一引言

南昌工程學(xué)院通信工程專業(yè)在2015年江西省普通高校本科專業(yè)綜合評價中排名全省第四。在開展本科專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作時，發(fā)現(xiàn)撰寫《通信工程專業(yè)特色、實(shí)施過程和培養(yǎng)效果》報告特別困難，特色難以凝練。這就促使我們要結(jié)合學(xué)校的定位辦出自己的專業(yè)特色。目前我國通信工程專業(yè)特色的研究主要分為對創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的研究。如長沙大學(xué)的劉光燦[1,2]團(tuán)隊(duì)、深圳大學(xué)的吳小虹[3,4]提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，他們認(rèn)為“不斷創(chuàng)新和改革培養(yǎng)模式及方法”是解決矛盾的唯一良方；中南林科大的徐卓農(nóng)[5]團(tuán)隊(duì)、廣東工大的韓一石團(tuán)隊(duì)[6,7]對于應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了創(chuàng)新改革，認(rèn)為匯聚通信企業(yè)專家成立“通信工程專業(yè)指導(dǎo)委員會”對人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。以上國內(nèi)各高校都沒結(jié)合行業(yè)背景而開展應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)。南昌工程學(xué)院強(qiáng)校之本是為水利水電行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型高級技術(shù)和管理人才。面向水利信息化應(yīng)用需求開展應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)，是我院通信工程專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

二通信工程應(yīng)用型本科特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求

南昌工程學(xué)院堅持“圍繞水科學(xué)、打造應(yīng)用型”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“開拓、勤奮、求實(shí)、文明”的校風(fēng)，為地方和水利行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)萬名高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院通信工程專業(yè)以“應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“兩平臺+N模塊+一拓展”的人才培養(yǎng)模式，提出“以人為本，因材施教、隨才成就”分類培養(yǎng)的思路，促進(jìn)學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體目標(biāo)如下：（1）以社會需求為導(dǎo)向，圍繞為水利水電行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)優(yōu)化和改革人才培養(yǎng)方案。構(gòu)造新的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到突出水利水電行業(yè)特色、注重人才分類培養(yǎng)和拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。（2）改革教學(xué)內(nèi)容、重視課程建設(shè)。根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的布局，有重點(diǎn)地建設(shè)一批精品（重點(diǎn)）課程。推進(jìn)通識平臺課、學(xué)科基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課等模塊課程的立體式建設(shè)?！笆濉逼陂g，逐步確定專業(yè)核心課程群，形成穩(wěn)定的專業(yè)核心課程體系。（3）有序開展教材建設(shè)，規(guī)范教材選用程序。以學(xué)?！摆M禹”書系為契機(jī)，鼓勵教師編寫高水平教材；選用優(yōu)秀規(guī)劃類教材和近三年出版的教材。（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一支有活力、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)生滿意的教師隊(duì)伍是為本科教學(xué)和人才培養(yǎng)最有效的保障。（5）結(jié)合學(xué)院的特色，制定切實(shí)可行、時效性強(qiáng)的實(shí)踐培養(yǎng)體系。

三應(yīng)用型本科特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

以社會需求為導(dǎo)向，圍繞為水利水電行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，結(jié)合通信工程領(lǐng)域發(fā)展需要，我校通信工程專業(yè)經(jīng)多年的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)過程形成了“一突出一注重一拓展”的專業(yè)特色，即突出水利水電行業(yè)特色、注重人才分類培養(yǎng)和拓展學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)用型。通信工程應(yīng)用型本科特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容如圖1所示。（一）堅持以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主線，以能力為。核心，以質(zhì)量為生命，建立面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系，突出水利水電行業(yè)特色依托省級科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（智能信息處理）、省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（江西省水信息協(xié)同感知與智能處理）、省級重點(diǎn)學(xué)科（計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)——遙感圖像智能處理與應(yīng)用方向）和2個省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，突出水利水電行業(yè)特色，以社會需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)“工程實(shí)踐能力培養(yǎng)”為主線，制定和完善應(yīng)用型本科院校學(xué)生能力培養(yǎng)的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。針對當(dāng)前水利行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，面向水利水電行業(yè)信息化應(yīng)用需求，通過理論課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生水利水電行業(yè)信息化的意識，培養(yǎng)學(xué)生整體把握水利水電行業(yè)信息化系統(tǒng)的能力，使學(xué)生認(rèn)識系統(tǒng)中通信的地位和作用；實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，在專業(yè)課中的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計上要適應(yīng)當(dāng)前水利行業(yè)向“數(shù)字水利”、“智慧水利”發(fā)展的新特點(diǎn)。（二）提倡教學(xué)相長，主張循序漸進(jìn)，倡導(dǎo)案例教學(xué)，加強(qiáng)師生交流，深入貫徹“因材施教、隨才成就”的培養(yǎng)思路，注重人才分類培養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生有其多樣性、層次性，所以我們重視學(xué)生個性差異注重人才分類培養(yǎng)。在通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中貫徹“因材施教、隨才成就”的培養(yǎng)思路，根據(jù)學(xué)生的層次和學(xué)業(yè)規(guī)劃，制定不同的教學(xué)方案，對畢業(yè)想繼續(xù)深造的學(xué)生應(yīng)重視夯實(shí)基礎(chǔ)，保證理論；對畢業(yè)就能想工作的學(xué)生應(yīng)重視對接企業(yè)，課程互換；對創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈的學(xué)生應(yīng)重視參與競賽，自我培養(yǎng)；對按部就班學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)重視課堂教學(xué)，校內(nèi)實(shí)踐；對“困而不學(xué)”的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管督促，“強(qiáng)迫”學(xué)習(xí)；不同類型的學(xué)生配備不同類型的指導(dǎo)教師，實(shí)施“本科生導(dǎo)師制”進(jìn)行分類培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的興趣需求相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（三）實(shí)施“2+N+1”人才培養(yǎng)模式，實(shí)行大學(xué)生素質(zhì)拓展教育學(xué)分制，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。在我院通信工程專業(yè)“2+N+1”（兩平臺：通識課程平臺和學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺+N模塊：專業(yè)方向模塊+一拓展：綜合素質(zhì)拓展）的人才培養(yǎng)模式中的“一拓展”，設(shè)計了思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃發(fā)展、文體身心素質(zhì)、社會實(shí)踐與社會工作以及院（部）特色等六大模塊100多個項(xiàng)目、8個必修學(xué)分的素質(zhì)拓展方案。開發(fā)了素質(zhì)拓展學(xué)分管理系統(tǒng)，在省內(nèi)率先實(shí)行“第二課堂成績單”制度，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)拓展與課堂教學(xué)、第二課堂學(xué)分與第一課堂學(xué)分、理論與實(shí)踐教學(xué)的無縫鏈接和融合，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力和社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，形成了學(xué)校人才培養(yǎng)的特色和亮點(diǎn)?！?+N+1”人才培養(yǎng)模式如圖2所示。

