2018年1月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）指出：教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石[1]。《意見》還強(qiáng)調(diào)，要全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍[1]。一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，既是中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是實現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵所在。學(xué)術(shù)論文既是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)形式，也是專業(yè)發(fā)展的重要途徑。本文從期刊編輯的視角，對中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文寫作中存在的問題、問題成因及策略等進(jìn)行探討，為中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文寫作提供幫助和規(guī)范，以期提高中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文的專業(yè)表達(dá)能力。

一、中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文的常見問題

作為一名學(xué)術(shù)期刊的專職編輯，筆者在多年的審稿工作中發(fā)現(xiàn)，部分中小學(xué)教師的論文有鮮明的、豐富的個人認(rèn)識或見證敘述，但缺乏學(xué)術(shù)論文的規(guī)范表達(dá)。學(xué)術(shù)論文除了個人認(rèn)識、見證敘述外，還要進(jìn)行邏輯論證。中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文的常見問題有：一是理論不自恰，主要表現(xiàn)為有實踐無理論，或者理論表達(dá)不完整；二是實踐不落地，主要表現(xiàn)為有理論無實踐，或者實踐操作性不強(qiáng)；三是理論與實踐脫節(jié)，主要表現(xiàn)為理論與實踐之間的相關(guān)性或因果關(guān)系不明顯。

（一）理論不自恰

中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文的理論不自恰，主要有兩種具體表現(xiàn)。一種是論文內(nèi)容多是教育教學(xué)中的個人認(rèn)識或見證敘述，并沒有對個人認(rèn)識或見證敘述作理論提升，未揭示出客觀事物的本質(zhì)或規(guī)律。比如，關(guān)于“叢林造屋”的論文，原文只是描述了幼兒“叢林造屋”的游戲過程，作者沒有闡述游戲的設(shè)計理念、游戲的價值，也沒有對幼兒完成游戲后進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)或問題反思。另一種是論文中有理論視角，但在具體的論述過程中理論視角的功能不明顯，抑或只是作為一個獨立詞語存在。比如，《體教融合理念下高中排球教學(xué)改進(jìn)措施研究———以發(fā)球與接發(fā)球為例》一文從學(xué)生發(fā)球、接發(fā)球技術(shù)是體教融合的重要任務(wù)，做好體教融合需要教師轉(zhuǎn)變思路，做好體教融合還需教師在教學(xué)之外主動作為三個部分，結(jié)合具體的教學(xué)實例進(jìn)行論述，但“體教融合”這一理論視角僅在引言的第一句話以及各層級標(biāo)題中有所提及，它的內(nèi)涵、特征或價值等未做單獨論述，對教學(xué)實例的分析也沒有體現(xiàn)“體教融合”的理論。

（二）實踐不落地

眾所周知，教師職稱評定無疑是為了表彰鼓勵在教學(xué)工作中做出積極貢獻(xiàn)的教師，以此來鼓勵他們不斷進(jìn)取，為教育教學(xué)做出更大的成績。它與教師撰寫論文的多少、質(zhì)量的高低不成正比，應(yīng)正確對待教師職稱評定與論文的關(guān)系。

撰寫論文應(yīng)是筆者自己在教育過程中運用科學(xué)的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地去探索教學(xué)中的研究活動，其目的就是總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。這一方法確實對教育科研注入了新的活力。可實際上，在中小學(xué)教師面臨的教學(xué)任務(wù)重、升學(xué)競爭劇烈、人事制度改革、落聘下崗的壓力等，他們就像一根始終繃緊的弦，早出晚歸，超負(fù)荷的為了提高學(xué)生的成績而工作，為了能夠評上職稱，他們就想方設(shè)法，特別是一些急等著評職稱的人急功近利，去搞科研撰寫論文，為了能把自己撰寫的論文（實際是文章）發(fā)表，不惜一切代價，丟了主業(yè)（教學(xué)），一心抓副業(yè)（撰寫論文），因為有了論文就可以在評定職稱中的分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先。在某些中小學(xué)一篇省級論文就可以抵上參加10年工作所得的教齡分?jǐn)?shù)。（教齡分?jǐn)?shù)一年才0.5分）教學(xué)成績高低卻不要緊。這樣為了論文而荒廢了教學(xué)，撿了芝麻丟了西瓜，給職稱評定的積極性、權(quán)威性和方向性大大的打了一個折扣，與職稱評定的最初目的相背而馳。

