摘要：中學(xué)民族舞蹈教學(xué)可以完善和優(yōu)化中學(xué)生的品質(zhì)，但是當(dāng)前我國中學(xué)民族舞蹈教學(xué)存在一些問題。本文結(jié)合中學(xué)民族舞蹈教學(xué)實(shí)踐，提出了有關(guān)中學(xué)民族舞蹈教學(xué)的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué);民族舞蹈教學(xué);問題;改進(jìn)方法

中學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，首先是模仿舞蹈動(dòng)作，然后才會(huì)逐漸產(chǎn)生意境情感世界。舞蹈教師不僅應(yīng)具備高尚的思想道德修養(yǎng)，還要具備良好的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生會(huì)有一定程度的影響，能幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)和審美素養(yǎng)。

一、中學(xué)民族舞蹈教學(xué)存在的問題

很多中學(xué)生對(duì)于舞蹈都具有很強(qiáng)的好奇心，但缺乏耐心，他們的注意力和興趣無法保持很長時(shí)間，再加上舞蹈課時(shí)比較少，時(shí)間安排不合理，在中學(xué)課堂設(shè)置中并不是必修課，所以學(xué)生和家長都不重視舞蹈這門課程。而中學(xué)生文化課負(fù)擔(dān)較重，課后沒有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，學(xué)校又缺少專業(yè)的舞蹈教師，以至于中學(xué)民族舞蹈教學(xué)效果不佳。

二、中學(xué)民族舞蹈教學(xué)的改進(jìn)方法

第一篇：高中音樂課堂舞蹈教學(xué)探討

摘要：音樂和舞蹈教育是高中音樂教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)具有重要作用。但是，目前在高中音樂課中舞蹈教學(xué)仍然處于被忽視的地位，音樂課程中的舞蹈教學(xué)以單一的舞蹈欣賞為主，這嚴(yán)重影響了教學(xué)成效。筆者在分析高中音樂課程中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，欲探究其實(shí)施的有效策略。

關(guān)鍵詞：音樂教育;舞蹈教學(xué);學(xué)生主體

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為高中音樂課程設(shè)置了六個(gè)模塊，包括音樂欣賞、歌曲、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。音樂與舞蹈模塊為高中音樂課程的舞蹈教學(xué)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。舞蹈教學(xué)中的舞蹈技能學(xué)習(xí)固然重要，但是直觀的藝術(shù)感染力、豐富的藝術(shù)體驗(yàn)、健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的綜合發(fā)展具有重要的作用，在教學(xué)中要注意音樂學(xué)習(xí)與舞蹈學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

一、高中音樂課中舞蹈教學(xué)的基本原則

1.體驗(yàn)舞蹈藝術(shù)的基本特征

摘要：舞蹈對(duì)于提升個(gè)人形象氣質(zhì)，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性都有著積極的促進(jìn)作用，舞者藝術(shù)表現(xiàn)能力就會(huì)將自身的舞臺(tái)效果以及運(yùn)動(dòng)水平充分體現(xiàn)出來。目前我國高校在進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的技巧應(yīng)用重視程度較高，就會(huì)限制其藝術(shù)能力培養(yǎng)，因此本文將從高校體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)能力入手，探索高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生表現(xiàn)能力的幾個(gè)方法，從而使得學(xué)生在體能提升的同時(shí)，也能將自己的藝術(shù)修養(yǎng)加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué)；舞蹈表現(xiàn)力；培養(yǎng)方法

藝術(shù)表現(xiàn)力常常是指人的一種內(nèi)在的精氣神以及動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)性，主要表現(xiàn)在面部表情以及肢體動(dòng)作兩個(gè)方面，具備良好的藝術(shù)表現(xiàn)力的舞者能讓觀眾在欣賞曲目的同時(shí)，更好的領(lǐng)悟其內(nèi)在含義。因此高校的舞蹈教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力入手，將學(xué)生的表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力體現(xiàn)出來，從而使得學(xué)生在接受舞蹈訓(xùn)練之后，能夠?qū)⒆约旱捏w育運(yùn)動(dòng)能力全面提升。

