內容摘要：新一輪基礎教育課程改革對音樂教育的地位和作用作了明確表述。鑒于音樂的心理治療功能和當代中學生心理問題頻發的現狀，文章主要探討學校音樂教育的又一重要作用——中學生音樂心理輔導。通過對當代中學生心理特點及易出現的心理問題進行分析，結合音樂治療理論，積極開展中學生“音樂心理輔導”，并將其融入到學校教育中，達到增進中學生身心健康的目的。

關鍵詞：音樂教育音樂治療音樂心理輔導身心健康

進入新世紀，規模空前的新一輪基礎教育課程改革展開了，其中也確立了《音樂教育課程標準》。新課程標準明確指出了音樂教育在基礎教育中的地位和教育價值，并對音樂教育提出了總體要求。第一，從知識和技能方面看，要求掌握基本的音樂知識和技能。第二，從情感態度和價值觀看，要求培養中學生對生活的積極樂觀態度；培養音樂興趣，樹立終身學習愿望；提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；培養愛國主義和集體主義精神。音樂教育的這兩大目標從宏觀上確立了我國基礎教育階段音樂教育和課程建設的方向，從微觀上明確了音樂教育和學校音樂教學的指導思想，這對我國基礎音樂教育來說有著深遠的意義。

然而，學校教育中音樂的作用絕不僅僅局限于上述兩點。我們還可以認真學習和研究心理咨詢技術中的“音樂治療”理論，借助于音樂治療的特殊技巧，以“音樂心理輔導”的方式融入于學校教育當中，進一步結合心理學和音樂的相關知識，針對中學生的心理特點和易出現的心理問題，從豐富多彩的音樂世界中選取風格各異、以陶冶人的情感為主要特征的音樂作品，幫助學生緩解他們在學習和成長過程中遇到的壓力和煩惱。

一

中學階段，是學生成長過程中的一個特殊時期。就學習方面而言，中學生在這一時期所承擔的壓力是比較大的。從初中起始的題海遨游，中考階段的一二三?？迹呖记捌诘木毐鴤鋺?，到某一個時間段里有可能出現的摸底考試、快慢分班等諸多容易產生心理壓力的階段和過程。其次，還有每個學期的期中、期末考試和接踵而來的班級、年級排名所帶來的壓力。成績優異的學生總是費盡力氣地使自己的成績保持在班級排名的前列，學習一般或較差一些的學生又會擔心考試后自己的班級排名沒有進步。久而久之，部分學生不同程度地產生了焦慮和憂郁的情緒，少數學生又會對考試產生莫名的恐懼感，而畢業班學生的類似情況則更為突出。一些機構的調查結果顯示，中學生覺得自己身心疲憊的學生人數竟占到被調查人數的一半以上，而每晚能保證充足睡眠的學生少之又少，部分學生會有程度不同的失眠困擾。

本文結合自己三年語文課改實踐，立足農村中學，淺談我校推進農村中學語文課改一些做法和體驗。

一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。

農村中學生源差是課改的困惑之一。不少農村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書,多讀書,好讀書是全面提高農村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現美文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文?！氨痴b唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情,好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉變，我們培養他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓練為主線，提升口語交際能力。

臨高是方言區，農村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農村中學語文課改工作。

三、培養學生上網學習習慣，提高閱讀水平。

強化管理、規范運作、提高質量

我鎮現有教職工303人，在校學生3830名，其中中學生1293名。為了全方位提升我鎮的教育教學質量，根據縣局工作安排，結合我鎮具體情況，學期初制訂了“依法治教、強化管理、規范運作、提高質量”的整體工作方針，并以此為指導進行日常的教育教學工作。

一、采取有利措施控制在校時間

教育規律和教育實踐都告訴我們，延長學生在校時間和提高教學質量沒有必然聯系，靠延長學生在校時間而提高教學質量是極不明智的選擇，也是對學生、對社會不負責任的表現，為了杜絕這種現象，本學期我們采取了以下措施：1、全鎮統一作息時間，小學生集體在校時間不超過6小時，中學非畢業班學生不超7小時、畢業班學生不超8小時。2、由于我鎮工廠較多，許多學生家長在工廠務工，學生在校時間縮短必將影響家長的工作和休息，為此我們設置了晨讀和晚輔導活動，為了不使這項活動”變形”,我們規定，學生早晨到校后必須在教師指導下進行讀的訓練不可挪作他用,晨讀已在我鎮蔚然成風,每天小學有20分鐘、中學15分鐘的晨讀訓練；晚輔導不能變為集體補課，只能針對早回家確有困難的學生實行，其主要任務是看護學生完成家庭作業，而且時間不宜過長。

