按不同的標(biāo)志,可將會(huì)計(jì)論文劃分出一定的類別.

按研究對(duì)象的范圍種類

按研究對(duì)象的范圍劃分,會(huì)計(jì)論文可分為宏觀會(huì)計(jì)論文,微觀會(huì)計(jì)論文.

宏觀會(huì)計(jì)論文,是指研究和論及會(huì)計(jì)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中帶有普遍性,全局性問(wèn)題的論文,如論及國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算會(huì)計(jì),社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì),環(huán)境會(huì)計(jì),會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行關(guān)系,等等.

微觀會(huì)計(jì)論文,是指研究和論及企業(yè),事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體的經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文,如研究企業(yè)內(nèi)部控制制度,企業(yè)長(zhǎng)期投資權(quán)益法與成本法的比較,歷史成本法下存貨計(jì)價(jià)的比較,等等.

按會(huì)計(jì)論文的功能分類

廣播電視大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生撰寫論文是實(shí)踐性教學(xué)體系的環(huán)節(jié)之一,也是一門重要的課程.但由于諸多原因,大家可能對(duì)論文的撰寫工作有一定的畏懼感,有鑒于此,就經(jīng)濟(jì)性論文的一些基礎(chǔ)知識(shí)及會(huì)計(jì)論文寫作的一些方法和要領(lǐng)談一些體會(huì),以供學(xué)生寫作時(shí)參考.

第一部分會(huì)計(jì)論文的種類,基本格式與要求

會(huì)計(jì)論文是經(jīng)濟(jì)論文的一種,屬于議論文的范疇.就議論文而言,存在多種形式,如報(bào)刊的社論,評(píng)論,短評(píng),有關(guān)機(jī)構(gòu)的各種分析報(bào)告等,我們這里所指的是學(xué)術(shù)論文.需要說(shuō)明的是,這里的會(huì)計(jì)是一個(gè)大概念,包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),管理會(huì)計(jì),成本會(huì)計(jì),電算化會(huì)計(jì),審計(jì),財(cái)務(wù)管理等諸方面.

會(huì)計(jì)論文的種類

按不同的標(biāo)志,可將會(huì)計(jì)論文劃分出一定的類別.

按研究對(duì)象的范圍種類

完成會(huì)計(jì)論文的準(zhǔn)備工作后，開始動(dòng)手撰寫論文，會(huì)計(jì)論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復(fù)修改直至定稿等內(nèi)容。

（一）選定論題范圍

選定論題范圍簡(jiǎn)稱選題，是論文寫作的起點(diǎn)，即要選擇確定所要研究論證的學(xué)術(shù)問(wèn)題，或在實(shí)際工作中碰到的需要解決的問(wèn)題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結(jié)合的科學(xué)的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目，論文題目是論文的標(biāo)題，是從論題范圍中選擇出來(lái)的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復(fù)雜的事情，因?yàn)檎擃}范圍一般比較大，比較廣，是就某一領(lǐng)域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應(yīng)該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1．論題的來(lái)源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來(lái)源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會(huì)實(shí)踐兩方面得來(lái)：

一方面，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問(wèn)題。

完成會(huì)計(jì)論文的準(zhǔn)備工作后，開始動(dòng)手撰寫論文，會(huì)計(jì)論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復(fù)修改直至定稿等內(nèi)容。

（一）選定論題范圍

選定論題范圍簡(jiǎn)稱選題，是論文寫作的起點(diǎn)，即要選擇確定所要研究論證的學(xué)術(shù)問(wèn)題，或在實(shí)際工作中碰到的需要解決的問(wèn)題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結(jié)合的科學(xué)的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目，論文題目是論文的標(biāo)題，是從論題范圍中選擇出來(lái)的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復(fù)雜的事情，因?yàn)檎擃}范圍一般比較大，比較廣，是就某一領(lǐng)域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應(yīng)該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1．論題的來(lái)源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來(lái)源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會(huì)實(shí)踐兩方面得來(lái)：