一些發(fā)表的論文（實為文章），同行編書過程中互相抄襲，你中有我，我中有你，換湯不換藥的現(xiàn)象比比皆是。大量的濫編濫寫的實在數(shù)不勝數(shù)，首先是名目繁多的“增刊”、“專刊”等大肆斂財，而一些讓人看不懂得的論文（文章）大都出現(xiàn)在這類刊物上，以這種論文來定嚴(yán)肅、認(rèn)真要求履行相應(yīng)職務(wù)能力的職稱評定實在是令人擔(dān)憂中國的教育事業(yè)。這樣撰寫論文的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)降低了其本身的意義所在，一些教師在自己的教學(xué)實踐中，得到的可能是一個經(jīng)驗總結(jié)，一份扎實有效的教案，甚至是在工作中提煉概括出的一兩句話，哪怕還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理論化水平，不夠發(fā)表但很實際管用的發(fā)言。這些反而比那些大堂之雅的論文更樸實、更真實、更具有實踐意義。

有論文才能評定職稱的框框，使不少教師鋌而走險，不惜花錢找人找關(guān)系，買他人文章發(fā)表，美其名曰：本人教育科研成果。只要有了這一篇正規(guī)級別論文署上自己的大名進(jìn)行發(fā)表，那么自己就是最后的勝利者了。用這樣的論文來評定職稱，難怪有關(guān)人士大呼：“打假教育”。我國古代大教育家孔子一生四處講學(xué)，沒有發(fā)表過一篇論文。如果孔老先生生活在我們的這個時代，按評定職稱的框框他可能連個中級職稱也評不上，就別說世界著名的教育家了。但是他的許多教育思想、教育方法至今對我們今天的教育仍有指導(dǎo)意義，許多名言名理至今在民間廣為流傳。而那些教師發(fā)表用來評定職稱的論文也只有他自己看過并明白其中的道理。

中小學(xué)教師職稱評定的是一位教師的綜合素質(zhì)，注重的是一個教師的師德，教學(xué)業(yè)務(wù)能力。論文雖然是表示能力的，但不一定要發(fā)表，有沒有只是在一定程度上反映了教師的科研撰寫論文的能力，并不能因為他沒有就否認(rèn)了他的實際業(yè)務(wù)工作能力。有的教師論文水平較高，但課教得很糟糕，學(xué)生不喜歡上他的課，這樣的教師也不是一位優(yōu)秀的教師。反之，有的教師課教得非常出色，但因為手懶或不善長寫作，無，難道你就認(rèn)為他不具備晉升職稱的資格，進(jìn)而否認(rèn)他出色的教學(xué)成績嗎？

教育是一門特殊的服務(wù)行業(yè)，要靠教師高尚的情操，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心鉆研教材，身體力行的去影響學(xué)生。要講論文寫得好，大多數(shù)人也可能比不上大學(xué)里的專業(yè)教師，但任何一位家長送孩子上學(xué)，關(guān)注的是這所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，關(guān)注是這所學(xué)校里的教師是否熱愛學(xué)生，是否有較強(qiáng)的課堂水平，不是看這所學(xué)校里的教師會寫論文，寫了多少論文。公務(wù)員之家

