1．供應鏈背景下的軌道交通運營物流采購管理

關于軌道交通運營是企業經營發展的必然產物，在軌道交通運營管理中，基于客流預算與分析，對交通運營中的運輸資源進行優化。基于軌道運營物流采購，是采購活動的重要環節，是滿足企業快節奏生產經營的重要手段。軌道交通運營物流采購有著明確的采購對象，進而基于各采購源，以形成系統化的采購供應鏈。然而，我國物流發展較晚，在供應鏈管理中，物流采購鏈結構還存在明顯的不足，尤其是關于軌道交通運營中的企業供應結構，還未形成系統的供應形式。

2．關于軌道交通運營物流采購對象分析

關于軌道交通運營物流采購，是以車輛、車站、各交通系統為體系，以形成運營活動的采購活動。在軌道運營物流的背景下，關于車連運行系統、客服系統，以及保障系統，是軌道運營的三大系統，對于構建完善的運營物流管理，加速現代物流體系構建，起到重要的作用。

2．1關于車連運行系統

車輛運行系統時軌道運營物流的基礎，其主要關于車輛、線路、控制中心等，為軌道運營提供強大的運輸能力。現代企業的生產經營，具有節奏快、產品流通多元化的特點，構建強大的運輸體系，是實現有效的軌道運營物流采購的基礎。同時，在電子科技時代，車輛運行系統逐漸由電子系統、信號系統等，現代信息系統而構成，這對于發展現代化的軌道運營物流，具有實質性的意義。

【摘要】本文從中職、高職、本科三個層次對比分析了采購管理專業人才培養的目標，提出不同層次的院校應制定切合實際的人才培養目標，滿足社會不同層次的采購人才需求。

【關鍵詞】高職;中職;本科;采購管理專業;人才培養目標

采購管理在供應鏈管理中處于核心戰略地位，被譽為企業新的盈利搖籃，采購管理專業人才正成為企業的搶手人才，但企業對采購人才的需求是多層次的。我國院校的教育人才培養體系涵蓋中職、高職、本科、研究生等層次，本文將對比分析不同層次采購管理專業的人才培養目標。

一、中職采購管理專業人才培養目標分析

從政策層面上看，在目前使用的《中等職業學校專業目錄（2010年修訂）》中，并沒有設置采購管理專業，相近的專業為商品經營專業（專業代碼為“120700”），面向職業范圍包括采購員等崗位。在《中等職業學校商品經營專業教學標準（試行）》中提出其人才培養目標是“堅持立德樹人，面向大中型商廈……，培養從事商品采購、批發、零售、推銷和理貨等工作，德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。

二、高職采購管理專業人才培養目標分析

1國企采購管理的現狀分析

1.1采購模式過于傳統

通過對國有企業采購管理模式的分析，了解到很多國有企業在采購模式的選擇上還相對傳統，無法擺脫傳統模式的影響，采購成本較高，采購質量下降。相關人員由于認知與意識不清，對信息技術的應用未予以重視，采購信息化水平不高，是制約國有企業采購管理水平的關鍵性問題。目前，部分企業依舊保持著傳統人工到市場采購的方式，大大提高了采購成本，且采購流程相對繁瑣，花費時間相對較長。

1.2缺乏電子采購人員

國有企業采購信息化工作的開展，必須由電子采購人員來完成，具備足夠的人才資源才能提高電子采購質量，進而提高采購管理水平。電子采購人員既要具備豐富的采購知識，還要具備相應的電子商務知識，是對人才的基本要求。但是，目前諸多國有企業的采購人員只了解采購的基本流程，而缺乏采購電子平臺的操作能力，無法保證電子采購的專業性和技術性，導致電子采購管理工作受限，是采購管理模式存在的基本問題。

