2008年3月，在教育局、學(xué)校的組織和安排下，帶著企盼，揣著激動(dòng)，我和16位同行奔赴寧波進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的掛職學(xué)習(xí)。

作為一名普通教師，我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明白自己此行學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這一個(gè)學(xué)期的掛職學(xué)習(xí)中，我的收獲之大，感想之多，領(lǐng)悟之深非蒼白貧瘠的語(yǔ)言所能表白，這半年對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)，是非常短暫倉(cāng)促的，一個(gè)學(xué)期對(duì)于一個(gè)教師的教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，我們每個(gè)人卻可以賦予它不同的含義。這次學(xué)習(xí)讓我近距離的感受到了寧波教育帶給我們的感悟和思考。。。。。。

（一）聽(tīng)——有所思

1、我所掛職的學(xué)校是北侖大矸小學(xué)，這是一所現(xiàn)代型的學(xué)校，建校不久.剛到大矸小學(xué)，整個(gè)感覺(jué)就像是入了花園式的別墅，眼前是渙然一新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按我們教育局的意思，給我們的任務(wù)是先聽(tīng)課，再上課。進(jìn)入他們的課堂，整個(gè)就是進(jìn)自己家里的感覺(jué)，教師四周地面擺的是花草，墻上貼滿學(xué)生自己的創(chuàng)作作品，課桌凳雖然沒(méi)有井然有序的排列卻讓人感覺(jué)教室的大氣。由于是小班教學(xué)，教師基本上都能在課堂完成所有的教學(xué)任務(wù)，效率之高，節(jié)奏之快，讓我躍躍欲試......

2、4月份參加的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師教學(xué)峰會(huì)則讓我大開(kāi)眼界。當(dāng)時(shí)開(kāi)課的老師都是全國(guó)知名的特級(jí)教師，斯苗兒、余正強(qiáng)等。所以聽(tīng)課的老師也特別多。總共聽(tīng)了13節(jié)課，讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中本真的一些東西。課堂真正做到以學(xué)生為本，學(xué)生因有了教師的指導(dǎo)而精彩，教師因有了學(xué)生的精彩更精彩；教現(xiàn)在就是教未來(lái)；再就是教中要有情，在享受中快樂(lè)地迸發(fā)出生命的光彩等等。其實(shí)，這樣一些本真的東西不僅僅屬于數(shù)學(xué)課堂，我們所有學(xué)科的課堂都可以從中獲得借鑒。

3、關(guān)于聽(tīng)課，我還想說(shuō)的是，我們?cè)诼?tīng)課中要反思自己的課，在反思、對(duì)比中搞清楚該堅(jiān)持的東西是什么，該修正的東西是什么，該完善的又是什么。只有用一顆有準(zhǔn)備的心去聽(tīng)課，才能真正聽(tīng)有所獲。

時(shí)間過(guò)得很快，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一半，回想這半個(gè)學(xué)期真使我從腦海里反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)開(kāi)心與不開(kāi)心的畫面。我知道面對(duì)工作肯定會(huì)出現(xiàn)種種事情，特別是幼教事業(yè)，有開(kāi)心的、傷心的、難受的等等，如果都遇到這些事情，你都會(huì)恰當(dāng)?shù)奶幚砗煤驼{(diào)節(jié)好自己的心理障礙嗎？如果你能做到的那工作方面你就成功了一半。但到目前為此，這點(diǎn)我還做得不夠滿意。