一、影響高校舞蹈教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)能力的常見因素

（一）學(xué)生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)

舞蹈的種類較多并且在我國的不同區(qū)域中都有著各自的特色。由于舞蹈發(fā)展與文化發(fā)展幾乎是同步進(jìn)行的，各個(gè)民族之間的思想、文化進(jìn)行融合，從而體現(xiàn)出我國豐富的多民族文化大國的屬性，所以學(xué)生在進(jìn)行舞蹈項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，只有具備一種文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)才能將自己的表現(xiàn)能力進(jìn)行突破。在對(duì)不同的舞種進(jìn)行學(xué)習(xí)階段把握歷史以及科技的發(fā)展動(dòng)向，經(jīng)過追溯以及探究活動(dòng)就能在進(jìn)行舞蹈曲目演藝階段，以舞蹈動(dòng)作為基本的載體，彰顯個(gè)人的文化基礎(chǔ)以及舞蹈曲目的內(nèi)涵魅力。

摘要：隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)藝術(shù)的審美水平也在逐漸地提升，科學(xué)文化的普及使得人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的要求也越來越高。觀眾不僅僅局限于對(duì)舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性有著很高的要求，觀眾的要求已經(jīng)開始擴(kuò)展為對(duì)舞蹈技能和舞蹈創(chuàng)作的新穎性有著雙重的要求。學(xué)生如何將在舞蹈學(xué)習(xí)中鍛煉自身的創(chuàng)新力和感染力來實(shí)現(xiàn)舞蹈的真正魅力成為教師和學(xué)生的重要教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；舞蹈教學(xué)；培養(yǎng)

1舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們的精神文明需求越來越高，進(jìn)而數(shù)文化藝術(shù)水平的要求也越來越高，舞蹈的創(chuàng)新是舞蹈藝術(shù)能夠持續(xù)發(fā)展的需要，是保證舞蹈藝術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

2.1舞蹈學(xué)習(xí)初期學(xué)生觀察力和模仿力的培養(yǎng)

摘要：藝術(shù)表現(xiàn)力屬于舞蹈中的靈魂，舞者如果只具備嫻熟的技能以及豐富的舞蹈知識(shí)，則難以成為舞蹈大師，當(dāng)前我國中職舞蹈教育事業(yè)不斷發(fā)展，取得了可喜的成績。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中也存在著極為嚴(yán)重的問題，例如教師會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放置在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)上，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué);藝術(shù)表現(xiàn)力;創(chuàng)新教學(xué)

當(dāng)前我國舞蹈教學(xué)體系逐步成熟與完善，舞蹈理論教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)技術(shù)都得到了有效提高，但是在舞蹈教學(xué)過程中，也十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。舞蹈教學(xué)屬于藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是舞蹈表演者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，所以在中職舞蹈教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生感悟舞蹈作品的藝術(shù)價(jià)值，通過練習(xí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能夠在表演中真正的將舞蹈編排者的情感抒發(fā)出來。本文從以下幾方面分析，探討當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，并提出具體的舞蹈教學(xué)方法。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，深入理解舞蹈作品

每部舞蹈作品都能夠體現(xiàn)出作者的創(chuàng)作意圖，以及思想情感優(yōu)秀的舞蹈作品，能夠反映特定的歷史以及時(shí)代特征，所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于舞蹈作品隱含因素的探索，分析領(lǐng)悟舞蹈編排者的創(chuàng)作思想情感。舞蹈的本質(zhì)能夠?qū)徝纼r(jià)值觀念進(jìn)行淋漓展示，在此過程中，人們的情感可以進(jìn)行隨意表達(dá)，但是舞蹈中的情感表達(dá)卻并不是那么簡單，要想表達(dá)舞蹈藝術(shù)情感，必須對(duì)各類情感進(jìn)行綜合分析與整理，將舞蹈肢體動(dòng)作背后蘊(yùn)含的審美價(jià)值充分挖掘，將具有社會(huì)意識(shí)和審美價(jià)值的情感進(jìn)行表達(dá)，能夠給觀眾帶來情感啟迪。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠掌握相關(guān)的生活習(xí)慣，同時(shí)也要關(guān)注與生活習(xí)慣相關(guān)的民族生存意識(shí)以及相關(guān)案例，例如雙臂延展動(dòng)作也可以譯為坦蕩的性格以及寬廣的胸懷，所以在舞蹈教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展肢體訓(xùn)練時(shí)，可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放錄像資料，實(shí)習(xí)生一邊訓(xùn)練一邊感受到舞蹈者的眼神以及表情變化。在舞蹈表演過程中，表演者的腳步移動(dòng)以及情感變化、眼神變化等各項(xiàng)立體化部分可以進(jìn)行有效結(jié)合，有助于增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)張力，這一結(jié)合源自于學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知和觀察，從而體現(xiàn)出舞蹈的文化內(nèi)涵。所以在教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探究、認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，形成文化學(xué)習(xí)思維框架，才能夠有效掌握不同類型的舞蹈表演氣質(zhì)，在進(jìn)行各類表演中才能夠做到游刃有余。

