各市、縣（市、區(qū)）教育局，科技局、科協(xié)：

為認(rèn)真貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》和《省政府關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃的通知》精神，切實加強我省中小學(xué)科學(xué)教育工作，著力培養(yǎng)青少年學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力,全面提高未成年人科學(xué)素質(zhì)，現(xiàn)就進一步加強中小學(xué)科學(xué)教育工作提出如下意見。

一、充分認(rèn)識加強中小學(xué)科學(xué)教育工作的重要意義

（一）把加強中小學(xué)科學(xué)教育作為全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與重要舉措。切實加強中小學(xué)科學(xué)教育工作、提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)，是貫徹黨的*精神、實踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針、大力推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與重要舉措，是建設(shè)創(chuàng)新型省份、培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)”新一代江蘇人的基礎(chǔ)性工作。各級教育、科技行政部門與科協(xié)組織和廣大中小學(xué)要從提高全民族科學(xué)素質(zhì)的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識加強中小學(xué)科學(xué)教育工作的重要意義，進一步增強責(zé)任感和緊迫感，切實把加強中小學(xué)科學(xué)教育作為貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的重點任務(wù)，作為全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，加強領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，集成力量和資源，創(chuàng)新方式和方法，務(wù)求普惠廣大青少年學(xué)生，增強推進素質(zhì)教育的實效。

二、進一步明確我省中小學(xué)科學(xué)教育工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（二）指導(dǎo)思想。以*理論和“*”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針,堅持以深入推進素質(zhì)教育為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，堅持“普及與提高并舉、普及為主”的原則，突出抓好科普教育、科技活動、隊伍建設(shè)、資源整合、保障機制等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力形成學(xué)校為主體、社會廣泛參與、政策保障有力的學(xué)校科學(xué)教育新格局，著力構(gòu)建加強青少年學(xué)生科學(xué)教育工作的長效機制,全面提高青少年學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為建設(shè)更加美好的新江蘇奠定堅實的公民素質(zhì)基礎(chǔ)，提供有力的人才支撐。

教師群體在科技館的科普教育中，一方面，是受教育者的角色，參與科技館組織的各種科學(xué)教育培訓(xùn);另一方面，是傳播科技館學(xué)習(xí)資源的重要成員，承擔(dān)著教育傳播者的角色。因此，教師項目的開展，可促使科學(xué)中心的教育逐步成為正規(guī)學(xué)校教育的有力拓展和補充，這也將是科技館未來要重點把握的核心陣地之一。

一、科技館教育傳播的要素分析

教育傳播學(xué)是近幾年來發(fā)展起來的重要交叉學(xué)科，對科技館教育有重要指導(dǎo)意義。教育傳播學(xué)一般包括四個基本要素，即教育者、教育信息、教育媒體和受教育者。因教育信息和教育媒體與本文研究的內(nèi)容關(guān)系不大，下文將重點從教育者和受教育者兩個角度闡述:

1．教育者。科技館教育者應(yīng)該由三類人群組成:教育管理者，負(fù)責(zé)研究科技館教育理論、策劃和組織實施教育項目等;資源建設(shè)者，研發(fā)學(xué)習(xí)資源，包括展品及配套的學(xué)習(xí)單、教材和指導(dǎo)手冊等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，包括輔導(dǎo)員、實習(xí)生、志愿者等。教師群體有豐富教育經(jīng)驗和教學(xué)資源，應(yīng)充分參與科技館教育傳播工作。

2．受教育者。科技館的受教育者，依年齡、知識結(jié)構(gòu)、心理特征及需求不同，可重點分為以下幾類群體:①學(xué)生群體，可細(xì)分為兒童、少年和青年三階段，是科技館最為重要的受眾群體。科技館應(yīng)依學(xué)生群體的知識結(jié)構(gòu)、心理特征及需求特點等進行教育活動的開發(fā)和實施。②家庭群體。據(jù)統(tǒng)計，科技館參觀受眾中有超過50%是親子家庭，即“家庭群體”。③科普教師群體。是科技館受教育者的重要部分，他們一方面接受科技館各種教育資源并參與教育培訓(xùn);同時也是學(xué)習(xí)資源的提供者，流動展的種子教師，承擔(dān)起教育傳播者的角色。④社區(qū)群體;⑤其他群體。如偏遠地區(qū)的受眾、行為能力障礙人群、有特殊需求的專業(yè)人士等。國內(nèi)科技館發(fā)展的30多年，一直將學(xué)生群體以及以青少年為主的家庭群體作為重點服務(wù)對象，忽略了教師群體的作用。本文重點圍繞教師群體進行分析。

