關鍵詞自主創業創業教育

摘要：大學生自主創業，是緩解甚至解決大學生就業問題的一條可行之路。當前大學生自主創業的現狀就是參與者少、旁觀者多；從事的多是規模小的個體經營的行業，成功率低，存在的問題較多。目前，大學生自主創業環境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創業環境，促進大學生自主創業。

據了解，2004年全國畢業生達到280萬人，至2004年9月份，全國高校畢業生的平均就業率僅為73％。2005年全國畢業生則達到了338萬人，畢業生總量的跳躍式增長，使畢業生的就業難度不斷加大。因此，大學生自主創業就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。

1大學生自主創業的現狀分析

大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。部分高校也創立了自己的創業園，為學生創業提供支持。盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，但是大學生自主創業卻難以令人樂觀。

1.1自主創業參與者少，旁觀者多

一、當前高職酒店管理專業畢業設計存在的問題

高職酒店管理專業是實踐性和應用性很強的專業，著重培養學生的動手能力和實踐能力，培養目標是具有現代酒店服務技能和基層管理知識的應用型人才。通過近五年來對酒店管理專業畢業生畢業設計的指導，筆者認為當前高職酒店管理專業畢業設計存在以下問題。首先，畢業設計模式單一，遠遠超出學生的能力。現在多數高職院校酒店管理專業的畢業設計仍采用畢業論文的模式，以學科為本位，沿襲普通高校畢業論文的寫作方式，與專業人才目標培養大相徑庭，也與其他教學環節脫節。有些學生文化基礎薄弱，對理論知識學習缺乏興趣，論文寫作基本素養如資料檢索、分析、整理等方面能力匱乏，導致不知如何撰寫論文，產生畏懼心理，抄襲、拼湊、節選、剽竊現象嚴重。其次，學生重視程度不夠。每年的四到六月份是高職畢業生最忙碌的時刻，既要為畢業做準備又要忙于找工作。在日趨嚴峻的就業壓力下，就業顯得尤其重要，最后一個學期往往成為畢業生擇業、就業的關鍵時期。畢業生往往將重心放在擇業上，有的忙于實習就業，有的忙于到處趕場參加招聘會，有些學生甚至已提前就業。同時畢業生通過與往屆學生的交流發現，極少有人因為畢業論文不合格而拿不到畢業證。在這種情況下，很多學生對畢業論文認識不到位，重視程度遠遠不夠。有些畢業生直到畢業論文提交期限前幾天才開始撰寫，甚至出現個別學生答辯當天才將論文提交給指導老師的現象。還有一些學生在論文提交后就認為萬事大吉，無視指導教師提出的修改意見，個別學生提交論文后就再也不與指導教師聯系，直到出現在論文答辯現場。第三，指導考核過程重形式輕內涵。由于畢業生的畢業論文質量普遍低下，畢業生學術水平的不足，導致指導教師很難就論文的內涵進行指導。無奈之下，高職院校更重視畢業設計的形式，有些高職院校甚至提出論文格式不對不能答辯的要求，因此在論文指導以及答辯過程中出現過度注重論文形式的情況，論文樣式、字體、字號、行距等要求必須嚴格符合論文的寫作格式。即便如此，有些學生的論文格式也達不到要求，指導教師只好一點一點地教，給他們補課。論文答辯過程更是流于形式，只要不出現原則性錯誤，基本都能夠順利通過。筆者認為要解決好高職酒店管理專業畢業設計的問題，必須進行畢業設計模式改革，由理論性向實踐性轉變，由單一模式向多元模式轉變，結合高職教育特點，充分調動學生的積極性和主動性，使畢業設計真正起到衡量教學水平和畢業生質量的作用。

二、基于工學結合的高職酒店管理專業畢業設計創新模式

基于工學結合導向的高職酒店管理專業畢業設計采用多種創新模式，將學生的畢業設計與酒店管理專業學生頂崗實習的具體崗位結合起來，根據酒店服務、管理工作的實際進行選題，采用雙導師制，由學校畢業設計指導教師和酒店實習指導教師共同指導完成。采用工學結合導向的畢業設計模式對高職酒店管理專業教學改革具有重要意義，筆者認為高職酒店管理專業畢業設計可進行以下幾種模式的改革創新。

（一）畢業實習報告

高職酒店管理專業的畢業實習是學生在完成人文素養、專業知識以及校內實訓課程后到校外實訓基地進行的最后的綜合實習。畢業實習的目的在于深化學生對酒店的認識，讓學生全面掌握酒店服務和基層管理的知識和技能，提高學生的實踐能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學生實現向“酒店職業人”的轉化，為今后的職業發展奠定堅實的基礎。將畢業實習報告作為畢業設計的一種模式，不僅可以引起學生對畢業實習的重視，而且還可以讓學生在更高層面上對專業進行思考。畢業實習報告是學生在畢業實習的基礎上完成的，要求內容實事求是，有獨立的見解，能夠反映崗位、企業的真實情況，表達出學生的體會和感受，是對實習過程獲得的經驗的整理、提煉和升華。畢業實習報告的主要內容應包括實習時間、實習單位及崗位介紹、實習情況、實結及體會等。

