鼓勵導引，有利于激發(fā)學生求知欲，引導學生參與其中。再次，課堂活動的邏輯架構也要進行精巧設計，要從課堂學習目標的定位出發(fā)，從學生的認知心理出發(fā)，從數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展規(guī)律出發(fā)，按照“由易到難、由少到多、由簡到繁、由特殊到一般、由個別到普通、由熟悉到陌生、由基礎到拔高、由知識到能力”的邏輯順序，對知識點進行合理布點與架設，引導學生建構個性化的數(shù)學思維圖式，努力實現(xiàn)課堂管理、教學內容、學生學習三者之間達成基于邏輯的有機統(tǒng)合。最后，在學生思考時，教師應該嘗試“教育留白”，強化時間的邏輯安排。

二、課堂教學管理體現(xiàn)學生充分參與

【摘要】根據(jù)目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，教育部提出了初中數(shù)學創(chuàng)新教育改革，提高學生在課堂上的積極性，促進學生的情感發(fā)展．同時，創(chuàng)新教育改革的目的是為了加強學生的創(chuàng)新能力和學習能力，提高學生的數(shù)學素質．

【關鍵詞】初中數(shù)學;創(chuàng)新教育;思考

一、前言

新課程改革背景下，初中數(shù)學教學成了課程改革重點．以往的初中數(shù)學教學體制中存在許多問題，教學效果不佳，不適用于目前的教學要求．因此，初中數(shù)學教育手段和教學模式需要不斷地改進和創(chuàng)新．初中數(shù)學教育改革中的創(chuàng)新教育非常重要，有利于改進目前的初中數(shù)學教學和學生的整體學習能力，創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新課堂的開展，有利于轉變以往的數(shù)學課堂，提高學生的積極性．

二、教學模式的創(chuàng)新

(一)開放式教學

多媒體教學學習心得體會1

隨著科技的飛速發(fā)展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業(yè)有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談談我在教學中的心得體會：

一、利用多媒體進行教學可以激發(fā)學生的學習興趣。只有學生有了興趣，教學中教師講的輕松，學生學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

二、利用多媒體教學，在教學中學生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。由于已經(jīng)創(chuàng)設了激發(fā)學生學習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導出所要解決的問題，學生會興趣盎然地討論、總結，然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象，學生不但會順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。

總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識，又可以促進我們老師學習，提高教學能力。

計算機教學學習心得體會2