二、提高學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感

舞臺(tái)的適應(yīng)性直觀地表現(xiàn)在舞臺(tái)的表現(xiàn)力上面，舞蹈本身作為一項(xiàng)具有高度實(shí)用的學(xué)科，其對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力的要求也十分之高，舞臺(tái)上的舞蹈表現(xiàn)力直接反映了舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。由此高校舞蹈教學(xué)對(duì)舞臺(tái)適應(yīng)性的培養(yǎng)十分重視，期望學(xué)生可以在舞臺(tái)上的表演可以自然靈動(dòng)，使表演過程流暢豐富具有較高的表現(xiàn)力，從而展現(xiàn)舞蹈的魅力。就目前而言，雖然舞蹈教學(xué)的改革已初具成效，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的舞蹈人才，推動(dòng)了我國舞蹈事業(yè)的積極發(fā)展，但是改革過程中必然會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，這些問題阻礙了我國舞蹈事業(yè)前進(jìn)的步伐，本文就這些問題出發(fā)提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

一、高校舞蹈教學(xué)對(duì)舞臺(tái)適應(yīng)力培養(yǎng)的必要性

舞蹈教育作為高校藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)的重要部分之一，雖然伴隨著藝術(shù)教育改革取得相應(yīng)的成就，但是與整體的藝術(shù)教育相比，舞蹈教學(xué)還處于相對(duì)滯后的水平。首先舞蹈教學(xué)的改革相較于美術(shù)與音樂教學(xué)的改革重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，舞蹈教學(xué)改革起步晚，發(fā)展慢。除去具有專業(yè)舞蹈專業(yè)的藝術(shù)高校，普通的高等院?；竞苌匍_設(shè)舞蹈專業(yè)，專業(yè)院校規(guī)模較小，起步較晚，再加上近幾年人們才對(duì)舞蹈有了一定的認(rèn)識(shí)，從整體上來看人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的重視程度還不夠高。此外，高校的舞蹈教學(xué)，教師普遍重視學(xué)生的舞蹈技巧的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)力與舞臺(tái)適應(yīng)性的培養(yǎng)，致使學(xué)生在舞臺(tái)表演的時(shí)候空洞，仿佛沒有靈魂的木偶在重復(fù)著舞蹈動(dòng)作，無法打動(dòng)觀眾，也不具備相應(yīng)的實(shí)用性，阻礙了我國舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。因此我們應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力與適應(yīng)力。舞臺(tái)適應(yīng)力是指學(xué)生可以適應(yīng)不同的舞臺(tái)形式，自然的表演舞蹈，展現(xiàn)自身的表現(xiàn)力，賦予舞蹈藝術(shù)價(jià)值。其核心的本質(zhì)是根據(jù)不同的舞臺(tái)形式，通過自然流暢的舞蹈動(dòng)作將舞蹈的內(nèi)在思想與感情傳達(dá)給觀眾，從而引起觀眾的共鳴。舞蹈具有較高的藝術(shù)性，可以表達(dá)豐富的感情，舞蹈的動(dòng)作又豐富多彩，根據(jù)不同的舞臺(tái)形式與狀態(tài)表現(xiàn)出相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容，才可以達(dá)到舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。因此高校舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)力可以有效地提高學(xué)生的舞蹈表演水平，讓舞蹈更具有實(shí)用性與藝術(shù)性。

