摘要：對體育生態思想的緣起與發展分為四個部分：一是遠古時代體育生態思想萌芽的孕育與產生；二是古代體育生態思想的發軔；三是近代體育生態思想的吉光片羽；四是現代體育生態學科（論）的建構與發展。最后研究的結果指出未來時期，體育生態思想將進入綠色通道。

關鍵詞：體育生態思想；緣起；發展

生態文明建設在十八大會議之后被提升到國家“五位一體”戰略布局的高度，在建設美麗中國的同時，融入政治、經濟、文化和社會建設的全過程和各方面，努力實現中華民族的永續發展。這標志著中國特色社會主義生態文明社會轉型的開始。永續發展的目的是實現人類的可持續發展，人類的可持續發展同樣也需要體育領域的可持續發展，而體育的可持續發展就要呼喚體育生態環境的支持。因此，如何更好地理解體育生態思想的發展也是我們所應重視的時代背景和不能回避的問題。一直以來，理論界對體育生態思想的研究總體略顯不足，多呈零散和問題式的研究，而從歷史發展的層面對體育生態梳理的研究成果更是寥寥無幾。所以，在生態文明建設的時代背景下，梳理體育生態思想的歷史發展脈絡，對指導體育的可持續發展和實現人類的永續發展就顯得意義重大。

1遠古時代———體育生態思想的孕育

在遠古時代，人類祖先不僅經常要跋山涉水去尋找食物來維持生命的存在，還要為抗御自然的侵襲而跋涉遷徙，在渴求生存的生活中，要想法設法地投石擲棍去殺傷獵物，玩命奔跑的去追捕野獸，甚至為防止被野獸傷害而不得不與野獸進行生命的格斗。可見，像走、跑、跳、投、爬、近身格斗以及游泳等肢體運動，都是遠古時代，人類祖先為求生存而必需掌握的基本生活技能。到了遠古時代的后期，隨著生產力的進一步發展，因財產和奴隸掠奪而發生的沖突日益頻繁，人類認識到必須要進一步改善生產工具和狩獵技術，并使之成為種群的謀生手段和世代相傳的生存技能才能確保群落的安定有序，同時群落首領還意識到只有提高群落子民整體的體力和智力等生存能力，才能維持群落不被外來侵略者所滅亡，于是跟身體活動有關的各種技能就開始在群落中有所推廣，群落中的成年人也開始有意識地向少年兒童傳授各種技能和身體的操練方法。這種主動適應惡劣的自然環境和社會環境以及主體的思想，就可以視為體育生態思想的萌芽。