一方面，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問(wèn)題。

摘要:《成本會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門主要專業(yè)課,也是會(huì)計(jì)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教學(xué)工作中存在著教學(xué)內(nèi)容狹窄、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)手段落后、教學(xué)能力不足等問(wèn)題。本文針對(duì)現(xiàn)狀,成本會(huì)計(jì)論文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勔恍┙虒W(xué)體會(huì)。認(rèn)為只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采用多種教學(xué)形式,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等措施,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:成本會(huì)計(jì)成本核算教學(xué)

《成本會(huì)計(jì)》課是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門主干課程,它和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等專業(yè)課一樣在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位。如何達(dá)到成本會(huì)計(jì)這門課程的教學(xué)目標(biāo),即通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法、學(xué)會(huì)各種分析方法的應(yīng)用技能和技巧、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,是從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須思考的問(wèn)題。我縣職教事業(yè)發(fā)展較快,財(cái)會(huì)教師數(shù)量眾多,縣職教中心經(jīng)常舉辦教研會(huì),在與其他教師的探討時(shí)發(fā)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容狹窄。在教學(xué)過(guò)程中,大部分的老師傾向于詳細(xì)講述成本核算內(nèi)容而對(duì)成本管理的內(nèi)容則講述很少,使學(xué)生在學(xué)完這門課程之后,感受最深的是成本計(jì)算和核算,對(duì)成本會(huì)計(jì)缺乏整體、完整的感覺(jué)。教學(xué)方法簡(jiǎn)單。目前,在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方法還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向式的灌輸式教學(xué)方法,這種傳統(tǒng)教學(xué)方法很難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)的需要。教學(xué)手段落后。教師受條件限制,仍就使用黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段。而成本會(huì)計(jì)課涉及的表格很多,不可能將所有成本表格一一在黑板上板書進(jìn)行講解,教師只能一味地從書本上針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系,不但學(xué)生聽起來(lái)乏味,教師有時(shí)也會(huì)有厭煩情緒。教學(xué)能力不足。成本會(huì)計(jì)教師水平參差不齊,他們?nèi)狈φ鎸?shí)的感受,不能靈活運(yùn)用相應(yīng)的案例,缺少舉一反三的能力,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使得教學(xué)效果不佳。針對(duì)上述現(xiàn)狀,本人談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的體會(huì)。

1重視第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)是否有興趣、有強(qiáng)烈的求知欲,第一節(jié)課非常重要。在第一課教學(xué)中,我們可通過(guò)問(wèn)題設(shè)置情境,如引入三個(gè)問(wèn)題即為什么要學(xué)習(xí)“成本會(huì)計(jì)”(即成本會(huì)計(jì)的目標(biāo)、作用)？什么是成本會(huì)計(jì)(即成本會(huì)計(jì)的內(nèi)涵、本質(zhì))？怎樣做好成本會(huì)計(jì)工作(即成本會(huì)計(jì)的步驟、方法)？換句話說(shuō),“為什么？是什么？怎么做？”。這些問(wèn)題就是“成本會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中的最核心、最本質(zhì)的問(wèn)題。同時(shí)說(shuō)明全書的內(nèi)容就是對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的回答,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。此時(shí)還可通過(guò)多媒體課件以某一單位的成本資料為例展示其操作結(jié)果,從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,教師在教學(xué)中應(yīng)注重逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于提出問(wèn)題,可先由學(xué)習(xí)小組一起合作討論,重要、難懂的內(nèi)容再由老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。如:在講解主要產(chǎn)品成本報(bào)表時(shí),可先由學(xué)生根據(jù)課本的說(shuō)明試著填寫一張報(bào)表,再由學(xué)生提出存在問(wèn)題。這樣讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),不僅能夠保證學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo),還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握必要的學(xué)習(xí)方法和技能,為獨(dú)自學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。讓他們意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人,教師只是引導(dǎo),從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3講透講活理論,打下扎實(shí)基礎(chǔ)總體上來(lái)講,在《成本會(huì)計(jì)》課中計(jì)算和習(xí)題占了大部分比例,但在教學(xué)中不能因此偏廢了對(duì)理論的講解。因?yàn)橥ㄟ^(guò)例題可以教給學(xué)生怎樣做,而通過(guò)理論的講解能夠告訴學(xué)生為什么這樣做,把理論講清楚了,才能使學(xué)生對(duì)計(jì)算方法有更好的理解,做到知其然,更知其所以然,從而提高教學(xué)的效率和效果,起到事半功倍的作用。比如在第二章中,“正確劃分各種費(fèi)用界限”這是一個(gè)非常重要的理論問(wèn)題,它實(shí)際上暗含了成本會(huì)計(jì)核算程序的線索,把這一理論講清楚,有助于學(xué)生理解成本計(jì)算的過(guò)程和方法,能夠在頭腦中對(duì)成本計(jì)算的步驟形成一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)地把握,為學(xué)習(xí)后面章節(jié)作了極好的鋪墊。

