經(jīng)過十幾天的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。在實習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對以下幾點的認識：

b模板工程的施工工藝。模板施工順序：熟悉施工圖紙翻樣施工技術(shù)、施工方案交底配模涂刷脫模劑放線、彈線搭設(shè)承重架（支撐系統(tǒng)）單向墻側(cè)板、柱模板安裝校正固定門窗模板、安裝設(shè)備管洞的留洞待鋼筋、墻中管線安裝完畢清除底部垃圾辦理技術(shù)復(fù)核記錄封墻另一側(cè)模板校正固定鋪梁底、梁側(cè)及平臺板、模板（高度大于600mm梁封單側(cè)模板，待梁鋼筋綁扎完畢后封另一側(cè)模板）校正、固定、加固予埋件安裝、鋼筋綁扎復(fù)核尺寸、掛板安裝辦理隱蔽工程驗收澆搗砼

c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：

（1）分件吊裝法：指起重機在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。

第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進行校正和最后固定；

第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等；

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是XXX學(xué)院2009屆畢業(yè)生，主修土木工程（房建方向）專業(yè)，平時我非常注重自身能力的培養(yǎng)，嚴格要求自己，我相信能夠適應(yīng)公司充滿挑戰(zhàn)和快節(jié)奏的工作環(huán)境，并能很好的完成工作，故此我向您推薦我自己。

在大學(xué)期間，我努力朝著全面“一專多能”的復(fù)合型方向上發(fā)展，努力做到掌握專業(yè)知識系統(tǒng)的扎實和全面，注意培養(yǎng)實踐能力和動手能力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。多次獲得院設(shè)獎學(xué)金及國家獎學(xué)金，順利通過英語四六級。

大學(xué)生活培養(yǎng)了我堅韌不屈的性格，增強了我面對困難的承受能力，解決困難的應(yīng)變能力，也潛移默化中培養(yǎng)了自己樂觀、進取的精神狀態(tài)。在思想上我積極要求上進、熱愛集體，時刻保持自己思想的進步，注意與時俱進，并時刻不忘自己的綜合素質(zhì)。土木建筑行業(yè)雖然是個辛苦的職業(yè)，但它卻是我向往的職業(yè)，健康、活潑、愛笑的我，懷著最赤誠的熱心去對待工作中的每一件事情。我將在今后的工作中更加虛心學(xué)習(xí)，精益求精，為做一位合格的土木工程技術(shù)人員而努力。

一直以來我積極參加各種專業(yè)實踐的機會，基本掌握了房屋建筑施工和設(shè)計的一些基本知識并積累了不少現(xiàn)場的經(jīng)驗。利用課余時間我通過自學(xué)，精通AutoCAD、Photoshop制圖、Firework軟件，熟練運用理正等地質(zhì)勘察軟件，熟練運用辦公軟件。熟悉WindowsXP操作系統(tǒng)和Office、Internet互聯(lián)網(wǎng)的基本操作。

一、實習(xí)目的

實習(xí)是大學(xué)生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長，就要勤于實踐，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)

生產(chǎn)實習(xí)是整個本科教學(xué)計劃中的一個有機組成部分，是土木工程專業(yè)的一個重要的實踐性環(huán)節(jié)。通過組織參觀和聽取一些專題技術(shù)報告，收集一些與畢業(yè)設(shè)計課題有關(guān)的資料和素材，為順利完成畢業(yè)設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。通過實習(xí)，應(yīng)達到以下目的：

1、了解道橋工程的整個設(shè)計過程；

2、了解建筑物的總平面布置、建筑分類及功能作用、結(jié)構(gòu)類型及特點、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置及荷載傳遞路線、主要節(jié)點的細部構(gòu)造和處理方法等；

3、了解建筑物的施工方法；

摘要：在建設(shè)工程中土木工程作為最復(fù)雜綜合的工程關(guān)系到整個工程的質(zhì)量與安全，對其施工技術(shù)進行探究不僅有助于提高工程的質(zhì)量，更是能夠推動整個建設(shè)行業(yè)的快速發(fā)展。但是就目前的施工技術(shù)現(xiàn)狀來看，存在有很多問題需要解決。同時，在我國建設(shè)行業(yè)快速發(fā)展的今天，如何進行施工技術(shù)方面的制度完善以及施工技術(shù)的創(chuàng)新，都具有非常重要的意義，會給整個建設(shè)行業(yè)帶來非常重要的幫助。本文就土木工程施工技術(shù)方面存在的問題進行分析，并對其提出一定的解決措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：土木工程；施工技術(shù)；解決措施