二、高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞臺(tái)適應(yīng)力的具體策略

隨著舞蹈教學(xué)改革的進(jìn)程不斷加深，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到了舞臺(tái)適應(yīng)力的重要作用，并在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行注重培養(yǎng)，已經(jīng)初具成效，以下筆者從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，提出了有利于提高學(xué)生舞臺(tái)適應(yīng)力的具體策略，以供廣大教育學(xué)者參考與借鑒。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)適應(yīng)力的重視程度

摘要:體育舞蹈是一項(xiàng)融體育與舞蹈為一體的新興項(xiàng)目，兼有文化娛樂內(nèi)涵和體育競(jìng)技的雙重特點(diǎn)。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、分析綜合法、歸納演繹法等研究方法，對(duì)在體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的方法進(jìn)行探究，旨在為高校體育舞蹈教學(xué)培養(yǎng)體育舞蹈學(xué)生的各項(xiàng)能力提供一個(gè)參考，使高校為社會(huì)提供更多的體育舞蹈教師和人才，也促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)和體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育舞蹈；教學(xué)；學(xué)生能力

一、體育舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生能力的形成

能力分為先天性能力和后天習(xí)得的能力，有些能力是與生俱來的，而有些能力是在后天的學(xué)習(xí)和生活的過程中逐漸獲得的。生來所具有的能力主要來源于某些解剖和生理特點(diǎn)，而這些生理特點(diǎn)形成人們之間的天生差異的解剖生理特點(diǎn)叫素質(zhì)。這些素質(zhì)是后天能力發(fā)展的自然前提，后天能力卻是以這些素質(zhì)為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下，通過自身的不斷學(xué)習(xí)和活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造起來的。學(xué)生后天能力的形成與發(fā)展離不開家長的悉心指導(dǎo)更離不開學(xué)校的培養(yǎng)。以往的研究證明，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生能力的形成與發(fā)展具有極其重要的作用，只有教師合理的組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更有利的培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、體育舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

摘要：從舞蹈本身來分析，是以人體為工具，以形體動(dòng)作的走位為手段，表達(dá)個(gè)人意圖和情感等內(nèi)容。舞蹈在現(xiàn)階段的發(fā)展中，成為了藝術(shù)的代表產(chǎn)物，其很多方面都具有較大的積極意義。相對(duì)面言，舞蹈所能夠表達(dá)的內(nèi)容較為豐富，一段舞蹈的成功，可以說是經(jīng)過長久的努力才能得到的。在此，本文主要對(duì)中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：舞感；舞蹈教學(xué)；中職學(xué)校；舞蹈動(dòng)作

1培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要性

1．1舞感是彰顯舞蹈表演者舞蹈表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。舞蹈動(dòng)作是舞蹈的語言，但不是簡單的肢體擺動(dòng)，而是在舞蹈表演者在特定的情境之下，配合著相應(yīng)的舞蹈音樂背景下，進(jìn)行的作品內(nèi)容表達(dá)和精神內(nèi)涵傳遞。舞蹈表演者如果沒有較好的舞蹈感，就不能發(fā)揮出很強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力，是舞蹈作品喪失生命力和表現(xiàn)性。1．2舞感是傳達(dá)舞蹈作品精神內(nèi)涵的保障。舞蹈作為藝術(shù)表現(xiàn)形式，更注重內(nèi)在的精神內(nèi)涵和核心價(jià)值理念，需要舞蹈表演著通過肢體動(dòng)作的演繹向觀眾傳達(dá)出作品的內(nèi)容核心和精神內(nèi)涵。舞感作為舞蹈表演者的基本素質(zhì)，對(duì)于舞蹈作品來說，舞感的強(qiáng)弱直接關(guān)系到舞蹈表演者對(duì)舞蹈作品的演繹效果和舞蹈作品的品質(zhì)優(yōu)劣。