2古代———體育生態思想的發軔

本文作者：梁懿李峰工作單位：蘇州大學體育學院

高校開展終身體育教育的策略

更新體育教育理念高校是向社會輸送人才的基地，高校教育的成敗關系到我國能否走到世界科技經濟強國的大計。在高校教育中，體育教育是保證人體生理、心理健康的根本，是影響社會生產力優劣的重要因素之一。在舊的體育教學理念中，“體育運動訓練知識在一生中一個短暫時期內進行的”這種錯誤觀點應徹底摒棄，確定新的終身體育教育理念。過去以跑得快、跳得高、投得遠為評斷體育成績好壞的標準是片面的，高校體育終身理念是確立健康和生命是整體的個性有機體，應將德智體緊密的銜接到一起。成立一些相關的體育項目俱樂部很多人認為高校就是大學生步入社會前的一個“小社會”或者是“實踐基地”，這是由于高校的教育環境給了大學生大量的自由支配時間，學生在這期間加強了自身的各項能力培養和對目標的追求。在高校成立一些相關的體育項目活動，可以填充學生的課余時間，并且加深學生對體育項目的各方面理解，培養學生的體育興趣，通過俱樂部定期舉辦的相關活動深化學生的終身體育意識。創造終身體育文化氛圍培養學生終身體育意識階段，可以周期性的舉辦一些大中型的體育健身知識講座和體育文化周、月活動，這種宣傳方式可以帶動學校體育文化的氛圍，更把體育項目變成了一種時尚。對于講座的內容，可以選擇基礎知識、鍛煉方法、體育保健衛生等，寓教于樂，保證活動的多樣性、趣味性。在高校體育教學課堂上，體育教師要對學生的身體和心理進行更深層次的再教育，教師應根據各年級的特點安排不同的教學內容。對于懵懂的大一新生，教師可以安排一些基礎的教學內容，在增強學生體質的同時，讓他們對體育的所有項目有一個清晰的認識，這樣在二年級開始階段，可以使用“三自主”的教學模式，讓學生根據自身的愛好對課程、時間、教師進行選擇，這樣的模式可以使教學內容更符合學生的興趣，完成由健身向體育鍛煉的過渡。在大三、大四的課程中，應加強對學生體育能力的培養，以體育俱樂部的形式增加一些瑜伽、健美、體育舞蹈和攀巖的活動等，使學生掌握一門或多門可以終身使用的體育鍛煉方法，產生終身體育效應。加強高校體育教育和社會的連接性在終身體育的教育目標中，是要開設社會實踐基地，使學習者轉變成指導者為體育事業奉獻力量，加強學校體育和社會之間的銜接性是社會性服務性事業。學校體育和社會之間的連接可以講學校體育從封閉隔離的教育狀態下解放出來，這也是終身體育教育的一個重要理念，學校的體育場地和器材設施應公眾開放為社會各界人員服務，并將生力軍組織為這些場地和設施的組織管理者。這樣，既豐富了學生的課間生活還可以增加學校的額外收入，同時學校體育成為了開展終身體育咨詢指導的基地輻射區。終身體育教育的根本任務就是培養高素質綜合性人才，因此構建終身體育型高效教育模式是當代高效體育教學的一項重要任務。

終身體育教育的作用

可以使學生培養終身體育意識體育教學的改革，是根據終身體育的教育體系在體育教育模式的基礎上進行改革，改變的是以往以運動技術為體育教學的框架式教學，提供給學生更多的自主鍛煉創新的機會。終身體育教學意識使學生在體育教育活動中積極參與并學習一些感興趣的體育技能，在自我選擇的過程中得到深層次的發展，培養學生生命在于運動的終身體育理念。這種終身體育教學理念不僅教會學生的是運動技術，還有體育知識的廣度和寬度，學生在學習科學鍛煉身體的同時學會自我設計體育鍛煉計劃和自我管理能力，最終成為自我鍛煉的參與者和指導者。培養學生的體育興趣，養成堅持鍛煉身體的好習慣進行終身體育鍛煉的兩方面重要因素是運動興趣和良好的鍛煉習慣。高校體育是我國體育教學的重要組成之一，將體育教育和未來社會的人才需求結合在一起，可以拓寬學生的個性發展，培養學生的體育愛好。在指導和組織學生進行體育活動時，積極的激發學生的注意力和興趣，讓學生在運動過程中表現出自己的運動才能，可以讓他們感受到參加運動的感染力和運動對自己身體帶來的活力感。高校體育在有計劃的教學過程中，可以使學生系統的學習體育相關知識和健身方法，對鍛煉的目標更加明確，培養學生完善的生理、心理狀態和社會適應能力，為全民運動發揮積極作用。

《學校體育工作條例》規定學校體育工作的基本任務是“增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人材；對學生進行思想品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神。”在上述三項基本任務中，一般體育教師在增強學生體質；掌握基本知識、提高運動技術水平方面，想方設法，創造條件去完成。但在進行思想品德教育方面，則不夠理想，認為是“軟任務”又不考核。在體育教學過程中，應使學生在學到體育基礎知識、基本技術和基本技能的同時受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學與活動之中。

怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？

一、精心設計

我們應該設計多種方法，采用多種手段來激發學生的好奇心，開發他們的創造力。在編寫教案時，要根據本課內容、任務、目的精心設計，要有針對性、啟發性、趣味性。教學方法和練習手段要多變，提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如做隊列練習時，是比較枯燥乏味，可采用“我是一個兵”的標準要求自己，努力做出“立正”、“向右看齊”等正確動作，以實際動作向解放軍學習，鍛煉學生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時，如果單一的投擲，學生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設計成“投彈炸鬼子”游戲（在投擲區前畫一條及格線，遠處放一個或多個標志物，上畫日本鬼子兵的頭像，看誰能炸死鬼子兵，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強臂力練習）學生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動的愛國主義教育課。在綜合訓練課上，創編了一套組合游戲——《長征路上》，在游戲中設置了“雪山”、“草地”、“鐵索橋”等情境，讓學生通過跑、跳、翻滾攀爬及投擲等活動，全身心都得到鍛煉，這是一節“軍事課”，又是革命傳統教育課。