1、土木工程施工特點

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程方面的施工技術(shù)也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，在實際的應(yīng)用過程中根據(jù)實踐經(jīng)驗以及工程的具體情況，進行不斷的創(chuàng)新以及改良，從而滿足工程的需要。但是由于土木工程施工技術(shù)目前仍然存在很多的不足之處，這是由于土木工程存在一定的固定性和流動性強并且形式多樣的特點，其中流動性是指在施工的過程中，在一定的空間內(nèi)，施工人員具有一定的流動性；固定性是指明確工程項目的具體地點以后就不會對其施工地點進行改變；多樣性是指土木工程的施工由于受到具體環(huán)境的影響，結(jié)合實際情況其施工技術(shù)種類眾多，并且在施工的過程中還要借助機械設(shè)備等輔助工具，從而達到最優(yōu)的施工效果。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及建設(shè)行業(yè)的不斷發(fā)展，土木工程作為現(xiàn)代建設(shè)工程中不可或缺的基礎(chǔ)組成部分，是建設(shè)工程后期質(zhì)量與安全最為重要的保證。對其進行施工技術(shù)創(chuàng)新，需要融入更多更先進的施工技術(shù)、材料以及先進的施工設(shè)備，從而形成更加完備的土木工程施工技術(shù)，從而在建設(shè)工程的施工過程中確保建筑的科學(xué)性以及合理，同時減少工程施工以及后期使用對環(huán)境造成的不良影響。隨著建設(shè)工程的不斷發(fā)展，對其個性化的需求也越來越多，從而出現(xiàn)了更多復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)，這也就對基礎(chǔ)的土木工程提出更多更嚴格的要求。

2、土木工程施工技術(shù)中存在的問題

2.1、施工技術(shù)的合理性有待提高

摘要：土木工程是人類歷史上年代最久遠的“技術(shù)科學(xué)”，作為一種系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)活動，土木工程的實質(zhì)是生產(chǎn)的過程，是一種技術(shù)過程。

土木工程也是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它既指工程建設(shè)的對象，即建在地上、地下、水中的各種工程設(shè)施，也指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進行的勘測設(shè)計、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)。

作為一個重要的基礎(chǔ)學(xué)科，土木工程有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，技術(shù)經(jīng)濟與藝術(shù)統(tǒng)一性。隨著人類社會的進步而發(fā)展，土木工程至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，并已經(jīng)出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結(jié)構(gòu)，給水排水工程，港口工程，水利工程，環(huán)境工程等學(xué)科。土木工程共有六個專業(yè)：建筑學(xué)，城市規(guī)劃，土木工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。

通過一個學(xué)期土木工程概論課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛，體味了前人取得的成就，也領(lǐng)悟了作為一名土木工程師的重大責(zé)任。當(dāng)然，我們不能沉浸于現(xiàn)已取得的輝煌成就，止步不前。我們還應(yīng)當(dāng)與時俱進，去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去想象，去創(chuàng)新。在此，作為一名中國未來的土木工程師，我想結(jié)合土木工程的歷史，結(jié)合我國的國情和世界形勢，談一談土木工程的可持續(xù)發(fā)展之路。

(EnglishSummary)

MyknowledgeaboutcivilengineeringhasbeenbroadenedsinceIbecameastudentofTongjiUniversity.

摘要:在教育部提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的培養(yǎng)方案指導(dǎo)下，各類院校均制定了本校各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對以應(yīng)用型人才為目標的土木工程人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置下均進行了有益的嘗試。文章結(jié)合延安大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)的大土木背景下的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革進行了綜合論述及探討。

關(guān)鍵詞:土木工程；大土木；寬口徑；畢業(yè)設(shè)計

土木工程畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從學(xué)校理論階段向社會實踐之間轉(zhuǎn)換的最佳嵌入模式，是進入工程實際當(dāng)中的無論是設(shè)計、施工、管理或科研的最好開始。同時也是畢業(yè)生自己獨立進行工作的最佳開始階段。在教育部提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)模式下，土木工程專業(yè)對于地方高校來講必然是向應(yīng)用型、實踐型轉(zhuǎn)變。但土木工程涵蓋范圍較廣，涉及知識面較寬，針對性較強，故原有的教學(xué)模式已很難適應(yīng)大土木教學(xué)要求，故為適應(yīng)大土木人才培養(yǎng)模式要求。畢業(yè)設(shè)計故必須同時做出相應(yīng)改革。本文主要畢業(yè)設(shè)計所做的教學(xué)改革提出一些地方高結(jié)合延安大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)校應(yīng)對新形勢下的大土木教學(xué)改革的工作方法。