摘要：論文是專業(yè)技術(shù)成果表達(dá)的一種主要方式。中小學(xué)教師進(jìn)行規(guī)范的科學(xué)研究并撰寫論文，可以促進(jìn)自身專業(yè)成長，提升職業(yè)成就感。中小學(xué)教師在論文寫作過程中主要存在三種形式不規(guī)范：論文寫成說明文、論文要素不全、論文格式不符合目標(biāo)期刊的體例等。嚴(yán)謹(jǐn)遵從論文的體裁，規(guī)范論文的要素表達(dá)，按照目標(biāo)期刊的體例調(diào)整論文格式，才能規(guī)范論文寫作在形式上的專業(yè)表達(dá)，以更為適宜的書面語言呈現(xiàn)觀點論述，提高的幾率，展示作者良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；論文寫作；形式規(guī)范；專業(yè)表達(dá)

中小學(xué)教師在日常工作中，不管是外在的要求還是內(nèi)在的需求，經(jīng)常要接觸論文，或者撰寫論文。那么，到底什么是論文呢？論文，是用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或研究成果的學(xué)理性文章。它具有科學(xué)性、創(chuàng)造性、專業(yè)性和規(guī)范性等特征。只有在清晰地了解論文的概念和特征基礎(chǔ)上，老師們才能去思考論文、寫作論文、。論文是專業(yè)技術(shù)成果表達(dá)的一種主要方式，通過發(fā)表實現(xiàn)學(xué)術(shù)交流是其歸宿。中小學(xué)教師要清楚地了解期刊論文的要求和規(guī)范，包括內(nèi)容規(guī)范和形式規(guī)范。本文主要論述當(dāng)前中小學(xué)教師論文寫作形式規(guī)范的重要性，在論文寫作的形式規(guī)范上有哪些問題，如何來規(guī)范論文寫作的專業(yè)表達(dá)。

一、形式規(guī)范是論文專業(yè)表達(dá)的基本要求

如果我們把論文寫作的形式規(guī)范比作待人接物的禮儀，包括儀容儀表儀態(tài)等，最常見的就是穿著打扮、行為舉止、言談話語。誰不想給別人留下好印象呢？這就需要通過適宜的禮儀，讓別人產(chǎn)生直觀的“第一印象”。寫論文的道理也是這樣。論文的規(guī)范形式，可以優(yōu)化論文內(nèi)容、提高幾率、體現(xiàn)作者自我學(xué)術(shù)修養(yǎng)。（一）形式規(guī)范有利于優(yōu)化論文內(nèi)容。論文的形式規(guī)范與內(nèi)容規(guī)范是相輔相成的。形式規(guī)范固然很重要，如果內(nèi)容質(zhì)量不高，終究是“花架子”。但有了內(nèi)容，也需要一定的形式規(guī)范，這是必要的“加分項”。論文的規(guī)范形式，有利于進(jìn)一步調(diào)整和修改論文內(nèi)容，能夠使全文的前一部分順理成章地過渡到下一部分，使論文整體有邏輯、有層次、有結(jié)構(gòu)，優(yōu)化論文專業(yè)表達(dá)。（二）形式規(guī)范有利于實現(xiàn)學(xué)術(shù)交流。一篇規(guī)范的論文，能夠邏輯清晰地表達(dá)研究的問題、研究的方法與過程、研究的結(jié)果及結(jié)論，有助于同行之間的學(xué)術(shù)交流，同時為教師實踐智慧的提升累積更多的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。可見，提升一篇文章的“顏值”（形式規(guī)范），是非常重要的。如果第一關(guān)通不過編輯的審閱，文章就難以獲得發(fā)表機(jī)會，也阻礙了作者學(xué)術(shù)觀點及思想的表達(dá)和傳播。所以，不能因為論文的形式不規(guī)范，就錯失文章發(fā)表的機(jī)會，阻斷新觀點、新思想的出現(xiàn)和傳播。（三）形式規(guī)范是自我學(xué)術(shù)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。注重論文寫作的形式規(guī)范，不只是為了取悅編輯、讀者，對作者自己也非常必要。強(qiáng)調(diào)論文的形式有助于規(guī)范作者表達(dá)內(nèi)容的方式，這種形式的規(guī)范也是學(xué)術(shù)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，是作者將研究的成果通過學(xué)術(shù)界認(rèn)可的表達(dá)方式進(jìn)行專業(yè)表達(dá)的一種方式。作者注重論文的形式規(guī)范，將進(jìn)一步提高內(nèi)容表達(dá)的專業(yè)性，也利于形成一套對于研究成果進(jìn)行規(guī)范表達(dá)的邏輯形式。外顯禮儀是內(nèi)在修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，有修養(yǎng)的人更易獲得尊敬。所以，注重論文寫作的形式規(guī)范，是老師們內(nèi)在專業(yè)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，彰顯的是老師們的一種學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神。