二、明確目標巧留作業

學生作業負擔過重問題是社會關注的熱點問題，也是上級主管部門三令五申要求解決的難點問題，為此在學期初的教師例會上我明確提出，堅決杜絕機械重復、煩瑣復雜作業的出現，要求任課教師認真備課、精心設計練習和作業，每節課的課后練習要當堂完成，精選課后習題作學生的鞏固練習，家庭作業側重學生興趣、能力的培養，多留探索性題目。小學低年級無書面家庭作業、中高年級作業控制在40分鐘以內，中學每科隔日布置一次家庭作業時間不超過30分鐘。實踐證明學生書寫質量的下降，與作業量過大有直接關系，今年我鎮明確提出：小學在各種考試中卷面書寫占20分記入總分，中學家庭作業任課教師必須和校內作業一樣全批全改。以上兩項措施對控制作業量起到了一定作用。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持以實施素質教育為核心，以新課程改革為契機，以整體推進課堂改革為重點，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極實踐課程改革理念，壯大強勢學科和骨干群體。突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，促進教師隊伍的建設和小學教育質量的全面提高。

二、主要目標

1．加強教導處日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。

2．加強各科教學活動，使各科教學質量穩步上升。

3．加強教研組建設，使教研活動開展豐富有效。

2018年10月，浙江省生涯規劃教育培訓考察團赴美國印第安納州學習考察。除了安排的培訓、學?？疾焱猓疾靾F還通過采訪、問題探討、與學生交流等形式，對美國印第安納州基礎教育階段的學生生涯規劃做了較為深入的了解。

一、美國印第安納州生涯規劃教育的內容與方法

美國印第安納州基礎教育學制規定，小學五年（一至五年級），初中三年（六至八年級），高中四年（九至十二年級），共12年，各學段均有特定的職業規劃教育內容。如：小學階段的“現實商店（RealityStore）”活動，是教學生如何對人生和財務做出選擇；“529計劃”根據美國國稅局文件第529章節命名，指家長或監護人為特定的受益人提前存下部分大學學費的計劃，這部分儲蓄可用于受益人今后的大學學費及相關費用，如房租、電腦、書籍費等支付，只要這筆錢最后用在大學期間的合法開支上，其增值的部分不用交稅。初中階段的“工作影子體驗”，是為了讓學生進一步了解自己感興趣的工作，采用的是在某位業內人士后面跟崗工作一天的方法；而“CET選擇”指的是職業課程的選擇，CET指學完后可以獲得證書（比如護士證）的課程。高中階段的“ELA”是語言能力的提升課程；“PSAT”考試是SAT考試的預備考試，決定著能否拿到美國優秀學生獎學金；“ASVAB”是“軍隊職業傾向測驗”的英文縮寫，這項考試對今后軍種職業的選擇、軍隊生涯的發展和入伍獎金的多少有直接影響；“FAFSA”指“自愿聯邦獎學金”，主要是給美國公民或者綠卡持有者的資助。印第安納州生涯規劃教育內容包括職業認知、職業信息、職業探索和準備計劃四個部分，從小學到高中，規定學生應該體驗以下活動：1.五年級末為止：每位學生通過參與實地考察、職業探索日活動，完成一份職業興趣清單；參與大學課堂或職業課堂以及類似“現實商店（RealityStore）”的活動，完成“拓展學習調查”；報名參加“529計劃”。2.八年級末為止：完成畢業計劃;完成一次“工作影子體驗”或者采訪自己感興趣的職業人，寫一份簡歷；通過《探索大學和職業》課程，參加高中意向活動（包括文憑、課程、路徑和CET選擇）；了解金融知識，報名申請二十一世紀獎學金（如果有資格）；選擇一個文憑考試并完成四年課程計劃。3.九年級末為止：更新畢業計劃；通過《大學和職業的準備》課程；參與課外活動或者服務活動；觀看印第安納州為學生生涯規劃所做的短片《支付大學學費101條》，了解大學學費支付辦法和細則；考慮是否適合參加高水平課程，選擇職業路徑。4.十年級末為止：參加職業興趣測試，獲取職場經歷；評估讀大學的成本，與父母或監護人共同參加大學費用研討會；復習職業要求，參加入職前預備考試；確定是否參加大學級別數學或ELA碩士考試；參加PSAT考試。5.十一年級末為止：參觀大學校園和與職業興趣一致的工作場所；參加大學入學考試（ACT或SAT，或者ASVAB），努力獲得獎學金；參加大學招募會、模擬面試，制作、更新簡歷和個人陳述；完成或參加至少一門AP或者雙學分課程，核實是否能按時畢業；制作就讀目標大學所需要的資助計劃。6.十二年級末為止：提交至少2份大學和工作申請；觀看短片《大學成功101條》，了解畢業后有哪些機會及可能性選擇；參加財政資助研討會，提交FAFSA申請；上高水平課程，包括AP課程、雙學分課程和IB課程，獲得一個行業證書；和咨詢輔導師會面以確保按時完成大學申請過程中的每個步驟；獲得職業道德證書。