二、國外部分科學(xué)中心科普教師項目的情況介紹

［摘要］經(jīng)初步調(diào)查，滁州市青少年科普教育還停留在學(xué)校教學(xué)、科普參觀和青少年科技比賽上，而“電子科普創(chuàng)客課堂”公益項目致力于為滁州市青少年提供一個科普教育實踐機會，在借助政府機構(gòu)（科技館）、學(xué)校等傳統(tǒng)資源實現(xiàn)物質(zhì)幫扶的同時，巧妙地依托滁州學(xué)院大學(xué)生電子協(xié)會，將電子科普融入公益項目，將電子科技知識傳播給滁州市中小學(xué)生，不僅引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的濃厚興趣，還使項目能夠獲得學(xué)校以及科技館的長期支持以及足夠的運作資金，實現(xiàn)長期運轉(zhuǎn)。

［關(guān)鍵詞］電子創(chuàng)客；公益科普；創(chuàng)客教育；科技活動

隨著我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的不斷推進、經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，青少年中小學(xué)生群體的課外素質(zhì)拓展教育日益受到全社會的廣泛關(guān)注。隨著社會的進步，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)論高低的模式弊端逐漸顯露，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都極為匱乏。這也就是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上十分出眾，但在科技發(fā)展及創(chuàng)新上無法取得太多杰出突出成果的重要原因。因此，學(xué)校以及家長已經(jīng)開始對學(xué)生的科普教育加強重視，但受制于學(xué)校科普教育資源以及科普教師的缺乏，相應(yīng)的科普活動難以舉辦，學(xué)生的科普教育無法得到滿足。“電子科普創(chuàng)客課堂”公益項目就很好地解決了一般科普教育活動受限的問題。大學(xué)生志愿者們發(fā)揚志愿服務(wù)的公益精神，以電子科普活動為主要載體，結(jié)合電子協(xié)會的電子實驗器材和電子創(chuàng)客的實驗配件以及電子協(xié)會志愿者們充足的電子知識儲備。將電子知識、電路原理通過多樣的電子科普活動傳播給青少年，激發(fā)其從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，感受電子科普的魅力，收獲最初的專業(yè)啟蒙。

一、“一體三翼”持續(xù)共建電子科普創(chuàng)客課堂公益項目

（一）“一體”為核心，實現(xiàn)自供血項目的“一體”核心為項目的正常化運營、長久化運作提供了保障。而這“一體”核心工程可以成功地依靠團隊打造的“電子科普創(chuàng)客課堂”項目來維持。在這個“電子科普創(chuàng)客課堂”服務(wù)項目內(nèi)，團隊為社區(qū)留守兒童和學(xué)校學(xué)生為主的滁州市青少年提供豐富多彩、創(chuàng)新趣味的電子科普服務(wù)，并通過這一科普服務(wù)外包吸引科技館對項目的資金投入。（二）“三翼全方位”，公益全升級在充分利用“一體”核心實現(xiàn)項目自供血、開展“電子科普創(chuàng)客”公益服務(wù)的基礎(chǔ)上，項目還利用對“三翼全方位”的打造很好地實現(xiàn)了項目運作平臺的公益性升級。項目通過與科技館、中小學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合開展“電子科普創(chuàng)客課堂”公益項目這種合作共建途徑進一步將“政府力量”“高校力量”和“社會力量”這“三翼”資源的優(yōu)勢成功地匯聚到青少年群體的身上。借助“三翼”的宣傳效力將“電子科普創(chuàng)客課堂”公益項目宣傳推廣出去，吸引更多的單位關(guān)注并加入我們的公益科普項目，并引導(dǎo)更多的青少年參加我們的電子創(chuàng)客活動，更好地為滁州市青少年提供一個科普教育實踐機會。