在19世紀(jì)西方紡織、鋼鐵等重型制造企業(yè)中，標(biāo)準(zhǔn)成本、機(jī)會(huì)成本和利潤(rùn)中心等概念的出現(xiàn)宣告了管理會(huì)計(jì)的誕生（Anthony，1989）。從那時(shí)起，管理會(huì)計(jì)開始作為實(shí)務(wù)界所應(yīng)用的一門技術(shù)，直到二戰(zhàn)之后，它才正式成為哈佛商學(xué)院的一門專業(yè)學(xué)科，并得到學(xué)術(shù)界的公認(rèn)。幾十年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的急劇變化，西方管理會(huì)計(jì)研究伴隨著眾多企業(yè)的生存與競(jìng)爭(zhēng)不斷地突破自我和創(chuàng)新，表現(xiàn)為研究?jī)?nèi)容不斷增加，研究方法日趨多樣，理論基礎(chǔ)也不斷擴(kuò)展?？梢哉f(shuō)，這門學(xué)科的研究目前在西方已經(jīng)比較成熟。

我國(guó)管理會(huì)計(jì)研究，是在20世紀(jì)80年代初引進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而早期的研究還沒(méi)有自己的體系和重點(diǎn)，這與西方以制造性環(huán)境為基礎(chǔ)，以改進(jìn)實(shí)務(wù)為目標(biāo)的研究存在著本質(zhì)上的差異。論文百事通但是，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)研究逐漸與實(shí)務(wù)相結(jié)合，并經(jīng)過(guò)20多年的研究和摸索，已有許多豐富的成果。但時(shí)至今日，與國(guó)外相比我國(guó)管理會(huì)計(jì)研究還存在哪些差距？我國(guó)的管理會(huì)計(jì)研究如何走向世界？這些都是我們極為迫切想探求的問(wèn)題。

同時(shí)我們也感到，管理會(huì)計(jì)研究始終面臨著來(lái)自外界環(huán)境和其他學(xué)科的挑戰(zhàn)，為了能夠給我國(guó)管理會(huì)計(jì)研究提供較好的建議，我們以相關(guān)文獻(xiàn)為依據(jù)，從研究主題、研究背景、研究方法和研究?jī)?nèi)容等方面來(lái)分析管理會(huì)計(jì)研究所必須面對(duì)的關(guān)鍵性問(wèn)題，為中國(guó)管理會(huì)計(jì)研究走向世界提供建議。