這個(gè)學(xué)期我又再次教大班，雖然孩子比較調(diào)皮、對(duì)他們的各方面都有一定的責(zé)任、要求也提高了，但看見(jiàn)他們?cè)诶蠋煹慕逃乱惶煲惶斓某砷L(zhǎng)，也就是看見(jiàn)自己的成果，自己也覺(jué)得很恩惠，等于給自己是一種挑戰(zhàn)性地再一次去嘗試吧。現(xiàn)在我極熟悉大班的教學(xué)流程，能從平時(shí)積累地經(jīng)驗(yàn)全都運(yùn)用到教學(xué)上，以前做得不足的地方就盡量不要出現(xiàn)，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，最開(kāi)心的就是見(jiàn)到孩子們都能吸收老師付出的勞動(dòng)成果及聽(tīng)到家長(zhǎng)們對(duì)我們老師的感謝，覺(jué)得那種滿足感不知如何表達(dá)。這段時(shí)間本班進(jìn)行了家訪，家長(zhǎng)們都非常地?zé)崆椋貏e是黃長(zhǎng)敏的家長(zhǎng)，他們之所以給孩子回來(lái)我們這個(gè)大家庭，是因?yàn)橛X(jué)得老師很有責(zé)任感、對(duì)孩子的工作做得很充分，給家長(zhǎng)有一種很放心的感覺(jué)。以前黃長(zhǎng)敏小朋友都比較懶，上學(xué)經(jīng)常是哭著回園，放學(xué)又不復(fù)習(xí)功課及寫作業(yè)，通過(guò)我們一年半的教導(dǎo)及關(guān)心下，黃長(zhǎng)敏小朋友有很大的進(jìn)步，把以前出現(xiàn)的缺點(diǎn)慢慢地改掉，并在學(xué)習(xí)上有了明顯的提高。這些都能深深地印在我的內(nèi)心世界里，永遠(yuǎn)是當(dāng)作美好的回憶。但我還有些地方不足的：教學(xué)水平繼續(xù)加強(qiáng)、班級(jí)管理能力有待提高、與人相處、處事方法也多多學(xué)習(xí)等等，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

幼教生活可以一成不變，也可以多姿多彩，充滿奮斗，我堅(jiān)信只要客觀地看待自己，克服自身的缺點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，肯定會(huì)有更大的收獲。

培訓(xùn)之初，使我比較慚愧的是，我自己對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)黨的思想的理解太膚淺。所以很感謝我校組織的積極分子培訓(xùn)班,讓我有機(jī)會(huì)接觸黨,了解黨,信任黨。在這次學(xué)習(xí)中，有黨委常委，組織部部長(zhǎng)Xx的“黨的綱領(lǐng)”；校黨委副書記，紀(jì)委書記，工會(huì)主席Xx的“黨的宗旨”；組織部副部長(zhǎng)，黨校辦公室主任Xx的“入黨的條件和入黨手續(xù)”；黨辦校辦副主任Xx的“黨的性質(zhì)和指導(dǎo)思想”；紀(jì)委辦公室主任Xx的“黨的作風(fēng)和紀(jì)律”；以及宣傳部部長(zhǎng)Xx的“科學(xué)發(fā)展觀與青年大學(xué)生”；最后是團(tuán)委書記Xx的“端正黨的入黨動(dòng)機(jī)，明確黨的入黨目的”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從不同的方面對(duì)黨的知識(shí)進(jìn)行了細(xì)致而深刻的講解與分析,尤其是列舉的那么多鮮活的例子,讓我們深深的體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

回顧社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)人民為了探索社會(huì)主義道路經(jīng)歷了千難險(xiǎn)阻。我想問(wèn)，社會(huì)的發(fā)展總是出人意料的，為何中國(guó)共產(chǎn)黨能夠深入人心，在人民之中立于永不敗的地位？黨的先進(jìn)性回答了我這個(gè)問(wèn)題。

