摘要：隨著信息網絡時代的到來，有越來越多的人開始使用網絡和運用網絡，網絡與人們的生活越發的息息相關，所以網絡安全問題也開始慢慢的走進人們的視野，成為人們所關注的重點問題之一。但在實際生活中，網絡的安全問題是可以得到預防的，只要人們加大對網絡安全的監管力度，建設完善的網絡安全管理體系和制度，大力增強人們對防范網絡風險的意識能力，選拔和培育優秀的網絡安全監管人才，促進我國網絡安全事業的平穩健康可持續發展。

關鍵詞：網絡安全教育；網絡安全風險；網絡安全體系；完善策略

當今社會互聯網技術不斷的發展進步，人們的生活方式也在網絡大量應用的環境中受到了一定程度的影響，世界觀、價值觀和人生觀隨之發生變化。互聯網給世界、社會甚至是每一個人帶來了不同的生活體驗方式，也帶來了與傳統社交方式不同的網絡社交新體驗。但是，隨著網絡越來越被人們所認同和使用，網絡中存在的安全隱患等問題也開始逐漸增多，如何解決目前網絡中存在的安全隱患等問題，是我們當前所要研究的重要課題，也是本文接下來要系統討論的問題。

一網絡對社會的影響

（一）網絡的正面影響

對于社會來說，網絡是一種新時代的產物，它推動了社會的發展和科學的進步，建立起了一種新的社交模式，有助于幫助人們之間互相交流溝通的便捷和高效化。目前有很多的網絡工作者，都試圖在網絡中進行工作和平等交流。對于年輕人來說，這種社交方式很有利于他們的接受，更有甚者現在已經開啟了一種網上教學的新的教學方式，已經逐漸被學生們所認可。另外，由于網絡具有傳播信息速度快、效率高、時間短的優點，學生可以在一段相同的時間內聽取和吸收不同的教育者開展的課程，有利于提高學生與教育者之間的良性互動和信息的高效率交流。同時，對于網絡來說，它還具有能夠下載儲存的功效，學生可以在網上把自己感興趣的課程下載下來，按照自己的學習方式來進行安排和聽課，這種受教育的方式可以極大的滿足學生的自學規律，還能夠提供全天性、隨時性的教育，有利于學生及時補充知識點，充分調動學生學習的積極性，創造良好的學習氛圍。

目前，互聯網已經成為當前大學生重要的信息獲取渠道、交流溝通橋梁和休閑娛樂平臺。近年來，網絡安全事件頻頻發生，2016年的“徐玉玉”事件拉開了國家對于大學生網絡安全高度重視的帷幕。2016年4月19日主席在網絡安全和信息化工作座談會上發表重要講話，強調要本著對社會負責、對人民負責的態度，依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。回顧近年來國內關于網絡安全教育的研究，大多是從網絡安全教育的現狀以及存在的問題出發進行的研究，學者們認為目前我國大學生網絡安全教育主要存在網絡安全教育的重視程度不夠[3-5]、教育內容陳舊[5]、教育形式單一[5]、網絡安全教育管理機制不健全[6]等問題，認為高校必須健全大學生網絡安全教育機制，[4]加強網絡道德教育和法制教育，[7]建立健全政府監督機制。[8]相對于國內的研究，從主客觀需求出發的實證性研究極少。因此，本研究將以南京地區的高校為例，對此問題進行探討，以促進大學生網絡安全教育工作的開展。

一、對象與方法

調查于2016年10-11月進行，采用匿名、自填、送發式問卷的調查方法。研究對象為南京在讀大學生，來自6所綜合性院校，每個學校調查200人，抽樣方法為定額抽樣，要求各校樣本男女學生數、各年級人數相近。調查問卷為自制問卷，內容包括基本情況、網絡系統安全情況、網絡信息安全、網絡安全事件、網絡安全教育。研究根據被調查對象所存在的網絡安全行為與意識的相關問題而判斷的網絡安全教育必要性定義為客觀需求，將被調查對象自我覺察到的需求定義為主觀需求。研究中以被調查者對網絡安全事件的處理正確率來判斷客觀需求，以被調查者目前獲取網絡安全信息的途徑、網絡安全專題教育的必要性、對于高校網絡安全教育的評價和期待的網絡安全教育形式反映主觀需求程度。問卷調查數據采用SPSS軟件進行錄入和分析，主要進行了描述性統計分析和卡方（X2）檢驗，檢驗水準α定為0.05。