摘要：畢業設計是高校畢業生踏入社會前的最后一次系統性訓練，是整個本科教育的終點，也是未來工作的起點。如何保證畢業設計的質量是每一所高校都應該思考的課題。針對以往畢業設計中普遍存在的問題，我們提出了具體的改革方案，其中以引導學生自主創業為重點，把畢業設計與自主創業結合起來作為激發學生創新的動力。

關鍵詞：工科專業；畢業設計；校企合作；自主創業

1引言

本科畢業設計是我國高校教育教學計劃的重要組成部分，是培養學生綜合素質與實踐能力的最終環節。畢業設計的質量是評定學生獲取畢業資格、授予學士學位的重要依據，同時也是體現本科院校教育教學水平的一個標志，更是提升學生學術論文撰寫水平、培育學生邏輯思維品質和創新思維能力的過程。這個環節的操作和運行方式也不同于高等學校開展的其他教學活動，它需要學生在指導老師的幫助和引導下，通過查閱相關的文獻資料，結合自己大學四年所學專業知識，有針對性地完成一個比較具體的課題。特別是應用型本科院校工科專業的學生，他們畢業之后大部分將直接參加工作，而畢業設計是踏入社會前的最后一次系統訓練，同時也是最后一次大幅度提升綜合能力的機會。因此，如何提高本科畢業設計的質量值得高等院校不斷探索與研究。

2工科專業學生的特點

學生是實施和完成畢業設計的主體，想要提高畢業設計的質量，首先必須了解完成畢業設計的學生的特點，這樣才能進行因材施教。對于工科專業的學生，他們動手能力普遍較強，對技術的應用也較為熟練，而相比之下理論知識的掌握較為薄弱。如果高校給出的畢業設計課題偏向于比較抽象的理論知識，對工科學生將不會產生足夠強的吸引力，當然也不能充分激發學生的鉆研熱情。工科學生普遍對枯燥的理論研究工作興趣不高，加上他們的語言表達能力相對較弱，導致論文撰寫的水平也不盡如人意，從而使畢業設計的質量大大降低。因此，針對工科學生的這些特點，學校所給出畢業設計課題應該，一方面盡量減少對新的理論知識學習的要求，另一方面提高對學生技術應用的要求，從而實現有創新性和應用價值的畢業設計。比如這類學生通常對改變人們生活方式的新科技較為關注，學校就可以引導他們在這些領域發現有價值的研究項目和課題。

1改革的緣由

為了加快創新型國家的建設步伐，國務院在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出“要大力推進高等學校創業教育工作”[1]，之后教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中強調“應在專業教育基礎上大力推進高等學校創新創業教育工作”[2]，并成立了高校創業教育指導委員會，專門指導各高校的創新創業教育方面的各項工作。為貫徹落實各級政府創新創業教育指示的精神，適應21世紀知識化、信息化、全球化的快速發展，我國高等院校正逐漸由單一的專業教育到創業教育與專業教育融合的轉變，全國高校體育院系也不例外，創新創業教育理念和方法正在向課堂教學及實踐教學環節滲透。隨著高校規模擴大，畢業生人數逐年攀升，市場需求趨于飽和，大學生就業難已成為嚴重的社會問題。由于學科專業性較強，體育專業學生相比其他大學生就業問題更多、更難、更大。三峽大學是省屬地方綜合性大學，并非全國“211”或“985”工程院校，體育專業學生就業形勢更加嚴峻，為解決這一突出問題，要求我們必須進一步提高人才培養質量，著力增強學生創新精神、學生創業意識和能力以適應社會和市場需求。為此，我們積極探索深化教育教學改革的新方式新方法，提出了以“專業術科融入創業教育為突破口”，全面推進體育學院的教育教學改革。

2具體做法與過程

2.1更新觀念，營造重視創業教育的良好氛圍

“觀念是行為的先導。只有思想觀念真正轉變，行動起來才能自覺和迅速”[3]。教師觀念的轉變是創業教育成功的關鍵，調查表明，起初教師對創業教育并不十分認可，相當部分教師對創業教育不了解。針對教師長期以來形成的單一就業教育觀念，我們采取了宣傳學習國家有關高校實施創業教育方針政策；結合當前體育專業大學畢業生就業率低水平徘徊的嚴峻現實，聘請有關畢業生就業單位勞動人事專干作當前大學生就業形勢報告；剖析某些院校消減體育專業的典型案例，進行專業危機和職業危機教育等等。通過多種途徑和形式的教育轉變活動，使教師逐步認識到，創業教育是提升學生的綜合素質和能力、提高人才培養質量的又一新的有效途徑；就業與創業教育結合不僅對學生、社會、國家有利，而且對高校自身和教師個人發展都有重要意義。