實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作及應(yīng)用使學(xué)生獲得知識和技能、提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動的組合[1]。它是高校教學(xué)體系的重要組成部分，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力、綜合分析和解決問題的能力，對通信工程專業(yè)等工程實(shí)踐能力的要求較高的工科專業(yè)而言具有極其重要的作用。本文結(jié)合陜西理工學(xué)院通信工程專業(yè)實(shí)際，針對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，提出適合通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)改革措施。

一、存在問題及根源分析目前，國內(nèi)各高校通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系均很健全，但實(shí)際教學(xué)效果大多不

明顯，學(xué)生的實(shí)踐動手能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力不能適應(yīng)社會要求，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。其根本原因在于實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)的模式存在問題。（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)負(fù)擔(dān)重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁多，教師及學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，難以調(diào)動實(shí)驗(yàn)興趣；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性為主，綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)所占比率較低，難以實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)度不高，學(xué)生不能有效認(rèn)知專業(yè)課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，難以建立系統(tǒng)的專業(yè)觀。

（二）課程設(shè)計內(nèi)容單一課程設(shè)計內(nèi)容單一，設(shè)計題目采用隨機(jī)分配形式，不能有效調(diào)動學(xué)生參與的主動性，學(xué)生參與設(shè)計的興趣不濃。

（三）畢業(yè)設(shè)計不合理畢業(yè)設(shè)計題目來源比較單一，以教師立題為主，學(xué)生自主選題余地小?，F(xiàn)在高校的畢業(yè)設(shè)計時間一般是在第8學(xué)期，而這段時間恰恰是學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的時間，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式要求學(xué)生在校作畢業(yè)設(shè)計，這就使學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計之間產(chǎn)生時間上的沖突。迫于就業(yè)壓力，學(xué)生一般都是以工作為重，而不重視畢業(yè)設(shè)計過程，這就嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、改革措施

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對通信、信息類人才的需求日益增大，行業(yè)對人才質(zhì)量要求也越來越高,不僅要求他們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要求他們具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。廣西民族師范學(xué)院（以下簡稱“我?！保┥钪挥信囵B(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，才能提升教學(xué)質(zhì)量和口碑。因此，如何培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力的應(yīng)用型服務(wù)人才，是我校物理與電子工程院校通信專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計是通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中一個極其重要的環(huán)節(jié)，長期以來為培養(yǎng)具有專業(yè)實(shí)踐能力的人才做出了重大貢獻(xiàn)，是連接理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的橋梁[1]。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成資料搜集、制定方案、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、調(diào)試、結(jié)果分析和總結(jié)等工作，最終形成論文并通過答辯。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在完善知識結(jié)構(gòu)的同時，充分融合專業(yè)知識和培養(yǎng)自身實(shí)踐技能，自身的理論知識、實(shí)踐能力都得到了有效提升。因此畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量對以實(shí)踐為主的通信專業(yè)尤為重要[2]。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

