摘要:統(tǒng)計(jì)學(xué)是眾多文、理科專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,由于統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到高等代數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí),其原理較為枯燥難學(xué),且多數(shù)教材案例數(shù)據(jù)要么過于宏觀,要么與本專業(yè)的聯(lián)系相關(guān)不大,使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想.將大學(xué)生按照其專業(yè)及研究旨趣分為不同的項(xiàng)目組,把統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)與其項(xiàng)目實(shí)踐聯(lián)系起來綜合指導(dǎo),達(dá)到更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)原理以及學(xué)以致用的目的.

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)學(xué);理論與實(shí)踐;項(xiàng)目組

1研究背景

統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、海量數(shù)據(jù)的容易獲取,統(tǒng)計(jì)學(xué)被廣泛應(yīng)用在各門學(xué)科之上,從物理學(xué)到社會(huì)科學(xué)再到人文科學(xué),甚至被用到工商業(yè)及政府的情報(bào)決策等方面.因此,國內(nèi)大學(xué)的眾多專業(yè)都開設(shè)有統(tǒng)計(jì)學(xué)這一基礎(chǔ)課程.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程要求大學(xué)生從基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理出發(fā),結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn),使用各種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析各自專業(yè)領(lǐng)域的案例和數(shù)據(jù),解決各專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)問題.從本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,由于統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到一些高等代數(shù)和微積分等數(shù)學(xué)知識(shí),其原理較為枯燥難學(xué),特別是關(guān)于概率及抽樣分布的知識(shí),比較抽象,需要大學(xué)生們具備較高的形象思維能力,這對(duì)于文科大學(xué)生來說難度較大.另外,統(tǒng)計(jì)學(xué)中試驗(yàn)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)要么過于宏觀,要么與本專業(yè)的聯(lián)系不大,使得大學(xué)生們對(duì)相關(guān)統(tǒng)計(jì)技術(shù)的掌握印象不深,這些都在一定程度上影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的熱情以及學(xué)習(xí)效果.因此,為了使枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)課變得生動(dòng)有趣以及能用相關(guān)技術(shù)解決實(shí)際問題,本研究提出使用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論知識(shí),結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)或研究興趣,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分組,指導(dǎo)大學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際研究,達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與實(shí)踐合、課程必需與專業(yè)方向相結(jié)合的目的.

2文獻(xiàn)回顧

在如何使枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)變得生動(dòng)有趣起來這一課題的研究上,學(xué)者們紛紛從各自的角度出發(fā),提出了一些建議.有的學(xué)者建議在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上提供案例教學(xué)法,由教師選取一些經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題案例提供給大學(xué)生,讓大學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)去思考和解決(劉海燕、龔玉榮,2003;趙彤,2008;湯靜等,2008).這些研究從教師的角度去拓寬實(shí)際數(shù)據(jù)來源,代替原有教材中過于宏觀的數(shù)據(jù)或與學(xué)生專業(yè)不大相關(guān)的案例.有的教師建議對(duì)大學(xué)生采取真實(shí)情景的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和完成任務(wù)(吳寧,2007;馬鐵成,2015).這部分研究強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度去采掘數(shù)據(jù),從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.上述已有文獻(xiàn)對(duì)于如何上好統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課進(jìn)行了有益的探討,也得出了頗具意義的研究結(jié)論.但是上述研究要么只強(qiáng)調(diào)從教師的角度去選擇數(shù)據(jù),要么只強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度出發(fā)去發(fā)掘數(shù)據(jù),兩者都具有一定的不足之處.前者要求統(tǒng)計(jì)學(xué)教師不僅具有堅(jiān)實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),而且具有豐富的來自各專業(yè)的知識(shí)背景(統(tǒng)計(jì)學(xué)往往是幾個(gè)專業(yè)在一起上的大課),這樣才能選取到適合所有專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù);后者會(huì)因千人千面、數(shù)據(jù)來源復(fù)雜、專業(yè)類型眾多等問題使得教師在實(shí)踐階段指導(dǎo)起來力不從心.因此,在前人研究的基礎(chǔ)上,本研究提出:在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)或研究旨趣,讓他們自主選取數(shù)據(jù),然后將其分成不同的項(xiàng)目小組進(jìn)行綜合指導(dǎo),這樣,既避免了統(tǒng)計(jì)學(xué)理論學(xué)習(xí)的枯燥,又避免了上述研究的不足,從而使學(xué)生達(dá)到更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、學(xué)以致用的目的.