那么什么是先進(jìn)的呢？那就是在同等的條件下，你做得比他人好，做得比他人正確，具有一定的先鋒模范作用，這就是先進(jìn)！這樣，怎么評(píng)價(jià)一個(gè)人，一個(gè)組織是否是先進(jìn)的呢？根據(jù)馬克思對(duì)人生意義和貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那就是：別人說(shuō)你是先進(jìn)的，你才是先進(jìn)的，大多數(shù)人說(shuō)你是先進(jìn)的，你才是先進(jìn)的，歷史證明你對(duì)歷史的進(jìn)步是有積極作用的，你才是先進(jìn)的。中國(guó)共產(chǎn)黨說(shuō)自己是先進(jìn)的，這不算數(shù)，很顯然，任何一個(gè)政黨都會(huì)說(shuō)自己是多么多么的好，至少不會(huì)說(shuō)自己是一個(gè)不堪的組織，結(jié)果它們還不是被人遺忘或是憎恨。只有全心全意為人民服務(wù)的中國(guó)共產(chǎn)黨才能深入民心。就黨的宗旨來(lái)說(shuō)，黨章規(guī)定：“全心全意為人民服務(wù)”，“當(dāng)除了工人階級(jí)和最廣大的人民群眾的利益，沒(méi)有自己的特殊利益”。同志指出：“全心全意為人民服務(wù)”，“一刻也不脫離群眾”。“一切從人民的利益出發(fā)”，“這就是我們的出發(fā)點(diǎn)”。歷史唯物主義也告訴我們：整個(gè)社會(huì)發(fā)展的歷史就是人民群眾創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的歷史。這一基本觀點(diǎn)，就是把全心全意為人民服務(wù)作為黨的根本宗旨的可虛偽理論依據(jù)。

在平日里這一點(diǎn)似乎很難得以體現(xiàn)，因?yàn)槲覀兒茈y在平凡中看到偉大。但在面臨考驗(yàn)，需要抉擇的時(shí)候，中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)龐大的組織就顯得尤為重要，我想前年令世界都震驚的汶川大地震，中國(guó)共產(chǎn)黨組成最強(qiáng)大的人民保護(hù)隊(duì)，讓災(zāi)難中的人們體會(huì)到了黨對(duì)人民的關(guān)心。人們不會(huì)輕易忘記。在大家與天災(zāi)作頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)忽略是黨又一次沖鋒陷陣，擋在了余震侵襲的前沿。幾乎在每一片倒塌的廢墟中都能找到黨的身影，有時(shí)也會(huì)看到他們拖著疲憊的身軀硬是擠進(jìn)了那無(wú)情的廢墟中。讓人感動(dòng)的是，他們面對(duì)隨時(shí)會(huì)降臨的死亡危險(xiǎn)，但是沒(méi)有一個(gè)人退縮，因?yàn)樗麄兩钪麄儞?dān)當(dāng)著救死扶傷的重任，人民需要自己。那樣的場(chǎng)面，也許平日里你很難發(fā)現(xiàn)這樣許許多多平凡普通，甚至弱小的身軀里竟蘊(yùn)藏積蓄了如此大的力量。這只緣于一種鐵一樣的信念，那就是黨員的信念，黨的宗旨。我想，在那段日子，所有中國(guó)人都感受到了那股力量。

通過(guò)手機(jī)報(bào)，我了解了近期正在召開(kāi)十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議和十一屆政協(xié)三次會(huì)議。讓人欣喜的是，會(huì)議用了大量篇幅來(lái)關(guān)注網(wǎng)民關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題：保增長(zhǎng)，促就業(yè)；完善社會(huì)保障制度；反腐倡廉；教育公平；醫(yī)療改革；住房保障。主席和總理的報(bào)告，一句句、一字字，著實(shí)暖人心。聽(tīng)，改善民生的號(hào)角再度吹起，我們相信，百姓得到的實(shí)惠將會(huì)越來(lái)越多。

新的一個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)始，現(xiàn)在再來(lái)回想上大學(xué)以來(lái)說(shuō)所經(jīng)歷的事情，覺(jué)得自己成熟了很多。上黨課其實(shí)是個(gè)鍛煉人的好機(jī)會(huì)，不管怎么說(shuō)，大家從陌生到熟悉，到一起學(xué)習(xí)，而且相似的經(jīng)歷，也使我聯(lián)想到第一學(xué)期的時(shí)候，同樣是這種經(jīng)歷，只是這時(shí)的我們更加成熟，因此待人接物又會(huì)有所變化。

敬愛(ài)的黨組織:

不難發(fā)現(xiàn)黨十分重視思想的建設(shè)，縱觀自1921年建黨以來(lái)黨所走過(guò)的路程。覺(jué)悟的提高。大到思想的逐步確立，小到三大紀(jì)律八項(xiàng)注意；遠(yuǎn)到不拿群眾一分一線的作風(fēng)紀(jì)律，近到對(duì)黨基本路線不斷修訂無(wú)不閃耀著思想建設(shè)的曲折路程。有時(shí)候會(huì)想，思想工作真的那么重要嗎？指導(dǎo)員、政委等職位在部隊(duì)中真的有很大作用嗎？通過(guò)對(duì)歷史的解讀，懵懵懂懂有些感觸。月10日黨課上，學(xué)習(xí)了中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)》一課，零碎的思考方有了清晰的脈絡(luò)。

充分體現(xiàn)黨的性質(zhì)、宗旨，黨的綱領(lǐng)規(guī)定了黨的奮斗目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路線的方針政策。使命和責(zé)任。黨的綱領(lǐng)作為一面公開(kāi)的樹立起來(lái)的氣質(zhì)，宣傳黨的主張，統(tǒng)一全黨思想和發(fā)動(dòng)廣大群眾，建立廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，以及進(jìn)行國(guó)家建設(shè)各方面都發(fā)揮著重要作用。

遙想革命時(shí)期，啊。黨由星星之火成燎原之勢(shì)，由被殘酷迫害到掌控全局，領(lǐng)導(dǎo)波瀾壯闊的抗日解放戰(zhàn)爭(zhēng)，何等氣勢(shì)磅礴，振奮人心。而反觀國(guó)民黨，又開(kāi)始的獨(dú)裁統(tǒng)治，逐步逐步削弱，最終兵敗如山倒，失去民心。究其原因，共產(chǎn)黨勝在一股精神氣，勝在思想的建設(shè)。得民心者得天下。正是因?yàn)辄h始終把人民利益放在第一位，始終把實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義作為最高綱領(lǐng)，才使得民心歸向，贏得廣大任命群眾的支持和擁護(hù)，才以摧枯拉朽之勢(shì)消滅了反動(dòng)統(tǒng)治。

注重思想覺(jué)悟提高，團(tuán)結(jié)就是力量。正是因?yàn)辄h重視思想建設(shè)。才使得黨組織內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力為了共同的目標(biāo)披荊斬棘，克服重重阻力。思想的分歧在所難免，雖有的分裂組織，王明等的左傾錯(cuò)誤，但每一次，經(jīng)過(guò)不斷的修正改進(jìn)，黨逐漸走向成熟，更加團(tuán)結(jié)。而國(guó)民黨內(nèi)部顯然矛盾重重。派系之間的明爭(zhēng)暗斗，互相猜忌，陽(yáng)奉陰違。作戰(zhàn)時(shí)輕者按兵不動(dòng)，座山觀虎；重者籌劃謀略，排除異己。作為最大的領(lǐng)導(dǎo)者，用盡政治手段，黨同伐異，一心為四大家族謀私。難怪有評(píng)論稱：窩里斗內(nèi)行，但與日本作戰(zhàn)不行。最終誰(shuí)勝誰(shuí)敗，確實(shí)是大勢(shì)所趨，早已注定的。

統(tǒng)一思想的路程又是非常艱辛的新的時(shí)期，思想具有巨大創(chuàng)造力。然而。國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)不是一個(gè)人的事，需要全國(guó)人民心往一處想，勁往一處使。因此，便應(yīng)該堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。當(dāng)我中國(guó)十幾億人民的精神匯聚一起，當(dāng)我中華兒女同心同德，萬(wàn)眾一心之時(shí)，中國(guó)必將會(huì)以富強(qiáng)，繁榮的嶄新姿態(tài)立于世界的東方，續(xù)寫歷史的輝煌與文明。

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的-------孩子的啟蒙老師。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到今天教師的職責(zé)是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子做人，教會(huì)孩子生存。這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)孩子的人，我想，每位教師，以自己不同的經(jīng)歷，都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感觸，帶著這份感觸，我們一起來(lái)品味怎樣做一名合格的幼兒教師。通過(guò)不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個(gè)孩子為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