一、管理會(huì)計(jì)研究面臨的關(guān)鍵性問(wèn)題

（一）管理會(huì)計(jì)的研究背景與研究主題

管理會(huì)計(jì)研究起源于西方傳統(tǒng)的制造性企業(yè)，其研究的歷史也是伴隨著產(chǎn)品的制造成本和成本控制發(fā)展起來(lái)的。一直到上世紀(jì)60年代，絕大多數(shù)管理會(huì)計(jì)的教科書還是以制造性活動(dòng)為案例（Anthony，1989）。早期的研究之所以關(guān)注于制造性環(huán)境中的問(wèn)題是因?yàn)檫@樣的研究主題能夠帶來(lái)改進(jìn)生產(chǎn)成本和改善制造成本管理的機(jī)會(huì)。但是，隨著制造性的企業(yè)逐漸意識(shí)到越來(lái)越多的利潤(rùn)來(lái)自于非制造性環(huán)節(jié)時(shí)（例如產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段、售后服務(wù)階段等等），而且這些非制造性生產(chǎn)環(huán)節(jié)逐漸成為北美經(jīng)濟(jì)的主流（Shields，1997），于是便帶來(lái)了更多的管理會(huì)計(jì)研究機(jī)會(huì)和研究主題。隨著研究的背景逐漸向制造前與制造后活動(dòng)（如財(cái)務(wù)、娛樂(lè)、保健、教育、交通、零售等）、服務(wù)行業(yè)（如財(cái)務(wù)、娛樂(lè)、保健、教育、交通、零售等）和政府部門以及金融機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域擴(kuò)展，人們對(duì)于非制造環(huán)境的關(guān)注使得諸如對(duì)標(biāo)準(zhǔn)成本研究的興趣降低，而增強(qiáng)了對(duì)促進(jìn)銷售的價(jià)值鏈管理環(huán)節(jié)的研究興趣，因此又帶來(lái)了基于價(jià)值管理的管理控制系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究，而價(jià)值管理的理念又促使人們開始關(guān)注成本核算與成本管理的科學(xué)性，因此又有了ABC與ABM的研究。隨著近年來(lái)企業(yè)戰(zhàn)略的重要作用，使得人們又意識(shí)到許多管理工具具有戰(zhàn)略管理的功能，例如平衡記分卡不僅是業(yè)績(jī)計(jì)量的工具，更是戰(zhàn)略實(shí)施和管理的手段。因此人們更加關(guān)注管理會(huì)計(jì)在戰(zhàn)略管理中的作用，這便帶來(lái)了戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的研究風(fēng)潮。當(dāng)管理會(huì)計(jì)逐漸突破單一組織和一國(guó)的邊界，集團(tuán)與跨國(guó)公司變得越來(lái)越重要時(shí)，對(duì)于價(jià)值鏈管理（包括供應(yīng)鏈、專利與特許使用權(quán)安排、外部采購(gòu)、有效的客戶反應(yīng)系統(tǒng)以及競(jìng)爭(zhēng)者分析等等）、轉(zhuǎn)移定價(jià)等主題的研究便成為了關(guān)注的焦點(diǎn)。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，研究背景對(duì)于研究的主題或者說(shuō)研究的內(nèi)容具有十分重要的影響。如果中國(guó)與西方的經(jīng)濟(jì)背景和企業(yè)背景不同，或者經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段存有差異，研究背景也會(huì)存在差異，而這又會(huì)直接影響到研究主題選擇的差異。

在19世紀(jì)西方紡織、鋼鐵等重型制造企業(yè)中，標(biāo)準(zhǔn)成本、機(jī)會(huì)成本和利潤(rùn)中心等概念的出現(xiàn)宣告了管理會(huì)計(jì)的誕生（Anthony，1989）。從那時(shí)起，管理會(huì)計(jì)開始作為實(shí)務(wù)界所應(yīng)用的一門技術(shù)，直到二戰(zhàn)之后，它才正式成為哈佛商學(xué)院的一門專業(yè)學(xué)科，并得到學(xué)術(shù)界的公認(rèn)。幾十年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的急劇變化，西方管理會(huì)計(jì)研究伴隨著眾多企業(yè)的生存與競(jìng)爭(zhēng)不斷地突破自我和創(chuàng)新，表現(xiàn)為研究?jī)?nèi)容不斷增加，研究方法日趨多樣，理論基礎(chǔ)也不斷擴(kuò)展。可以說(shuō)，這門學(xué)科的研究目前在西方已經(jīng)比較成熟。