通過對其他同類型高校的通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計情況的調(diào)研和對本校幾屆畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計過程的反饋，筆者總結(jié)出當(dāng)前我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要存在以下問題。（一）畢業(yè)設(shè)計課程體系設(shè)計不夠合理。畢業(yè)生的調(diào)查反饋表明，在畢業(yè)設(shè)計前，大部分學(xué)生從文獻(xiàn)的搜索、篩選與有效閱讀、設(shè)計文檔、論文的有效寫作、設(shè)計方案的把控、系統(tǒng)調(diào)試與修正等方面都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，需花費(fèi)大量精力在這些方面，導(dǎo)致學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計的時間和精力得不到有效保證，由此說明畢業(yè)設(shè)計課程體系設(shè)計不夠合理。（二）畢業(yè)設(shè)計實(shí)施的環(huán)節(jié)有待改善。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計過程主要分為選題、開題、中期檢查、初稿修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)。選題方面，主要是通過專任教師根據(jù)研究專長，擬定題目，學(xué)生再根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好，在教師提供的題目中選擇。此方式，由調(diào)查反饋可知，對于超過一半以上的題目，學(xué)生基本不夠了解，學(xué)生希望可以有更多的選擇。在開題、中期檢查環(huán)節(jié)，存在形式主義方面的問題。畢業(yè)設(shè)計一般安排在本科教學(xué)第七學(xué)期進(jìn)行，為期一年。受社會因素的影響，企事業(yè)單位的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘也在第七學(xué)期啟動，迫于就業(yè)壓力，學(xué)生的精力主要集中在找工作上，對畢業(yè)設(shè)計投入的精力和關(guān)注度不夠，導(dǎo)致開題環(huán)節(jié)，不少學(xué)生都不清楚自己的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，讓開題只能淪為形式化的過程。（三）畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督與結(jié)果評價形式化。我校的畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督，基本上以填寫相關(guān)表格為佐證，教師對于過程中存在的問題，并沒有進(jìn)行很好的總結(jié)與提出針對性的解決方法，造成每年的畢業(yè)設(shè)計都會遇到同樣的問題，導(dǎo)致問題不斷疊加，解決問題的困難程度也在增加。我校畢業(yè)論文的結(jié)果評價，分為不合格（60分以下）、合格（60～70分）、中等（70～80分）、良好（80～90分）、優(yōu)秀（90～100）這幾個等級，結(jié)果等級量化比較詳細(xì)，但是過程評價沒有得到體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為，只要論文能通過率的檢測，畢業(yè)論文就能順利通過，而整個畢業(yè)設(shè)計過程沒有得到重視，畢業(yè)設(shè)計工作的開展也會越來越形式化。這些存在的問題，主要反映了我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式落后、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的不夠清晰準(zhǔn)確。這些問題會隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，通信行業(yè)對通信專業(yè)應(yīng)用型人才的需求日益增多，將會越來越突出。為了充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐鍛煉作用，結(jié)合我校的具體情況及邊疆地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，我校提出了構(gòu)建通信工程專業(yè)三維協(xié)同、共促畢業(yè)設(shè)計改革的創(chuàng)新模式，如圖1所示。我校通過對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系、畢業(yè)設(shè)計實(shí)施過程、畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)督與結(jié)果評價[3]這三方面的修正改革，更好地相互促進(jìn)、共同作用、協(xié)同融匯，建立一個自上而下的畢業(yè)設(shè)計實(shí)施完整過程，實(shí)現(xiàn)全面提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目標(biāo)。