1.3缺乏完善的管理制度

1采購管理信息化的思考與探索

以前的勘測設計院大都變為工程公司，面向以EPC為主的工程總承包，企業也以項目管理為核心來運作，而在EPC工程總承包中采購顯得尤為重要。在企業生產和銷售規模維持不變的情況下，如何為工程總承包項目提供質優價廉的設備和材料，成為企業利潤新的增長點。

1.1目前采購存在的一些主要問題

（1）合同管理手段落后。合同審批手續繁雜、緩慢；合同履行中沒有有效的統計和分析工具，對采購過程中的采購數據無法建立業務分析系統，來向決策者提供有價值的信息數據；各個項目的采購信息也無法有效同步共享。（2）監制環節難以全面覆蓋。監制環節涵蓋貨物的制造工藝、人員以及設備的審查，制造過程中進度和質量的監管，后續的包裝和儲運等各個方面。目前的采購管理手段無法全程覆蓋，對于進度和質量仍難以建立信息預警體系，實現實時監控。（3）異地辦公難度大。項目管理人員經常出差是常態，很多業務管理需要通過審批來走完流程，由于沒有充分利用互聯網+的技術或者APP，導致很多業務不能按時進行和完成，出現效率低下的現象。（4）供應商管理欠完善。從供應商準入、選擇、維護、再評價，沒有建立一套有效可行的動態監管機制，供應商的分類管理、動態更新未能充分發揮各自的優勢來實現戰略合作以達到降低生產成本的目的，不完善的供應商分級管理以及再評價制度會給企業帶來風險。（5）物流管理智能化、標準化等方面有待提高。在內陸運輸、倉儲、海運、貨運單據等環節沒有充分的標準化和網絡化，降低了物流作業的效率；物流管理智能化程度不高，相關信息也無法實時采集與追蹤，過程的監控難免受到影響。

1.2采購管理信息化

（1）采購管理的標準化、流程化。數據層面的集成完全基于流程層面的集成，而流程層面的集成則會受管理系統和管理程序等因素的影響。這就需要重新梳理和完善采購管理的工作程序，規范部門的采購流程和運作方式。只有這樣，部門內部、部門之間的信息互通才能順暢，在此基礎上才能將采購管理過程的要素數據化進而信息化。（2）采購管理的數據化。將采購管理的一切要素進行數據化，貫穿整個采購的全過程。從采購策劃開始，對供應商管理、采買、合同管理、監制、物流、入庫、收尾各個環節進行數據的采集、存儲、關聯、統計、分析。針對不同環節，對數據進行具體的分析來形成符合要求的各類圖表，實現全過程在線監管，同時建立供應商、產品、服務等方面數據庫，為本部門或其他相關部門提供數據的實時支持服務。（3）采購管理的一體化。在采購數據化的基礎上，將采購申請、招采、合同、支付、驗收、入庫、結算等環節的數據建立信息的一致性，實現部門內部、部門之間的協同合作和風險預警。物流、資金流、信息流“三流”應無縫鏈接和無礙流動，真正實現三位一體，以達到降本增效、提升管理水平的效果。（4）采購管理的移動化。利用移動互聯網技術，借助智能移動終端設備，實現通過手機等移動終端對采購管理的諸多業務進行移動管理。采購工程師可以通過手機APP在招采、流程審批、報表查詢、信息維護、進度和質量監控、工作交流、文檔共享等方面進行移動辦公，采購工作不再受到時間、地點等限制。供應商也可以通過手機APP上報進度情況、反饋質量問題、提交運輸存儲數據、交流日常工作情況。（5）采購管理的智能化。物流網、地理信息系統、商業智能等先進信息技術在管理信息系統中得到了廣泛應用，為信息采集、綜合決策等工作開展提供了支持。建立貨物信息采集系統、條碼自動識別系統、貨物自動跟蹤系統等，可以方便物流信息的實時采集與追蹤，提高整個物流過程的管理和監控水平，實現物流過程智能化、透明化。

