摘要：安全穩定的高校校園環境是保障校內師生員工學習、工作、生活有序進行的基本條件。針對傳統的高校安全教育工作中存在的許多不足之處，文章提出以推動高校校園安全文化建設為契機，不斷探索和改進高校安全教育工作，進一步加強和鞏固高校安全教育的成果，維護校園的安全穩定。

關鍵詞：安全教育；高校安全；文化建設

隨著當前高校的不斷發展，校園內外環境的復雜程度不斷增加，師生員工所面臨的安全隱患也層出不窮，要想平安、穩健地發展高校教育事業，就要營造安全穩定的校園環境。與事后圍追堵截的處理方式相比，事先防范的教育方式能更有效地杜絕風險，解決師生在日常工作生活中遇到的安全隱患。安全教育是以預防為先，讓師生掌握必備的安全知識和技能，從小處杜絕和防范一切可能影響高校校園安全穩定的因素。通過校園安全文化建設，營造良好的安全文化氛圍，可以讓高校安全教育工作事半功倍。

一、傳統安全教育的不足

傳統的高校安全教育工作體系有一些不足之處，在師資力量以及安全教育的內容和形式上都有所欠缺，安全教育的成效不盡如人意。（一）安全教育體系不夠完善。當前高校的安全教育體系有待完善，從領導到基層的師生員工，大家雖然重視安全教育工作，但積極主動性仍有待提高，相應的安全知識有所欠缺。相關的管理機制和具體的制度文件需要進一步細化，安全教育并沒有跟高校內部的管理制度緊密結合在一起。此外，安全教育的師資體系不健全，師資力量的不足勢必會影響高校安全教育的成果，目前高校安全教育的師資人員主要來自校內保衛干部、輔導員以及校外公安、消防等合作單位的專業人士。[1]但前者在相關業務知識上有所欠缺，缺乏系統的安全知識培訓，而后者能來校進行培訓和講座的次數有限，且不適應在教室內授課和講座的培訓方式，這樣一來，培訓的效果就會大打折扣。（二）安全教育的內容和形式有所欠缺。當前高校所面臨的安全形勢十分嚴峻，各類安全問題和安全隱患層出不窮，而傳統的安全教育缺乏全面系統的內容設計，安全教育的內容有些雜和散。學生對安全知識沒有整體的認知，再加上個人精力、時間有限，安全教育的成效就有些不足了。此外，安全教育的內容往往不能及時更新，對于社會上和校園內外新出現的安全問題和隱患，不能及時應對而錯過最佳防范時機。傳統的安全教育是以大班授課和講座為主，雖然配合了現場觀摩，但大部分學生很難有自己實際動手操作的機會。這種“灌輸式”的教學形式單一、效率較低，很難調動學生的積極性，還會讓學生產生抵觸情緒，最終的教學效率與效果難以得到保證。

二、高校校園安全文化建設

摘要:當前高校安全穩定問題受到社會各界的關注。加強高校安全文化建設，構建和諧校園，是高校安全穩定工作的重中之重。本文主要分析了當前我國高校安全文化建設的發展狀況，對高校校園安全文化建設中存在的問題進行了探索與思考，并提出了加強高校安全文化建設的一系列現實對策。

關鍵詞:新時期;高校安全文化建設;現狀;對策

高校作為社會的重要組成部分，其安全穩定工作關系到高校改革進程的推進。當前高校校園安全形勢不容樂觀，導致這種現象出現的原因是多方面的。其中，高校安全文化內涵的缺失，安全文化的建設缺乏有力抓手是導致高校安全事故頻頻發生的重要因素。因此，重視高校安全文化教育，加強安全文化建設，不斷改善高校安全現狀，具有重要的現實意義與價值。