作為一名教師，該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教師，任重而道遠(yuǎn)。因?yàn)槲磥?lái)教育的挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)孩子，更重要的是對(duì)教師。“今天怎樣做合格的教師？”

一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練

（一）通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對(duì)花草樹木的認(rèn)識(shí)，提高了興趣。通過(guò)種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言。

時(shí)光匆匆、轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束。回想起來(lái)，我還清楚的記得學(xué)期初接到成為七（一）班班主任通知的那一刻。當(dāng)時(shí)，我的心情十分復(fù)雜，可以說(shuō)是痛并快樂(lè)著。痛是因?yàn)閯側(cè)虢逃袠I(yè)的我并不知道如何入手，覺(jué)得很迷茫；樂(lè)的是換個(gè)角度想想，這何嘗不是一件好事呢，做任何事情，都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，我只不過(guò)是先嘗試了而已。

盡管我一再說(shuō)服自已，要有迎接挑戰(zhàn)的勇氣、和戰(zhàn)勝困難的信心。但是心里還是覺(jué)得沒(méi)底兒。我發(fā)自肺腑的在QQ個(gè)性簽名中寫道：“如何當(dāng)好一名合格、稱職的班主任，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”很多教育行業(yè)的朋友給我發(fā)短信或打電話給我傳授經(jīng)驗(yàn)、講解心得，家人、親戚朋友給我鼓勵(lì)。他們一番關(guān)切、鼓勵(lì)的話語(yǔ)使我信心倍增。

再此即將為這一學(xué)期的工作畫上一個(gè)圓滿句號(hào)之際，我對(duì)所有支持我的朋友及家人表示感謝，并談?wù)勔粚W(xué)期班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

首先，要讓班主任自己走進(jìn)學(xué)生的心中，在學(xué)生中樹立一定的威信，要讓學(xué)生對(duì)你既喜歡又敬畏。開(kāi)學(xué)第一節(jié)班會(huì)課我就和同學(xué)們說(shuō)道：“人與人生來(lái)都是平等的，尊重是相互的，老師和學(xué)生之間也是一樣，沒(méi)有老師就比學(xué)生高人一等之說(shuō)，但是作為學(xué)生必須尊重你的長(zhǎng)輩——老師。老師和學(xué)生之間只有創(chuàng)造出一種和諧的氛圍，老師才能樂(lè)教、學(xué)生也就能樂(lè)學(xué)。”當(dāng)然，口說(shuō)不如實(shí)干，在平時(shí)的生活中我也是那么做的。記得他們有次在一次作文中，很多人都寫到：班主任深明大義，我很欣慰。我已經(jīng)走在了成功的路途中。但是革命尚未成功，同志仍需努力！

其次，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍對(duì)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。班級(jí)的活動(dòng)比較多，黑板報(bào)評(píng)比、一日出勤，向團(tuán)委交發(fā)稿件，班容評(píng)比、早操等等，剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。剛開(kāi)始接觸此班時(shí)對(duì)班級(jí)的情況一無(wú)所知，那么將如何挑選出一只管理強(qiáng)，有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍呢?我采用的是毛遂自薦的形式，讓每個(gè)同學(xué)寫出他（她）想勝任的職位，并寫上三條以上能勝任此職務(wù)的理由。填寫完畢后，經(jīng)過(guò)初步篩選，然后讓入選者在全班演講，經(jīng)過(guò)大家商議之后，新的團(tuán)隊(duì)誕生了，班長(zhǎng)：**、學(xué)習(xí)委員：**衛(wèi)生委員：**等等。在他們的帶領(lǐng)下，本班也取得了不少值得稱贊的成績(jī)，三月到六月的板報(bào)評(píng)比，三個(gè)月都是位居榜首、月考及期中考試，全年級(jí)前十名我班占接近一半人數(shù)，這些都與這些班干部的努力分不開(kāi)。衛(wèi)生也獲得流動(dòng)紅旗若干次。