二、寓教于樂

要做到“寓教于樂”，就應在體育教學中采用“游戲教學法”，特別是小學低年級學生好動愛新鮮，注意力不集中很適合游戲教學。游戲教學是從個人的發展需要出發，把獲得運動的快樂感和培養自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要依據大綱、教材的要求和實際可能，又要考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發。使教學內容生動活潑，學有所獲。如跳單雙圈時，有些學生因圖快或不認真，常常踩出圈，如果設計成“小貓捉老鼠”游戲，誰要是踩出圈，就算被小貓捉住，這樣再跳時學生就會很認真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”，看誰先送到“家”，學生們看著憨態可掬的“盲人”樂不可支，都爭著去送盲人，達到鍛煉和教育目的。在低年級或學前班搞穿衣服扣扣子比賽、用筷子夾玻璃球比賽等，培養學生生活自理能力；用“石頭、剪子、布”等游戲形式激發學生的競爭意識，使學生在快樂中學到知識，得到鍛煉。三、心有德育場地寬

摘要：小平同志對體育事業十分關心，曾經對群眾體育、競技體育、民族體育及青少年體育工作做了一系列重要指示，形成其體育思想，本文進行了詳細的總結與論述。

關鍵詞：群眾體育；競技體育；民族體育；精神文明建設

體育是社會主義精神文明建設中不可缺少的一環，小平同志作為中國改革開放的總設計師，在日理萬機的情況下，始終關注我國體育事業的發展，始終強調要在建設高度社會主義物質文明的同時，建設高度的社會主義精神文明。兩個文明都搞好，才是有中國特色的社會主義。小平同志明確指出：“體育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，要進一步研究，制定規則。”①

小平同志對體育事業十分關心，曾經對群眾體育、競技體育、民族體育及青少年體育工作做了一系列重要指示。群眾體育與競技體育是體育工作的兩個方面，群眾體育是基礎，競技體育是龍頭；而民族體育、青少年體育是體育工作的兩個重要組成部分。小平同志對體育事業如此重視，推動了我國體育事業的發展，加強了社會主義精神文明建設。

一、“體育是個群眾性的東西”──小平同志關心群眾體育工作

群眾體育是直接為提高全民族的身體素質服務的，廣大群眾有了強健的體魄，才能把工作干好，全心全意進行社會主義物質文明和精神文明建設。早在1973年小平同志就針對體育的群眾性發表了自己的看法，他說：“過去西方人稱中國是東亞病夫，舊中國的體育很差，是在新中國建立后才開始的。現在的體育，可以說完全是開始，開始搞群眾性的體育運動。發出了發展體育運動，增強人民體質的號召，也可以說是個群眾運動，體育是個群眾性的東西。”②

一、快樂體育思想的概念

對于快樂體育思想，日本學者認為：快樂體育是重視每一項體育運動所獨具的樂趣，讓學習者能夠輕松、愉快地從事學習和運動的一種體育，快樂體育思想是將運動中的樂趣當作目的以及內容來進行教學的一種體育思想。我國體育教育家對于快樂體育的詮釋為：快樂體育指的是在體育教學過程中，為學生創造一個輕松、愉快的學習氛圍，然后采取一定的措施將學習者和這種學習氛圍融為一體，并且在體育教學的過程中讓學生充分體會到其中的樂趣的一種體育教育思想。