摘要：通過分析高等院校專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題，以高等院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)為例，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)展需要，提出統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料融合方案，以期對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；融合

1專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

專業(yè)基礎(chǔ)課是高等院校設(shè)置的為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的一類課程，它往往在一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置中起到承前啟后作用，是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能必須的重要課程，專業(yè)不同，將設(shè)置不同的專業(yè)基礎(chǔ)課。同一門課程也可能成為多個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。以統(tǒng)計(jì)學(xué)為例，它是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、顯示和分析、解釋數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生來說，在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作中，都會(huì)涉及到很多社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)據(jù)，也會(huì)涉及到一些大數(shù)據(jù)分析。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)一直是經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的核心課程和必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。通過統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，希望學(xué)生能掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)科的基本思想，并將其用于不同學(xué)科背景下的數(shù)據(jù)分析，形成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的思維方式，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。現(xiàn)有教學(xué)模式基本解決了專業(yè)基礎(chǔ)課將理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師分離的問題，這也在一定程度上解決了理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分離問題。但這還未能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整統(tǒng)一。以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)課《統(tǒng)計(jì)學(xué)》為例，主要表現(xiàn)在：目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)材料與實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料仍然相對(duì)獨(dú)立，缺乏統(tǒng)一的知識(shí)體系。然而，作為一門工具性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)二者本應(yīng)該是屬于同一知識(shí)體系下的兩個(gè)不同教學(xué)環(huán)節(jié)，但因?yàn)闅v史原因，統(tǒng)計(jì)理論的發(fā)展相對(duì)比較成熟，而統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)卻相對(duì)滯后，因此形成二者獨(dú)立存在。一個(gè)突出的特點(diǎn)是，理論課學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法不能恰當(dāng)?shù)卦趯?shí)驗(yàn)課中得以實(shí)施和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練未能與理論課同步進(jìn)行。要想從根本上解決專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相統(tǒng)一的問題，還必須有能將理論課和實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)一一體的教學(xué)材料。因此本文探討專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料融合模式的問題顯得尤為重要，并以統(tǒng)計(jì)學(xué)為例，提出總體的融合方案、融合模式，為其它專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革提供參考。

2統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料融合方案設(shè)計(jì)

2．1整合統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和科技水平不斷的提高，地質(zhì)工作的發(fā)展越來越受到社會(huì)的關(guān)注，為了做好地質(zhì)工作，相關(guān)人員在其中應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)，并取得了顯著的效果。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；地質(zhì)工作；重要作用；研究

近些年來，我國對(duì)地質(zhì)工作的重視程度不斷提高，投入的資金力度也有所增加，在國家的大力支持下，地質(zhì)工作取得了一定的進(jìn)展，但和發(fā)達(dá)國家相比較，還存在一些問題。此種情況導(dǎo)致我國地質(zhì)工作的發(fā)展受到阻礙，為了解決其中存在的問題，工作人員將統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)和地質(zhì)工作結(jié)合在一起，通過有效的應(yīng)用此方面的知識(shí)，推動(dòng)了我國地質(zhì)工作的發(fā)展。

一、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念

地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是在1962年由法國的著名學(xué)者G.馬特隆教授提出的，此統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)是區(qū)域變化量，是在使用變異函數(shù)的情況下對(duì)隨機(jī)性以及空間性等為一體的自然現(xiàn)象進(jìn)行熱分析的一門科學(xué)。只要是和空間數(shù)據(jù)所具有的隨機(jī)性以及結(jié)構(gòu)性，或者是依賴性等有關(guān)系的研究，或者是使用無偏內(nèi)插的方式來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)，再或者是對(duì)數(shù)據(jù)所具有的波動(dòng)性等進(jìn)行模擬，都可以使用地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論[1]。

二、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)和經(jīng)典統(tǒng)計(jì)兩者之間差異

摘要：在現(xiàn)代市場(chǎng)營銷管理中的鋪貨方式、促銷策劃及制定營銷方案等工作均無法脫離全面收集及整理市場(chǎng)信息的支持，而利用統(tǒng)計(jì)學(xué)手段能分析市場(chǎng)信息，了解市場(chǎng)運(yùn)行狀況，消除影響市場(chǎng)營銷管理方案科學(xué)性的風(fēng)險(xiǎn)因素。同時(shí)，現(xiàn)代化市場(chǎng)營銷管理應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)占據(jù)著確定目標(biāo)客戶群體、市場(chǎng)定位及競(jìng)爭對(duì)手價(jià)格等方面極其重要的地位及作用。本文以企業(yè)市場(chǎng)營銷管理為切入點(diǎn)，分析其應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步提出具體的應(yīng)用要點(diǎn)，以期提高企業(yè)市場(chǎng)營銷管理的效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；企業(yè)；市場(chǎng)營銷管理