二、結果

1.被調查者基本情況。被調查者中男生略多，占50.7%，大一、大二年級的偏多，分別占27.9%和28.4%；工科生和文科生偏多，分別占38.3%和27.8%，如表1所示。調查結果顯示，超過半數的大學生在校期間每天平均使用網路的時間超過3小時，被調查大學生的上網目的由高到低依次排列：學習67.2%、觀看網絡視頻62.1%、網游戲等娛樂活動51.3%、購物50.2%、新聞瀏覽49.8%、交友40.3%、生活信息瀏覽35.4%、工作17.0%。2.大學生網絡安全教育的客觀需求。（1）網絡系統軟件安全維護行為在被調查的大學生中，分別有37.8%和27.6%的學生“偶爾”或“從不”在網上下載文件或軟件時殺毒后再使用，卡方檢驗提示：性別和專業性質在網絡系統軟件使用的行為選擇上有較大差異，男生和公安類學生在網絡系統軟件的使用中更偏向選擇安全維護行為，如表2所示。表2被調查者在從網上下載文件或軟件后是否殺毒再使用的情況（%）（2）網上支付安全行為幾乎所有對象（95.3%）近一年有過網上支付行為，其中分別有26.3%、22.3%和21.8%的對象使用公共場所無密碼WIFI進行網絡支付、沒有仔細辨認支付頁面的網址和使用公共計算機網絡支付后沒有及時消除上網痕跡等行為，卡方檢驗提示：年級和專業性質在網絡支付信息的行為選擇上存在偏差，大四和工科學生更注重網絡支付的信息安全，具體如表3所示。（3）郵件接受安全行為對于垃圾郵件的處理，過半數的被調查大學生會選擇“設置垃圾郵件過濾”（56.3%）或者“看過發件人和主題后，判斷是垃圾郵件的話，手動刪除”（54.8%），只有少部分人會選擇“拒收不明來源的郵件”（30.9%）、“為防止收到垃圾郵件，不輕易公開自己的私人郵箱”（26.3%）、“將發現的垃圾郵件標志為廣告郵件”（19.2%）、“向郵箱的運營商舉報垃圾郵件”（16.8%）或者“專門準備一個專門郵箱用于各類網絡會員注冊用”（13.4%），還有3.9%的被調查者沒有采取過以上任一措施。卡方檢驗顯示：性別和年紀對被調查者的郵件接收行為沒有明顯差別，專業性質對其有明顯差別，公安類學生的郵件接收行為安全性更高，如表4所示。3.大學生網絡安全教育的主觀需求。（1）目前網絡安全信息獲取及評價大部分的被調查大學生從網絡（85.5%）、同學/朋友/家人（48.1%）、電視（45.6%）獲取網絡安全信息，只有少部分的人從報刊（28.1%）、手機短信（27.9%）、專題講座（26.1%）或專業培訓（8.7%）。調查結果表明，大部分被調查者認為學校的網絡安全教育做得“非常到位”和“比較到位”，分別為11.4%和54.1%，但仍然有近三分之一的人認為所在學校的網絡安全教育做得“不太到位”和“很不到位”，分別占31.8%和2.8%。（2）高校網絡安全教育的必要性絕大多數（90.2%）被調查對象認為高校有必要開展網絡安全教育教育，分別有40.0%和50.2%的對象選擇“非常有必要”和“比較有必要”，而選擇“不太有必要”和“完全沒有必要”的比例僅分別為8.5%和1.3%。卡方檢驗提示：性別、年級和專業性質在高校網絡安全教育需求有明顯差別，女生、大二和工科學生對于網絡安全的教育需求更大，具體如表5所示。調查還顯示，被調查大學生認為有必要的高校網絡安全教育的形式由高到低依次為：專題講座61.3%、課堂教育42.3%、座談會41.6%、宣傳折頁發放39.3%和主題班會39.2%。卡方檢驗提示：性別、年級和專業性質的差異性較小，大多沒有統計學顯著性。