一、高校安全文化建設現狀

隨著教育體制的完善，以及“雙一流”高校建設的推進，高校校園安全文化建設的重要性愈發突出。然而由于我國高校安全文化普及較晚，致使當前校園安全文化的建設仍然存在諸多問題。因此，政府、高校主管部門和高校需要共同合作，解決現實問題。1．高校安全文化內涵缺失。高校不斷擴招，高校校園對外開放，學生群體眾多，管理難度大;同時，社會人員也可以進入校園，其中不乏一些不法分子，給高校對安全帶來了巨大的隱患。各個高校對安全文化內涵有不同的理解，對于高校安全建設的評價體系也缺乏統一標準，校園安全建設效果難以把握，導致對高校安全文化建設的重視程度不足，缺乏相應的高校安全文化運作機制。2．高校安全文化建設缺乏有效抓手。當前我國高校安全教育的方式比較單一，或張貼安全標語進行宣傳，或組織學生學習枯燥的安全教育課程，致使安全文化建設流于形式。高校學生對這種安全文化教育理念的接受程度不高，究其根源，第一，我國高校的安全文化普及方式缺乏相應案例支持，缺乏安全事件分析以及數據進行支持;第二，從接受教育以來，學生一直處于父母和學校的保護之中，對于安全問題不夠重視，缺乏一定的自我保護意識;第三，高校安全文化的建設缺乏科學合理的實施模式與管理模式，缺乏一支強有力的隊伍進行安全文化建設，缺乏對學生學習效果的把握和對建設效果的考核，使實施效果大打折扣。3．缺乏全面系統的安全文化建設。高校安全文化的建設是物質安全與精神安全的統一，二者缺一不可，不僅需要進行師生安全教育、安全宣傳，同時還要構建完善的安全保障制度、安全預警系統與突發事件危險處理系統，建設一整套高效安全保障體制，將安全工作滲透到高校日常生活與教育教學之中。現階段我國高校安全文化的建設更注重對精神安全的構建和安全文化的宣傳，忽視了高校校園安全服務設施的完善與安全制度的建設。

二、高校安全文化建設建議與對策探究

1高校實驗室安全教育現狀

面對日益復雜的實驗室安全教育環境，高校在不斷探索通過多種途徑和方法開展實驗室安全教育，如:將實驗室安全教育納入新生入學教育環節，開展實驗室安全講座，舉辦安全知識競賽，通過校園安全廣播、在校報專刊上開辟實驗安全專欄加大實驗室安全宣傳，編制“實驗安全手冊”等。但是，受教育資源不足等因素限制，高校實驗室安全教育的發展仍與高等教育整體發展水平不相適應，主要表現在:(1)多部門管理，責任不明確。實驗室安全教育工作，涉及實驗儀器設備安全、實驗室消防安全、實驗室用電安全、實驗室危險生化品安全、實驗室環境衛生等多個方面，很多高校沒有設立專門機構負責，形成了多部門分頭管理現狀，如學校保衛部門側重對實驗室消防及環境安全培訓，對于實驗室的實驗設備安全培訓由資產部門管理，實驗室的人員安全管理及培訓由教務或實驗室管理部門負責，教育培訓工作的具體實施一般由院系承擔。這就造成了“群龍治水”，職責交叉卻又有空白環節，導致實驗室安全教育效果不明顯。(2)實驗室安全教育處于開環管理狀態。近年隨著高校對實驗室安全的不斷重視，各高校都進一步完善了管理制度，注重了對實驗室人員的安全培訓及實驗室安全的檢查監督。但是，高校的實驗室安全教育基本是開環狀態，沒有一套對各項實驗室安全教育工作成果與效果檢測的行之有效的手段。尤其對于實驗室安全應急預案及處理能力的判斷，更是無從考證。實驗室安全教育工作現在并未實現有效的閉環管理。(3)實驗室安全知識培訓體系結構不完整。實驗室安全知識培訓可以提高實驗室人員的安全意識，增強人們對突發安全事故的緊急處理能力。然而，我國大部分高校基本是以進校初期對學生進行安全教育，并且實驗室安全只是作為一個章節進行講解。此時剛進學校的新生對于實驗室各項工作并沒有接觸，對實驗室安全沒有清晰的概念，只有圖文的說教與講解所達到的安全教育的效果也是可想而知。所以，一個完整的實驗室安全知識培訓體系是必要的。