二、快樂體育思想對小學體操教學的作用分析

快樂體育思想在20多年的實踐過程中，在小學體操教學中的作用主要表現在以下幾個方面：其一，通過將快樂體育思想實踐應用在小學體操教學中，能夠有效地改變傳統體操教學中單純地以增強學生體質為終極目標的教學宗旨，而是既重視增強學生的體質，又重視對學生進行人格和情感上的教育；其二，改變傳統“填鴨式”的傳統體育教學觀念，提倡學生為教學的主體和中心，教師應該以引導者的身份，尊重學生的個性特點，實現學生體質和身心的共同發展；其三，快樂體育思想能夠有效地改變學生厭學的現狀，通過采取有效的措施，讓學生積極主動地參與到教學過程中，同時教師在教學過程中重點激發學生的鍛煉以及學習的潛能。總之，通過將快樂體育思想應用在小學體操教學中，能夠引導學生產生愉快的情緒，讓他們始終保持一種快樂的心態，更加積極主動地去完成所有的教學內容，在小學體操教學中滲透快樂體育思想，是扭轉當前小學體操教學“滑坡現象”的有效方法，應該引起小學體操教師的重視。

三、快樂體育思想在小學體操教學中的實踐應用

1.教學內容的設計。傳統的小學體操教學內容通常為競技性較強的體操動作，過分重視動作的標準和規范，容易讓學生在學習的過程中產生畏懼的心理，為了能夠有效地解決這種問題，小學體操教師在應用快樂體育思想時，應該遵循經濟運動趣味化、兒童化、教材化的原則，對小學體操教材的內容進行合理的調整和設計。基于快樂體育思想的小學體操教學內容的設計要點主要包括以下幾個方面：首先，在具體實施的過程中，應該根據各個階段的教學目標和內容，結合學生的年齡、心理特點等，站在學生的立場選擇體育教材，并從學生的心理角度去思考“我們教什么、我們為什么教”等問題；其次，應該簡化教材的技術結構，教材結構的簡化并不是不要技術和規則，也不是不重視體操技術教學，而是為了讓學生在教學過程中不受過多人為因素的限制，先實現教學活動的目標，然后再逐漸適應簡單規則。因此，教材技術結構的簡化，在實踐應用的過程中應該采用降低技術要求、簡化規則以及簡化活動形式等原則；再者，增加快樂體育教材內容，按照科學性、趣味性、健身性、教育性等原則，適當突破傳統體操教學教材的限制，適當增加一些學生易于學會、喜聞樂見以及適合不同層次學生練習的體育教材內容，這樣能夠充分激發學生的學習積極性、主動性以及創造性，顯著提高教學效果。

1體育教育中貫穿的思想品德教育內容

在大學所有的教學活動當中,思想道德教育都可以成為其中的一部分。由于大學生與中學生不同,其自身的人生觀價值觀都有了較大程度的改變,有了自己的思想,有了自己看待事情的方法。因此教師就應當開展適當的思想道德教育來充實學生的內心世界。

1.1培養起過硬的競爭意識

作為學生在學習當中不能缺失的一項技能,與他人的競爭伴隨著學生學習生活中的每一個部分。所謂的競爭意識,就是在面對困難、面對他人的時候不輕易認輸的精神,能有效激發學生的上進心。擁有較強競爭意識的大學生,其自身的生存情況也較為樂觀。在社會的不斷前進中,一個沒有競爭意識的學生是無法適應社會需求的。大學教育所有的科目中,體育是最能鍛煉學生相互競爭的科目之一,體育學科不僅對學生的體能有要求,還要有較強的意志力、靈活解決問題的能力等,才能在體育賽事中取得優勝。學生之間的競爭也需要良好的意志品質作為基礎。有良好意志品質的學生能夠主動去確立目標,有了確定的目標,才有前進的動力,即使會面臨諸多困難,也能盡自己最大的努力去完成目標。在體育教學中加入大量思想品德教育的內容,能有效培養起學生良好的意志品質與自身素質水平。不僅能鍛煉出一個強勁有力的身體,還能造就一個百折不撓的靈魂。大量體育活動是建立在危險之上的,如學生要有面對危險的準備,慢慢在與危險搏斗當中鍛煉出化解危險的能力。這也是一個大學生自身意志品質得到鍛煉的過程,走進社會之后才發現受益匪淺。[1]