2培養(yǎng)學(xué)生舞感的有效策略和方法

2．1要注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，開展“情感帶動(dòng)舞感”教學(xué)。要知道，舞蹈是一門藝術(shù)，是充滿思想感情的藝術(shù)。在很多中職學(xué)校中，教師通常都把舞蹈課作為一門普通的課程來對(duì)待，這樣就容易丟失舞蹈的情感韻味，進(jìn)而給教學(xué)工作帶來羈絆。之所以這樣說，是因?yàn)槲璧傅慕虒W(xué)不同于文化課教學(xué)，必須堅(jiān)持“情感教學(xué)”來輔助舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們必須全身心的投入到舞蹈練習(xí)中，身體的每個(gè)部位都要充分的放松，都要緊扣舞蹈的節(jié)拍和動(dòng)作，只有這樣才能體會(huì)舞蹈的“感覺”和“精華”。所以，學(xué)生只有投入情感才能調(diào)動(dòng)積極性，才能提升舞蹈水平。因此，學(xué)生的情感教育和情感培養(yǎng)應(yīng)該成為“舞感”培養(yǎng)與舞蹈教學(xué)的重要抓手。例如，在日常的舞蹈教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會(huì)利用不同的舞蹈情境來轉(zhuǎn)化自己的感情模式。悲傷壓抑的舞蹈，需要悲情音樂的配合，這時(shí)學(xué)生的表情要低沉、嚴(yán)肅，動(dòng)作要輕緩、莊重；歡樂、輕快的舞蹈，需要明快、動(dòng)感的舞蹈配合，這時(shí)學(xué)生們的感情要充沛、積極……總之，在學(xué)生們練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用眼睛、肢體、節(jié)奏的變化來抒發(fā)情感，領(lǐng)悟舞感的存在。所以，每個(gè)舞蹈動(dòng)作蘊(yùn)含的情感、感覺，都可以成為“舞感”培養(yǎng)的抓手，這一點(diǎn)教師們必須有所認(rèn)識(shí)。2．2規(guī)范學(xué)生的舞蹈肢體動(dòng)作，培養(yǎng)舞蹈“感覺”和“氣質(zhì)”。舞蹈從嚴(yán)格意義上看，是一種身體、動(dòng)作、韻律和節(jié)奏兼?zhèn)涞乃囆g(shù)形態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的感覺和氣質(zhì)的要求是很高的。在中職學(xué)校的日常舞蹈教學(xué)中，教師必須要把學(xué)生的“舞感“培養(yǎng)作為重要工作來抓。首先，舞蹈是肢體的動(dòng)作產(chǎn)生的，舞蹈的節(jié)奏和韻律也是依托于特定的舞蹈動(dòng)作。所以，對(duì)學(xué)生“舞感”熏陶和培養(yǎng)的首要方法就是規(guī)范學(xué)生們的舞蹈動(dòng)作和外部形態(tài)。例如，學(xué)生在練習(xí)舞蹈時(shí)的步法、身形、表情、肢體語言、外在線條等，要傳授正確的動(dòng)作要領(lǐng)，摒棄錯(cuò)誤、陳舊的動(dòng)作和肢體形態(tài)。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們舞蹈敏感度和敏銳度的培養(yǎng)，把“舞感”的提升融入到每一個(gè)舞蹈細(xì)節(jié)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，是否對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作有所感覺，是否具備敏銳的反應(yīng)能力，這其實(shí)都是“舞感”的內(nèi)容，也應(yīng)該成為教師們教學(xué)的重點(diǎn)。再如，在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生們掌握基本的舞蹈步伐、動(dòng)作要領(lǐng)，在這樣堅(jiān)持正確的細(xì)節(jié)中激發(fā)“舞感”。以舞蹈教學(xué)中經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)的“擦地”動(dòng)作為例?！安恋亍眲?dòng)作的要領(lǐng)把握需要練習(xí)者特別注意腳尖、腳掌與地面的聯(lián)系，同時(shí)需要練習(xí)腿部的外伸、繃緊等動(dòng)作細(xì)節(jié)。這這樣的練習(xí)過程中，學(xué)生的情緒可以沉淀下來，對(duì)于舞蹈的感覺自然可以提升一層境界。所以，舞蹈教師要想方設(shè)法運(yùn)用多種策略來幫助學(xué)生們規(guī)正舞蹈肢體動(dòng)作，在“亦步亦趨，一板一眼”的動(dòng)作練習(xí)中慢慢體味舞蹈帶來的“感覺”和“氣質(zhì)”，久而久之，學(xué)生們的“舞感”就可以慢慢的培養(yǎng)出來了。所以，“舞感”的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切忌急躁冒進(jìn)。2．3提升學(xué)生自身的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈想象力和創(chuàng)造力。舞蹈藝術(shù)從來都不是孤立存在的，而是和音樂、美術(shù)、文學(xué)等諸多學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。舞蹈是動(dòng)感、動(dòng)作集合的藝術(shù)，需要不停的轉(zhuǎn)化韻律、節(jié)奏和步調(diào)等。因而，舞蹈教學(xué)的“舞感”來源于各種各樣的動(dòng)作、韻律和節(jié)奏。這對(duì)舞蹈教學(xué)和“舞感”培養(yǎng)的啟發(fā)就是，教師必須充分“放權(quán)”給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，要讓學(xué)生們更為主觀的操縱自己的肢體動(dòng)作，并探索舞蹈的未知魅力。另外，要在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們?cè)谧晕覄?dòng)作創(chuàng)新和突破中感受到舞蹈的情趣與快樂，并不斷的形成舞感能力。例如，在日常教學(xué)的過程中，教師可以騰出特別的時(shí)間段給學(xué)生們自由發(fā)揮。可以讓學(xué)生自己選取喜愛的音樂，也可以自己編排簡單的舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，可以讓學(xué)生們開展有趣的舞蹈小型競(jìng)賽等……在一系列的活動(dòng)或游戲中，學(xué)生不僅對(duì)舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且可以培養(yǎng)出積極、健康的“舞感”。2．4注重生活觀察和生活體驗(yàn)，積極參加相關(guān)的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)。俗話說，藝術(shù)來源于生活并高于生活，舞蹈作品亦是如此。優(yōu)秀的舞蹈作品的內(nèi)容和形象都是創(chuàng)作者和表演者通過生活觀察和生活體驗(yàn)，進(jìn)行經(jīng)歷和情感積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)造，使舞蹈作品具有生命力和感染力。因此，學(xué)生要深入生活，積極參加舞蹈藝術(shù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，細(xì)致的觀察和體驗(yàn)生活，細(xì)致觀察和揣摩人物的外在行為表現(xiàn)，內(nèi)在心理活動(dòng)和情感，將這樣生活體驗(yàn)融入到舞蹈表演之中，對(duì)于有效增強(qiáng)學(xué)生舞感有著重要作用。