二、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式改革

（一）畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系改革。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程歷時一年，從本科教學(xué)的第七學(xué)期開始，到第八學(xué)期結(jié)束。然而，受現(xiàn)實(shí)就業(yè)大環(huán)境的影響[4]，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計方面投入的精力非常有限。為此，我校提出本科四年制一體化訓(xùn)練，鼓勵從本科一年級開始，有意識地進(jìn)行四年制一體化能力訓(xùn)練，建立起學(xué)生的個人興趣點(diǎn)和發(fā)展特長，在畢業(yè)設(shè)計前，逐步建立起學(xué)生獨(dú)立開展課題研究、撰寫報告等能力，為畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。首先，公共基礎(chǔ)課程的開設(shè)方面，如文獻(xiàn)的檢索、論文、設(shè)計報告的寫作等課程的開設(shè)；其次，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方面，我校針對通信專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，專業(yè)核心課程應(yīng)設(shè)定課程設(shè)計項(xiàng)目，課程設(shè)計的大項(xiàng)目，經(jīng)過進(jìn)一步改進(jìn)，可以將課程設(shè)計的成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，為畢業(yè)設(shè)計的順利完成提供了先決條件。最后，在實(shí)踐能力鍛煉課程方面，我校提出利用開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生從大一開始，加入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行團(tuán)隊(duì)實(shí)踐訓(xùn)練，并通過組隊(duì)參加學(xué)科競賽、參與教師科研項(xiàng)目進(jìn)行能力訓(xùn)練的驗(yàn)收。通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、設(shè)計等實(shí)踐能力。畢業(yè)論文最后作為一個驗(yàn)收和驗(yàn)證的過程，體現(xiàn)出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的積累和轉(zhuǎn)化過程，真正體現(xiàn)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。（二）畢業(yè)設(shè)計實(shí)施過程改革。在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容方面，我校提出，打破傳統(tǒng)單一的教師命題、學(xué)生選題模式，充分利用教學(xué)體系的改革及企業(yè)協(xié)同育人環(huán)境，構(gòu)造畢業(yè)設(shè)計題目的多樣性，一方面，想方設(shè)法將學(xué)生實(shí)習(xí)中涉及的專業(yè)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，解決學(xué)生的就業(yè)需求與畢業(yè)設(shè)計開展的矛盾關(guān)系；另一方面，將學(xué)生參與學(xué)科競賽的成果、參與教師科研的成果、前期專業(yè)課程的大項(xiàng)目成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，充分肯定學(xué)生前三年努力學(xué)習(xí)成果的同時，大大釋放了學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的時間壓力和就業(yè)大環(huán)境帶來的就業(yè)壓力，為學(xué)生的就業(yè)工作提供了很大的便利，最后要將學(xué)生參與企業(yè)合作協(xié)同育人的實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。我校通信工程專業(yè)有著非常好的企業(yè)協(xié)同育人基礎(chǔ)，在本科教學(xué)第七學(xué)期，學(xué)院與簽約企業(yè)合作，一起招募相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)能力的培訓(xùn)，并將企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)課程與校內(nèi)理論學(xué)習(xí)課程進(jìn)行學(xué)分置換。學(xué)生培訓(xùn)結(jié)束后，可以根據(jù)自己的能力，選擇參與不同企業(yè)的應(yīng)聘。因?yàn)槠髽I(yè)的培訓(xùn)，是基于企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)來開展的，那么參與培訓(xùn)的學(xué)生，可以將自己參與培訓(xùn)項(xiàng)目獲得的成果，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，在培訓(xùn)過程中，既可以掌握項(xiàng)目開發(fā)能力，也可以完成畢業(yè)設(shè)計的綜合能力訓(xùn)練要求。多方面的改革操作，在滿足畢業(yè)論文題目多樣性的同時，也照顧了學(xué)生的不同方向、不同興趣、不同專長的各種需求，也可以從根本上釋放教師的指導(dǎo)方式，保障指導(dǎo)效果，在兼顧學(xué)生就業(yè)需求的同時，充分保障了畢業(yè)設(shè)計的順利完成，切實(shí)提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為學(xué)生順利走向工作崗位奠定了良好的專業(yè)鍛煉基礎(chǔ)。（三）畢業(yè)設(shè)計過程評價與監(jiān)督改革。目前，我校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)成績的構(gòu)成主要分為三大模塊：指導(dǎo)教師評閱成績、交叉評閱成績、答辯成績。一百分制中，指導(dǎo)教師評閱占比為40%，交叉評閱成績占比為25%，答辯成績占比為35%，由此可以看出，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)成績，能否順利獲得并通過，更側(cè)重的是相關(guān)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果評價，而對于畢業(yè)設(shè)計開展的過程，如開題、中期檢查、指導(dǎo)過程等并沒有進(jìn)行相關(guān)過程的針對性評價。這種過程針對性評價的缺失，直接導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計實(shí)施過程中，沒有針對性評價的環(huán)節(jié)，外加師生的重視度比較缺乏，甚至忽略，畢業(yè)設(shè)計實(shí)施過程嚴(yán)謹(jǐn)度不足，以至于影響畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果。為切實(shí)保障畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)效果，需要對畢業(yè)設(shè)計的過程評價與監(jiān)督進(jìn)行改革，將指導(dǎo)教師評閱成績和答辯成績進(jìn)行詳細(xì)分化，分化細(xì)節(jié)如表1所示，將學(xué)生的選題、開題、文獻(xiàn)檢索及綜述能力、畢業(yè)設(shè)計過程的態(tài)度及紀(jì)律、論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行分化，對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行對應(yīng)評分，最后匯總成為指導(dǎo)教師評閱成績和答辯成績。通過成績的細(xì)化評定，加強(qiáng)過程的監(jiān)督，增強(qiáng)過程的嚴(yán)謹(jǐn)度，使師生重視過程中的每一個環(huán)節(jié)，確保每一個環(huán)節(jié)都能良好實(shí)施，最終達(dá)到提升畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

摘要：通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于學(xué)生的工程實(shí)踐能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這些能力的培養(yǎng)需要借助先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段，該文討論虛擬仿真技術(shù)在通信專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可行性和推廣價值，探索基于虛擬仿真技術(shù)的通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才模式。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；通信工程；應(yīng)用型人才

隨著“新工科”專業(yè)的不斷探索和發(fā)展，眾多傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式在不斷進(jìn)行改革。通信工程專業(yè)作為眾多高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，近年來在招生及就業(yè)方面受到新興“新工科”專業(yè)的影響較大，因此在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面進(jìn)行了改革，尤其在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行了大膽嘗試和革新，以滿足社會和通信行業(yè)對具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的需求[1,2]。通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)掌握通信理論知識，具備通信工程實(shí)踐能力和實(shí)踐技能的應(yīng)用型、技術(shù)性人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。而受到學(xué)校實(shí)踐場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等因素的影響，僅僅依靠學(xué)?，F(xiàn)有條件學(xué)生的工程實(shí)踐能力和生產(chǎn)技能培養(yǎng)無法滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。目前的主要解決辦法是通過校企合作建立校外實(shí)踐基地，或者通過修訂培養(yǎng)方案讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。但是以上解決方案存在校外實(shí)踐基地不穩(wěn)定、學(xué)生受益面窄、學(xué)生培養(yǎng)成本增加等問題。如何找到更加合理、有效的解決方案成為目前通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)亟待解決的主要問題。該文以現(xiàn)有人才培養(yǎng)方法為基礎(chǔ)，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)在理論課和實(shí)踐課中的融合應(yīng)用，探索行之有效、便于實(shí)施的通信專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效途徑。