再次，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。剛升入初中的學(xué)生正處于青春期，情緒容易激動(dòng)，很多事情不知道孰對(duì)孰錯(cuò)。那么就需要老師及家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。剛開(kāi)學(xué)，我就要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，負(fù)責(zé)好自己座位周圍的清潔，能看到紙屑就撿，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。我提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，并能在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納出別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，委婉的提出自己意見(jiàn)，來(lái)培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，專注于一件事的習(xí)慣。我要求學(xué)生每天的事情每天完成。每天的作業(yè)每天完成，有錯(cuò)及時(shí)改正，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣。并通過(guò)一些事情教導(dǎo)他們要有團(tuán)隊(duì)精神，一個(gè)班的同學(xué)能相聚就是一種緣分，所以應(yīng)該珍惜，要相親相愛(ài)，不要因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事情打架斗毆。通過(guò)一些中學(xué)生賭博的負(fù)面影響，教導(dǎo)他們遠(yuǎn)離賭博、等等。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，是一種投入大，周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢的工作，它不僅繁瑣，而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放松，因?yàn)槲抑溃囵B(yǎng)習(xí)慣，做的雖是小事，收獲的卻是大成功。

我校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是對(duì)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，新班主任的培訓(xùn)使用方面尤為突出，具體有以下一些做法：

1．每年對(duì)新進(jìn)新調(diào)教師開(kāi)設(shè)觀摩課展示活動(dòng)。

2．每學(xué)年開(kāi)設(shè)四類優(yōu)秀教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)。

3．每年暑期開(kāi)展德育工作研討會(huì)和教學(xué)工作研討會(huì)，參加研討會(huì)的教師面廣，研討的內(nèi)容豐富。

4．每學(xué)期開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)工作1～2次。

5．重視“藍(lán)青工程”的建設(shè)，每學(xué)年不少于20對(duì)，有學(xué)科的和班主任的，并嚴(yán)格按照相應(yīng)的管理制度進(jìn)行考評(píng)。

為適應(yīng)新課程改革的需要，確保我鎮(zhèn)校本教研多元化、全員化，使我鎮(zhèn)小學(xué)教研工作具有新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)效性。有效地促進(jìn)全鎮(zhèn)課題研究工作的開(kāi)展，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，決定在中心小學(xué)、白水完小教師中開(kāi)展“五個(gè)一”教研活動(dòng)。

一、組織機(jī)構(gòu)：

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、每位教師每學(xué)期寫一篇學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讀書筆記（心得體會(huì)）。

2、每位教師每?jī)芍苈?tīng)（評(píng)）一節(jié)教改課。

3、每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課。

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高青年教師人文素養(yǎng)，提升教育理論和實(shí)踐水平，養(yǎng)成閱讀和相互交流的習(xí)慣，積極營(yíng)造濃郁的校園書香文化，學(xué)校決定成立青年教師讀書會(huì)。讀書會(huì)以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能為重點(diǎn)，創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式、方法，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大青年教師愛(ài)讀書、讀好書，使每位教師成為有人文情懷、有教育理想、有人生思辨的學(xué)者型教師，同時(shí)積極推進(jìn)“書香校園”的建設(shè)。

二、讀書活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)，養(yǎng)成教師閱讀和相互交流的好習(xí)慣，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，逐步養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。

2.通過(guò)活動(dòng)，擴(kuò)大教師閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)容，使自己成為知識(shí)淵博，涵養(yǎng)豐富的學(xué)者型教師。

3.通過(guò)活動(dòng)，提升教師理論和實(shí)踐水平，將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

摘要：國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)各學(xué)科中有典型的特質(zhì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的具體情況，為了提升教學(xué)效果，采取以文獻(xiàn)為輔助手段，取得較好成效，今后仍有完善的空間。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)；教學(xué)手段；教學(xué)效果

一、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的性質(zhì)與學(xué)生的特點(diǎn)