1.2使學會遵守規則

大學是所有人進入社會之前的最后一站,在進入社會之前,大學生必須要樹立起一定的規則意識。社會的運行有著一定的規律,假若打破了這種規律,大學生是很難適應這個社會的,體育課程能達到這一目標。由于大量的體育項目都需要參加者明白項目進行的規則,并且這種規則是不確定的,可以從參賽者的心理出發,也能以道德為基準。最典型的例子就是上課之前學生要向老師致敬,比賽的時候學生相互之間問好。規則是由人定的,而人也要學會遵守規則。體育比賽帶有一定的危險性,所以教師應當在考試之前就讓學生了解到在這門課中必須要懂得遵守老師的指令,與同學相互合作,避免出現安全事故。體育比賽需要規則,也正是規則造就了體育比賽。運動的發展是有一定規律的,從開始到最后踏入奧運會的舞臺,都需要系統性的規則來限制運動員的舉動,所謂沒有規則不成方圓。大學生在大學期間的體育課上,應當學會遵守規則,適應規則,才能在踏入社會之后取得更大的成功,避免由于自己打破了規則而受到懲罰。

一、對學生進行愛國主義教育。結合教學向學生講授體育教學的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認識。以故事、演講形式，講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡；簡要地介紹我國燦爛的體育文化，中國健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等，激發學生的愛國熱情、民族自信心與自豪感。教育學生要珍惜美好時光，遵循自然規律，積極科學地鍛煉與養護身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國現代化建設多作貢獻。

二、對學生進行集體主義教育。球類、田徑、游戲等教材，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中、應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。

三、對學生進行意志品質教育。現代心理學研究認為，讓兒童更多地在活動中去嘗試成功與失敗，可使兒童的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向更大的困難挑戰。教師應充分運用教材本身所具有的因素，通過身體鍛煉來培養學生的意志品質。如身體鍛煉中提高心肺功能的練習，當學生跑完規定的距離時，提出再加跑一定的距離，以培養學生堅韌不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神；支撐跳躍中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時還可為他們創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓學生以自己的方式充分自由行動，反復去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰。

四、對學生進行愛勞動、愛護公物觀念教育。我們面對的兒童，大部分是獨生子女，他們的勞動觀念、愛護公物觀念相對薄弱。體育教學主要以操場為課堂，每節課都有大量的場地器材準備工作，這是上好課的最基本的物質準備，也是向學生進行熱愛勞動、培養勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材，規劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。措施上要建立體育課布置場地器材的輪流制度，方法上要經常開展評比、表揚，教給各種技能方法，使學生愛勞動、勤勞動、會勞動。

《學校體育工作條例》規定學校體育工作的基本任務是“增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人材；對學生進行思想品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神。”在上述三項基本任務中，一般體育教師在增強學生體質；掌握基本知識、提高運動技術水平方面，想方設法，創造條件去完成。但在進行思想品德教育方面，則不夠理想，認為是“軟任務”又不考核。在體育教學過程中，應使學生在學到體育基礎知識、基本技術和基本技能的同時受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學與活動之中。

怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？

一、精心設計

我們應該設計多種方法，采用多種手段來激發學生的好奇心，開發他們的創造力。在編寫教案時，要根據本課內容、任務、目的精心設計，要有針對性、啟發性、趣味性。教學方法和練習手段要多變，提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如做隊列練習時，是比較枯燥乏味，可采用“我是一個兵”的標準要求自己，努力做出“立正”、“向右看齊”等正確動作，以實際動作向解放軍學習，鍛煉學生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時，如果單一的投擲，學生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設計成“投彈炸鬼子”游戲（在投擲區前畫一條及格線，遠處放一個或多個標志物，上畫日本鬼子兵的頭像，看誰能炸死鬼子兵，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強臂力練習）學生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動的愛國主義教育課。在綜合訓練課上，創編了一套組合游戲——《長征路上》，在游戲中設置了“雪山”、“草地”、“鐵索橋”等情境，讓學生通過跑、跳、翻滾攀爬及投擲等活動，全身心都得到鍛煉，這是一節“軍事課”，又是革命傳統教育課。