2高校實驗室安全教育的意義

高校通過推進實驗室安全教育，在師生中樹立以人為本的安全教育理念，進入實驗室前掌握相應安全知識，了解實驗室常見安全隱患，學習實驗室安全基本知識、國家有關法律法規等理論知識，以減少和避免因安全意識淡薄，安全知識和技能不足引起的實驗室安全事故。(1)保障師生生命財產安全的需要。高校是從事教書育人、科學研究的重要場所，是廣大師生集中學習、開展教學及科研活動的地方，他們所處環境及生命與財產的安全為社會各界廣泛關注。尤其對于跨入高校大門的學子們來說，他們承載著家庭的重托和社會的責任，肩負著國家的重任和民族的希望，全社會有責任、有義務保護他們的安全，保障他們的健康成長。高校必須增強做好學校安全綜治維穩工作的使命感和緊迫感，加強校園安全，特別是實驗室安全的教育與培訓，切實擔負起保護好師生生命財產安全的責任，為高校營造一個平安、文明、和諧、穩定的良好環境。(2)校園安全文化建設的需要。校園文化體現學校的核心競爭力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學校全體師生對安全工作所形成的共識。校園安全文化建設的好壞，直接關系著學校安全隱患及事故發生的多與少。實施實驗室安全教育，推進實驗室安全文化建設，有利于促進實驗技術水平發揮，降低實驗技術設備在特定環境下的應用短板;有利于提高實驗室安全管理的水平和層次，樹立良好的實驗室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規范師生的安全行為，營造濃厚的安全氛圍。(3)大學文化傳承的需要。文化是一個國家經濟社會發展的主要支撐，也被稱為軟實力。守護、傳承、創新軟實力，已成為當代大學必須承擔的新功能，2011年，總書記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創新”明確為大學的第四大功能。這個功能實現得如何，不僅決定著大學的水平與質量，也決定著她對國家和民族的意義。對“四大功能”的評判必將成為世界范圍內對高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創新的領跑者，就必須在校園安全文化建設中有所作為，必須承擔引領者的角色。對學生開展安全教育與培訓，使之具備安全文化素質，成為社會發展的合格的建設者和領導者，并借此幫助提升整個社會的安全文化水平，成為全社會安全文化的傳播者。

3構建安全教育平臺，加強實驗室安全教育

(1)基于網絡化管理，提高管理效率。依托校園網絡，建設實驗室安全教育平臺，進行實驗室安全知識的學習，使實驗室安全管理及培訓工作更加便捷高效。即可通過計算機登錄管理平臺參加培訓及考試，使實驗室安全培訓工作突破傳統的面授方式，不再受場地及人員的限制，管理人員不必統一組織學生進入課堂接受安全知識教育，讓學生可以簡單便利的接受安全培訓，提高實驗室安全管理工作效率，使實驗室安全教育培訓更加規范與便捷，增加實驗室安全教育的受眾群體。(2)針對自身需求，個性化定制。針對學校實驗室安全管理與培訓工作的特點及難點，使其與信息化建設相結合，根據自身的實驗室安全管理的實際情況及需求，有針對性進行功能設計，將學校各學科實驗室所需要的安全知識分析、整理、匯總，經過“量體裁衣”，建設開發“實驗室安全知識培訓及考試平臺”。通過運行管理平臺，除常規性的基礎安全知識培訓外，各學院可以自主選擇相關專業性的安全知識，對學生進一步培訓，增強學生的專業實驗安全操作技能，使實驗室安全知識管理培訓工作更加規范，并且通過個性化定制此平臺，有效提高實驗室安全知識培訓效果。(3)完善管理體系，實現安全教育閉環管理。閉環管理是綜合閉環系統、管理的封閉原理、管理控制、信息系統等原理形成的一種管理方法，使管理構成連續封閉和回路，進而使矛盾和問題得到及時解決［12］。基于信息化管理手段的實驗室安全教育平臺的實驗室安全管理，實現了對學生從培訓到考核的閉環管理。學生通過在線培訓，學習實驗室安全知識;通過在線考試，完成對其的考核要求;最后考試通過后，在前簽訂安全承諾書，獲得實驗室準入資格。實現實驗室安全教育“過程化管理”和“結果化管理”雙結合。

摘要：近年來，在我國的各個地區的校園暴力事件以及多種威脅學生生命安全的事故頻發，在當今的形勢之下，關于校園的安全管理工作被擺到了一個重要的位置。安全第一，生命至上，校園所承擔的安全責任重于泰山，關系著學校廣大師生的生命與財產安全，因此，做好學校的安全管理工作對于為學生創造安定的學習環境以及對于學校的信譽與發展前景都是至關重要的。本文將就學校校園的安全管理工作進行詳細的分析與闡述。