【摘要】針對目前《采購管理》課程在課堂教學與實踐環節存在的一些問題，文中基于“雙創”教育對課程教學體系改革提出了相關的理論建議和實踐探索，以期創新創業的理念和方法能更好地融入到課堂教學，同時也為廣大《采購管理》課程授課教師提供參考。

【關鍵詞】創新創業;采購管理;教學目標;課程體系

國家提出了“大眾創業、萬眾創新”戰略，對于高校而言，將教學實踐與創新創業實踐結合，不斷提升人才培養質量，全面推進素質教育和創新教育。目前，“雙創”教育已經成為高等教育改革和發展的前進方向，同時也對課程教學體系和考核方式提出了明確的要求。《采購管理》是本科院校物流管理專業的必修課、專業核心課，其在物流管理專業課程體系中占有十分重要的地位。《采購管理》課程的教學目標是培養具備采購管理理論知識和實踐能力，能在企業采購部門從事有關崗位工作的創新性高素質高技能應用型人才。因此，如何有效地提升《采購管理》課程的教學質量，鍛煉學生的創新和實踐應用能力，對于提高物流管理專業人才培養質量具有舉足輕重的作用。同時，不斷推動《采購管理》課程教學體系改革，使課堂教學更有利于“雙創”人才的培養是高校教學改革的重要內容。

1現有課程教學體系存在的問題

目前，《采購管理》課程在人才培養目標定位、培養模式、教學與實踐的一體化課程設置等方面已不能適應采購行業對創新創業人才的需求。根據筆者近幾年在講授《采購管理》課程的實際教學過程中遇到的現實問題并提出了一些解決辦法，現梳理了該課程教學體系中存在的問題，為進一步開展教學改革奠定了一定的基礎。1．1課堂中理論教學比重過大，忽視了學生在教學過程中的主體地位。這一問題導致了學生的課堂參與度不高，容易造成學生在分析和解決實際問題方面的能力缺乏，特別是在“雙創”背景下，可能會導致創新創業的理念和方法很難融入到課堂教學中去。更重要的是，我們現有的教學模式明顯跟不上創新創業能力培養的目標要求，其中創新創業能力主要包括科學研究、實踐動手、社會活動、經營管理等方面的能力。因此，只有不斷地提高學生創新能力和解決問題的能力，才可以勝任將來從事的物流管理的相關工作。1．2課程教學體系中實踐教學環節比重較小，存在“重理論、輕實踐”現象。坦率地說，從目前的課堂教學模式看，創新創業的教學理念還未全面引起教學管理部門和授課老師的充分重視。尤其是對于這一門實踐性很強的《采購管理》課程來說，僅僅局限于課堂講授和從有限的課本上獲取知識，而不了解一些新觀念、新方法，不參與實際的采購活動，必然會導致理論與實踐脫節，無法圓滿實現該課程的教學目的及物流管理專業人才培養目標。因此，對于物流管理專業的學生來說，在開展實踐教學時，教師應以創新創業能力的培養為導向，適當調整實踐教學計劃，改革教學內容、教學方法和教學管理體系，力爭更好地實現教學目標。1．3課程的評價體系不盡合理，評價方法過于單一。目前，國內大多數高校的《采購管理》課程考核體系中，試卷卷面成績占比重70%～80%，平時成績占比重20%～30%，具有一定的合理性，但也暴露出一些缺陷，比如考題中偏記憶的分值較多，而考察綜合分析、應用能力的案例分析題分值較少，且出題內容隨意性大，試卷是否達到教學大綱所要求的目標沒有論證、波動性大，平時成績缺乏可操作性，沒有對平時成績的評判給出科學合理的操作細則。這種教學模式不能全面啟發學生的創新思維，忽視了學生在掌握實踐能力的積極性，不能激勵學生的創新精神，很難培養出動手能力強、并具有開拓創新和創業能力的物流管理人才。基于以上分析，可以看出目前的《采購管理》課程教學體系還存在一定的問題，其教學效果與該課程應達到的教學目的以及與“雙創”背景下物流管理專業的培養目標還存在不小的差距。因此，本文提出對《采購管理》課程教學體系進行改革，同時結合物流管理專業的人才培養特點和社會需求，要進一步完善原有課程教學體系，優化教育教學目標和方法，是符合目前“雙創”背景下社會發展的客觀實際，具有重要的理論和實踐意義。