三、結論與建議

【摘要】隨著時代的發展變化，計算機信息網絡已經不再是陌生的字眼，在各行各業間充分滲透，且發揮著重要作用。但同時也導致本就復雜的互聯網環境，更容易爆發多種多樣的網絡安全問題，嚴重影響用戶體驗，作為培育專業的人才的優秀基地，高職院校有必要肩負起，不斷強化學生網絡安全教育體系構建的責任，確保學生能夠身心健康的全面發展。

【關鍵詞】信息化背景；高職學生；網絡安全；教育體系

高職學生網絡安全教育體系的構建問題，在信息化背景下愈發受到更多關注，與互聯網的進一步壯大發展，以及學生的個性提高，息息相關。為此，如何借助有效手段，在實際教學中高效建立網絡安全教育體系，為高職學生的信息化學習發展做好鋪墊，亟待相關人員深入分析研究，不斷優化高職網絡安全教育效果。

一、加強網絡安全監管體系

為了充分優化網絡安全環境，突出網絡安全教育體系構建的價值，加強監管體系必不可少。首先，校方在開展安全教育活動之前，要充分過濾掉垃圾信息，對學生所接觸的內容，進行深層次凈化。加強校園網絡信息監督管理，及時對高職學生的網絡行為統籌規劃，全面把控學神的思想動態，便于發現問題后有針對性的展開思想政治教育。盡可能的從根本上做到趨利避害，在揚長避短的基礎上打造干凈清明的網絡安全教育體系。其次，設置配套的網絡安全軟件，在清潔網絡垃圾的同時，彰顯高職院校網絡安全教育體系的信息智能化，吸引學生可以主動參與其中，優化整體建設效率和質量。宣揚網絡信息的正向積極能量，并結合先進安全的網絡軟件，對學生展開思想政治教育，潛移默化中規范學生上網行為。以便于有效鍛煉高職學生明辨是非的，堅決抵制不良誘惑的良好習慣和觀念，切實提高學生的網絡安全教育體系構建水平。最后，要想進一步加強網絡安全監管體系，還需要與公安網監部門進行對接，加強網絡安全管理的強制性。對高職院校網絡中消極、低俗，以及惡意詐騙等信息嚴格防范，如遇意外，學生可以在正確引導下，用法律武器保護自身合法權益，提高網絡安全教育體系構建的有效性。

二、構建網絡宣傳引導體系

摘要：互聯網技術在為高校提供了技術支持的同時，也為高校網絡安全教育帶來了挑戰。為避免遭受網絡安全事故侵襲，高校開展多樣化、全面化、日常化的網絡安全教育，以全面提升大學生的網絡安全意識、能力和行為。文章從當前高校網絡安全教育存在的“重監管輕教育、教育內容不系統且滯后、吸引力不足及效果差強人意”等問題出發，提出加強高校網絡安全教育的策略。