二、“電子科普創(chuàng)客課堂”公益項目活動內(nèi)容

概要：青少年是科普工作的重要群體，青少年科學(xué)素養(yǎng)水平直接關(guān)系著未來高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量和國家科技創(chuàng)新水平。高校作為開展青少年科普教育的重要陣地，目前存在著重視程度不足、工作形式單一、缺少支持投入等方面的問題。而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)逐步形成了較為完善的教育教學(xué)體系，對標(biāo)青少年科普教育需求，具有資源場地、人才和成果等方面的優(yōu)勢。高校通過加強工作融合、開放場地資源、利用現(xiàn)有成果、完善激勵機制，推動科普工作的體系化制度化建設(shè)，提升青少年科普教育工作實效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；青少年；科普教育

2016年5月30日，在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上指出，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。《中國科協(xié)科普發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》中將青少年科技教育體系建設(shè)和科普教育作為重點工程，著力推動青少年科學(xué)素養(yǎng)和研究能力的整體提升。總體來看，青少年科普教育具有傳播科學(xué)思想、普及科學(xué)知識、連接大學(xué)教育等作用，而高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會等社會功能，因此高校對青少年科普教育具有不可推卸的責(zé)任[1]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)形成了包括課堂教學(xué)、實踐教育、競賽體系等在內(nèi)的較為完善的教育教學(xué)模式，以科學(xué)創(chuàng)新為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為普遍共識。聚焦科技前沿、引領(lǐng)創(chuàng)新思維、啟發(fā)創(chuàng)新興趣、開展創(chuàng)新實踐，成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與青少年科普教育的內(nèi)在共同點。如何發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)福利延展到青少年科普教育領(lǐng)域，是高校科普工作者需要思考的問題。

1高校參與青少年科普工作的現(xiàn)狀

1.1高校對于青少年科普教育的重視程度不足。根據(jù)現(xiàn)有工作體系，高校科普工作主要由高校科協(xié)牽頭開展，但由于各高校科協(xié)工作定位和重點方向不同，加之人員配置和資金投入有限，目前缺少開展科普工作的專職人員和相關(guān)科普工作制度，高校科普工作不同程度上存在虛化現(xiàn)象[2]。在學(xué)校層面，一定程度上缺少對科普工作的整體性規(guī)劃，科協(xié)與校內(nèi)其他部門的工作聯(lián)動不足，缺少對具備科普條件的場地和人員的系統(tǒng)謀劃和使用，沒有形成工作合力。而在基層教師和學(xué)生層面，沒有建立起廣泛的科普意識和工作積淀，師生普遍將科普工作視為臨時性、非必要的任務(wù)，而非需要系統(tǒng)性思考和積累的工作，這與高校普遍缺乏相應(yīng)的激勵機制有關(guān)。近年來，高校逐漸重視高考招生宣傳工作，越來越多的大家名師走進高中課堂開展學(xué)校宣傳和科學(xué)講座，但由于開展時間較短、目標(biāo)群體集中，與科普教育的預(yù)期效果還有很大差距，高校各類科普資源也很難與中小學(xué)建立起各種長期固定的聯(lián)動方式，無法形成“前浪帶后浪”共同發(fā)展的工作體系。1.2高校開展青少年科普教育形式較為單一。近年來針對青少年科普教育，高校以組織或承擔(dān)寒暑期夏令營等短期校園參觀體驗活動為主，走進中小學(xué)校園的活動較少。這其中以中國科協(xié)組織的青少年高校科學(xué)營最為成功，活動每年組織1萬余名高中生到50余所大學(xué)開展為期一周的科學(xué)體驗活動，至今已連續(xù)組織九年[3]。同時，高校師生面向青少年開展科普教育仍以講座、報告會、發(fā)表文章等傳統(tǒng)形式為主，出版科普圖書和影視作品，組織科普演出等新形式較少，特別是新媒體時代，應(yīng)用自媒體開展信息化科普教育成為當(dāng)前工作短板之一。作為科普工作效果的重要影響因素，高校科普隊伍目前仍然以學(xué)生志愿者為核心，對具備專業(yè)領(lǐng)域知識的師生吸納較少，固定文字內(nèi)容的講解，雖然能夠形成不錯的現(xiàn)場效果，但缺少對于核心技術(shù)的熟練掌握，無法形成良好的交流氛圍。1.3高校缺少對青少年科普教育的投入和支持。高校師生從事科普工作，一般不算工作量，其投入的科普工作時間和成果很難被認(rèn)定為科研或?qū)嵺`成果，學(xué)校也很少對科普成績突出的集體或個人給予表彰，這些在一定程度上影響了師生主動開展科普工作的意愿。青少年科普教育對各類人才的需求都很大，包括專業(yè)領(lǐng)域的教師、管理人員和志愿者等，由于缺乏相應(yīng)的激勵政策，遇到工作任務(wù)時，高校師生臨時兼職開展科普工作的現(xiàn)象比較明顯。科普工作也需要一定的經(jīng)費支持，以保障活動組織、人員吸納、創(chuàng)新實踐等環(huán)節(jié)的順利進行，但高校科協(xié)或相關(guān)負(fù)責(zé)青少年科普工作的部門，很難獲取固定的專項經(jīng)費資助，這成為了限制高校進一步開展科普工作的重要因素[4]。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