1大土木背景下的寬口徑土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)

自1998年各大高校擴招以來，對于地域處于不利條件下的地方性高校，因多方面因素生源質(zhì)量不斷下降，但教育部又提出“強基礎(chǔ)，寬口徑，多方向”的專業(yè)辦學(xué)思路，故延安大學(xué)建筑工程學(xué)院根據(jù)陜北地方經(jīng)濟建設(shè)和“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略北京要求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求和服務(wù)地方的需要，因材施教，有針對性地對學(xué)生分方向進行培養(yǎng)false。強基礎(chǔ)是實現(xiàn)寬口徑的基本前提，一名工科專業(yè)學(xué)生，首先應(yīng)學(xué)好工程基礎(chǔ)課程，而后才可能應(yīng)用這些基本知識與理論，在服務(wù)地方和個人興趣的領(lǐng)域發(fā)展自己的裝也知識和技能，所以，“強基礎(chǔ)，寬口徑”是大土木背景下人才培養(yǎng)的共同要求，針對人才培養(yǎng)個性化要求，各院校均推出了自己的人才培養(yǎng)特色。因此在制定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，我們遵循“用得上，下得去，吃得苦，留得住”的原則，從重視實施傳授到重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，來制定人才培養(yǎng)計劃和組織土木工程專業(yè)整個教學(xué)過程，尤其是對于畢業(yè)設(shè)計的積極探索。

2土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的基本要求

摘要：實踐教學(xué)質(zhì)量的提升對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有非常重要的意義。在“新工科”背景下，針對土木工程專業(yè)實驗教學(xué)模式與當(dāng)代工程技術(shù)人才所需能力培養(yǎng)不匹配的問題，以培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、批判性思維和解決實際工程問題的能力為目標，提出全過程考核、開展綜合設(shè)計型和研究探索型實驗、設(shè)計答辯環(huán)節(jié)和工程情境下命題等改革措施，同時建議采用團隊教學(xué)、線上線下融合、實驗與理論融合的教學(xué)方式，并應(yīng)用于土木工程材料實驗課程教學(xué)中，效果明顯。

關(guān)鍵詞：“新工科”；實驗教學(xué)；創(chuàng)新；土木工程

新經(jīng)濟的快速發(fā)展，需要大批具備較強創(chuàng)新實踐能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才[1]。正是這樣的契機，培養(yǎng)新型工科人才的“新工科”應(yīng)運而生。“新工科”的“新”不僅包括新興工科專業(yè)，更是對傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造[2]。土木工程專業(yè)就是典型的傳統(tǒng)工科專業(yè)，在推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展中有著重要地位。目前，人工智能、BIM技術(shù)、大數(shù)據(jù)、3D打印等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，無疑給土木工程行業(yè)帶來了革新的最強動力，也對土木工程師的創(chuàng)新實踐能力提出了更高要求。工程技術(shù)人才能力的培養(yǎng)離不開實踐，實驗教學(xué)是實踐能力培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、研究和解決工程問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)工程素質(zhì)的任務(wù)[3-4]。然而，傳統(tǒng)土木工程專業(yè)實驗教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面的缺陷[5]，使得實踐教學(xué)應(yīng)有的價值沒有發(fā)揮出來，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和批判性思維的培養(yǎng)。鑒于此，本文以學(xué)生在土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中應(yīng)獲取的綜合能力為目標，對土木工程專業(yè)實驗教學(xué)進行探索與應(yīng)用，以期為新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)提供參考。

1“新工科”背景下，土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的改革措施

綜合國際工程教育研究熱點[6]和我國教育部關(guān)于“新工科”建設(shè)、人才培養(yǎng)等文件精神，“新工科”人才應(yīng)具備批判性思維品質(zhì)、跨學(xué)科整合能力、實踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等[7]。再結(jié)合土木工程專業(yè)特點及畢業(yè)生必須具備的12種能力要求，對土木工程專業(yè)實驗教學(xué)模式（見圖1）的改革以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、批判性思維、解決實際工程問題的能力為目標，貫穿“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，對實驗課程的考核方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等提出相應(yīng)措施，并應(yīng)用于貴州師范大學(xué)材料與建筑工程學(xué)院的土木工程材料實驗課程教學(xué)中。