摘要：生活性強(qiáng)和實(shí)際性強(qiáng)是舞蹈教學(xué)的主要特征。作為學(xué)習(xí)主體的大學(xué)生，他們是否能適應(yīng)大學(xué)舞蹈教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的效果和舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的適應(yīng)性還直接決定著教師舞蹈教學(xué)的成敗。本文通過對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)的簡單介紹，在分析大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀中存在的問題，進(jìn)而對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出有針對(duì)性的策略，以促進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈教學(xué)；學(xué)習(xí)適應(yīng)性；舞蹈教學(xué)

1大學(xué)舞蹈教學(xué)

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它融合了藝術(shù)、音樂，是對(duì)學(xué)生健體和美體的有機(jī)結(jié)合。隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈教育得以迅速發(fā)展。舞蹈教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)模是大學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的集中表現(xiàn)。大學(xué)舞蹈教學(xué)是與實(shí)際生活接軌的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。大學(xué)舞蹈教學(xué)與大學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)存在較大的區(qū)別。1.1大學(xué)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師和學(xué)生表現(xiàn)為互動(dòng)的共同體。在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師在教授舞蹈知識(shí)的過程中，還要配合動(dòng)作示范，以便于學(xué)生的理解和掌握。1.2學(xué)生對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)的適應(yīng)性直接影響到舞蹈教學(xué)的效果舞蹈學(xué)習(xí)效果在很大程度上依賴于學(xué)生的模仿和反復(fù)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)的適應(yīng)性直接影響到舞蹈教學(xué)的效果。學(xué)生對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中對(duì)發(fā)展、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)變化的能力。簡單地說，就是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)舞蹈教學(xué)的體現(xiàn)。