二、咨詢輔導師的日常工作

美國生涯教育的基本思路是把職業選擇、升學選擇與中學的課程選擇緊密聯系起來，職業選擇、升學選擇不同，中學課程的選擇也隨之不同，三者如何合理選擇則需要咨詢輔導師輔導、幫助學生。為此，我們專門對美國印第安納州幾所學校咨詢輔導師的日常工作進行了調研。美國從初中開始學生的班級不固定，實行走班上課，因此沒有班主任一職，學生的部分管理工作由咨詢輔導師承擔。咨詢輔導師的工作內容大致包括心理輔導、課程選擇指導、職業指導和升學指導幾個方面。生涯規劃教育是體驗式的，輔導師要積極介入并鼓勵學生參加與生涯規劃教育有關的活動，針對個體提出合理建議。如美國印第安納州的北中心高中，共有學生3600人左右，咨詢輔導師11人，其中1人為負責人，領導全校生涯規劃教育工作，1人負責大學規劃，其他9人為一般輔導師。咨詢輔導師不兼任其他課程的教學，也并不是對每一位學生做工作，主要幫助那些生涯選擇有困難或選擇錯位的學生。比如，有的學生學業水平達到了選擇高一級課程的要求，但對自己缺乏信心，咨詢師則要對其進行輔導和鼓勵。在北中心高中，其他任課教師7∶30到學校，咨詢輔導師則要在6∶30到學校，到校后列出如下日常事務清單：（1）哪些學生預約當天的單獨面談；（2）前一天沒完成，今天要繼續進行的工作；（3）根據學生情況，一一打電話（由相應的教師轉）激勵部分學生參加高水平課程，往更高的層級走；（4）到一所初中做講座，回答咨詢，做好初高中銜接工作。九年級，輔導師會利用9周的時間為學生建立職業路徑，讓學生為未來的職業發展做好準備，明確自己前行的方向，制定每年的計劃。在這個過程中，輔導師會花費很多時間讓學生了解自己，也會給學生上相關的課。十一年級，輔導師指導學生制作申請大學的簡歷，協助做出可能的大學選擇，指導學生寫推薦信，學習如何支付大學學費。十二年級，會有一次學生全體集會，輔導師到各班去上課進行個體會面并召開家長會宣傳招生信息，各大學代表也會來到高中進行招生咨詢。作為一名咨詢輔導師，需要具備相關的專業知識，更需要了解各種信息。不同大學會與高中咨詢師聯系，提供最新的招生計劃、標準、宣傳冊等信息，輔導師可根據這些信息為學生做講解。印第安納州高中咨詢輔導工作中經常使用的是NAVIENCE（升學系統）在線系統，此系統是美國大學信息交流的重要渠道。在這個平臺上，咨詢輔導師可以查詢到大學、專業的相關信息，并及時獲取大學最新招生信息及相關要求、就讀費用等。學生也可支付一定的費用以獲取賬號，在平臺上查詢信息，并在線申請自己心儀的大學和專業，提交大學申請、自我介紹和其他相關佐證材料。

三、學生生涯規劃教育中的部分工作用表

一、遠程學習中的干擾因素

在傳統的課堂教學中，由于師生是面對面的，師生之間可以及時溝通，相互提醒，不管干擾來自師生哪個方面，都可以作出及時處理，以使干擾降低到最低水平。但在遠程教學中，干擾來源復雜，強度較大，加之缺乏必要和及時的反饋，這些干擾不僅直接影響學習者的積極性，而且會影響遠程教育的教學質量。遠程學習中干擾因素主要有以下幾個方面：

1.來自教材和網絡資源的因素

遠程教學是開放式的，由于教與學之間，特別是教師和學生之間不是直接見面，因此，教材和網絡資源就成為傳遞知識的重要渠道，成為體現教學內容和教學方法的載體，教材和網絡資源質量的高低，直接影響學習效果。在遠程教學中，無論是文字教材還是網上視頻，都對遠程學習產生一定的干擾，其主要表現為：

（1）教材不適合成人學習。目前使用的教材多數是沿用在校生所用的教材，適合網上學習的專用教材很少，有利于學員自主學習的教材更是寥寥無幾。這給學員的學習尤其是通過網上學習后的鞏固和消化帶來了許多困難。