二、寓教于樂

要做到“寓教于樂”，就應在體育教學中采用“游戲教學法”，特別是小學低年級學生好動愛新鮮，注意力不集中很適合游戲教學。游戲教學是從個人的發展需要出發，把獲得運動的快樂感和培養自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要依據大綱、教材的要求和實際可能，又要考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發。使教學內容生動活潑，學有所獲。如跳單雙圈時，有些學生因圖快或不認真，常常踩出圈，如果設計成“小貓捉老鼠”游戲，誰要是踩出圈，就算被小貓捉住，這樣再跳時學生就會很認真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”，看誰先送到“家”，學生們看著憨態可掬的“盲人”樂不可支，都爭著去送盲人，達到鍛煉和教育目的。在低年級或學前班搞穿衣服扣扣子比賽、用筷子夾玻璃球比賽等，培養學生生活自理能力；用“石頭、剪子、布”等游戲形式激發學生的競爭意識，使學生在快樂中學到知識，得到鍛煉。

一、體育學院“90后”大學生的思想道德觀現狀

（一）家庭狀況

被測者家庭在市區的占總人數的35.4%，在村一級的占總人數31.2%。家庭經濟情況的調查中生活富裕的占23.2%，小康水平的占14.7%，衣食無憂的占45.6%，較貧困的占14.7%，特別貧困的占12.2%。90后學生是改革開放政策的受益者，大部分生活水平維持在中等線以上。家庭成員關系和睦的占71.9%；父母經常吵架，關系緊張的占7.3%；單親家庭10.5%；長期不與父母住在一起的占9.5%。與父母關系緊張的占0.8%。

（二）理想信念狀況

大學生是祖國和民族的希望，是社會發展的關鍵力量，他們的理想信念如何，政治思想觀念如何，直接關系著黨的事業和社會主義建設的興衰成敗。在入黨意愿度的調查中選擇入黨意愿強烈的學生占59.8%，選擇不強烈的占22.9%，選擇一般和無所謂的分占10.5%和6.3%。對入黨動機調查結果是選擇促進自身成長和更好為大眾服務和入黨是件光榮的事，能夠證明自己是個優秀的人比例為42.9%和25.3%，但對社會主義總體建設尚存疑惑。對你是否堅信社會主義前途無比廣闊的問題調查時有54.9%選擇堅信，23.4%的人選擇總體相信，選擇不清楚社會主義發展方向的占15.3%，選擇說不好的僅占6.4%，在是否同意大學生有遠大理想、崇高志向的選項中，選擇同意的占72.7%。

（三）價值觀金錢觀現狀

我國學校體育教育總目標是：“增強學生體質，促進學生身心的和諧發展，培養學生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。”在為實現我國學校體育教育總目標的過程中，體育教學不僅擔負著傳授體育知識、技術、技能，增強學生體質的任務，而且還擔負著培養學生的道德品質和對其進行思想政治教育的重任。

體育教學中的思想教育是按照體育教學特點進行的。長期以來，由于種種原因，如何把體育教學與思想教育緊密結合起來，使體育教學中的思想品德教育更加具有針對性和實效性等問題，還需進一步引起大家的重視并進行深入的研究。本文對在體育教學中如何進行思想品德教育，進行簡要論述，供大家借鑒、參考。

一、體育教學具有鮮明的教育性

人的道德認識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會活動中，通過引導、教育逐漸培養與完善起來，所以學生的思想品德只能是社會存在的反映，是社會影響和學校教育的結果。體育教學在向學生傳授知識、技能和培養能力的過程中能影響學生思想感情，培養學生的意志品質和性格特征，對學生世界觀的形成起積極的作用。

1、在體育教學中學生對任何一項運動技術的掌握，都要經過一個復雜的實踐過程。在這個過程中必須付出較大的體力和進行積極的思維。在練習中會產生很多的生理性反應，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下需要以堅強的意志克服一系列心理障礙，這時教師要有意識地培養學生不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質。

2、體育教學是為了促進身體的發育，因而要達到一定的運動量，教師要采取不同的組織形式和措施，要求學生按計劃完成規定的量和強度，如規定跑的距離、動作的次數、動作的幅度、限定在一定時間內完成什么動作等，以保證體育教學任務的完成。學生長期參加規范、嚴格、有組織的體育活動，在教師的培養指導下就會增強學生的組織觀念和遵守紀律的自覺性，形成服從命令聽從指揮的習慣。