一、企業(yè)市場(chǎng)營銷管理應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)概述

一般說來，現(xiàn)代化企業(yè)市場(chǎng)營銷管理著重強(qiáng)調(diào)全方位掌握市場(chǎng)基本情況及了解企業(yè)產(chǎn)品信息，甚至包括競(jìng)爭企業(yè)產(chǎn)品信息，編制相應(yīng)的市場(chǎng)營銷方案，方可充分發(fā)揮企業(yè)自身競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。由此可見，市場(chǎng)調(diào)研及分析期間應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及方法能消除影響調(diào)研分析科學(xué)性的風(fēng)險(xiǎn)因素。同時(shí)，市場(chǎng)營銷管理前期調(diào)研應(yīng)用現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)學(xué)方法不止能明確其調(diào)研目標(biāo)及主體對(duì)象，更能滿足全面分析市場(chǎng)信息數(shù)據(jù)的要求，實(shí)時(shí)掌握現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的市場(chǎng)動(dòng)向，為企業(yè)開展市場(chǎng)營銷管理工作提供強(qiáng)有力的支持。除增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭力外，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論能徹底解決營銷管理所遭遇的各種問題。

二、企業(yè)市場(chǎng)營銷管理應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的要點(diǎn)分析

（一）充分了解行業(yè)特點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，相關(guān)企業(yè)秉持具體問題具體分析的工作原則，立足于企業(yè)所屬行業(yè)特點(diǎn)，全面分析企業(yè)所屬行業(yè)的市場(chǎng)銷售特點(diǎn)及營銷特點(diǎn)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)及方法使用要點(diǎn)，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的作用，豐富市場(chǎng)營銷管理工作方法，例如：針對(duì)設(shè)備制造企業(yè)，其銷售鏈條具有一次等鮮明特點(diǎn)且往往設(shè)備采購的質(zhì)量要求相對(duì)嚴(yán)格，可納入故障率調(diào)研、設(shè)備使用年限、零部件供應(yīng)及市場(chǎng)口碑調(diào)研等指標(biāo)，確立目標(biāo)客戶群體，做好客戶需求信息收集工作。（二）迎合銷售需求。由于行業(yè)不同其銷售工作特點(diǎn)也不盡相同，客觀上要求相關(guān)企業(yè)結(jié)合自身行業(yè)銷售特點(diǎn)，選擇適宜的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用方法及手段，把握其應(yīng)用規(guī)律，例如：以日用化工及飲料等快消品銷售為例，利用順序變量、推斷統(tǒng)計(jì)及描述統(tǒng)計(jì)等手段能全方位收集準(zhǔn)確詳實(shí)的市場(chǎng)信息，為制定科學(xué)合理的市場(chǎng)營銷策劃方案提供強(qiáng)有力的參考依據(jù)。同時(shí)，充分發(fā)揮科學(xué)統(tǒng)計(jì)的職能作用，保證快消品企業(yè)市場(chǎng)營銷方案與市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律相吻合，真正意義上做到滿足市場(chǎng)銷售需求及實(shí)現(xiàn)企業(yè)銷售目標(biāo)。（三）重視前期調(diào)研。一般說來，統(tǒng)計(jì)調(diào)研工作不止需要滿足企業(yè)市場(chǎng)營銷管理的工作要求，更被視為其重點(diǎn)內(nèi)容，換而言之現(xiàn)代化企業(yè)市場(chǎng)營銷管理工作無法脫離科學(xué)合理市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)的支持，能幫助企業(yè)掌握市場(chǎng)實(shí)時(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，真正意義上做到傳遞有效的銷售信息。由此可見，相關(guān)企業(yè)加大對(duì)于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)研方法的重視程度，著重強(qiáng)調(diào)全面收集企業(yè)所屬行業(yè)的市場(chǎng)相關(guān)信息，依托于管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)邏輯學(xué)、變量及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)等理論基礎(chǔ)，評(píng)估調(diào)研信息的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理甄別信息數(shù)據(jù)的目標(biāo)。（四）把控營銷現(xiàn)狀。現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)營銷管理主張全面掌握動(dòng)態(tài)市場(chǎng)信息，方可協(xié)助企業(yè)實(shí)時(shí)調(diào)整具體營銷方案，真正意義上做到主動(dòng)迎合市場(chǎng)變化，滿足企業(yè)營銷管理的具體要求。因此在實(shí)際應(yīng)用的過程中，相關(guān)企業(yè)必須及時(shí)掌握行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)化信息，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及知識(shí)手段開展信息整理及調(diào)研，為市場(chǎng)營銷管理工作提供準(zhǔn)確且全面的信息作為參考依據(jù)，并且根據(jù)企業(yè)市場(chǎng)營銷現(xiàn)狀，結(jié)合管理工作具體要求，做好市場(chǎng)銷售方面信息收集及整理工作，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的指導(dǎo)作用，完成市場(chǎng)營銷信息收集整理分析的任務(wù)。（五）開展人員綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，相關(guān)企業(yè)不得脫離現(xiàn)代化市場(chǎng)營銷管理的標(biāo)準(zhǔn)及要求，積極組織市場(chǎng)營銷管理相關(guān)崗位的培訓(xùn)活動(dòng)，擴(kuò)大其統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的宣教力度，重點(diǎn)突出企業(yè)所屬于行業(yè)的銷售崗位特點(diǎn)，挑選出適宜的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，全面考慮不同崗位對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的學(xué)習(xí)要求，例如：以市場(chǎng)督查及調(diào)研為例，側(cè)重于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)信息收集整理等方面內(nèi)容，有助于實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性增強(qiáng)市場(chǎng)營銷人員綜合素質(zhì)水平的目標(biāo)，推進(jìn)企業(yè)市場(chǎng)營銷能力發(fā)展。