我國(guó)管理會(huì)計(jì)研究，是在20世紀(jì)80年代初引進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而早期的研究還沒(méi)有自己的體系和重點(diǎn)，這與西方以制造性環(huán)境為基礎(chǔ)，以改進(jìn)實(shí)務(wù)為目標(biāo)的研究存在著本質(zhì)上的差異。但是，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)研究逐漸與實(shí)務(wù)相結(jié)合，并經(jīng)過(guò)20多年的研究和摸索，已有許多豐富的成果。但時(shí)至今日，與國(guó)外相比我國(guó)管理會(huì)計(jì)研究還存在哪些差距？我國(guó)的管理會(huì)計(jì)研究如何走向世界？這些都是我們極為迫切想探求的問(wèn)題。

同時(shí)我們也感到，管理會(huì)計(jì)研究始終面臨著來(lái)自外界環(huán)境和其他學(xué)科的挑戰(zhàn)，為了能夠給我國(guó)管理會(huì)計(jì)研究提供較好的建議，我們以相關(guān)文獻(xiàn)為依據(jù)，從研究主題、研究背景、研究方法和研究?jī)?nèi)容等方面來(lái)分析管理會(huì)計(jì)研究所必須面對(duì)的關(guān)鍵性問(wèn)題，為中國(guó)管理會(huì)計(jì)研究走向世界提供建議。

一、管理會(huì)計(jì)研究面臨的關(guān)鍵性問(wèn)題

（一）管理會(huì)計(jì)的研究背景與研究主題

管理會(huì)計(jì)研究起源于西方傳統(tǒng)的制造性企業(yè)，其研究的歷史也是伴隨著產(chǎn)品的制造成本和成本控制發(fā)展起來(lái)的。一直到上世紀(jì)60年代，絕大多數(shù)管理會(huì)計(jì)的教科書還是以制造性活動(dòng)為案例（Anthony，1989）。早期的研究之所以關(guān)注于制造性環(huán)境中的問(wèn)題是因?yàn)檫@樣的研究主題能夠帶來(lái)改進(jìn)生產(chǎn)成本和改善制造成本管理的機(jī)會(huì)。但是，隨著制造性的企業(yè)逐漸意識(shí)到越來(lái)越多的利潤(rùn)來(lái)自于非制造性環(huán)節(jié)時(shí)（例如產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段、售后服務(wù)階段等等），而且這些非制造性生產(chǎn)環(huán)節(jié)逐漸成為北美經(jīng)濟(jì)的主流（Shields，1997），于是便帶來(lái)了更多的管理會(huì)計(jì)研究機(jī)會(huì)和研究主題。隨著研究的背景逐漸向制造前與制造后活動(dòng)（如財(cái)務(wù)、娛樂(lè)、保健、教育、交通、零售等）、服務(wù)行業(yè)（如財(cái)務(wù)、娛樂(lè)、保健、教育、交通、零售等）和政府部門以及金融機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域擴(kuò)展，人們對(duì)于非制造環(huán)境的關(guān)注使得諸如對(duì)標(biāo)準(zhǔn)成本研究的興趣降低，而增強(qiáng)了對(duì)促進(jìn)銷售的價(jià)值鏈管理環(huán)節(jié)的研究興趣，因此又帶來(lái)了基于價(jià)值管理的管理控制系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究，而價(jià)值管理的理念又促使人們開始關(guān)注成本核算與成本管理的科學(xué)性，因此又有了ABC與ABM的研究。隨著近年來(lái)企業(yè)戰(zhàn)略的重要作用，使得人們又意識(shí)到許多管理工具具有戰(zhàn)略管理的功能，例如平衡記分卡不僅是業(yè)績(jī)計(jì)量的工具，更是戰(zhàn)略實(shí)施和管理的手段。因此人們更加關(guān)注管理會(huì)計(jì)在戰(zhàn)略管理中的作用，這便帶來(lái)了戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的研究風(fēng)潮。當(dāng)管理會(huì)計(jì)逐漸突破單一組織和一國(guó)的邊界，集團(tuán)與跨國(guó)公司變得越來(lái)越重要時(shí)，對(duì)于價(jià)值鏈管理（包括供應(yīng)鏈、專利與特許使用權(quán)安排、外部采購(gòu)、有效的客戶反應(yīng)系統(tǒng)以及競(jìng)爭(zhēng)者分析等等）、轉(zhuǎn)移定價(jià)等主題的研究便成為了關(guān)注的焦點(diǎn)。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，研究背景對(duì)于研究的主題或者說(shuō)研究的內(nèi)容具有十分重要的影響。如果中國(guó)與西方的經(jīng)濟(jì)背景和企業(yè)背景不同，或者經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段存有差異，研究背景也會(huì)存在差異，而這又會(huì)直接影響到研究主題選擇的差異。