1通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)重點(diǎn)在于學(xué)生工程實(shí)踐能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其人才培養(yǎng)方面的改革主要基于“卓越工程師培養(yǎng)計劃”和“工程教育認(rèn)證”的具體要求，結(jié)合“新工科”建設(shè)指導(dǎo)建議進(jìn)行。通信工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中包括的實(shí)踐課程普遍包含信號處理實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、交換原理實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等具體實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。其中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，重復(fù)理論課講述的基本原理和參數(shù)分析等；綜合實(shí)踐主要是在通信相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計一種通信系統(tǒng)或進(jìn)行通信相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計。因?yàn)榇蟛糠指咝５男?nèi)實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)條件受限，因此實(shí)驗(yàn)主要采用各類實(shí)驗(yàn)箱或試驗(yàn)臺進(jìn)行；而綜合實(shí)踐也是在校內(nèi)現(xiàn)有的條件下進(jìn)行簡單系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。綜合來說，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的內(nèi)容與通信領(lǐng)域的實(shí)際工程項(xiàng)目明顯脫節(jié)，學(xué)生的收獲十分有限。彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件受限這一缺陷的主要辦法是通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方式到校外的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)。表面上看，企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)可以使學(xué)生親身接觸工作現(xiàn)場，了解工作流程和工作方法，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時間較短，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握一門工程技術(shù)；此外，因?yàn)槠髽I(yè)有生產(chǎn)任務(wù)，工作現(xiàn)場有嚴(yán)格的安全要求和規(guī)定，因此生產(chǎn)實(shí)多以參觀為主，學(xué)生的動手實(shí)踐機(jī)會很少。

2虛擬仿真技術(shù)在通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

一、引言

在世界新科技革命推動下,人類社會已經(jīng)步入一個科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的重要時期,經(jīng)濟(jì)全球化、社會知識化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化勢不可擋,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展導(dǎo)致了激烈的人才競爭,更加加大了對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的渴求,社會發(fā)展需要應(yīng)用型創(chuàng)新人才。目前,我國高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié),存在的主要問題是:教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊,教育模式落后,教育方法呆板,理論脫離實(shí)際,缺乏社會實(shí)踐.由此造成的后果是,雖然近幾年,培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的增長,而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人員,仍然是目前非常緊缺的專門人才。針對目前國內(nèi)的這種現(xiàn)象,結(jié)合江西理工大學(xué)通信工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,就如何打造本專業(yè)特色,創(chuàng)新通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提供人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了初步探討。

二、現(xiàn)狀

江西理工大學(xué)(原南方冶金學(xué)院)建校50多年來,為冶金、礦業(yè)等行業(yè)培育了大量的優(yōu)秀人才,而隨著信息化時代的到來,傳統(tǒng)的冶金、礦業(yè)等行業(yè)對信息類人才的需求強(qiáng)度越來越大,特別是通信人才在冶金、礦業(yè)等行業(yè)尤為緊缺。江西理工大學(xué)通信工程專業(yè)是在原計算機(jī)、電子信息等專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展而成。本專業(yè)主要培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)等方面的知識,能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計、制造、運(yùn)營及國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級工程技術(shù)人才。近年來,本專業(yè)大力加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè),改革人才培養(yǎng)方案,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),緊密結(jié)合國家、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè),并取得了一定的成績。但是目前整個專業(yè)的教學(xué)過程并沒有擺脫傳統(tǒng)教育模式,一方面,課本偏重基礎(chǔ)理論,缺乏當(dāng)今電子通信新理論、新技術(shù)、新領(lǐng)域應(yīng)用和創(chuàng)新,教學(xué)比較死板枯燥;另一方面,教學(xué)課程內(nèi)容與當(dāng)今電子通信實(shí)際應(yīng)用脫節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、對于理論性較強(qiáng)的電子通信類課程理解能力受限,實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。因此,本專業(yè)要想從競爭激烈的通信行業(yè)脫穎而出,必須結(jié)合江西理工大學(xué)的優(yōu)勢王牌專業(yè)(如冶金、采礦等專業(yè))走出一條具有冶金特色的通信發(fā)展道路。

三、人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過多年建設(shè),江西理工大學(xué)通信工程專業(yè)已具備了較好的辦學(xué)條件,為打造本專業(yè)特色,形成自身鮮明的人才培養(yǎng)特色,培育更多具有自身特色競爭力強(qiáng)的創(chuàng)新性通信人才,本專業(yè)需從以下幾個方面入手。

由于我國科技水平不斷提升，對于通信工程的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，同時各種先進(jìn)的技術(shù)手段被引入到通信工程行業(yè)，其中，較為典型的一種先進(jìn)技術(shù)就是光纖有線通訊技術(shù)。光纖有線通訊技術(shù)是將信息通過光導(dǎo)纖維這種載體進(jìn)行傳輸?shù)囊环N技術(shù)。此技術(shù)手段具有非常良好的前景發(fā)展，為現(xiàn)代通訊工程的發(fā)展起到了不可替代的作用。根據(jù)上述背景，對于光纖有線通訊技術(shù)在現(xiàn)代通訊技術(shù)中的應(yīng)用分析是通訊工程的重中之重。