摘要：進(jìn)年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類文明已經(jīng)迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨之而來的必將是經(jīng)濟(jì)的不斷攀升，企業(yè)運(yùn)行模式的不斷轉(zhuǎn)型，人們生活方式的不斷改變，社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)以及人們生活方式也將朝著多元化、便捷化、科技化、舒適化方向發(fā)展，所以，這將是一個(gè)極具潛力的新型產(chǎn)業(yè)，而與之對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)也將順勢(shì)而行，迎來新的改革，基于在大數(shù)據(jù)環(huán)境下統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及方法改革探究，筆者進(jìn)行簡單闡述與研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)學(xué)理論：創(chuàng)新應(yīng)用

顧名思義，統(tǒng)計(jì)學(xué)幾乎是對(duì)所有領(lǐng)域的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與研究、分析篩選，因而統(tǒng)計(jì)學(xué)在如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代幾乎涉及到各行各業(yè)，其表現(xiàn)方式為，統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的研究與分析，可以有效的幫著企業(yè)獲取有效信息，探索其中數(shù)量規(guī)律行，進(jìn)而企業(yè)可以更高效、更精準(zhǔn)的進(jìn)行工作。而如今隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及數(shù)字科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)也得到了更多的應(yīng)用，也被人們更加重視，應(yīng)用最多的為企業(yè)管理系統(tǒng)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)中的理論及其分析方式幫助企業(yè)進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)數(shù)量規(guī)律性的探以及定性分析，為企業(yè)尋找自身的管理經(jīng)營的基礎(chǔ)進(jìn)行有效地夯實(shí)，奠定企業(yè)向更加穩(wěn)定方向進(jìn)行發(fā)展。而如今計(jì)算機(jī)軟件的不斷發(fā)展與更新，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用也會(huì)得到更為廣泛的發(fā)展，其中有政府和企業(yè)利用計(jì)算機(jī)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、整理、統(tǒng)計(jì)進(jìn)行綜合的分析。統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的軟件開發(fā)商也將軟件設(shè)計(jì)的更為簡易化、便捷化，使得非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人員也可以使用。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)迎合時(shí)代的到來進(jìn)行改革改變，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速提高。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵及其意義

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)是指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)信息的捕捉、管理、處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力、流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。針對(duì)這些信息資產(chǎn)，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、提煉、分解。也可以從另一個(gè)方面理解大數(shù)據(jù)，它涉及各行各業(yè)，是多個(gè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)的集中區(qū)域，涉及到的有自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等等相關(guān)的混合數(shù)據(jù)，它們之間相互參雜，互相融合，形成非常龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。目前傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法是分析單個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備，無法分析多臺(tái)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生了局限性、單一性、不穩(wěn)定性和客觀性等，但是目前大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，改變了如今這一現(xiàn)象，改變了大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)流、磁盤存儲(chǔ)、分布存儲(chǔ)、多線條等環(huán)境。大數(shù)據(jù)環(huán)境主要起到的作用為，將龐大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成為簡單易懂、顯而易見的內(nèi)容，進(jìn)而使工作人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行源頭和機(jī)制的追述，從而研究出適合自身并有效的應(yīng)對(duì)策略。因?qū)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成需要的知識(shí)需要相對(duì)緩慢的時(shí)間，所以工作人員將當(dāng)前龐大復(fù)雜的數(shù)據(jù)分別存放在不同的儲(chǔ)備空間里，有些工作人員將目前無法分析的或是不需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行整體精準(zhǔn)的記錄儲(chǔ)存，記錄成一整套的數(shù)據(jù)發(fā)展史，已供日后應(yīng)用，以備不時(shí)之需，為今后科研做出充分準(zhǔn)備。