二、中小學(xué)教師論文寫作常見的三種形式不規(guī)范

很榮幸參加了這次省中小學(xué)校長掛職鍛煉學(xué)習(xí)！這次的學(xué)習(xí)與以前完全不同。除了先集中兩天的掛職動員和培訓(xùn)后，用一個月時間安排到校進(jìn)行掛職體驗學(xué)習(xí)，主要目的學(xué)習(xí)基地學(xué)校先進(jìn)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗。集中學(xué)習(xí)后我被安排到了市區(qū)小學(xué)進(jìn)行掛職體驗。

我深刻地記得在鮑當(dāng)洪校長去開會接我們的場景，在會議還沒有開始時他已經(jīng)比我們先坐在那了，當(dāng)我們互相介紹后，他就非常熱情地與我們聊天，介紹學(xué)校的一些情況，還親自為我們倒水，完全沒有一副高高在上的樣子（因為在沒有和鮑校長認(rèn)識前，從網(wǎng)上知道他是名教師，省名師工作室主持人，在全國很多地方都有講課和做教學(xué)講座和管理講座的經(jīng)歷，又是基地學(xué)校的校長，心想這位校長一定是很有架子的），非常熱情，待人坦誠，也非常盡心地做好基地校長的培訓(xùn)工作。

初到基地學(xué)校，最怕是每到晚上夜深人靜時，都非常想念家人。但是小學(xué)給我的學(xué)習(xí)和生活提供了很好的條件，我一人住的是30平米的宿舍，配有衛(wèi)生間和廚房，學(xué)校把做菜的用具都給我提供，生活用品一一配齊，還給我配了手提電腦，在宿舍就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，開展工作，慢慢我的思鄉(xiāng)病就沒了，我靜下心來，開始思考在這段時間里，我應(yīng)該在掛職學(xué)校如何學(xué)習(xí)，爭取多看，多學(xué)，多聽，多思，把學(xué)到的管理經(jīng)驗運用學(xué)校的管理上，才是我來學(xué)習(xí)的目的和最大的收獲。

我看到了基地學(xué)校各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，得悉了教師教學(xué)的現(xiàn)代化水平；也參與了學(xué)校的各項教育教學(xué)活動，領(lǐng)悟了獲得省一級學(xué)校的的必然性；參加了行政人員和教師教研學(xué)習(xí)的流程，佩服學(xué)校老師的敬業(yè)精神；查閱了學(xué)校各個部門的管理資料，特別是檔案室和資料室，感嘆學(xué)校管理的規(guī)范化及電腦化，佩服基地學(xué)校先進(jìn)的管理理念！在學(xué)習(xí)的過程中我是從以下幾方面了解學(xué)校的：