【摘要】人民幣匯率制度改革后，匯率彈性已逐步顯現(xiàn)。匯率的不確定性對(duì)涉外企業(yè)的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略產(chǎn)生了影響，由此帶來(lái)的潛在系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)不容低估。本文分析了涉外企業(yè)在規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其成因，指出在現(xiàn)有的條件下，涉外企業(yè)應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)匯率風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制的建設(shè)與實(shí)施，提高自我防范能力；加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，以合理規(guī)避外匯風(fēng)險(xiǎn)。

【關(guān)鍵詞】新匯制；涉外企業(yè)；匯率風(fēng)險(xiǎn)管理

2005年7月，中國(guó)開始實(shí)行以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制度。這標(biāo)志著我國(guó)的匯率改革進(jìn)入了一個(gè)新階段，人民幣匯率制度改革后，匯率彈性已逐步顯現(xiàn)。總體上來(lái)看，匯改后人民幣對(duì)美元匯率持續(xù)呈現(xiàn)小幅上揚(yáng)態(tài)勢(shì)，對(duì)歐元匯率略有下跌。2008年我國(guó)將會(huì)繼續(xù)完善人民幣匯率形成機(jī)制，增強(qiáng)匯率彈性，這意味著人民幣匯率波幅將進(jìn)一步加大。對(duì)于從事涉外經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)主體來(lái)說(shuō)，匯率的不確定性加大了企業(yè)的決策難度，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略產(chǎn)生影響，由此帶來(lái)的潛在市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)不容低估。

一、涉外企業(yè)匯率風(fēng)險(xiǎn)管理中存在的問(wèn)題

匯改后，一些涉外企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到匯率風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性，開始尋求規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的措施，但整體來(lái)說(shuō)，涉外企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)管理方面仍存在很多問(wèn)題：

（一）涉外企業(yè)對(duì)匯率風(fēng)險(xiǎn)管理的認(rèn)知不足，無(wú)法全面有效地防范匯率風(fēng)險(xiǎn)

摘要：次貸危機(jī)是金融炒作的結(jié)果，主要是宏觀調(diào)控力度不當(dāng)、房地產(chǎn)市場(chǎng)失衡、金融機(jī)構(gòu)推波助瀾三個(gè)因素集合造成的。次貸危機(jī)引發(fā)了美元貶值、石油價(jià)格上漲和許多國(guó)家經(jīng)濟(jì)減速，對(duì)全球的影響將持續(xù)到2008年10月末或年末。通過(guò)分析美國(guó)次貸危機(jī)和全球的金融風(fēng)波，需要我們研究和把握金融系統(tǒng)的整體性、金融資本的流動(dòng)性、金融體系的脆弱性和金融波動(dòng)的周期性等新特征，從而做到未雨綢繆，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。