1.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——全過程考核

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展迅速，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，已占據(jù)研究生教育的50%左右。如何切實提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個迫切需要研究的現(xiàn)實課題[1]。2013年11月，教育部、人力資源社會保障部了《關(guān)于深入推進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，提出“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”。因此，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必須做到需求導(dǎo)向，引行業(yè)、企業(yè)主動參與研究生全過程培養(yǎng)，這是實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的出路，也是根本。土木工程專業(yè)兼具工程性、技術(shù)性和實踐性，要求專業(yè)學(xué)位研究生教育更加注重科學(xué)研究的實際應(yīng)用性和社會服務(wù)性，培養(yǎng)需求導(dǎo)向型研究生[2]。因此，為提升土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力和綜合素質(zhì)，必須從需求導(dǎo)向角度出發(fā)在培養(yǎng)目標和方法上建立校企協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)機制。鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院聯(lián)合省內(nèi)外高校開展研究生培養(yǎng)，通過研究工作站建設(shè)，構(gòu)建了需求導(dǎo)向型土木工程研究生校企協(xié)同培養(yǎng)模式，為地方應(yīng)用型高校研究生培養(yǎng)進行了初步探索，取得了一些經(jīng)驗。

一、需求導(dǎo)向與校企協(xié)同的內(nèi)涵

（一）需求導(dǎo)向。我國人才培養(yǎng)形成了一系列導(dǎo)向理論，如學(xué)業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向、供給導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向，等等，這些理論從不同角度闡述了人才培養(yǎng)的方向。需求導(dǎo)向理論由國外學(xué)者率先提出，并逐步引入我國，逐漸在國內(nèi)形成了“以需求為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)“能力為本，理論與實踐并重，產(chǎn)學(xué)合作共同培養(yǎng)人才”[3]。在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，所謂需求導(dǎo)向，就是高校結(jié)合社會需求和市場需要，有意識地引導(dǎo)并創(chuàng)造條件使研究生進行理論學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)，調(diào)整研究生的知識結(jié)構(gòu)，提高研究生的實踐能力，使其成為適合社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以滿足外在需求，創(chuàng)造更大效益。因此，需求導(dǎo)向綜合了能力導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向等理論，非常適合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。（二）校企協(xié)同。校企協(xié)同在國外稱之為“合作教育”，由美國學(xué)者赫爾曼•施奈德于1906年在美國辛辛那提大學(xué)首先提出，在人才培養(yǎng)的實踐中校企協(xié)同的內(nèi)涵不斷擴大[4]。清華大學(xué)于1995年在國內(nèi)首先成立與企業(yè)合作委員會，在人才培養(yǎng)、科技研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮了積極作用，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)同樣離不開校企協(xié)同，即在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下，高校與企業(yè)資源及其教育力量主動協(xié)調(diào)、緊密合作、形成合力，利用各自的目標和優(yōu)勢，校企雙方結(jié)合人才培養(yǎng)、企業(yè)需求對研究生的科研創(chuàng)新能力實施同步培養(yǎng)，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)效果的最優(yōu)化，克服了高校在培養(yǎng)專業(yè)型人才方面與社會、企業(yè)需求之間存在的差距，也培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力。

二、“雙基”研究生培養(yǎng)模式的基本框架

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，這里分別介紹基于需求導(dǎo)向和基于校企協(xié)同（簡稱“雙基”）的研究生培養(yǎng)模式。（一）基于需求導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于企業(yè)、行業(yè)的現(xiàn)實需求，為此，不僅需要研究生在高校環(huán)境里通過理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流獲得專業(yè)知識的積累，同時，在企業(yè)里由企業(yè)導(dǎo)師全過程指導(dǎo)參與實踐項目，并通過實踐考核獲取學(xué)分，實現(xiàn)高校、企業(yè)的雙重培養(yǎng)貫穿研究生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的全過程，全面提升基于需求導(dǎo)向的研究生實踐能力和創(chuàng)新能力。基于需求導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的框圖如圖1所示。（二）基于校企協(xié)同的培養(yǎng)模式。專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這就需要高校和企業(yè)的協(xié)同培養(yǎng)，通過校企協(xié)同在實踐中培養(yǎng)研究生解決實際問題的意識和能力，從而在實踐中提升職業(yè)勝任力，圖2為基于校企協(xié)同的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的框架，主要包括校企共同參與的研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會、校內(nèi)外導(dǎo)師共同開展研究生培養(yǎng)、校企共建實踐創(chuàng)新基地、校企共建科研平臺、校企共同開展縱橫向課題合作等等，在此基礎(chǔ)上，高校、企業(yè)還可以圍繞研究生培養(yǎng)開展其他工作，如，校企聯(lián)合修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、校企專家互訪與交流，等。