推進學(xué)習(xí)型社會、創(chuàng)新型城市建立，為進一步提高全區(qū)公民科學(xué)本質(zhì)。依據(jù)《市人民縣政府關(guān)于貫徹全民科學(xué)本質(zhì)行動方案大綱（――2020年）意見》府發(fā)〔〕53號）精神，現(xiàn)就我區(qū)貫徹施行《全民科學(xué)本質(zhì)行動方案大綱》提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想、方針與目的

一）指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)發(fā)展觀，以鄧小平實踐和“三個代表”主要思想為指導(dǎo)。圍繞科教興碚、人才強區(qū)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揚縣政府主導(dǎo)效果，充分調(diào)動全社會力氣一起參加，大力增強全區(qū)公民科學(xué)本質(zhì)建立，促進經(jīng)濟社會和人的具體發(fā)展，為加速學(xué)習(xí)型社會、創(chuàng)新型城區(qū)和社會主義新鄉(xiāng)村建立，為推進富民興碚、構(gòu)建調(diào)和打下堅實基本。

二）工作方針

全民參加，縣政府推進。提高本質(zhì)，促進調(diào)和。

根據(jù)黨的十六大和十六屆六中全會精神，依據(jù)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》和《福建省建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)綱要》，結(jié)合福建實際，特制定《福建省全民科學(xué)素質(zhì)工程實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，堅持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹“政府推動、全民參與、提升素質(zhì)、促進和諧”的指導(dǎo)方針，全面推進全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展，增強自主創(chuàng)新能力，推動海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)。

二、總體目標(biāo)

到2010年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有較大發(fā)展，全民科學(xué)素質(zhì)明顯提高，高于全國平均水平，達到世界主要發(fā)達國家20世紀(jì)80年代末的水平。圍繞全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)最關(guān)鍵、最具基礎(chǔ)性的問題，實現(xiàn)以下目標(biāo)：

——促進科學(xué)發(fā)展觀在全社會的樹立和落實。重點宣傳普及節(jié)約資源、保護生態(tài)、改善環(huán)境、安全生產(chǎn)、應(yīng)急避險、健康生活、合理消費、循環(huán)經(jīng)濟等觀念和知識，倡導(dǎo)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，形成科學(xué)、文明、健康的生活方式和工作方式。

根據(jù)黨的十六大和十六屆六中全會精神，依據(jù)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》和《福建省建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)綱要》，結(jié)合福建實際，特制定《福建省全民科學(xué)素質(zhì)工程實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，堅持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹“政府推動、全民參與、提升素質(zhì)、促進和諧”的指導(dǎo)方針，全面推進全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展，增強自主創(chuàng)新能力，推動海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)。

二、總體目標(biāo)

到2010年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有較大發(fā)展，全民科學(xué)素質(zhì)明顯提高，高于全國平均水平，達到世界主要發(fā)達國家20世紀(jì)80年代末的水平。圍繞全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)最關(guān)鍵、最具基礎(chǔ)性的問題，實現(xiàn)以下目標(biāo)：

——促進科學(xué)發(fā)展觀在全社會的樹立和落實。重點宣傳普及節(jié)約資源、保護生態(tài)、改善環(huán)境、安全生產(chǎn)、應(yīng)急避險、健康生活、合理消費、循環(huán)經(jīng)濟等觀念和知識，倡導(dǎo)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，形成科學(xué)、文明、健康的生活方式和工作方式。