關(guān)鍵詞：次貸危機(jī)；金融風(fēng)波；宏觀調(diào)控

2007年4月，美國(guó)新世紀(jì)金融公司申請(qǐng)破產(chǎn)，標(biāo)志著次貸危機(jī)正式爆發(fā)。一年來(lái)這場(chǎng)危機(jī)的影響愈演愈烈，形成一種“蝴蝶”效應(yīng)，引發(fā)了國(guó)際金融風(fēng)波，導(dǎo)致全球鬧股災(zāi)。次貸危機(jī)造成美國(guó)的壞賬是4600億美元，由于美國(guó)把壞賬證券化，經(jīng)過(guò)金融機(jī)構(gòu)的炒作，現(xiàn)在擴(kuò)展到全球，波及到許多國(guó)家的金融機(jī)構(gòu)和銀行，估計(jì)最終損失要達(dá)到1.2萬(wàn)億美元，其損失和危害正在逐步顯露。這件事遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，預(yù)計(jì)美國(guó)次貸危機(jī)對(duì)全球的影響將持續(xù)到2008年10月末或年末，才能最終見底。美國(guó)一打“噴嚏”，全世界都跟著“感冒”，這就是金融國(guó)際化和經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的傳感效應(yīng)。

一、美國(guó)次級(jí)貸款的內(nèi)容和特點(diǎn)

次級(jí)房產(chǎn)貸款簡(jiǎn)稱次貸，是一種房地產(chǎn)抵押的按揭貸款。美國(guó)的房地產(chǎn)抵押貸款分為三級(jí)市場(chǎng)，第一級(jí)是優(yōu)級(jí)房貸市場(chǎng)，第二級(jí)是次優(yōu)級(jí)房貸市場(chǎng)，第三級(jí)是次級(jí)貸款市場(chǎng)。次貸政策對(duì)中低收入的購(gòu)房者很有誘惑力，因?yàn)樗邆淞巳齻€(gè)特點(diǎn)：一是次貸低首付，有的次貸甚至沒(méi)有首付，這對(duì)中低收入者特別具有吸引力。一般的按揭貸款都要有首付，大概占總額的20%—40%，而次級(jí)貸款的低首付特點(diǎn)則激起了人們的購(gòu)房欲望。二是次貸期限長(zhǎng)，有的20年還本息，還款周期長(zhǎng)使貸款者壓力小。三是次貸利息前低后高，即前2年是低息，后18年是高息，越到接近20年的時(shí)候利息越高。這三個(gè)特點(diǎn)使得中低收入者踴躍貸款購(gòu)房，房地產(chǎn)價(jià)格漲得很快，一套豪宅最高達(dá)到幾百萬(wàn)美元以上。

美國(guó)開辦次級(jí)貸款的初衷是好的，旨在解決中低收入者買房難問(wèn)題。這項(xiàng)措施啟動(dòng)后，美國(guó)的私人住房率提升了6個(gè)百分點(diǎn)，為1000萬(wàn)中低收入者解決了住房問(wèn)題。在美國(guó)，孩子18歲以后基本自立了，剩下父母構(gòu)成了家庭的小型化。次級(jí)貸款政策迎合了美國(guó)人的生活習(xí)慣，并較好地滿足了美國(guó)人的購(gòu)房欲望。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的供求規(guī)律是不可違背的，次貸刺激了房市，也毀了房市。因?yàn)楫?dāng)時(shí)美國(guó)的房地產(chǎn)價(jià)格暴漲，信貸雙方都有一個(gè)心理底線，即最后實(shí)在不行就賣房子還貸款，反正也賠不上，結(jié)果恰恰就在這里面出了問(wèn)題，房?jī)r(jià)連跌了40%，房地產(chǎn)市場(chǎng)因此潰不成軍，終于爆發(fā)了次貸危機(jī)。會(huì)計(jì)論文網(wǎng)

摘要：成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，在實(shí)際工作中有極其重要的作用。但傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容枯燥難懂，教學(xué)方法單一無(wú)趣，學(xué)生反映成本會(huì)計(jì)是最難學(xué)又最沒(méi)意思的一門課程，空間課堂課程資源的開發(fā)與應(yīng)用將使這一現(xiàn)狀極大改觀。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育名師；空間課堂；課程資源