（2）缺乏配套的學習指導書。特別是理科課程的學習，教師網上授課后，學員需要做練習鞏固學習的內容，需要有關自學指導書、習題集等。

心理輔導與治療論文

中國的心理輔導與治療邁向專業化之路

一、引言

心理輔導與治療，乃現代行為科學中較強的一門學科，在中國人聚居的幾個主要地方．也的確是一新興的事業。在中國內地，真正的發展只有約15年的歷史。在香港約為25年。至于在率先引進這項事業的臺灣，亦只不過是40余年。各地發展的情況與步伐有所不同。但發展到今天，可喜的是無論是參與工作的人員，還是政府當局與社會群體，都越來越重視這專業，因而亦對此專業產生更大的期望．故此．我們很有必要在現有基礎上繼續努力．朝著專業化方向作出改善、發展與開拓，以期有效并及時地回應時代帶給我們的任務與挑戰。

二、心理輔導的概念與功能

什么是心理輔導？在心理健康的范圍中．我們該如何給它定位？在香港，心理輔導的地位逐漸清晰。在臺灣情況亦頗樂觀。惟在占中國人口大多數的內地，情況則較為復雜和混亂．除了偏重醫療與病態取向之外，還夾雜著與思政教育和德育千絲萬縷的關系。

1中國中學德育的主要方法

1.1灌輸教育法

主要是系統地向中學生傳授馬克思主義理論知識，以單向的理論灌輸為主。這種方法運用在中學的德育課程中，不利于及時掌握學生的學習動向和方法，不利于中學德育工作的順利開展。

1.2典型教育法

典型教育法是利用典型的案例以啟發教育學生的方法。典型教育法分為正面典型示范法和反面典型警示法。正面典型示范法也叫榜樣示范法，以先進的典型來感染和啟發學生。反面典型警示法是以錯誤的典型為反面教材來告誡學生，讓學生引以為戒，從中受到啟發的教育。這種方法盡量少用，以免產生適得其反的效果。

2日本中學德育的主要方法

根據教育部《20*年普通高中課改實驗省教師遠程培訓實施方案》和《河南省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》，我省普通高中課程改革實驗工作將于20*年秋季全面展開。為確保這項改革順利進行，結合我省實際，現就我省普通高中新課程教師遠程培訓工作制訂以下方案。

一、培訓目標

立足我省實際，借鑒先期進入高中新課程實驗省份和我省義務教育階段課程改革的有益經驗，創造性地實施國家《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各學科《課程標準（實驗）》，為全面落實普通高中新課程的培養目標做好基礎性、方向性培訓工作。通過比較系統的新課程師資培訓，幫助廣大教師樹立課程改革的新理念，深刻理解并把握各學科課程標準，了解并領會高中新教材的編寫思路和特點，改進教學方法和手段，提高廣大高中教師實施新課程和駕馭新教材的能力和水平，促進我省高中課程改革的順利推進和健康發展。

二、培訓內容與對象

（一）培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術、通用技術等14門學科。

（二）培訓內容：主要包括課改通識培訓、各學科課程標準培訓和課程新教材培訓等共計70學時，內容涉及高中課程改革方案、課程結構、教材體系結構及主要特點、學科教學策略與方法等。

一、教育工作講究特色

本人在擔任班主任期間積極營造寬容、理解、和諧的班級氛圍，努力建立平等的師生關系，與學生一起共同學習，激發學生的創造渴望。在班級文化建設方面獨樹一幟的提出了“和而不同”的理念，既尊重每一位學生的個性特長，為學生特長的發揮積極創設條件，同時又把全班凝聚成一個團結上進的集體，班級學生具有強烈的集體榮譽感和奉獻精神。因此所帶的班級在各項大型活動中表現出色而受到表彰，班級成績也處于年級前列。

二、教學科研追求創新

本人積極關注新課改，刻苦學習新理念，努力探索新教法，把提高教學效率當作首要的任務。在平時的教學中做到把教育心理學與歷史教育兩者結合起來，注重研究教學規律，大膽改革歷史課的教學模式，實現授課、實踐報告和活動等雙向交流方式的多樣化。同時運用現代化手段，增強了教學的直觀性和趣味性，受到學生的普遍歡迎，所任班級的歷史成績優秀，特別是所任初三班級的歷史會考合格率都接近100%。

本人還積極從事教育科研，注重對教學的反思和積累，成果斐然，所撰寫的論文《新課程背景下的“歷史規律”教學》在20*年12月獲得無錫市優秀歷史教學論文二等獎；論文《理解——開啟歷史之門的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學歷史教研論文二等獎；論文《再論前概念在歷史教學中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學科優秀教研論文二等獎。同時還多次在比賽中獲獎：20*年獲江陰市歷史學科新課程新理念新方法說課比賽初中組二等獎；20*年獲江陰長涇片中學歷史教師說課比賽一等獎；20*年獲長涇中學“教育論壇”演講二等獎。

三、課外輔導重視實效