摘要：國家重點實驗室不僅在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重大作用，還在科普教育方面作出了巨大貢獻。文章以植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室為例，分析了國家重點實驗室針對中小學(xué)生開展植物保護科普活動的優(yōu)勢，闡述了開展植物保護科普活動的探索與實踐，并從舉辦內(nèi)容豐富的植物保護科普講座、播放植物保護科普視頻、制作植物保護科普宣傳材料等方面，列舉了開展植物保護科普活動的形式，以期通過植物保護科普活動提升中小學(xué)生在植物保護方面的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：國家重點實驗室；植物保護；科普教育；中小學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)

科普活動是面向公眾傳播科學(xué)知識、普及科學(xué)常識、提升科學(xué)素養(yǎng)的一種形式，是科技部自2004年啟動實施的一項對外開放重要方針政策。在人類社會科技發(fā)展過程中，科普教育的作用是毋庸置疑的。正確認(rèn)識科普教育是提高科普教育水平的基本要求。中小學(xué)生是祖國的希望和未來，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系國家的未來[1]。植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室恪守“服務(wù)社會、普及科學(xué)”的宗旨，充分利用自身的科研、人才和資源優(yōu)勢，在面向中小學(xué)生開展植物保護科普教育、宣傳植物保護科學(xué)思想等方面做了許多工作，并產(chǎn)生了良好的社會反響[2]。我國是一個植物病蟲害頻發(fā)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境脆弱的農(nóng)業(yè)大國，隨著農(nóng)作物品種更替、高復(fù)種指數(shù)、高密度種植的推行，植物病蟲害發(fā)生得越來越頻繁。例如，小麥銹病、稻瘟病、水稻病毒病、稻飛虱、玉米螟等病蟲害連年大規(guī)模發(fā)生，不但危害程度大，而且持續(xù)時間長，給國家造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟損失。

1針對中小學(xué)生開展植物保護科普活動的優(yōu)勢

1.1一流的植物保護科普平臺

植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室是我國植物保護學(xué)科最早建立的專門研究農(nóng)作物病蟲害成災(zāi)機制與綜合治理的國家重點實驗室，在國內(nèi)外具有重要影響力。該實驗室重點圍繞植物病蟲草害基礎(chǔ)生物學(xué)、暴發(fā)成災(zāi)機理以及綜合治理問題，開展前沿性、創(chuàng)造性和探索性研究，已經(jīng)成為我國植物保護科學(xué)研究的國家知識創(chuàng)新中心、技術(shù)研發(fā)中心、學(xué)術(shù)交流中心和優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地，在國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域享有很高聲譽。

為進一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，落實“科教興區(qū)”、“人才強區(qū)”和“率先科學(xué)發(fā)展、建設(shè)首善之區(qū)”及創(chuàng)建全國科普示范區(qū)的工作目標(biāo)，經(jīng)區(qū)教育局研究決定，在全區(qū)中、小學(xué)生中，繼續(xù)開展“大手拉小手”科技傳播行動科普系列教育活動，進一步提高全區(qū)中、小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目的意義

此次系列活動以傳播科學(xué)知識，提高科學(xué)素質(zhì)為宗旨。通過“大手拉小手”科技傳播行動科普系列教育活動，教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生探索、創(chuàng)新意識；讓學(xué)生在動手動腦的體驗中，感受科學(xué)的奧妙，培養(yǎng)科學(xué)興趣，啟迪智慧寓教于樂；搭建學(xué)生展示才華、展現(xiàn)個性的平臺，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、活動要求:

區(qū)屬各中、小學(xué)要充分認(rèn)識此次系列活動的重要意義，加強宣傳動員，并積極組織師生參加到活動中來。

三、活動對象:

**群島是我國最大的群島，地質(zhì)地貌獨特，氣候環(huán)境宜人，物種資源豐富，地處我國長三角經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)，海洋產(chǎn)業(yè)特色鮮明，科普市場潛力巨大。本文詳細(xì)分析了**海洋科普事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題，在此基礎(chǔ)上提出了發(fā)展**海洋科普事業(yè)的六條措施。