關鍵詞：“互聯網+”；高校；網絡安全教育

隨著科學技術的迅猛發展和人們對便捷生活需求的日益提高，互聯網技術不斷地滲入到人們生活的各個角落中。據相關數據顯示，我國網絡用戶數量目前已達8.54億，其中手機網絡用戶數量超過8.47億，學生占據了網絡用戶最大群體，在校大學生尤為顯著[1]。第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2019年6月國內互聯網普及率為61.2%，其中有一半以上參與調查的網民表示在最近半年內遭遇過網絡安全威脅。在進一步調查中發現，網民遭遇的詐騙類型排在前六位的依次是：虛擬中獎信息詐騙、網絡兼職詐騙、冒充好友詐騙、網絡購物詐騙、利用虛假招工信息詐騙、釣魚網站詐騙，分別占到調查對象的58.1%、45.1%、41.9%、37.8%、31.2%、30.0%[2]。當代大學生是網絡時代的先鋒者，但網絡的開放性與延展性以及這一群體的不成熟特征使得大學生對待網絡輿情或社會熱點有時難以“以正視聽”和“準確辨別”[3]。尤其是當前網絡文化良莠不齊、惡性網絡事件層出不窮的現狀，對于網絡安全意識弱、網絡安全防范能力低的大學生安全構成了威脅，并且已有部分大學生在使用網絡媒體的過程中受到了不同程度的侵害[4]。現今的網絡安全問題時刻威脅著大學生人身安全和財產安全，對大學生心理的健康成長也存在一定程度的負面影響[5]。因此，在互聯網普及的今日，探究在“互聯網+”背景下高校在大學生中開展網絡安全教育工作對于維護高校校園安全穩定具有重要意義。

一、高校網絡安全教育現狀

互聯網為高校構建“互聯網+”校園提供了技術支持和信息載體，大學生群體在接受網絡媒體便捷性特征潛移默化影響的同時，也在遭受著網絡安全威脅。高校大學生網絡安全是指大學生在正確運用互聯網的同時，能夠避免不良網絡信息造成人身和財產損害而處于安全網絡環境的狀態。高校大學生網絡安全教育則是高校以維護大學生網絡安全為目的，采取多種形式在大學生群體中圍繞網絡安全主體開展的一系列教育活動。（一）安全教育內容豐富多樣。首先，高校對大學生開展的網絡安全意識教育至關重要。植根于內心深處的網絡安全意識是避免安全事故發生的第一道防線，目前高校已逐步通過理論宣講、案例分析等形式幫助大學生獲取網絡安全相關知識、提升安全意識，但其中存在的過于理論化、邊界寬泛等特點似乎使得教育成效大打折扣。其次，大學生網絡安全綜合能力培養作用不容小覷。高校在學生中組織開展了形式多樣、內容豐富的網絡安全主題實踐活動，提升了大學生對網絡安全問題的處理能力和相關技能。最后，高校對大學生網絡安全行為方式教育是減少安全事故發生的重點。高校對大學生在面臨網絡侵犯時的應對方式進行了規范教育，但對大學生本身文明使用互聯網的約束性行為教育明顯相對薄弱。（二）網絡安全教育特征顯著。首先，高校開展網絡安全的教育途徑和方法多樣化。除了傳統形式的主題班會、社會實踐活動、專家講座外，微信、微博、QQ等新媒體平臺也成為高校網絡安全教育的重要載體。其次，高校網絡安全教育涉及內容復雜。網絡病毒泛濫、信息交流載體擴展、網絡購物形式復雜、支付平臺的日益多樣增加了網絡不安全因素，高校也相應地擴大了網絡安全教育的覆蓋面和涉及內容。最后，高校開展網絡安全教育呈現出日常化趨勢。大學生的網絡使用日常化使得他們隨著隨地都可能暴露在網絡安全問題中，高校在拓寬教育路徑的同時也增加了網絡安全教育的頻率，微信公眾號推文、朋友圈、微信和QQ群發消息等便捷途徑已經將網絡安全教育推向日常化。

二、高校網絡安全教育存在的主要問題

摘要：互聯網時代的高校大學生已成為網絡隊伍的主力軍，加強大學生的網絡安全教育是高校網絡教育的重中之重，是保證社會穩定的重要前提，同時也有利于大學生綜合能力的提升。本文主要從教育體系、教育機制、教育平臺三個方面提出了互聯網時代高校大學生的網絡安全教育思路，以期能夠提升當今大學生的網絡安全意識和網絡應用能力。