摘要：本文探討了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程在教學(xué)中存在的問題，提出了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理這門課程作為應(yīng)用型課程的課程建設(shè)、課程改革的方向。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理；高職；課程改革

隨著時(shí)代變遷，來到了經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)代。統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的發(fā)展也面臨著重要的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這過程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也極大地推動(dòng)與促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。越來越多的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)被應(yīng)用到各個(gè)不同領(lǐng)域不同學(xué)科的發(fā)展中。統(tǒng)計(jì)學(xué)的工具、各種統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件使用頻率越來越高、應(yīng)用場(chǎng)合越來越多。這些工具可以幫助我們發(fā)掘?qū)嶋H問題中統(tǒng)計(jì)數(shù)量的規(guī)律性。與此同時(shí)，我們作為高職院校，開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程也要跟上時(shí)展的步伐，做出相應(yīng)的課程建設(shè)設(shè)計(jì)與改革措施。

一、傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)中存在的問題

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要從量的方面著手研究客觀事物的方法和理論，內(nèi)容豐富、形式多樣。首先，現(xiàn)在的課堂教學(xué)方式大多沿用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，教學(xué)方式單一、缺乏創(chuàng)新，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維鍛煉和發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新、分析以及綜合能力的提高。其次，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)還存在過分強(qiáng)調(diào)各種公式、概念、定理的介紹。忽略了說明這些統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、方法的實(shí)際應(yīng)用背景、條件和思想。我們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就是來源于實(shí)際生活中、來源于我們遇到的現(xiàn)實(shí)問題中，從這些角度出發(fā)來介紹統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)知識(shí)更有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接收。在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練較少，這也不能很好地體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)的使用價(jià)值。

二、關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革

[摘要]目的討論積極心理學(xué)理論在精神分裂癥康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法首先確定選擇對(duì)象，將其選擇范圍確定在本院接受治療的精神分裂癥患者，然后確定樣本選擇時(shí)間，時(shí)間在2017年1月～次年5月，研究分組：將使用基礎(chǔ)常規(guī)護(hù)理方式的患者設(shè)定為對(duì)照組，將在對(duì)照組之上使用積極心理學(xué)理論干預(yù)的患者設(shè)定為實(shí)驗(yàn)組；組別樣本數(shù)：每組均為40例。對(duì)其護(hù)理效果進(jìn)行對(duì)比和分析。結(jié)果通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究和分析后顯示，實(shí)驗(yàn)組患者的護(hù)理滿意度較高，對(duì)照組相比之下差一些，組間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)比較明顯。結(jié)論精神分裂癥患者在就醫(yī)時(shí)，通過積極心理學(xué)理論干預(yù)方式，可使其護(hù)理效果大大提升，患者滿意度較高，具有推廣使用價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)理論；精神分裂癥；康復(fù)護(hù)理

精神分裂癥的治療難度系數(shù)較高，其致殘率亦較高，病情極易往復(fù)，不但對(duì)患者的身心健康影響較大，而且還對(duì)社會(huì)造成干擾。針對(duì)康復(fù)期的患者而言，心理干預(yù)顯得尤為重要[1]。本研究中，筆者選取本院就診的精神分裂癥患者80例，旨在探究積極心理學(xué)理論在精神分裂癥康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用效果，具體詳情見下文。

1資料與方法

1.1一般資料。首先確定選擇對(duì)象，將其選擇范圍確定在于本院接受治療的精神病患者然后確定樣本選擇時(shí)間，時(shí)間在2017年1月～次年5月，最后研究分組：將使用基礎(chǔ)常規(guī)護(hù)理方式的患者設(shè)定為對(duì)照組，將在對(duì)照組之上使用積極心理學(xué)理論干預(yù)的患者設(shè)定為實(shí)驗(yàn)組；組別樣本數(shù)：每組均為40例。實(shí)驗(yàn)組患者中的年齡范圍均在24～65歲，經(jīng)計(jì)算其平均年齡為（45.51±2.37）歲；對(duì)照組患者中的年齡范圍均在23～66歲，經(jīng)計(jì)算其平均年齡為（46.01±2.34）歲；對(duì)兩組患者的一般資料進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，符合研究的正態(tài)分布，可用于本次研究。1.2方法。兩組患者均采用基礎(chǔ)常規(guī)護(hù)理方式，對(duì)患者進(jìn)行健康宣教，引導(dǎo)其正確使用藥物等。實(shí)驗(yàn)組則在此之上采用積極心理學(xué)理論干預(yù)方式，分析患者的心理狀況，依據(jù)患者的情況，制定適宜的康復(fù)護(hù)理方案。同時(shí)將心理干預(yù)的目的及必要性等向患者家屬進(jìn)行說明，爭取患者家屬的支持；住院后7天，對(duì)其展開疾病相關(guān)知識(shí)的健康講座；住院后14～35天，間隔1天，展開1天感恩閱讀活動(dòng)，組織患者觀察電影及合唱感恩歌曲等活動(dòng)；間隔3天，展開1次親情、感恩的活動(dòng)分享，將其自身的感恩故事等進(jìn)行分享；引導(dǎo)患者觀察勵(lì)志方面的視頻，展開真愛生命講座，引導(dǎo)患者養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，將生活中有意義的事情進(jìn)行記錄[2-3]。1.3觀察指標(biāo)。觀察兩組患者家屬對(duì)護(hù)理工作的滿意度。使用本院自制的滿意度調(diào)查問卷進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)分采用百分制。非常滿意者為80分及以上者；基本滿意者為60～79分者；不滿意者為59分及以下者。總滿意度=1－不滿意率。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。以SPSS25.0統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)和計(jì)量資料分別以n（%）和（x±s）表示，差異檢驗(yàn)分別為x2和t，當(dāng)計(jì)算結(jié)果顯示為P＜0.05，代表數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