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)。“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課。該課程具有如下特點(diǎn)：一是廣域性。“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”是研究國(guó)際資本運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律的科學(xué)。國(guó)際資本運(yùn)動(dòng)至目前至少包括三大領(lǐng)域：國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資和國(guó)際金融，所以，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容也包括這三大領(lǐng)域，如教材的結(jié)構(gòu)分為國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)、國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)際要素流動(dòng)、國(guó)際收支與匯率決定、開(kāi)放條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策等五篇，[1]但各篇之間沒(méi)有顯性的內(nèi)在邏輯關(guān)系。二是理論性。在目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的三大領(lǐng)域已分別形成相應(yīng)的學(xué)科，國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域有“國(guó)際貿(mào)易”或“國(guó)際貿(mào)易學(xué)”，國(guó)際投資領(lǐng)域有“國(guó)際投資”或“跨國(guó)公司”，國(guó)際金融領(lǐng)域有“國(guó)際金融”。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)與這三門學(xué)科之間有區(qū)別，主要體現(xiàn)為前者屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，更強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，后三者屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，理論與實(shí)務(wù)兼?zhèn)洹Ｈ侨诤闲浴Ｓ捎谇笆鰞蓚€(gè)性質(zhì)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)還具備融合性特征。這體現(xiàn)為國(guó)際貿(mào)易理論與國(guó)際投資理論的融合，如產(chǎn)品生命周期理論對(duì)國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資原因的解釋，比較優(yōu)勢(shì)理論在國(guó)際投資的應(yīng)用；這也體現(xiàn)為理論變遷的融合，特別是國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)一篇，實(shí)質(zhì)是講授國(guó)際貿(mào)易理論的變遷，把理論史與基本原理融合在一起；這也體現(xiàn)為歷史背景與理論的融合，如國(guó)際金融的匯率理論，必須介紹各理論產(chǎn)生的時(shí)代背景。2.學(xué)生的特點(diǎn)。“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的授課對(duì)象為剛進(jìn)入大三的學(xué)生。這些學(xué)生的特點(diǎn)是：首先，已于大二下學(xué)期上過(guò)“國(guó)際貿(mào)易”，同時(shí)“國(guó)際金融”“跨國(guó)公司”也于這學(xué)期開(kāi)課，而這三門課的有些內(nèi)容與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是交叉的，為了不讓授課對(duì)象形成“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”=“國(guó)際貿(mào)易”+“國(guó)際投資”+“國(guó)際金融”的誤解，必須在授課過(guò)程中突出課程的特質(zhì)。其次，學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時(shí)的起點(diǎn)不高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性與課外知識(shí)開(kāi)拓性都不強(qiáng)烈，經(jīng)了解，在過(guò)去的兩年大學(xué)生涯中，幾乎沒(méi)有閱讀過(guò)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，因此在關(guān)于學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言、規(guī)范、邏輯、目標(biāo)等方面的積累極其薄弱。第三，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備一定的實(shí)務(wù)操作技能和理論寫作能力，為此，除了要求學(xué)生在大四必須完成學(xué)位論文的寫作，學(xué)校根據(jù)本校生源的特點(diǎn)，還形成在大三時(shí)寫學(xué)年論文的制度。但是，由于在前兩年，學(xué)生幾乎沒(méi)接受過(guò)學(xué)術(shù)論文的熏陶，結(jié)果在剛進(jìn)入學(xué)年論文的準(zhǔn)備或?qū)懽鲿r(shí)，很茫然也很曲折。因此，基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)及授課對(duì)象特點(diǎn)或遇到的問(wèn)題，三年來(lái)，為了提升“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)效果，筆者探索出以課堂授課為主、以體悟文獻(xiàn)為輔的教學(xué)方法，即除了課堂授課外，課后仍布置相應(yīng)文獻(xiàn)讓學(xué)生閱讀，并寫心得體會(huì)。

二、以文獻(xiàn)為輔助教學(xué)手段的基本環(huán)節(jié)