1現(xiàn)代通信工程的現(xiàn)狀分析

隨著科技時代的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代通信行業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)潮流的的趨勢中正在崛起，隨著高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)在人們生活中體現(xiàn)，人們貌似離不開現(xiàn)代通信工程了，具體根據(jù)現(xiàn)實(shí)通信狀況分析，現(xiàn)代通信工程的現(xiàn)狀具有以下幾點(diǎn)：（1）現(xiàn)代通信工程主要是不斷研究與更新新的信息傳輸設(shè)備，保證設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)營。（2）電力工程隨著科技的發(fā)展也在迅速發(fā)展，電力普遍被運(yùn)用在人們的日常生活中，同時為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。（3）隨著4G技術(shù)的不斷發(fā)展與現(xiàn)代5G技術(shù)的試點(diǎn)實(shí)施，其導(dǎo)致通信工程的技術(shù)開發(fā)渠道也在有所增加，通信工程行業(yè)利用先進(jìn)的技術(shù)手段推動著現(xiàn)代信息工業(yè)的發(fā)展。（4）對于通信設(shè)備的制造而言，我國通訊設(shè)備制造業(yè)還沒有完全成熟，許多先進(jìn)設(shè)備的制造方案沒有具體的技術(shù)支持，導(dǎo)致很多設(shè)備需要從其他發(fā)達(dá)國家進(jìn)口，使經(jīng)濟(jì)成本增加。（5）現(xiàn)代通訊工程中具有復(fù)雜的技術(shù)內(nèi)容，這些都需要專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行調(diào)試與實(shí)際操作，但是對于現(xiàn)階段我國通信行業(yè)的整體水平看，十分缺乏相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才，為通信行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用，使很多通信企業(yè)急缺該技術(shù)方面的精英。（6）該行業(yè)的騙子企業(yè)較多，給很多人留下的不好的印象，所以很多人就業(yè)都不會選擇該行業(yè)進(jìn)行發(fā)展，導(dǎo)致通信行業(yè)發(fā)展緩慢。

2光纖有線通訊技術(shù)所存在的優(yōu)勢及特點(diǎn)

2.1材料耐久性較強(qiáng)。光纖有線通訊技術(shù)的傳輸媒介是石英，石英是一種物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)均十分穩(wěn)定的礦產(chǎn)資源，晶體屬三方晶系的氧化物礦物。石英是由二氧化硅組成的礦物，化學(xué)式SiO2。硅酸鹽類材料質(zhì)地堅硬，可以抵御絕大部分的腐蝕。在一般光纖在信息傳輸過程中，由于吸收與散射等相關(guān)原因會減少光的功率，造成光纖損耗，但是由于石英材料的特性，導(dǎo)致由石英材料制成的光纖損耗相對較低，因?yàn)樵谫Y源上可以減少很多的浪費(fèi)。2.2通信頻帶較寬，傳輸信息容量較大。在傳統(tǒng)通信工程中，人們一般都用電纜或者銅線作為信息傳輸?shù)拿浇椋沁@兩種媒介的缺點(diǎn)就是通信頻帶較窄，所能存儲傳輸?shù)男畔⒘亢苄?，這樣在信息傳輸中的損耗與時間浪費(fèi)會大大增加。而現(xiàn)代光纖有線通訊技術(shù)在實(shí)際中克服了傳統(tǒng)介質(zhì)的缺點(diǎn)。光纖有線傳輸技術(shù)的原理是以光的形式進(jìn)行信息傳輸，頻帶寬，極大的增加了信息傳輸?shù)乃俾逝c信息容量，使有效信息更快、更多的傳輸給用戶。2.3抗干擾能力比傳統(tǒng)技術(shù)強(qiáng)。在傳統(tǒng)通信工程傳輸信息時，利用的媒介很容易收到電磁信號的干擾，導(dǎo)致傳輸信息的質(zhì)量下降。由于光纖有線通訊技術(shù)中所使用的媒介材料是石英，石英具有抗腐蝕與抗干擾的穩(wěn)定特性，即使在極端的天氣下，該介質(zhì)也能保證光纖通信的正常運(yùn)行。這樣既能保證信息傳輸?shù)馁|(zhì)量，又能保證材料的損耗減少，為通信工程部門減少經(jīng)濟(jì)損耗。2.4敷設(shè)過程簡單。對于光纖材料而言，一般的光纖都設(shè)計的比較嬌小輕便，運(yùn)輸過程比較容易，相比于傳統(tǒng)媒介金屬來講，在敷設(shè)過程中由于其本身材料原因，導(dǎo)致敷設(shè)過程十分簡便，這樣更加有利于通信工程網(wǎng)路的快速建設(shè)，減少時間成本。

3光纖有限通訊技術(shù)在現(xiàn)代通信工程中的具體應(yīng)用

自2009年初3G牌照發(fā)放以來，電信企業(yè)制定了3G發(fā)展規(guī)劃，3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)順利開展，投資已超過約2000億元。隨著3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)升級改造的開展以及后期的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，需要越來越多的工程服務(wù)人員做好相關(guān)工作。而我院的移動通信專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要是面向通信工程施工、設(shè)計、維護(hù)、監(jiān)理為主的通信服務(wù)企業(yè)。正是基于這種通信服務(wù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，我院將移動通信專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)做了相應(yīng)的調(diào)整，力爭滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。移動通信實(shí)訓(xùn)課在整個課程體系中的位置如下圖所示：其中綜合實(shí)訓(xùn)是在完成專業(yè)課程之后，具備一定專業(yè)基礎(chǔ)能力，同時為進(jìn)一步參加企業(yè)實(shí)踐有明確的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。因此，我們要求移動綜合實(shí)訓(xùn)目標(biāo)明確，與企業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。目前，通信工程服務(wù)商在3G領(lǐng)域主要的業(yè)務(wù)范圍為3G網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、3G網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工、3G設(shè)備維護(hù)、3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。而作為高職院培養(yǎng)實(shí)用型通信人才的定位，我院的學(xué)生就業(yè)方向主要在工程建設(shè)、設(shè)備維護(hù)、工程監(jiān)理、中低端無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等。為切合就業(yè)的定位取向，綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置也是基于這樣的原則來組織和設(shè)計的。