以職業(yè)教學(xué)名師為引領(lǐng)的職業(yè)教育名師空間課堂《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，以課程資源的系統(tǒng)、完整、豐富為基本要求，校企共同開發(fā)、完善課程全套資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)課程空間所提供的豐富教學(xué)資源，使學(xué)員熟悉成本會(huì)計(jì)實(shí)際崗位要求和成本核算業(yè)務(wù)操作流程。在課程設(shè)計(jì)時(shí)樹立為學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)教育資源使用無(wú)障礙的設(shè)計(jì)理念，充分考慮課程學(xué)習(xí)者及資源使用者的客觀需求，達(dá)到開放共享的目標(biāo)。

一《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》基本資源開發(fā)

《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程作為長(zhǎng)沙市首批精品資源共享課程，課程建設(shè)已取得一定成果，課程資源比較豐富，在職業(yè)教育名師空間課堂建設(shè)期內(nèi)要進(jìn)一步更新課程基本資源，同步支撐專業(yè)教學(xué)。課程資源的配置和應(yīng)用，可以反映課程的教學(xué)理念、教學(xué)思路及課程設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)風(fēng)采，是空間課堂建設(shè)的重點(diǎn)。本課程將成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容劃分21個(gè)成本項(xiàng)目，完成課程基本資源建設(shè)：課程介紹：主要是初步介紹成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的基本內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，也體現(xiàn)成本會(huì)計(jì)的課程特色，包括課程定位、課程目標(biāo)、課程發(fā)展趨勢(shì)、課程展望、與前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的關(guān)系、已經(jīng)具備的教學(xué)條件等。課程標(biāo)準(zhǔn)：以綱要形式介紹成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，適用專業(yè)、修課方式、參考學(xué)時(shí)、參考學(xué)分、課程地位及作用、課程基本理念、課程性質(zhì)、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容安排、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力深度分析、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)范例、教學(xué)組織模式、課程資源開發(fā)與利用等。學(xué)習(xí)指南：是成本會(huì)計(jì)課程的導(dǎo)學(xué)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)好成本會(huì)計(jì)課程提出的有針對(duì)性與適用性的的建議和指導(dǎo)。教學(xué)日歷：是教師實(shí)施成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的具體時(shí)間安排與分配，通常以表格的形式呈現(xiàn)，包括授課周數(shù)、授課內(nèi)容及對(duì)應(yīng)時(shí)間、課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排等。考評(píng)方式：是教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、態(tài)度、技能的全方位的評(píng)價(jià)方案與標(biāo)準(zhǔn)，包括考核的方式、內(nèi)容及地點(diǎn)等。電子教材：是指課程組老師原創(chuàng)開發(fā)的成本會(huì)計(jì)教材的電子版，方便學(xué)員學(xué)習(xí)本門課程時(shí)對(duì)照演示文稿等配合使用，成本會(huì)計(jì)教材將在建設(shè)期內(nèi)公開出版。重點(diǎn)難點(diǎn)：是對(duì)成本會(huì)計(jì)課程每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)及難點(diǎn)的突出列示，通過(guò)分析每個(gè)成本項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)成本項(xiàng)目做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)：是針對(duì)成本會(huì)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，包括教學(xué)目的要求、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、課堂提問(wèn)、內(nèi)容編排、教具準(zhǔn)備等。微課視頻：是在每個(gè)成本項(xiàng)目下按知識(shí)點(diǎn)錄制的，使用錄屏軟件以微課的形式展現(xiàn)，基本涵蓋整個(gè)成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容，數(shù)量較多，初步為40個(gè)以上。包括教師根據(jù)成本會(huì)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)錄制的微課視頻、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)演示視頻等原創(chuàng)資源（原則上每個(gè)為5-10分鐘），采取MP4格式（標(biāo)清或以上）。教學(xué)課件：是教師在教學(xué)中為講解和演示某個(gè)成本會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)所制作的教學(xué)資源，要求制作精美、圖像清晰、放映方便，能通過(guò)常用的360等瀏覽器正常使用。典型案例：是與成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的有實(shí)際意義的典型案例，這些案例具有典型意義，能解決一定的實(shí)際問(wèn)題，也可涉及一些與成本核算、分析、管理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

二《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》拓展資源開發(fā)