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋對未來人類社會生存和發(fā)展有著重要意義。**是我國著名的具有鮮明特點的海洋和海島型城市，不僅有著豐富的海洋自然資源和海洋人才資源，而且有著得天獨厚的海洋教育優(yōu)勢，具有國家海洋類重點大學(xué)浙江海洋學(xué)院、海洋科研院所、涉海博物館、海洋科技館和眾多的涉海企業(yè)等。這些都為開展海洋科普教育提供了天時、地利、人和的先決條件。調(diào)查研究我市海洋科普事業(yè)面臨的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展機遇,明確今后工作的重點和發(fā)展方向,對于制定海洋科普發(fā)展規(guī)劃,整合資源,發(fā)揮**優(yōu)勢,建設(shè)一部百科全書式的海洋科普教育基地,是非常必要的。為此市科技局組織力量到市屬8個部門和4個縣區(qū)開展調(diào)研形成這份報告。

一、**海洋科普事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

**年6月，《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》正式頒布以來，我市黨政各級領(lǐng)導(dǎo)積極履行《科普法》賦予的神圣職責(zé)，切實發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，注重科普工作的制度建設(shè)，為我市海洋科普事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。出臺了《關(guān)于進一步加強黨對科協(xié)工作領(lǐng)導(dǎo)的意見》，建立了**市科普工作聯(lián)席會議制度，發(fā)展了19家市科普工作聯(lián)席會議成員單位。各縣區(qū)建立健全了科學(xué)普及網(wǎng)絡(luò)和科技咨詢網(wǎng)絡(luò)，加強科學(xué)技術(shù)普及工作，公民的科學(xué)文化素質(zhì)有了較大提高。通過近幾年來的科普建設(shè)，據(jù)**年統(tǒng)計，全市共有科普專兼職人員1628人，科普場館9個，非場館類科普基地19個，省級科普教育基地2個，省科協(xié)命名的省級科普示范基地3個，市級科普教育基地13個，科普網(wǎng)站16個，其中專業(yè)海洋科普類網(wǎng)站1個，共接待公眾和青少年學(xué)生15萬人次，十五期間共舉辦科技講座900多次，專題科普（科技）展覽1200多次，科普專題活動90多次，1000人以上的重大科普活動30多次，通過各種形式接受科普教育達50多萬人次。全市每年科普投入經(jīng)費已超過1000萬元。

1．科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了長足的發(fā)展

目前我市擁有浙江海洋學(xué)院海洋生物演示中心和**博物館2個省級科普教育基地以及幾個較有特色的市級科普教育基地。占地5552.56平方米的**博物館是集陳列、研究、保藏物質(zhì)文化和精神文化及自然標(biāo)本為一體的綜合性文化事業(yè)機構(gòu)，有**史跡、**傳統(tǒng)民居、**海洋知識和海洋生物標(biāo)本等不同形式和類別的展廳和展品內(nèi)容，其250平方米的“科技展廳”是**中小學(xué)生的第二課堂，趣味的陳列內(nèi)容常吸引中小學(xué)生在動腦、動手的過程中輕松領(lǐng)悟各種科普原理，受到科學(xué)啟蒙。**海洋科技館位于朱家尖大橋南邊海洋文化旅游區(qū)內(nèi)，與普陀?xùn)|港開發(fā)區(qū)隔海相望。該館2003年10月3日開館，一期工程是市重點建設(shè)項目，占地60畝，主體建筑面積11276舟平方米，總投資5192萬元。館內(nèi)設(shè)有海洋科技展區(qū)、海洋水族區(qū)、會展中心、休閑娛樂區(qū)、購物區(qū)，配置綠化、人工湖、雕塑等設(shè)施，是一座公園式展館。**海洋科技館由浙江廣遠有限公司實施建設(shè)，目前可供5000人同時參觀，年接待能力可達700萬人次。被授予"科普教育基地"稱號的東港綠洲海洋科普船—"創(chuàng)業(yè)2號"是我市也是全省建立的第一個海上科普教育基地。此外，市水產(chǎn)研究所在朱家尖建設(shè)的養(yǎng)殖基地及小沙的海水種苗養(yǎng)殖基地、嵊泗的貽貝育苗養(yǎng)殖加工基地、深水網(wǎng)箱養(yǎng)殖基地和海參規(guī)模化養(yǎng)殖基地已經(jīng)成為重要的特色科普基地。市氣象局投資100多萬元建設(shè)的科普展示廳，用現(xiàn)代化多媒體手段展示**氣象災(zāi)害知識、預(yù)防檢測手段等科普內(nèi)容，還增設(shè)了青少年的互動游戲，至今已吸引了1000多名青少年前來參觀。