【摘要】目的將心理學(xué)理論應(yīng)用于精神分裂癥康復(fù)護(hù)理實(shí)踐，并判斷心理學(xué)理論實(shí)際應(yīng)用效果。方法將我院2018年1月～2019年5月收治的46例精神分裂癥患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)均分為對(duì)照組（23例，常規(guī)護(hù)理）和觀察組（23例，常規(guī)護(hù)理+心理學(xué)理論）；對(duì)比兩組患者自測(cè)健康評(píng)定量表評(píng)分，同時(shí)對(duì)護(hù)理滿意度進(jìn)行分析。結(jié)果觀察組患者自測(cè)健康評(píng)定量表評(píng)分和護(hù)理滿意度均優(yōu)于對(duì)照組，組間數(shù)據(jù)對(duì)比差異明顯，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論心理學(xué)理論不僅有利于精神分裂癥患者的身心健康恢復(fù)，更能有效的提升護(hù)理滿意度，值得臨床推廣。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)理論；精神分裂癥；康復(fù)；護(hù)理效果

隨著生活節(jié)奏的加快，個(gè)體心理的易感素質(zhì)和外部社會(huì)環(huán)境的不良因素作用，精神分裂癥的發(fā)病率不斷上升，這給人們生活帶來較大影響。研究精神分裂癥康復(fù)護(hù)理方式意義重大。本文結(jié)合我院收治的46例精神分裂癥患者護(hù)理實(shí)踐，就心理學(xué)理論在精神分裂癥康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用效果展開分析，研究結(jié)果如下。

1資料和方法

1.1一般資料。將我院2018年1月～2019年5月收治的46例精神分裂癥患者作為研究對(duì)象，要求所有患者具有明顯的精神分裂癥表現(xiàn)：即研究患者均存在思維減退、行為怪異狀況，同時(shí)患者經(jīng)常異常緊張，情感障礙，且缺乏思維邏輯性，思維內(nèi)容貧乏，而且存在虛妄想法。此外，嚴(yán)禁患者中存在智能障礙和意識(shí)障礙。在確保患者家屬知曉本次試驗(yàn)，并簽署試驗(yàn)告知書后，將患者隨機(jī)均分為對(duì)照組和觀察組，各23例。對(duì)照組：男12例，女11例，年齡25～63歲，平均（52.34±3.21）歲；觀察組：男13例，女10例，年齡26～62歲，平均（53.21±3.43）歲，采用SPSS21.0分析患者一般基線資料，數(shù)據(jù)差異不顯著，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），可以實(shí)施對(duì)比。1.2方法對(duì)照組：實(shí)施常規(guī)護(hù)理手段，即在監(jiān)測(cè)患者生命特征、病情特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行常規(guī)用藥管理。觀察組：常規(guī)護(hù)理方式與對(duì)照組保持一致，在此基礎(chǔ)上，采用心理學(xué)理論對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。具體護(hù)理方法。包括：（1）進(jìn)行一般護(hù)理手段優(yōu)化，一方面，要求護(hù)理人員尊重患者人格，即在實(shí)際護(hù)理中能夠保持良好的態(tài)度，和顏悅色的與患者進(jìn)行交流，并在幫助患者解決問題的同時(shí)，與患者建立良好關(guān)系。另一方面，觀察患者病理特征，并向其講解病發(fā)原因、表現(xiàn)、治療方法和效果，給予患者充分的關(guān)心和愛護(hù)。此外，保證患者睡眠質(zhì)量，若有必要，通過催眠鎮(zhèn)靜藥物輔助患者睡眠[1]。（2）當(dāng)患者病情得到控制時(shí)，護(hù)理人員要經(jīng)常和患者進(jìn)行交流，并采用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)患者進(jìn)行積極引導(dǎo)，同時(shí)盡可能的滿足患者的合理需要。該階段中，為避免患者與社會(huì)脫節(jié)，故而實(shí)施開放式管理，并向患者提供一些必要的觀賞視頻或文章，確保這些視頻或文章主題多樣，如感恩主題，熱愛生命主題、人際交往主題等。（3）監(jiān)測(cè)患者病理特征，確認(rèn)其處于康復(fù)階段時(shí)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)患者積極的參加一些社交活動(dòng)，從而在愉悅的體驗(yàn)中，使得患者的適應(yīng)能力和社交能力均能得以提升。患者飲食休息規(guī)律，在確保膳食合理健康的同時(shí)，避免服用具有刺激性和興奮性作用的飲料、食物。（4）觀察組整個(gè)護(hù)理階段均實(shí)施康復(fù)健康宣教；帶領(lǐng)患者練習(xí)瑜伽、做操、打太極，進(jìn)而在多種活動(dòng)中舒緩患者身體狀態(tài)，引導(dǎo)患者健康用藥，進(jìn)而在緩解不良情緒中，確保患者盡早康復(fù)。1.3觀察指標(biāo)。觀察主要指標(biāo)有：（1）自測(cè)健康評(píng)定量表評(píng)分；（2）護(hù)理滿意度。其中，自測(cè)健康評(píng)定量表評(píng)分包含患者整體健康、社會(huì)健康、心理健康以及生理健康情況。而滿意度測(cè)評(píng)分為非常滿意、滿意和不滿意三種。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS21.0分析兩組患者研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料以%表示，通過x2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以x±s表示，通過t檢驗(yàn)。P＜0.05表示數(shù)據(jù)差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