關鍵詞：互聯網時代；高校；大學生；網絡安全

隨著互聯網技術的快速發展，人們的生活方式突破了傳統的限制，實現了移動、線上交易，使生活、工作都更方便和高效。這種改變對高校大學生來說更具有沖擊性。高校大學生接受新鮮事物的能力較快，好奇心也強，已成為網絡隊伍的主力軍。但大學生由于社會經驗的不足，信息的安全防范意識相對薄弱，容易發生網絡安全事故。因此，對高校大學生進行網絡安全教育十分必要，是提升全社會網絡安全防范能力的重要途徑。

一、互聯網時代高校大學生網絡安全教育的重要性

（一）是高校網絡教育的重中之重。大學生休閑時間較多，手中移動終端的智能設備較先進，利用網絡平臺進行學習、娛樂、購物、交流等已經十分普遍。但大學生社會經驗不足，對于網絡誘惑的抵御能力不足，對信息的安全意識薄弱，不能對網絡繁多的信息進行利害識別，也無法做到信息安全防護，從而引發較多的網絡安全事故。因此，對大學生進行網絡安全教育是網絡教育的重中之重。（二）有利于大學生綜合能力的提升。互聯網平臺可以獲得比書本更多的資源和信息，為教育提供豐富的素材。但網絡信息有利有弊，如何利用好信息來提升自己的能力和開創思維，才是大學生網絡教育的重點。因此，對大學生進行網絡安全教育，提高大學生的識別能力、應用能力、挖掘能力和創新能力，培養大學生的道德觀、人生觀、是非觀，才能幫助大學生樹立正確的價值觀、就業觀，才能培養有創新能力、有應用能力和有開發能力的高素質人才。（三）是保證社會穩定的重要前提。大學生網絡安全意識增強，才能在未來的工作崗位上維護社會穩定和國家安全，才能在應用網絡平臺時取精華棄糟粕，為國防、社會和企業站好網絡安全的哨崗。因此，對大學生進行網絡安全教育至關重要。

二、互聯網時代高校大學生網絡安全教育思路

摘要：電腦、移動互聯網已覆蓋全體大學生，由此帶來的終端安全、網絡安全、應用安全，給大學生健康成長帶來一定隱患。大學生網絡安全教育事關高校安全教育，事關高校“依法治校”的推行，本文著重論述高校開展大學生網絡安全教育的意義、必要性和緊迫性。

關鍵詞：新媒體;網絡安全教育;重要性

中國互聯網絡信息中心第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，互聯網普及率達到53.2%，手機網民規模達6.95億。大學生網民無疑成為中國網民中的主力大軍。移動互聯網給大學生帶來各種便利的同時在網絡道德示范、網絡文明、網絡行為、網絡安全等方面的問題層出不窮。由網絡謠言、網絡詐騙及犯罪、網絡色情、網絡成癮帶來的負面效應嚴重阻礙了高校網絡安全教育的有效進行。

一、加強和改進大學生網絡安全教育的重要意義

多次就管好網絡、用好網絡、維護網絡安全、建設網絡強國發表重要論述。高校擔負著為國家培養人才的重要任務，對大學生進行切實有效的網絡安全教育，是保持高校正常運轉，維護社會和諧穩定的需要，是保證學生全面發展、綜合素質全面提高的需要，是切實貫徹以人為本、全面發展的教育方針和教育目標的需要。1.加強和改進大學生網絡安全教育，是貫徹以人為本，增強大學生網絡防范能力，提高社會適應能力，促進大學生成長成才的需要重視和加強網絡安全教育，一方面可以讓大學生在心理健康、網絡道德教育方面得到良好的引導，規范大學生網絡行為；另一方面提高大學生的網絡應對能力，避免受到網絡不良行為、信息、詐騙的侵害。從長遠來看，網絡安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是大學生畢業走向社會后會遇到的問題。重視和加強大學生網絡安全教育，是滿足大學生成長成才的發展需要，也是提高社會適應能力的需要。2.加強和改進大學生網絡安全教育，是實施“素質教育”理念，落實全面發展教育目標的需要大學生網絡安全教育是高校安全教育的重要內容，培養大學生樹立網絡安全意識、網絡安全觀，培養網絡安全責任，提升自身網絡素質，是素質教育的重要方面。大學生既要接受專業課程的學習，又要扎實學習網絡安全知識，不能偏廢其一，這對于大學生從容應對網絡上的各種詐騙、侵權有較好幫助。3.加強和改進大學生網絡安全教育，是貫徹“依法治國”理念，推進“依法治校”，創建和諧校園的需要高校對學生進行網絡安全教育，是貫徹依法治國、依法治校理念的基本體現。大學生缺乏網絡安全意識、網絡安全防范能力低、網絡安全法律知識薄弱、網絡安全責任感不強、網絡道德失范、網絡行為不規范，網絡素質水平不高，會產生安全隱患，嚴重影響高校的安全穩定和校園秩序。網絡安全教育的成效和水平關系高校的安全和穩定，事關平安、和諧校園的創建。