2課程教學體系優化與改革舉措

摘要：本文立足于供應鏈環境現狀，首先分析了采購管理資源中的供應商關系整合，然后介紹了采購管理信息的整合措施，再對供應鏈采購物流的整合方式進行了論述，最后結合上述內容提出了實現供應鏈環境下采購管理資源整合的具體策略，以期能夠促進企業的經營管理整體水平的提升，為實現降低采購成本并控制供應風險創造條件。

關鍵詞：供應鏈；采購管理；資源整合

1引言

隨著我國現代化建設水平的不斷提升，當前供應鏈環境下企業的經營管理策略也發生較大的轉變，為了進一步適應采購管理的基本需求，強化采購管理的資源整合已經成為重要的環節。當前，采購管理效率提升不但離不開企業與供應商之間的競爭合作效率，同時對于企業對于供應商關系的整合管理也提出了更高的要求。

2供應商關系整合

應用軟件進行供應商關系整合可以最大化的提高效率。供應商關系管理是一種新興的關系管理系統，其如當下流行的CRM一樣，都是用來改善客戶關系的系統模型。在該系統應用中，通過改善企業與供應商之間的關系來提升管理思想并建立長久的伙伴關系，是實現擴大市場需求份額、開拓市場空間、降低產品前期成本的重要環節，其系統的內部主要包括影響雙方關系的管理思想以及軟件技術等整體解決方案，是當下實現企業雙贏的必備管理模式之一。在當前的社會環境條件下，要想實現供應商關系的順利整合，就必須明確關系整合的目標，包括成本降低、風險規避、資源調控等。然后再根據實際的市場條件以及物資的重要程度來開展采購規模、市場定位的綜合權衡比較工作，這樣一來既可以提升供應商關系的整合處理水平，也可以進一步爭取到市場競爭的主動權。當前供應商的選擇主要根據成本最低以及性價比最優兩個基本原則，選擇過程中通過競爭擇優的方式進行選擇，即可完成相應的整合與管理任務。

摘要：隨著現代教育改革的不斷深入，學生的職業能力培養受到了高校的重視，成為現代教育的教學目標。《采購管理》作為高職物流專業的一門重要課程，傳統的教學方式已經不能滿足現代社會對人才的需求，為了適應現代的人才市場，為企業提供實用型的人才，需要對教學進行改革，建立新型的創新人才培養模式，不斷提高學生的實踐能力，從而提高學生適應社會的能力。

關鍵詞：采購管理；教學改革；物流專業

一、引言

《采購管理》課程是高職物流專業的核心課程，教學過程中主要引導學生從資源市場中，通過合理的選擇、購買方式或者物品、技術以及服務等，為企業的發展提供物美價廉的資源。在采購管理的過程中，應該根據企業的采購目標對采購活動進行計劃、組織、協調和控制。隨著我國市場經濟的不斷變化，采購管理在企業中發揮著越來越重要的作用，對企業的發展有重要的影響，企業也對采購管理人才提出了更高的要求。因此，對采購管理課程教學進行改革勢在必行，

二、《采購管理》課程的教學現狀

1.教學方式過于單一，教學效果不理想

摘要：近些年，我國酒店行業呈現快速發展態勢，酒店的采購環節在酒店經營成本中占據著非常重要的地位。目前酒店行業采購環節呈現出來的一些弊端，不利于酒店工作的開展，也給酒店整體發展造成了不良影響。文章將對這一現狀進行分析，提出既符合現代酒店行業理念又能協調優化酒店采購環節的建議，以期完善酒店集團化集中采購管理，提升酒店經濟效益。