一、實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計思路

通過企業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)的需求與我院學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生能夠達(dá)到準(zhǔn)員工的能力素質(zhì)，我們設(shè)計了基于工作任務(wù)的移動通信綜合實(shí)訓(xùn)課程?；诠ぷ鬟^程的課程體系開發(fā)思路為：確定工作崗位或崗位群———分析崗位典型工作任務(wù)———確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域———進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)單元設(shè)計———構(gòu)建基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)課程體系[1]。按以上思路對綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行開發(fā)，過程如下：

1.通過職業(yè)崗位分析，確定通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研廣東電信工程公司、廣東通信建設(shè)公司、公誠監(jiān)理、怡創(chuàng)通信、宜通世紀(jì)通信有限公司、等各種性質(zhì)的通信服務(wù)企業(yè)，確定高職移動通信企業(yè)核心工作崗位和相關(guān)工作崗位。綜合其知識能力、技能能力和素質(zhì)能力的要求，確定實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)

2.典型工作任務(wù)歸納

歸納同類工作任務(wù)：根據(jù)移動專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群，由專業(yè)教師和企業(yè)專家對職業(yè)工作中同類工作任務(wù)進(jìn)行歸類。對需要掌握的知識、能力、素質(zhì)作出較為詳細(xì)的描述。歸納典型工作任務(wù)。通過對各工作崗位能力素質(zhì)的詳細(xì)描述，總結(jié)歸納出典型工作任務(wù)。3.確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程[2]其大致可分為以下3步：(1)確定行動領(lǐng)域。在分析通信行業(yè)職業(yè)特征的基礎(chǔ)上，通過召開教學(xué)研討會，組織專業(yè)教師對典型工作任務(wù)進(jìn)行梳理、歸類、整合、提煉，結(jié)合相應(yīng)中、高級職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)在歸納典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力整合產(chǎn)生行動領(lǐng)域。(2)確定專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，對行動領(lǐng)域進(jìn)行教化處理產(chǎn)生高職通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。(3)確定公共基礎(chǔ)和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。系統(tǒng)分析以核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程前期所需的基礎(chǔ)知識，結(jié)合學(xué)生適應(yīng)通信行業(yè)崗位群的需要，確定公共基礎(chǔ)和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，表3為部分核心課程的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和前期所需的基礎(chǔ)知識示例

“培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究的內(nèi)容主要是根據(jù)獨(dú)立學(xué)院生源的特點(diǎn)和目前社會對通信專業(yè)畢業(yè)生的需求情況,結(jié)合我院通信工程專業(yè)是我院唯一申請省級獨(dú)立學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)的特點(diǎn)而確定,旨在通過教學(xué)研究與實(shí)踐為獨(dú)立院校探索一個培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的具有實(shí)際操作價值的新的人才培養(yǎng)模式。

1培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)研究

1.1課題研究的意義及特色本課題研究的內(nèi)容主要是以吉林省和社會人才市場對通信專業(yè)技術(shù)人才需求和就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)學(xué)院的定位確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),并基于培養(yǎng)目標(biāo)確定如何以專業(yè)培養(yǎng)方案拉動相關(guān)課程體系設(shè)置,達(dá)到使學(xué)生在基本理論知識夠用的前提下,突出實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新設(shè)計思維培養(yǎng)方面做研究,使畢業(yè)生在學(xué)校期間掌握足夠的現(xiàn)代科技理論知識,培養(yǎng)較強(qiáng)的設(shè)備調(diào)試、裝配和維護(hù)能力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能及基本的生產(chǎn)組織與一定的管理能力,乃至較強(qiáng)的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)能力,培養(yǎng)基本的研發(fā)素質(zhì),適應(yīng)社會人才需求方的要求。課題研究特色是通信工程專業(yè)如何選擇所開課程及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的配置,如何開展相關(guān)電子專業(yè)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、科研訓(xùn)練等活動、建設(shè)具有獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的專業(yè)。如何在加強(qiáng)各類實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到實(shí)質(zhì)性的提高問題。如何依托專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室以及專業(yè)相關(guān)的國家級、部委級權(quán)威資質(zhì)認(rèn)證的相關(guān)培訓(xùn)從根本上達(dá)到獨(dú)立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的,以適應(yīng)社會的需求,達(dá)到社會、學(xué)校與學(xué)生利益的雙贏。如何加強(qiáng)具有特色較強(qiáng)的符合現(xiàn)代通信行業(yè)需求的從通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室,到光纖通信、移動通信等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),并建立具有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)室,從而建立“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”新模式的實(shí)驗(yàn)室體系。