二、大學生網絡安全教育的緊迫性

摘要:互聯網具有兩面性,在給高職學生帶來積極影響的同時,也給他們的身心健康帶來了極大的負面影響,比如網絡成癮、非法入侵、傳播不良信息、網絡犯罪等網絡安全問題。針對高職學生網絡安全面臨的諸多問題,必須加強網絡安全教育,以增強其網絡安全意識,提高其安全使用網絡的能力。

關鍵詞:高職學生;網絡安全;教育

網絡是一把雙刃劍,合理使用可以給高職學生帶來極大的方便,豐富學習資源,改善學習條件,激發學習興趣,優化學習環境,但另一方面,互聯網也產生不可忽視的消極影響,比如部分學生沉溺于網游、虛擬交友、網購、網絡影視中,生活嚴重脫離現實,性格變得孤獨冷漠,心理問題日漸突出,更有甚者參與網絡賭球,一步步滑向犯罪的深淵,因此,必須高度重視互聯網給高職學生帶來的安全問題,作為教育主體的學校,要全面加強網絡安全教育,增強學生網絡安全意識,提升安全使用網絡能力,充分發揮互聯網的積極作用。

1高職學生網絡安全教育存在的問題

當前,許多高職學生出現網絡安全問題,往往不是因為網絡管理和網絡安全技術問題造成的,而與其接受的網絡安全教育十分有限有直接關系。

1.1高職學生網絡安全教育認識滯后

【摘要】由于學生對于網絡信息的辨識能力不夠且他們的防范意識較弱，這就導致許多的高校都逐漸產生了網絡安全問題，當然，網絡安全問題也是目前不完整的高校教育體系造成的。本文就高校和政府在網絡安全問題上的情況，為了給予高校一定的安全教育參考，從加強對網絡安全教育的投入和建立高校與政府兩方面的網絡安全聯動機制提供了一些建議。

【關鍵詞】高校學生；網絡安全；校園穩定

當今社會的網絡空間具備著數據開放、信息豐富等多種優點，這不僅為學生的學習生活提供了便利，也滿足了學生在日常生活中的需要。隨著科技的發展，手機上的APP也越來越多，對于學生來說，生活也在變得方便、快捷，學生也開始離不開手機了。不過，由于學生對于網絡安全問題的疏忽，導致他們容易成為網絡安全事件的受害者，這不僅會讓他們損失大量金錢，甚至會危害到他們的生命安全。

一、網絡安全教育對高校學生的重要性

黨和國家在新時代的背景下，逐步提高了對政治教育的要求。高校網絡安全教育不僅是思想政治教育工作的具體表現，也是高校思想者政治教育的主要內容。雖然目前我國學生的素質普遍頗高，但還是存在素質不高的學生，這些學生對法律的重視不足，很容易被不法分子引導走上歧途，這就會影響網絡安全教育的實施，也就難以正確的引導學生的價值觀。網絡安全教育不僅能提高學生的自我保護能力，更能幫助學生在高校的生活中逐步塑造出屬于自己的正確價值觀。