[摘要]目的探討案例教學(xué)法在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施效果。方法選取貴州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2017級(jí)兩個(gè)班級(jí)的80名學(xué)生作為研究對(duì)象，按照班級(jí)將其分為對(duì)照組（n=40）和觀察組（n=40）。對(duì)照組采用常規(guī)講授法教學(xué)，觀察組采用案例教學(xué)法教學(xué)。比較兩組學(xué)生教學(xué)效果評(píng)價(jià)得分、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分以及教學(xué)前后內(nèi)科學(xué)理論知識(shí)掌握程度、案例分析能力得分，并使用自制滿意度量表評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度。結(jié)果觀察組教學(xué)效果評(píng)價(jià)中溝通能力、學(xué)習(xí)積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、注意事項(xiàng)、文案書寫五項(xiàng)指標(biāo)得分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組教學(xué)質(zhì)量中教師態(tài)度、教學(xué)能力、師生溝通、內(nèi)容掌握、總體評(píng)價(jià)得分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。教學(xué)前，兩組學(xué)生內(nèi)科學(xué)理論知識(shí)掌握程度、案例分析能力得分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。教學(xué)后，兩組學(xué)生內(nèi)科學(xué)理論知識(shí)掌握程度、案例分析能力得分均高于教學(xué)前，且觀察組得分高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組對(duì)案例教學(xué)法的滿意度高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生理論知識(shí)掌握度、案例分析能力，且學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法滿意度高，值得推廣。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法；內(nèi)科學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果；滿意度

內(nèi)科學(xué)是醫(yī)學(xué)重要的學(xué)科之一，也是涉及面較廣、整體性較強(qiáng)的一門學(xué)科，被認(rèn)為是臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握常見疾病、多發(fā)疾病病因以及發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷、防治等方面的內(nèi)容，還需具備豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，這就對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法提出了更高的要求[2]。目前，醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)多采用講授法授課，教學(xué)過程枯燥、乏味，加之內(nèi)科學(xué)知識(shí)繁雜、內(nèi)容記憶難度高等因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)效果并不甚理想。而案例教學(xué)法能夠充分發(fā)揮典型案例在加強(qiáng)理解、加深記憶等方面的積極作用，并通過有目的的設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生能夠充分發(fā)散自主思維，有效思考，從而進(jìn)一步加深印象，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，為日后步入工作打好基礎(chǔ)[3]。本研究選擇貴州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2017級(jí)的80名學(xué)生作為研究對(duì)象，探究案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。