關鍵詞：財務視角；酒店；集團化；集中采購管理

一、引言

從1978年我國實行對內改革、對外開放政策至今，我國經濟發展迅猛，酒店的社會需求越來越高，酒店已成為一個城市、地區發展的核心模塊，酒店管理的手段也越來越科學化。特別是互聯網技術的崛起，導致了一部分單體酒店發展呈滑坡趨勢，酒店行業的競爭慢慢的從單體酒店之間的競爭轉換成集團化酒店之間的直接角逐。酒店集團化管理采取了物料集中采購的方式，通過形成規模效應，尋求供應商在價格和服務上的優惠。酒店集團供應鏈的建立與發展，依托于酒店集團采購部門的執行效能和科學的采購操作流程。據此，酒店不僅需要引進規范化的采購模式，使采購環節各項工作清晰明了，更需要從財務成本控制的角度，降低酒店采購成本，增加酒店經濟效益。酒店集團化集中采購管理模式的應用可以在最大程度上發揮集團化酒店的優勢，降低采購成本，提高采購效率，從而為酒店創造更高的利潤。

二、酒店集團化集中采購管理的概念

酒店對其在生產運營中所需求的物資開展集中的采購行為，然后再對所采購的物資進行集中的倉儲、管理、分配、運送等，保證物資使用的合理性和高效性，即為酒店集團化集中采購管理。酒店集團化集中采購管理，能夠有效的降低酒店的采購成本，提高酒店的經濟效益。同時在酒店集團化集中采購管理中，通過對采購的物資開展嚴密的財務核算，能夠有效合理的對物資進行管理并促進酒店更好的發展。

【摘要】在科技快速發展和經濟全球化水平不斷加強的背景下，企業經營管理開始由傳統的縱向一體化向橫向一體化轉變，企業競爭不僅表現為企業實力的競爭，供應鏈的競爭也日益凸顯。在供應鏈管理中，采購管理是非常重要的一環。因此，企業必須對采購管理進行有效控制，進一步降低成本費用，提高企業整體經濟效益。本文首先闡釋了供應鏈中采購管理的相關理論，然后對目前企業供應鏈中采購管理存在的問題進行了梳理，最后明確了基于供應鏈的企業采購管理的相關策略。

【關鍵詞】供應鏈;企業采購;采購管理

在企業供應鏈管理過程中，采購是一個非常重要的環節，是供應鏈運行的關鍵，一方面它關系到企業成本的支出，同時也是企業競爭力提升的重要因素。對于一個企業的長遠發展而言，要想在時展的洪流中強化競爭力，必須高度重視采購管理，堅持科學化、精細化的原則，減少成本支出，提高利潤空間，強化企業運營的整體實力，實現企業的健康、穩定發展。

一、供應鏈中采購管理的內涵與特點

(一)供應鏈管理的內涵。如今，企業經營管理開始由傳統的縱向一體化向橫向一體化轉變，企業競爭不僅表現為企業實力的競爭，供應鏈的競爭也日益凸顯。所謂供應鏈就是從采購到供應到客戶的物流。供應鏈管理就是通過對整個物流系統的管理，確保能夠對每一位客戶的需求滿足，在一定的時間范圍之內，滿足物流貨物的數量和質量，在控制物流成本的同時，提供更為優質的服務。(二)采購管理的內涵。采購管理是一個系統復雜的過程，它包括采購計劃下達、采購單確定、采購進行、采購到貨、產品檢驗、發票收集和采購結算等多個方面，在此基礎上，要對采購的全過程進行系統嚴密的監督和跟蹤，排除采購過程中各環節會出現的問題，從而實現對企業采購活動科學有效的管理。通常情況下，采購管理包括采購計劃、訂單管理及發票校驗三個組件。(三)供應鏈中采購管理的特點。一是低成本性。在供應鏈模式下，企業采購與傳統的采購方法不同，其不再是單純地為了增加企業的庫存，更多的是進行訂單的采購。在訂單采購的引導下，采購一方面實現了客戶需求的滿足，另一方面，能夠降低成本，提高物流整體效率，實現對企業供應鏈的精細化管理，從而提高企業的綜合競爭力。二是戰略性。企業競爭力的提升必須依靠企業運營的戰略規劃，在供應鏈管理模式的背景下，采購實現了運營關系的轉變，已經由傳統的供需合作向戰略合作轉變，對問題的處理不再是單一性的，而是轉為全局性的處理。比如，以企業庫存問題為例，在不同企業合作之后，不同企業之間的信息得到了有效共享，克服了合作中的信息失真，實現決策透明，提高雙方的信譽。