關鍵詞：學校校園；安全管理；策略分析

隨著社會的進步，人民生活水平的提高，我國的很多領域都實現了重要的轉折與轉型。學校的功能也在逐漸發生著變化，內容也變得極為豐富，不再單純的停留在傳道授業解惑的知識課堂層面之上，而是更多的關注學生的內在需求，積極地與學生家長保持良好的溝通關系。家長把學生交給學校，不僅僅對學生的學習提出要求，對于學生的安全更是有著高要求。作為家長，他們不僅僅希望自己的孩子學習好，更希望他們能夠在健康安全的校園氛圍中好好成長。作為學校要明確自己的教育內容的排位，不許把安全教育放在第一位，如果不能保證學生的安全，那么其他的一切教育內容都不能得到順利的實施。本文將結合筆者多年的校園管理工作經驗，對關于學校校園如何做好安全管理工作提出以下幾點參考意見：

1校園領導必須重視起安全管理工作，健全機構，完善制度與規范

在以前的校園中，很多有關學校安全管理的工作條例以及制度規范都被束之高閣，沒有人關心也沒有人愿意去觸碰。這就放縱了威脅到校園安全管理的因素，肆意猖狂地在校園開始泛濫，校園領導需要承擔起很大的責任。因此，要想保證校園安全管理工作能得到切實順利地實施，學校領導必須對此表現出高度的重視，拒絕一切形式化的制度與歸法，真正把保證校園安全的任務落到實處。校園的領導一定要細化自己的工作，進行科學有效的管理，將安全管理的責任落實到每一個學校工作人員的身上，并對他們的工作給予實時全面的肩負，保證校園的安全工作能夠得到扎實穩步的開展。

2居安思危，防患于未然

今年6月是全國統一開展的第十一個“安全月”，組織開展好“安全月”活動是“安全生產基層基礎強化年”活動中一項重要內容。根據市、區政府安委會和上級教育主管部門要求，結合我區教育實際，制定本方案。

一、總體要求

以深入貫徹落實科學發展觀為統領，牢固樹立“以人為本、安全發展”的理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以開展“安全生產基層基礎強化年”為載體，組織開展一系列形式內容新穎、宣傳效果實在、師生員工易于參與的安全工作宣教活動，提高安全意識和素質，加強基層安全文化建設，營造全社會“關注安全，珍愛生命”、“安全發展，科學發展”的良好氛圍，為全區安全生產形勢持續穩定提供精神動力、輿論支持和思想保障。

二、活動時間和主題

活動時間：5月中下旬至6月底。

活動主題：安全發展，科學發展。

前期，我鎮印發了《鎮安全宣傳“五進”工作實施方案》，成立鎮安全宣傳“五進”工作領導小組，由書記、鎮長任組長，由分管業務的領導任副組長，相關辦所工作人員為成員，旨在更好地進行安全宣傳，促進好安全工作。

（一）安全宣傳進企業

一是到企業進行安全生產宣傳教育，以企業安全生產清單制管理為抓手，推動企業落實安全生產主體責任，建立健全安全生產風險防控和隱患排查治理體系，提高安全生產水平。推動企業將安全宣傳教育納入日常管理工作，把安全生產理念滲入企業生產的各個角落。

二是深入開展各類活動。以“安全生產月”、應急演練等活動等為載體，發動企業職工積極參與“安全大講堂”、安全知識競賽、安全生產演講比賽等活動，在輕松氛圍中學習安全知識。

三是深入開展企業安全大檢查工作，累計檢查企業30余次，發現隱患10余起，已全部按期整改，同時，提醒企業負責人要鳴鐘長鳴，時刻繃緊安全這根弦。

（二）安全宣傳進農村

根據關于開展“校園安全月”活動的要求，結合我校具體情況，充分利用各種宣傳陣地和資源，開展了豐富多彩的宣傳教育活動，提高了師生安全防范能力。特別是重點開展增強師生安全意識，應急疏散演練，防范安全事故發生等宣傳教育活動。現將主要工作總結如下：通過一系列內容豐富、形式多樣的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立了安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化了學校各項安全工作，增強了廣大師生的安全防范意識和提高應對突發事件的能力。

一、高度重視，組織領導有力

牢固樹立學校安全工作“預防在前，教育先行”的意識，切實加強安全教育月活動的組織領導，工作領導小組召開專題會議擬定工作方案，指導各班做好安全教育活動，努力將活動落到實處并適時督查。