一、學(xué)校的基本情況

市區(qū)小學(xué)創(chuàng)辦于20世紀(jì)40年代，位于美麗的將軍山下，背山面海，到處綠樹成蔭，花香鳥語，清新爽朗！與澳門咫尺相望。學(xué)校現(xiàn)有36個教學(xué)班，學(xué)生1774人，學(xué)校占地面積22000平方米，建筑面積12897平方米，體育運動場館6443平方米，學(xué)校硬件設(shè)施齊備，有校園網(wǎng)、多媒體電子閱覽室、電腦室、美術(shù)室、勞技室、舞蹈室、語音室、教師閱覽室，六個學(xué)生閱覽室（每個年級一個閱覽室）、學(xué)校電視臺、塑膠跑道、足球場和籃球場等。學(xué)校有教職工93名，其中在編教師78名。在編教師中：本科學(xué)歷40人，大專學(xué)歷29人，省特級教師1人，省中小學(xué)教師工作室主持人1人，中學(xué)高級教師3人，小學(xué)高級教師56人；區(qū)小學(xué)學(xué)科帶頭人5人。區(qū)小學(xué)教學(xué)片片長3人。據(jù)了解，學(xué)校近三年來獲得國家級獎勵55人次，獲省級獎勵68人次，市級獎勵106人次，區(qū)級獎勵64人次，碩果累累，成績顯著。

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、朋友們：

下午好！今天我演講的題目是：鐘情于這片熱土。

“如果說，園丁的夢是綠的，那么教師的夢是甜的；如果說，園丁的汗水在花瓣上吐艷，那么教師的汗水在心靈中結(jié)果。人民教師就是憑著一顆至愛之心，一種至誠之情，以美的語言、美的風(fēng)范，美的情操、塑造了一代美的靈魂。”這是三年前，××小學(xué)新任校長在就職演說中的一段話。原創(chuàng)：今天，我要向大家介紹的就是這位帶領(lǐng)百尺小學(xué)教師實踐“三個代表”，勇創(chuàng)佳績的校長——周老師。

他是一位三十出頭，才思敏捷、精力旺盛的年輕人，是浙江省名校長培養(yǎng)人選、省級教壇新秀、省優(yōu)秀青年教師、是全縣小學(xué)中屈指可數(shù)的中學(xué)高級教師；是縣級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員……這些榮譽是他一步一個腳印在他鐘情的這片熱土上辛勤耕耘的回報。

一校之長，身負(fù)重任，很不容易。學(xué)校要建二期工程了，建設(shè)的規(guī)劃、資金的落實、材料的購置……哪一樣不都得親力親為。在興建二期工程期間，周校長，早出晚歸，到處奔走。學(xué)校的經(jīng)費緊張，周校長決定自行解決新教學(xué)樓的窗簾，親自去許村購置窗簾布和輔料，并帶領(lǐng)全體教師利用休息時間，一針一線精心縫制，而且他不僅自己參加勞動，還帶家屬來幫忙，為學(xué)校節(jié)省了千多元的經(jīng)費。那勞動的場景讓人感動不已，至今難以忘懷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過半年多的努力，嶄新的教學(xué)樓順利落成了。當(dāng)周校長看著拔地而起、漂亮美觀的教學(xué)樓；看著學(xué)生們歡天喜地搬進(jìn)寬敞明亮的教室，看著學(xué)校擁有了設(shè)施一流的語音、電腦、美術(shù)等專業(yè)教室、……他的臉上露出了欣慰的笑容，那久積的勞累也已蕩然無存。

學(xué)校要發(fā)展硬件是基礎(chǔ)，然而更重要的是軟件的建設(shè)。周校長深明此理，自從她上任以后，就確立了“為每個孩子積蓄成才的力量”這一辦學(xué)理念。他認(rèn)為，不管學(xué)生的先天條件如何，來到我們學(xué)校就要讓她得到最好的教育，為她未來的成才積蓄力量。她深信要辦好一所學(xué)校，必須堅持“以人為本”、“以質(zhì)量興校”的指導(dǎo)思想，致力于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。近幾年來學(xué)校飛速發(fā)展，被評為市級文明單位、市級行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校、教師論文有二十多篇獲省級以上獎、五十多篇獲市、縣級獎，學(xué)生獲獎更是不計其數(shù)，這都和周校長重視教師的培養(yǎng)密不可分。