2大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀

2.1學(xué)生感覺大學(xué)舞蹈課程枯燥舞蹈本身的特殊性，使得學(xué)生需要不斷地對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)，甚至是周而復(fù)始地練習(xí)，才有可能掌握舞蹈動(dòng)作的技能。這就成了天性活潑的學(xué)生感覺大學(xué)舞蹈課程枯燥的決定性的因素。2.2相比較而言，大學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不理想對(duì)比學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，大學(xué)高年級(jí)學(xué)生的適宜性遠(yuǎn)不如低年級(jí)，尤其是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生適應(yīng)性較好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有：就舞蹈的難度和強(qiáng)度而言，大學(xué)高年級(jí)在難度和強(qiáng)度方面都比低年級(jí)的要高。就練習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)間而言，大學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的投入時(shí)間也大大多于低年級(jí)。由于學(xué)習(xí)舞蹈投入的時(shí)間大幅度地增加，舞蹈的難度和強(qiáng)度都有很大程度的提升，大學(xué)高年級(jí)的學(xué)生更容易對(duì)舞蹈產(chǎn)生厭倦或者是倦怠的情緒，進(jìn)而對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)失去興趣。如果這種狀態(tài)長時(shí)間得不到改善，就會(huì)形成惡性循環(huán)。

摘要:體育舞蹈與藝術(shù)感染力相互融會(huì)貫通,有著很強(qiáng)的藝術(shù)時(shí)代感,能培養(yǎng)人的美感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)和美的情感融合需求。該文詮釋了藝術(shù)感染力的培養(yǎng)在體育舞蹈教學(xué)中的重要作用。同時(shí),介紹了體育舞蹈融合體育健身和舞蹈藝術(shù)的特征,突出闡述了藝術(shù)感染力培養(yǎng)的路徑。為此,教師要培養(yǎng)體育舞蹈者的藝術(shù)氣質(zhì),提升學(xué)生的藝術(shù)感染力,將有內(nèi)涵的動(dòng)作展現(xiàn)在表演的身體姿態(tài)和能力中,在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感染力。

關(guān)鍵詞:體育舞蹈;學(xué)生;教學(xué);藝術(shù)感染力

體育舞蹈中的藝術(shù)感染力能夠吸引觀眾,創(chuàng)造愉悅地身心視覺享受。藝術(shù)感染力能夠展現(xiàn)舞者的心理情緒,很多普通人都帶著美好的想象力去觀賞體育舞蹈。體育舞蹈的特點(diǎn)是充滿激情,充滿歡樂,舞姿張揚(yáng),激情迸發(fā),這些特點(diǎn)與體育舞蹈者由內(nèi)而外散發(fā)美好情感,傳遞播種愉悅,舞蹈者的汗水和魅力共存,觀賞者快樂和享受同在。因此,在體育舞蹈教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育舞蹈的藝術(shù)感染力,實(shí)現(xiàn)人們對(duì)美好的健康的生活的向往。

1培養(yǎng)體育舞蹈的興趣

學(xué)生如果對(duì)體育舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣,那么,藝術(shù)感染力的培養(yǎng)就很容易,否則一切都是空談。首先,教師要形成美好的優(yōu)秀的師生關(guān)系,這樣可以促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)體育舞蹈。教師要讓學(xué)生喜歡教師,就要主動(dòng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn),迎合學(xué)生的心理,知道學(xué)生的愛好和追求,根據(jù)學(xué)生的愛好和追求行動(dòng)。教師要讓學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的滋養(yǎng),獲得學(xué)生陽光的美、健康的美,吸引學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)舞蹈,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛舞蹈的興趣愛好,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)等選擇和學(xué)生實(shí)際符合的教學(xué)策略,舞蹈動(dòng)作從簡單到復(fù)雜,從容易到困難,逐漸突出動(dòng)作的難點(diǎn)和重點(diǎn),讓學(xué)生愛上體育舞蹈。

2體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素