二、加強對學生的安全教育

通過安全防范訓練和安全教育系列活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。

一是舉行了啟動儀式。6月5日，舉行了學校安全教育月活動啟動儀式。通過板報、升旗儀式等營造良好的宣傳教育氛圍。倡議學生家長配合學校共同做好學生安全教育工作。

摘要:高校是我國培養和輸送高素質人才的核心基地，在高校中，除教學質量外，校園安全也是影響學生發展的核心要素，校園安全直接關系到學生的身心健康甚至生命安全，進而影響學生的學習效果和長遠發展。近年來，校園和社會環境更加復雜，校園安全問題頻發，因此校園安全管理的重要性日益凸顯。科學有效的校園安全管理可以大大減少安全隱患和事故的發生，但是目前來看高校校園安全管理還存在不少問題。因此，分析影響校園安全管理的因素，并探討解決對策對高校健康平穩發展有重要的現實意義。

關鍵詞:校園安全;安全管理;影響因素;解決對策

隨著我國教育系統的改革發展，近年來高校的數量和規模迅速擴大，校園中學生的人數也急劇攀升，隨之而來的是日益復雜的校園內外環境及日益增多的校園安全問題，校園安全已經成為影響高校發展和學生成長的重要因素，校園安全管理的重要性也日益凸顯。高校校園安全管理是指通過一切管理手段盡可能消除校園內外的不安全因素，為學生提供安全舒適的學習環境，是高校日常管理的核心工作。但是當前高校校園安全管理工作不夠到位，校園安全事故頻發，亟待高校科學分析影響因素并提出有效對策。

一、當前高校校園安全管理中存在的問題

(一)校園安全管理沒有受到足夠重視。近年來，校園安全管理一直是高校發展運行的核心工作之一，高校上下都把校園安全管理作為各項工作的重中之重，但是深究來看，高校對校園安全管理的重視大多局限于政策和理論方面，形式化痕跡較重［1］。首先，高校領導沒有從思想上將校園安全管理放在核心位置，在他們的思想中，教學和科研仍然是頭等大事，他們將大部分注意力以及人力、物力、財力都投入到教學和科研中，對校園安全管理只是在口頭或文件中強調，潛意識中認為當前國家社會安全穩定，不會出現重大安全問題，因此對校園安全管理關注不足;其次，受到高校領導管理思想的影響，高校在建立和完善安保設施及制度時也沒有給予足夠的重視，安保設施不夠健全，安全管理制度流于形式，不能真正為大學生提供強有力的安全保障;再次，思想上的懈怠導致高校校園安全管理工作的開展比較松散，對潛在的安全隱患不能及時發現，對已經發生的安全問題也不能徹底追究責任，嚴重影響校園安全管理的質量和效果。(二)高校校園安全教育的開展不到位。大學生安全教育是高校校園安全管理的重要內容，通過安全教育可以很好地提升大學生的安全意識，減少可能的安全事故，對安全管理工作的開展有很好的推動作用。但是目前高校校園安全教育的開展還不到位，大多流于形式，缺乏實效性。首先，在高校中，安全教育沒有被正式納入教學計劃，高校對安全教育沒有投入太多精力，大多通過講座、校園宣傳、知識競賽等向學生灌輸安全知識，而這些方式比較單一枯燥，內容也缺乏趣味性，因此很多學生對安全教育的參與熱情不高，安全教育難以取得理想效果。除此之外，還有的高校安全教育缺失，學生難以接觸到全面系統的安全知識，安全意識和能力得不到提升。其次，安全演練也是安全教育不可或缺的一部分，雖然高校會按照有關部門的要求組織火災、地震等安全演練，但是由于高校人數眾多，很多演練難以做到人人參與，而是以觀看為主，這樣一來就偏離了安全演練的目的，大大降低了安全演練的實效。再次，學校的安全教育未能做到常態化、規范化，未能配置專門的安全教育人員，很多時候都是由輔導員兼職校園安全教育工作，導致校園安全教育的專業性、及時性和有效性大打折扣。(三)對來自校外的不安全因素防范不足。當前，我國經濟社會飛速發展，高校所處的社會環境也在不斷變化，變得更加復雜多樣。與此同時，大學生與社會的接觸越來越頻繁，來自校外的不安全因素有更多的機會對學生造成傷害。例如，大學生生活環境單純、防范意識不高，社會上很多不法分子會利用招聘、戀愛、中獎、租房等名義對大學生實施詐騙，導致很多大學生損失財產、健康甚至付出生命的代價。除此之外，當前很多高校的某些部門實施市場化管理，社會元素越來越多地進入高校，例如食堂大多由外來人員承包，校外人員在校內開設各種超市、小店等，大學生接觸的校外不良因素增多，無形中增加了發生安全事故的概率。面對校外的不安全因素，當前高校的校園安全工作大多缺乏行之有效的管理和預防措施，有的高校也試圖建立管理機制，但是由于校外因素過于復雜，高校安全管理者對其缺少了解和執法權，難以采取有效的防范措施，可能會給高校安全帶來較大隱患。此外，國外意識形態方面的滲透，也是高校容易忽視的，導致對大學生意識形態的安全缺乏有效教育，一些學生未能樹立正確的思想價值觀，這對大學生的健康與安全也是相對不利的［2］。