2012年我市中小學(xué)電化教育工作的指導(dǎo)思想是，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹國家、省、市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，圍繞全市教育工作重點，發(fā)揮全市電教系統(tǒng)的整體作用和綜合優(yōu)勢，注重服務(wù)，努力推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)。

一、認(rèn)真組織、積極參與各項電教活動，努力推動學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作健康有序發(fā)展

1.積極組織參與第十三屆省中小學(xué)電腦制作活動、第十屆省中小學(xué)機(jī)器人競賽活動、第十一屆省高中英語聽力競賽活動，確保各項活動圓滿成功。

2.加大省級現(xiàn)代教育技術(shù)示范校的建設(shè)力度，配合做好省級示范校建設(shè)專項督導(dǎo)評估工作。

3.鼓勵中小學(xué)教師積極參與第十六屆全國多媒體教育軟件大獎賽和第三屆“中國移動校訊通杯”全國中小學(xué)教師論文大賽等國家級評比活動。

4.組織參與第二屆省中小學(xué)教師“班班通”應(yīng)用現(xiàn)場賽課、說課活動。

一、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)存在的主要問題

1．課程結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容陳舊，脫離實際

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大的調(diào)整，在保留了傳統(tǒng)學(xué)科課程的同時，加強(qiáng)了旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實用技能方面的課程，科學(xué)、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢。小學(xué)課程設(shè)置以綜合課程為主，教學(xué)內(nèi)容呈綜合化的趨勢，而目前小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置仍然是以學(xué)科課程為主，綜合課程、實踐課程明顯不足。由于課程結(jié)構(gòu)單一，尤其是實踐性課程不足，教學(xué)實習(xí)時間短，導(dǎo)致師范生靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺，難以勝任小學(xué)教學(xué)工作；學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離小學(xué)實際，尤其是教育理論的有關(guān)課程在如何指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化學(xué)習(xí)方面的建構(gòu)亟待完善。

2．教學(xué)技能培養(yǎng)觀念落后，形式封閉

目前的教學(xué)技能培養(yǎng)觀念落后，強(qiáng)制性的要求(有的學(xué)校明確規(guī)定，不達(dá)標(biāo)則不發(fā)畢業(yè)證等)、一刀切、整齊劃一的做法，與現(xiàn)代教育以人為本的理念及個性化的培養(yǎng)要求相沖突，難以真正調(diào)動師范生的積極性、主動性，教學(xué)技能培養(yǎng)難以收到實際的效果。教學(xué)技能培養(yǎng)以課堂教學(xué)、單一技能培養(yǎng)為主，情景性、實踐性、綜合性不足，是導(dǎo)致師范生教學(xué)能力不高的主要原因。

3．教學(xué)技能培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容定位低，體系不完善

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校本培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省2009-2009年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案》，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處設(shè)置一名專職文秘雜燴網(wǎng)主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了教師個人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運行機(jī)制。

二、制定方案，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程

1、我校從2009年5月開始啟動《黃泥崗中心小學(xué)2009-2009年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織，進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課內(nèi)容分配到人，確定主備人。主備人首先進(jìn)行個人初備，擬出詳細(xì)的草案。各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上，按照一定時間進(jìn)行集中研討。一年級語文和數(shù)學(xué)為每周二下午，二年級語文和數(shù)學(xué)為每周三下午。集中研討時，各主備人根據(jù)確定的內(nèi)容進(jìn)行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導(dǎo)處，進(jìn)行復(fù)印，確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排，主備人首先進(jìn)行說課，其他教師對主備人的說課和草案進(jìn)行補(bǔ)充、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對研討過程，做好詳細(xì)、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導(dǎo)處，進(jìn)行集中評議。

2、對教師的自主個性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定學(xué)習(xí)計劃。再由學(xué)科組對每位教師提出具體要求。