二、企業供應鏈中采購管理存在的問題

摘要：在物流管理專業的專業必修課中，“采購管理學”是一門實踐性很強的學科，其授課過程應重視案例教學。文章闡述了案例教學法的主要內容及優勢，分析了在“采購管理學”課程教學中運用該方法的必要性，并指出了案例教學過程應該關注的幾個重點問題。

關鍵詞：案例教學；采購管理；物流管理

經濟全球化的背景下，企業之間的競爭程度日趨白熱化，為了強化核心競爭力，很多企業選擇把物流業務外包，這從一定程度上推動了物流行業的興起。隨著產品復雜度和規模的增大，加之企業的跨地區生產、銷售環節日益成熟，物流行業面臨著巨大的發展壓力。為了增強供應鏈的競爭力，物流業的高速發展勢在必行，在推動物流業發展的眾多因素中，高素質的復合型物流人才又無疑是物流業發展過程中必不可少的中堅力量。目前，很多高校開設了物流管理專業，該專業應用性強，更新速度快，且要求學生能夠靈活地解決實際問題。采購管理、物流管理和運營管理為供應鏈管理的三大重要模塊，因此，掌握“采購管理學”的相關知識是一個復合型物流人才的必要條件。作為一門專業核心課程，“采購管理學”具有實踐性強的特點。目前在實際的教學過程中，存在教學與實踐脫節的問題，導致很多學生僅對書本上的理論知識進行死記硬背，而不能很好地利用所學解決實際問題，從而服務相關企業。因此，在“采購管理學”課程教學中運用案例教學的方法，以培養基礎知識過硬且具有較強問題解決能力的物流人才，迫在眉睫。

1案例教學概述

案例教學法（CaseMethod）顧名思義，是基于案例的一種教學方法，該方法源于哈佛大學法學院，后作為一種成功的教育方法由哈佛企管研究所推廣至全球各地。與傳統教學方法不同的是，教師在案例教學法中承擔的角色為設計者和鼓勵者，而非僅僅為知識傳授者。為了更好地完成教學目的，教師基于商業管理情境或者事件設計案例，并在課程中鼓勵學生對案例進行分析和解讀，最終使學生更好地掌握和運用基本理論知識。此時，學生不僅是知識的接受者，也是問題的解決者，通過案例分析、討論和陳述，鍛煉自身的綜合素質。傳統的教學方式中，教師通常采用“滿堂式”講授知識，在這種課堂中學生積極性不高，大部分學生都能夠通過考前突擊的方式來應付考試，甚至在考核中獲得高分。高等教育階段，課程的專業性更強，單純講述理論知識會使得課堂顯得枯燥，無法激發學生的學習興趣。案例教學法能夠很好地改善該問題。課堂中學生必須參與到課堂中，通過案例的解讀和分析來解決案例中的相關問題，通過老師和學生的雙向溝通，學生能夠更好地掌握知識，并且靈活地運用知識。此外，由于案例教學需要學生參與到課堂的討論中，甚至需要給出問題的解決方案，因此，學生的邏輯思維能力和語言表達能力都會得到一定程度上的改善，這對于培養符合社會主義市場經濟所需要的復合型人才十分有利。

2采購管理教學過程中采用案例教學法的必要性分析