二、高校在網絡教育方面遇到的問題

摘要:互聯網已經滲透到社會的方方面面。隨著時代的進步和科技的發展，互聯網成為人們生活中重要的一部分。高校在校學生對各類信息敏感，接受新事物快，是互聯網的一大主力。互聯網內容對高校影響突出，甚至對高校的價值觀造成影響，高校安全教育是全社會必須考慮的問題。本文運用文獻研究法對網絡安全教育的內涵和意義等進行了梳理和概括，找出高校網絡安全教育存在的問題，并提出相關建議，以促進高校正確使用網絡，加強高校網絡安全意識。

關鍵詞:高校;網絡安全教育;學校教育

1概念闡述

1.1高校網絡安全內涵。從教育實踐角度來看，高校的網絡教育是非常重要的一個部分。在高校當中進行網絡安全教育，是指利用教學手段引導網絡信息的正確健康，確保學生免受有害信息的威脅和侵害。健康的網絡教育可以使學生在網絡道德教育、心理健康教育、網絡行為教育等獲得良好的指導；另一方面，也使學生具有應對網絡的能力，以避免遭受欺詐侵權。1.2高校網絡安全教育意義。在新的時期和新的背景下，黨和國家對高校思想政治教育提出了更高、更明確的要求。高校思想政治教育的主要內容是高校網絡安全教育，高校網絡安全教育是一種思想政治教育工作的實施。雖然當代高校整體素質比較高，但也有一些學生的素質水平相對較低，自律性和基本的法律意識還存在一些不足之處，如一些學生網絡安全意識不強，很容易被不法分子利用互聯網漏洞，以欺騙或其他不當的方式，扭曲他們的世界觀，導致網絡安全教育無法順利實施，無法對高校生命價值觀進行健康引導。網絡安全教育不僅可以在高校的成長階段塑造自己正面的三觀標準，而且可以提高網絡防御的能力，增強適應能力和自我保護能力。

2高校網絡安全教育存在的問題

2.1法制建設落后于互聯網發展。在網絡法制建設中，目前針對網絡虛擬財產的保護、網絡營銷、網絡打印和個人手機群發短消息等方面，行政部門并沒有明確的管理規定；在打擊網絡犯罪、規范網絡運營商行為等方面的法制建設也相對滯后；有的法律法規缺乏執行程序，缺乏行為規范。網絡信息給學生帶來一定便利的同時，在很大程度上也給高校的學習生活帶來了很多相應的問題。特別是在網絡當中一些色情暴力、反動言論給學生積極陽光正面的價值觀、世界觀帶來了嚴重的負面影響。面對這些負能量，中國政府通常會使用屏蔽、刪除或使用一些正面信息覆蓋的方法，從而減少負面影響。現在我國的網絡信息管理系統由網絡與信息安全協調小組協調監督工作，有公安部、工信部、國務院科技和信息產業主管部門、國家密碼管理機構和行業監管等部門，這些部門使用自我封閉、分塊管理的監管模式，導致各部門之間的監管權限不明確，也造成了網絡監督過程中出現的“假”問題。2.2高校對網絡安全教育的滯后性。通過對書籍的查閱以及相應的實踐案例的分析來看，目前，我國高校網絡安全教育尚處在一個初級階段，沒有得到充分的重視，而且教育方式也比較落后。目前，我國網絡安全教育跟不上互聯網的發展速度。很多高校在網絡技術方面有了很大的提高和進步，能夠確保網絡安全，但是從教育實踐角度來考慮，往往忽略了高校學生的網絡安全教育，使得很多學生在網絡信息閱覽過程當中，出現了一些問題。2.3高校學生網絡自控能力差。高校寬松的學習和生活環境讓學生有更多的自主性，漸漸地也可能給他們帶來很大的壓力，虛擬的網絡可以讓他們逃避社會現實，遠離生活的不開心。一些高校學子沉迷于虛擬的網絡空間，沉迷于各種網絡游戲，導致了各種心理傷害。根據對高校網絡安全現狀調查分析，相當一部分學生存在網絡通宵、手機成癮的問題，這表明高校學生的自制力不是很強。