3在教師個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。通過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí)，利用課余時間，進(jìn)行教案設(shè)計交流，進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思，促進(jìn)了教師共同提高。

轉(zhuǎn)眼一年過去了，回顧一年的教學(xué)實踐，我時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以教好學(xué)生、干好工作為己任，勤奮工作，教書育人。

在政治上，我積極認(rèn)真地參加政治學(xué)習(xí)，積極收聽收看時事新聞，時時了解國家大事，了解國家政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，高舉馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”理論，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，有堅定的共產(chǎn)主義信念。

在工作中我服從安排，任勞任怨，不計報酬；對公益活動熱心積極；團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。在去年開學(xué)初，學(xué)校安排我擔(dān)任民樂班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了協(xié)助排練，不安排我繼續(xù)擔(dān)任三（8）班的班主任工作。可是三（8）班的學(xué)生家長不同意，他們不讓學(xué)生報到，準(zhǔn)備上訪。為了使學(xué)校的開學(xué)工作順利進(jìn)行，我主動要求繼續(xù)擔(dān)任兩班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。我從晚上8點開始，逐個跟學(xué)生家長電話聯(lián)系，請他們放心，讓學(xué)生按時報到。當(dāng)我通知完最后一個家長時，已經(jīng)快晚上12點了。

在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。我始終相信學(xué)生，欣賞他們，用先進(jìn)的教學(xué)理念影響學(xué)生，使學(xué)生在“親其師而信其道”的心理氛圍中，愉悅地接受教育。對待“學(xué)困生”——“三多”：課堂多提問，作業(yè)多面批，生活多關(guān)心。我利用每周二、四放學(xué)后輔優(yōu)補(bǔ)差，有時輔導(dǎo)學(xué)生到六點多。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們喜歡上我的課，所帶班級學(xué)生成績提高顯著，贏得學(xué)生家長、學(xué)校老師的一致好評。

擔(dān)任班主任工作，我時時提醒自己：教育無小事，我要讓每一天都閃亮。應(yīng)該做到：惜時如命——真愛工作每分鐘，逢事必恭——認(rèn)真對待每件事，為人師表——以身立教每一天。

班主任的工作是繁雜瑣碎的：思想教育、衛(wèi)生、紀(jì)律、收費、家長工作……“主動而非被動地當(dāng)班主任，才能更出色。”我每天早來晚走，親自和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生，創(chuàng)造幽雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。一年來，我班的環(huán)境衛(wèi)生有了很大的改觀，受到了老師和家長的一致好評，更為重要的是學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每天學(xué)生都爭先恐后地做值日。另外，我在班級里幫助學(xué)生“結(jié)對子”，聘請一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為“小老師”、“小助教”，班級里形成團(tuán)結(jié)互助、你爭我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生自我為中心的心理逐漸變成關(guān)心集體，關(guān)心他人。從而促使更多的中等生不懈努力，爭做“小助教”。在“獻(xiàn)愛心”活動中，我班學(xué)生積極捐款，被少先隊大隊部評為優(yōu)秀中隊；在“我與陋習(xí)說拜拜”主題班會活動中，從班會的組織、節(jié)目的排練等都由學(xué)生自主參與、有條不紊的進(jìn)行著……并且因表現(xiàn)出色，被評為“優(yōu)秀班會”；在“冬季三項”體育活動中，我和學(xué)生一起每天積極訓(xùn)練，最終功夫不負(fù)有心人，我班獲得三年級組“跳長繩”比賽第二名、團(tuán)體總分第三名的好成績，極大鼓舞了學(xué)生。當(dāng)班主任猶如喝咖啡：有苦澀、有迷惘、有快樂，但總讓人興奮，讓人回味無窮。是啊，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，我會積極進(jìn)取，讓三（8）班和我這個班主任一起，出色且有特色地成長。