三、土木工程“雙基”研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建

論文關(guān)鍵詞：土木工程現(xiàn)狀發(fā)展趨勢

論文摘要：現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。本文論述了土木工程的涵義、現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢。

引言

縱觀人類文明史，土木工程建設(shè)在和自然斗爭中不斷地前進和發(fā)展。在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中，土木工程業(yè)越來越成為國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時，隨著社會和科技的發(fā)展，建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的建筑技術(shù)越來越大型化、復(fù)雜化和多樣化，所采用的新材料、新設(shè)備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異，節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合，建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復(fù)合載體。而超高層和超大跨度建筑、特大跨度橋梁及作為大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)核心的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)則成為代表一個國家建筑科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要標志。所有這一切都說明在土木工程中越來越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用，誰能在世紀之交把握住土木工程學(xué)科的發(fā)展趨勢。誰就能在知識經(jīng)濟時代開創(chuàng)土木工程學(xué)科的新紀元。

一、土木工程的涵義

土木工程是指建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程、地下空間開發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設(shè)施應(yīng)用材料、工程設(shè)備在土地上所進行的勘察、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前土木工程的實踐和研究己取得顯著成就，無論是結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析，還是結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論和方法以及結(jié)構(gòu)的施工手段，都有了非常大的突破；特別是近若干年，在高層、大跨結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)方面成績尤其驚人。但展望未來，土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進一步探討。

摘要：隨著我國建筑信息化的發(fā)展，當(dāng)前具備BIM技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才比較缺乏。為了培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的土木工程畢業(yè)生，本文通過對土木工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析以及對土木工程BIM技術(shù)智能建造人才培養(yǎng)模式的必要性進行分析，探討了基于BIM技術(shù)的智能建造人才培養(yǎng)的新模式，對于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新具有借鑒意義，也有助于西安交通工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)社會與企業(yè)。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；智能建造；人才培養(yǎng)模式

近年來，歐美等國家大力發(fā)展智能建造技術(shù)，并逐漸建立了結(jié)構(gòu)體系以及標準，我國的智能建造技術(shù)起步較晚，但隨著BIM技術(shù)推廣，大力推動了我國智能建造技術(shù)的發(fā)展。為適應(yīng)新形勢下土木工程專業(yè)的發(fā)展，抓住新工科建設(shè)機遇，緊跟國家新工科建設(shè)要求，智能建造專業(yè)應(yīng)運而生［1］。在我國未來新經(jīng)濟體系下的建筑行業(yè)推進過程中，智能建造人才將面臨巨大的需求，在新工科建設(shè)下對智能建造技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索，對推進智能建造技術(shù)蓬勃發(fā)展具有積極意義。基于多種因素，目前BIM專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量與實際崗位需求仍存在較大的差距。高校作為人才培養(yǎng)的后備基地，如何進一步提高BIM人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量成為當(dāng)前高校教育探究的新課題［2］。

一、土木工程BIM技術(shù)智能建造人才培養(yǎng)模式的必要性及現(xiàn)狀分析

（一）必要性

BIM技術(shù)并不是指一個特定的軟件，是包括基于BIM的綠色建筑分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑設(shè)計、設(shè)備設(shè)計、項目管理、項目招標控制、三維算量與清單計價、工程虛擬施工等各項技術(shù)。BIM技術(shù)是為滿足信息化建設(shè)而發(fā)展起來的，世界各國都在探索并制定BIM的相關(guān)標準，并對BIM技術(shù)進行推廣［3-4］。目前，在我國的建設(shè)行業(yè)，業(yè)主方和政府都在積極推動和應(yīng)用BIM技術(shù)。高校作為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，必然要擔(dān)起土木工程行業(yè)BIM技術(shù)發(fā)展所需人才培養(yǎng)的重擔(dān)并跟上行業(yè)的發(fā)展步伐。土木工程專業(yè)教育面臨教育轉(zhuǎn)型問題，需要根據(jù)土木工程行業(yè)BIM技術(shù)專業(yè)人才的需求情況，從傳統(tǒng)的單純性軟件技能教育，轉(zhuǎn)向以建筑工程信息系統(tǒng)大數(shù)據(jù)為核心的土木工程管理教育模式［5］。結(jié)合我國的“一帶一路”倡議，使BIM技術(shù)與土木工程行業(yè)深入融合，并實現(xiàn)與國際接軌。這就需要及時調(diào)整土木工程的人才培養(yǎng)模式，從課堂教學(xué)到實踐環(huán)節(jié)，進行基于BIM技術(shù)的智能建造人才培養(yǎng)模式探索［6］。