1.2課題研究的主要內(nèi)容(1)通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案構(gòu)建和實(shí)踐探索問題。(2)建立健全該專業(yè)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教育體系問題。(3)組建適合獨(dú)立學(xué)院本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的師資隊(duì)伍問題。(4)如何確立行之有效的理論課程體系,增設(shè)社會需求、緊缺的專業(yè)課問題。(5)配合理論教學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的更新調(diào)整問題。(6)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院生源的特色選擇特色教材,在教學(xué)和實(shí)踐基礎(chǔ)上自編教材。(7)如何提高學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的聯(lián)結(jié)能力問題。(8)如何基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開設(shè)本專業(yè)的相關(guān)課程問題。(9)特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式及日常管理問題。(10)如何充分利用獨(dú)立學(xué)院專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的含金量問題。(11)如何基于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開展專業(yè)認(rèn)證及技能培訓(xùn)問題。

1.3課題研究的關(guān)鍵問題(1)培養(yǎng)目標(biāo),理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的確立。(2)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的橋梁構(gòu)建問題。(3)專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室的建立及實(shí)踐教學(xué)模式的確立問題;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式及日常管理問題,及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置問題。(4)如何充分利用獨(dú)立學(xué)院專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的含金量問題。

2培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)實(shí)踐

目前，隨著高校學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量的增加，待就業(yè)人數(shù)與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需矛盾日益突出，加上金融危機(jī)導(dǎo)致相當(dāng)一部分企業(yè)的破產(chǎn)倒閉，用工日趨減少。2006～2009年，普通高校通信專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率普遍低于35%，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，通信工程專業(yè)的教育模式必須要隨之改革，培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力，以提高畢業(yè)生的市場競爭力，提高就業(yè)率［1-3］。

1通信專業(yè)目前存在的問題

多年來，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式在不斷地改革發(fā)展，但還不能完全應(yīng)對當(dāng)前金融危機(jī)對IT業(yè)的影響，今天學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，這說明通信工程專業(yè)的教育培養(yǎng)模式暴露出大量問題，歸納總結(jié)主要有以下幾方面［4-7］。

(1)由于通信專業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，而學(xué)校當(dāng)前的培養(yǎng)方案和所設(shè)置的課程體系不具特色，學(xué)生學(xué)不到最新的專業(yè)技術(shù)知識;同時通信專業(yè)理論知識難度較大，學(xué)生很難完全掌握吸收，成材率較低;

(2)在教學(xué)和考核上往往重理論輕實(shí)踐，雖然實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到了100%，也增加了綜合性、設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是學(xué)生只是機(jī)械的操作，不能提高學(xué)生自己動手、推理能力，從而造成了學(xué)生創(chuàng)新能力不足;

(3)在校學(xué)生大多為90后，個性較強(qiáng)，與人溝通能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，社會適應(yīng)能力較差。要解決這些問題，既要面向IT業(yè)國際化的需要，又要加大人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的力度。要創(chuàng)造性地、長遠(yuǎn)地解決目前大學(xué)生就業(yè)難的問題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就要根據(jù)時代需要，培養(yǎng)具備國際視野、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力以及敏銳洞察力的人才，國外的CDIO工程教育理念為這一問題提供了新的解決方案。

0引言

目前，隨著高校學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量的增加，待就業(yè)人數(shù)與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需矛盾日益突出，加上金融危機(jī)導(dǎo)致相當(dāng)一部分企業(yè)的破產(chǎn)倒閉，用工日趨減少。2006～2009年，普通高校通信專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率普遍低于35%，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，通信工程專業(yè)的教育模式必須要隨之改革，培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力，以提高畢業(yè)生的市場競爭力，提高就業(yè)率［1-3］。

1通信專業(yè)目前存在的問題

多年來，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式在不斷地改革發(fā)展，但還不能完全應(yīng)對當(dāng)前金融危機(jī)對IT業(yè)的影響，今天學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，這說明通信工程專業(yè)的教育培養(yǎng)模式暴露出大量問題，歸納總結(jié)主要有以下幾方面［4-7］。(1)由于通信專業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，而學(xué)校當(dāng)前的培養(yǎng)方案和所設(shè)置的課程體系不具特色，學(xué)生學(xué)不到最新的專業(yè)技術(shù)知識;同時通信專業(yè)理論知識難度較大，學(xué)生很難完全掌握吸收，成材率較低;(2)在教學(xué)和考核上往往重理論輕實(shí)踐，雖然實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到了100%，也增加了綜合性、設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是學(xué)生只是機(jī)械的操作，不能提高學(xué)生自己動手、推理能力，從而造成了學(xué)生創(chuàng)新能力不足;(3)在校學(xué)生大多為90后，個性較強(qiáng)，與人溝通能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，社會適應(yīng)能力較差。要解決這些問題，既要面向IT業(yè)國際化的需要，又要加大人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的力度。要創(chuàng)造性地、長遠(yuǎn)地解決目前大學(xué)生就業(yè)難的問題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就要根據(jù)時代需要，培養(yǎng)具備國際視野、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力以及敏銳洞察力的人才，國外的CDIO工程教育理念為這一問題提供了新的解決方案。

2基于CDIO的工程教學(xué)改革與實(shí)踐

如何借鑒國外CDIO的教學(xué)理念，將已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和CDIO結(jié)合，改革創(chuàng)新，形成適合通信人才培養(yǎng)的新理念和新模式?如何解決專業(yè)理論知識的傳授與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力之間的矛盾?需進(jìn)行更系統(tǒng)、全面和深入的研究。