一、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

1、開展高中教育教學(xué)視導(dǎo)。制發(fā)“*市普通高中教學(xué)工作指導(dǎo)意見”，進(jìn)一步規(guī)范、明確高中教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和具體措施。繼續(xù)深入國省市三級示范高中進(jìn)行高中教學(xué)、教研的調(diào)研和視導(dǎo)。重點針對高三年級，同時關(guān)注高一二年級。視導(dǎo)主要突出教師備課、學(xué)生考練、備課組建設(shè)和學(xué)校管理保障四大環(huán)節(jié)，立足于發(fā)現(xiàn)問題，督促改進(jìn)，追蹤問題解決情況，推進(jìn)高中教學(xué)、教研和管理保障工作的深入落實。

2、強(qiáng)化高考學(xué)科建設(shè)。教研員每人承擔(dān)一門高考學(xué)科的研究和指導(dǎo)任務(wù)，深入開展學(xué)科建設(shè)工作，承擔(dān)一定的提高學(xué)科高考質(zhì)量責(zé)任。下移教研工作重心，將教研陣地前移到學(xué)校課堂和備課組，確保到教育教學(xué)一線的時間達(dá)到1/3。對教育教學(xué)中突出的問題，組織開展學(xué)科研討、培訓(xùn)和交流活動，并將相關(guān)情況通報至學(xué)校。

3、開展高考復(fù)習(xí)專項研究。一是搜集省內(nèi)各主要市州高考模擬試題20余套，全部印制并及時提供給縣區(qū)和高中學(xué)校。二是組織全市高中學(xué)科指導(dǎo)中心組分科召開高三現(xiàn)場聯(lián)合教研會、分析會，研討課例，指導(dǎo)并鼓勵高三教師做好工作。三是配合局領(lǐng)導(dǎo)對高考目標(biāo)完成情況進(jìn)行專題調(diào)研。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)蹲點負(fù)責(zé)主要高中學(xué)校高考質(zhì)量的安排，專題調(diào)研相關(guān)學(xué)校高三工作，督促學(xué)校抓好教學(xué)、管理和重點保障工作。四是召開特優(yōu)生培養(yǎng)專題研討會；五是邀請高考命題專家、名校一線的知名教師來遂研討、指導(dǎo)高三學(xué)科復(fù)習(xí)工作，提高備考能力。六是組織考察學(xué)習(xí)團(tuán)到部分名校學(xué)習(xí)借鑒高考備考的先進(jìn)經(jīng)驗等。

4、開展教師崗位練兵活動。一是繼續(xù)實施《*市教育科學(xué)研究所關(guān)于對縣區(qū)和市直屬學(xué)校優(yōu)質(zhì)課展示的認(rèn)定辦法》，指導(dǎo)區(qū)縣和市直屬學(xué)校舉辦中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動，組織廣大中小學(xué)教師開展課堂教學(xué)練兵，加強(qiáng)活動監(jiān)管，按一定比例（在以往的基礎(chǔ)上適當(dāng)縮減）發(fā)證認(rèn)定符合條件的優(yōu)質(zhì)課。二是切實抓好各學(xué)科全市性賽課，推選出能真正代表*學(xué)科教學(xué)水平的選手參加全省賽課，為我市教研工作增光添彩。對推出到省參賽的選手，學(xué)科教研員要切實做好指導(dǎo)工作，深入一線課堂，認(rèn)真研究指導(dǎo)，確保在全省賽課中獲得滿意效果。三是積極配合師培科參與送教下鄉(xiāng)、市級骨干教師培訓(xùn)等工作。教研員應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的講座、示范課和評課任務(wù)。

5、開展學(xué)科競賽，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)科競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法，各校要充分利用課余時間，有計劃組織教師進(jìn)行專門輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)興趣小組活動，積極為學(xué)生參加學(xué)科競賽提供幫助。努力將學(xué)科奧賽與培養(yǎng)特優(yōu)生工作整合起來，推動學(xué)科奧賽水平邁上新的臺階。