二、高校校園安全管理的影響因素分析

1、制定安全工作計劃。

2、開學初對照創建安全文明校園標準、查找不足，建立安全領導小組和公共安全教育計劃。

3、請法制副校長對學生進行安全教育、將公共安全課納入課表、組織一次突發事件（消防）的逃生演練活動。

4、進行制定責任狀、日巡查的培訓。

5、學校檢查校園安全。

6、抓住國慶節這一契機進行國慶節居家安全教育。

摘要：校園安全是實施各項教學工作的基礎，也是開展基礎教育活動的保障。隨著社會和科學技術的發展，學校內各種安全問題和隱患呈現復雜化態勢，不但威脅正常教育工作的開展，還會影響社會的安全和穩定。因此，學校要重視安全教育和安全管理工作，利用有效手段來完善安全教育內容，減少安全事故和安全隱患的出現，為學生創造出更加穩定和諧的學習環境。本文首先介紹學校安全教育的內涵和特點，然后提出學校安全教育所出現的異化現象，包括安全教育目標和內容的單一化、安全管理僵硬化等，根據學校安全教育存在問題，針對性地提出糾偏對策和建議，以期為學校安全教育的理論和實踐研究提供借鑒和參考。

關鍵詞：學校安全教育；異化；糾偏

一、引言

目前我國正處在快速發展與變革的重要時期，人們生活水平的提升使其生活方式不斷發生改變，學校社會化的開展使學生活動區域變得廣泛，所接觸到的新鮮事物也變多，學校安全問題所涵蓋的范圍越來越廣泛，呈現復雜化和多樣化發展的態勢。就目前學校安全教育工作現狀而言，在具體安全教育實踐過程中，還存在安全管理異化的問題，不但影響安全教育工作效率和質量，還影響校園內的穩定。因此深入研究和剖析學校安全教育異化問題，并提出改進措施，對學校健康有序的發展具有重要現實意義。

二、學校安全教育概述

學校是學生學習與成長的領地，也是培養優秀人才的搖籃，安全教育作為保持校園良好環境和秩序的基礎，是學生健康成長的保障。“安全”一詞有學者將其定位為相對安全和絕對安全兩種，絕對安全是沒有任何傷害和事故的狀態，然而在現實生活中，絕對安全過于完美化，具有一定的實現難度，因此相對安全理念應運而生。相對安全是指在可接受范圍內的危險程度，允許微小事故發生但不能對人身體造成較大傷害的概念，相對安全的界定既包含外部環境，也包括心理和價值的觀念。學校的安全教育是指學校教育者和領導者根據不同學生的年齡、性格、心理特征、文化程度、生活習慣方面存在的差異，進行針對性的安全知識和技能的教育。學校安全教育內容包含安全知識、安全技能、安全思想教育、安全管理理論等。通過階段性的安全教育能夠提升學生自身安全意識，使學生具備充足的安全知識儲備，來應對安全問題和突發安全事件，提升學生安全防范能力和在自救能力，對減少學生受傷害的概率具有重要的意義。學校安全教育關系到學生身心健康、家庭幸福、社會穩定，隨著各大院校辦學規模的不斷擴大，各種社會矛盾和校園矛盾為安全教育工作增添壓力，為安全教育管理帶來許多全新問題。完善校園安全教育和管理，糾正學校安全教育異化的問題，全面保障學校全體師生的人身安全，促進學生健康發展，不但為高等階段的安全教育工作奠定基礎，還有助于學校健康穩定的發展。