1.選擇文獻(xiàn)。選擇文獻(xiàn)遵循四個(gè)原則：權(quán)威性原則。即所選文獻(xiàn)的觀點(diǎn)正確，邏輯清晰，語(yǔ)言規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，論證深入。如《國(guó)際服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)與自由化理論及其啟示》《從傳統(tǒng)貿(mào)易理論到新貿(mào)易理論的發(fā)展論析》《從亞當(dāng)•斯密的“經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”到馬克思主義的“自由人”思想》等都具備這些品質(zhì)。匹配性原則。即所選文獻(xiàn)與剛完成的教學(xué)內(nèi)容有互相促進(jìn)的作用。如教了李嘉圖的理論，挑選了《論李嘉圖的“比較優(yōu)勢(shì)理論”》《對(duì)現(xiàn)代比較優(yōu)勢(shì)理論的三點(diǎn)質(zhì)疑》《中國(guó)勿陷入“比較優(yōu)勢(shì)陷阱”》等文獻(xiàn)；教了國(guó)際貿(mào)易政策，讓學(xué)生閱讀《財(cái)富觀的演進(jìn)與對(duì)外貿(mào)易政策的變遷》《美國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策的演進(jìn)及對(duì)我國(guó)貿(mào)易政策制定的啟示》《經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際貿(mào)易與中國(guó)政策選擇——基于戰(zhàn)略性貿(mào)易政策理論的分析》等文獻(xiàn)；在國(guó)際直接投資理論部分，配套選了《國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際直接投資理論的融合軌跡》《傳統(tǒng)跨國(guó)公司理論及其發(fā)展路徑》等文獻(xiàn)。可讀性原則。即文獻(xiàn)難度適中，讓學(xué)生能看懂。考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，因此盡可能選純文字闡析的文獻(xiàn)，或者如果有數(shù)學(xué)模型也僅限于初級(jí)數(shù)學(xué)模型的文獻(xiàn)。這樣學(xué)生即使第一遍沒(méi)看懂，再多看兩三遍也基本能領(lǐng)會(huì)文章的寫作目的與寫作精神。目的性原則。即每次布置閱讀的文獻(xiàn)必須能讓學(xué)生獲得某些收獲。一般是結(jié)合已教或正在教的內(nèi)容，每周布置2~3篇文獻(xiàn)，讓學(xué)生更好理解或深化理解所學(xué)內(nèi)容。比如，講授國(guó)際貨幣體系之后，布置學(xué)生閱讀《國(guó)際貨幣體系演化的內(nèi)在邏輯與歷史背景——兼論國(guó)際貨幣體系與資本全球化》等文獻(xiàn)。根據(jù)這些原則，從CNKI或維普網(wǎng)站，挑選相應(yīng)的文章，組成文獻(xiàn)庫(kù)，同時(shí)也進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。2.要求學(xué)生。經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀后寫體會(huì)文獻(xiàn)選好之后，每周布置2~3篇讓學(xué)生閱讀，由于學(xué)生的自覺(jué)性較弱，為了提高文獻(xiàn)閱讀效果，要求學(xué)生寫心得體會(huì)。心得體會(huì)的基本思考視角是：從文獻(xiàn)中知道哪些新的概念、新的觀點(diǎn)；對(duì)文獻(xiàn)中的某一觀點(diǎn)是否產(chǎn)生質(zhì)疑；是否從某一方面豐富了自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)；某一描述或揭示是否反映了現(xiàn)實(shí)的實(shí)際；文獻(xiàn)中的某一觀點(diǎn)、某一原理對(duì)現(xiàn)實(shí)是否有啟示；是否從某些方面提高了自身分析問(wèn)題的能力；等等。3.交流互動(dòng)。如果時(shí)間比較充裕，在每周上課之初，利用幾分鐘時(shí)間，隨機(jī)挑兩三名學(xué)生把上周文獻(xiàn)的心得說(shuō)出來(lái)，并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，甚至有時(shí)也談筆者自己的閱讀體會(huì)，努力達(dá)到“奇文共欣賞、疑義相與析”的效果。