1資料與方法

1.1一般資料

選取貴州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2017級(jí)兩個(gè)班級(jí)的80名學(xué)生作為研究對(duì)象，按照班級(jí)將其分為對(duì)照組（n=40）和觀察組（n=40）。對(duì)照組中，男24例，女16例；年齡19~24歲，平均（22.28±0.54）歲。觀察組中，男25例，女15例；年齡18~24歲，平均（22.25±0.55）歲。兩組學(xué)生的一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。該研究已經(jīng)相關(guān)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，參與研究者了解研究內(nèi)容，并知情同意。納入標(biāo)準(zhǔn)：①貴州醫(yī)科大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)四年級(jí)在校大學(xué)生；②以往兩個(gè)班級(jí)綜合成績相似。排除標(biāo)準(zhǔn)：無法按照要求完成學(xué)習(xí)。

1資料與方法

1.1一般資料。本次研究的80例精神分裂癥患者都于本院精神科接診的典型精神分裂癥患者中選出，患者治療時(shí)間都處于2016年10月～2018年10月的2年內(nèi)。將患者病例號(hào)碼作為對(duì)比小組劃分的依據(jù)，兩個(gè)小組人數(shù)相當(dāng)。該80例患者中男性患者占比較大，有50例患者都為男性，剩余患者均為女性。計(jì)算得出該80例患者平均年齡值是（38.5±2.6）歲。將兩組患者的各種基礎(chǔ)資料深入對(duì)比，結(jié)果顯示不會(huì)影響統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果。1.2一般方法。本次研究中對(duì)照組患者在入院接受康復(fù)治療期間均給予基礎(chǔ)康復(fù)護(hù)理，觀察組的所有患者除了接受基礎(chǔ)康復(fù)護(hù)理之外，還添加積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)的系統(tǒng)性心理干預(yù)，具體內(nèi)容簡單整理如下：①興趣培養(yǎng)。通過與患者家屬的有效交流做到對(duì)患者個(gè)人興趣以及愛好的掌握，然后將患者的實(shí)際情況作為依據(jù)安排符合其興趣的活動(dòng)，進(jìn)而將患者參與活動(dòng)的積極性進(jìn)行提升，借助活動(dòng)緩解患者的不良情緒[1]；②家庭護(hù)理。護(hù)理人員需要與患者家屬保持有效溝通，在溝通過程時(shí)要積極主動(dòng)并且保持耐心，就患者的實(shí)際病情與家屬進(jìn)行交流，并將家屬支持的重要性進(jìn)行講解，進(jìn)而患者家屬可以給予患者更多的支持和關(guān)心，于患者的身體康復(fù)有積極意義；③放松訓(xùn)練。護(hù)理人員結(jié)合患者的身體狀況與興趣愛好選取可平復(fù)患者情緒并適合患者康復(fù)的輕音樂進(jìn)行播放，進(jìn)而達(dá)成幫助患者放松心情并緩解不良情緒的目的，促進(jìn)患者的身體康復(fù)[2]。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法本次研究中的所有數(shù)據(jù)都統(tǒng)一輸入SPSS20.0進(jìn)行分析和處理。其中采用t檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，并用（%）進(jìn)行表示，P＜0.05，表示本次研究可滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值要求。

2結(jié)果

本次研究中的80例患者接受相應(yīng)的康復(fù)護(hù)理之后其生活水平均得到明顯提升，但是對(duì)比之下觀察組患者的緩解情況更加理想，P＜0.05，具體數(shù)據(jù)如下表所示。

3討論

精神分裂癥是精神科的常見疾病之一，其是一種由多種因素引發(fā)的重性精神類疾病。精神分裂癥患者通常情況下會(huì)存在不同程度的心理障礙，其生活質(zhì)量水平在患病后大幅度下降。甚至部分患者會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的自卑心理以及絕望心理[3]，對(duì)患者身體康復(fù)造成嚴(yán)重影響，因此給予患者康復(fù)治療的同時(shí)需要進(jìn)行相應(yīng)的心理護(hù)理，旨在通過針對(duì)性的心理護(hù)理干預(yù)改善患者的不良心理，進(jìn)而促進(jìn)其身體康復(fù)。綜合精神分裂癥患者的臨床癥狀可以得出，其包含思想、行為、情感、知覺等不同方面的癥狀，由此可見精神分裂癥患者的臨床癥狀具有廣泛性特征。此外，眾多臨床資料顯示精神分裂癥還具有病程較長和復(fù)發(fā)率較高的特征，不僅會(huì)對(duì)患者的生活質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，而且情況嚴(yán)重時(shí)患者的生命安全會(huì)受到威脅[4]。大部分醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為積極心理學(xué)理論具有較大的主動(dòng)性，在主動(dòng)角度對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)進(jìn)行探討，進(jìn)而可以積極改變患者的生活質(zhì)量，于患者個(gè)體積極品質(zhì)的產(chǎn)生有較大作用，與此同時(shí)可幫助患者創(chuàng)造較高的適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)患者的身體恢復(fù)[5]。