摘要:互聯網已經滲透到社會的方方面面。隨著時代的進步和科技的發展，互聯網成為人們生活中重要的一部分。高校在校學生對各類信息敏感，接受新事物快，是互聯網的一大主力。互聯網內容對高校影響突出，甚至對高校的價值觀造成影響，高校安全教育是全社會必須考慮的問題。本文運用文獻研究法對網絡安全教育的內涵和意義等進行了梳理和概括，找出高校網絡安全教育存在的問題，并提出相關建議，以促進高校正確使用網絡，加強高校網絡安全意識。

關鍵詞:高校;網絡安全教育;學校教育

1概念闡述

1.1高校網絡安全內涵。從教育實踐角度來看，高校的網絡教育是非常重要的一個部分。在高校當中進行網絡安全教育，是指利用教學手段引導網絡信息的正確健康，確保學生免受有害信息的威脅和侵害。健康的網絡教育可以使學生在網絡道德教育、心理健康教育、網絡行為教育等獲得良好的指導；另一方面，也使學生具有應對網絡的能力，以避免遭受欺詐侵權。1.2高校網絡安全教育意義。在新的時期和新的背景下，黨和國家對高校思想政治教育提出了更高、更明確的要求。高校思想政治教育的主要內容是高校網絡安全教育，高校網絡安全教育是一種思想政治教育工作的實施。雖然當代高校整體素質比較高，但也有一些學生的素質水平相對較低，自律性和基本的法律意識還存在一些不足之處，如一些學生網絡安全意識不強，很容易被不法分子利用互聯網漏洞，以欺騙或其他不當的方式，扭曲他們的世界觀，導致網絡安全教育無法順利實施，無法對高校生命價值觀進行健康引導。網絡安全教育不僅可以在高校的成長階段塑造自己正面的三觀標準，而且可以提高網絡防御的能力，增強適應能力和自我保護能力。

2高校網絡安全教育存在的問題

2.1法制建設落后于互聯網發展。在網絡法制建設中，目前針對網絡虛擬財產的保護、網絡營銷、網絡打印和個人手機群發短消息等方面，行政部門并沒有明確的管理規定；在打擊網絡犯罪、規范網絡運營商行為等方面的法制建設也相對滯后；有的法律法規缺乏執行程序，缺乏行為規范。網絡信息給學生帶來一定便利的同時，在很大程度上也給高校的學習生活帶來了很多相應的問題。特別是在網絡當中一些色情暴力、反動言論給學生積極陽光正面的價值觀、世界觀帶來了嚴重的負面影響。面對這些負能量，中國政府通常會使用屏蔽、刪除或使用一些正面信息覆蓋的方法，從而減少負面影響。現在我國的網絡信息管理系統由網絡與信息安全協調小組協調監督工作，有公安部、工信部、國務院科技和信息產業主管部門、國家密碼管理機構和行業監管等部門，這些部門使用自我封閉、分塊管理的監管模式，導致各部門之間的監管權限不明確，也造成了網絡監督過程中出現的“假”問題。2.2高校對網絡安全教育的滯后性。通過對書籍的查閱以及相應的實踐案例的分析來看，目前，我國高校網絡安全教育尚處在一個初級階段，沒有得到充分的重視，而且教育方式也比較落后。目前，我國網絡安全教育跟不上互聯網的發展速度。很多高校在網絡技術方面有了很大的提高和進步，能夠確保網絡安全，但是從教育實踐角度來考慮，往往忽略了高校學生的網絡安全教育，使得很多學生在網絡信息閱覽過程當中，出現了一些問題。2.3高校學生網絡自控能力差。高校寬松的學習和生活環境讓學生有更多的自主性，漸漸地也可能給他們帶來很大的壓力，虛擬的網絡可以讓他們逃避社會現實，遠離生活的不開心。一些高校學子沉迷于虛擬的網絡空間，沉迷于各種網絡游戲，導致了各種心理傷害。根據對高校網絡安全現狀調查分析，相當一部分學生存在網絡通宵、手機成癮的問題，這表明高校學生的自制力不是很強。