2.2全面分析體育專業創業教育現狀，提出學院的發展對策，制定改革實施方案

由于社會的發展，高等教育的大眾化、就業壓力的不斷加大以及大學生就業的不平衡性造成了高校人才與市場的需求不一致，“創新創業”應運而生。近年來，高校畢業生就業難問題引起了社會各界的廣泛關注，對高校畢業生就業創業問題的研究已成為教育經濟學、勞動經濟學以及社會學等領域的研究重點和熱點問題。家庭資本作為高校畢業生創業的主要資本形式，對高校畢業生創業的各個方面產生了深刻影響。目前，社會對大學生創業問題的關注局限在人力資源與教育學方面，此外，經濟非獨立的大學生創業意愿，受到家本位的影響，由家庭資本所節制。本研究以社會學學科為依托，從家庭資本角度入手，根據家庭經濟資本、家庭文化資本、家庭政治資本、家庭社會資本等因素對高校畢業生創業意向做出分析與研究。通過家庭資本對大學生創業影響的分析與研究，能解除家庭資本造成大學生在創業思想上的禁錮，以此來解決大學生創業的現實問題，由有創業意向的大學生反觀其家庭資本，證明家庭資本對大學生創業的影響，得出有效結論并分析家庭資本與大學生創業的關系以及大學生創業意向。所以本次研究所要探討和回答的主要問題包括：一是家庭資本對高校畢業生創業認知、創業期望、政策績效、創業結果影響是否深遠？二是家庭資本存量的不同對高校學生創業政策績效是否呈現出顯著差異？三是家庭資本對大學生創業意向是否產生深遠影響？

一、資料與方法

南京大學高耀老師的論文通過定性研究與定量研究相結合、文獻研究與實地調查研究相結合的研究方法，廣泛收集國內外其他相關文獻，通過問卷調查、訪談等一系列方式獲得調查數據，并對數據加以分析、研究，主要發現有：1.高校學生創業認知是高校學生對于創業或者在創業過程當中對自身的角色定位、現實評價和行動意愿認識的心理活動過程，高校學生對于創業的認知程度會直接影響到他們自己實際的創業活動。2.家庭資本越充裕、人力資本越豐富，高校學生越傾向于去熱門單位就業或沿海開放城市創業就業，相應的，對其工作的薪資期望水平也越高。3.高校創業政策績效會因個體人力資本存量和家庭資本存量的不同而呈現出顯著差異性。家庭資本、人力資本顯著影響高校學生自主創業意愿。4.創業認知、創業期望和政策績效的不同，最終會表現為創業結果的不同，導致其畢業生的收入不同。由以上幾點可以看出家庭資本對當今大學生創業影響之深遠并具有持久性，優勢家庭通過直接的資源排斥和簡潔的文化傳遞將家庭資本優勢轉化為教育機會優勢，實現高等教育獲得的優勢，同時家庭資本會顯著影響高校學生在校成績以及班級任職情況等。基于此，筆者提出了家庭資本對大學生創業影響研究這一課題。本研究采用內容分析的方法。家庭資本是一個家庭單位的社會資本、人力資本與物質資本的集合。中國社會文化傳統決定了中國的社會核心是家庭。家庭的本質是血緣關系的延伸和擴展，這一特點是具有可繼承性的。所以在大學生的職業決策過程中，父母或家庭中的其他成員都有可能動用自己的社會資本、人力資本、物質資本，獲取與創業相關的信息以幫助學生實現創業目標。其中社會資本是指個人通過與他人的社會聯系而獲得的經濟資源、信息或機會。從社會、團體組織或宏觀的角度出發,社會資本指一個社會或組織通過組織之間或社會中的規范、網絡與信任來促進集體行動去實現共同利益。不同的學者從其學科范疇與研究范式出發，對社會資本概念做出了不同的界定。歸納起來，這些概念主要形成了微觀、中觀和宏觀等3個研究層面。而在大學生創業過程中，家長能夠利用自己的社會關系來為其提供相應的、方便的、快捷的和有利的創業信息，使其創業出發點高于他人。在家庭資本中人力資本指的是一個家庭在社會各個方面的人際關系，它體現在勞動者身上的資本。如勞動者的知識技能、文化技術水平與健康狀況等。其主要特點在于它與人身自由聯系在一起，不隨產品的出賣而轉移。通過人力投資形成。主要包括：（1）用于教育的支出；（2）用于衛生保健的支出；（3）用于勞動力國內流動的支出；（4）用于移民入境的支出。同理，在大學生創業過程中，其父母思想對孩子產生較大影響，而父母的觀念的形成又受其文化程度、所從事的職業等方面影響。父母所受教育程度越高、所從事職業位于高層，對于創業的想法越強烈、對孩子的支持力度越大。在家庭資本中，物質資本指的是一個家庭的物質條件，如資金、企業等，是指長期存在的生產物資形式。在傳統的產業經濟中，物質資本占據主導地位，但隨著經濟的發展，知識經濟的到來，人力資本不論是在數量上還是收益上都遠遠超過了物質資本，從而取代了在經濟發展中物質資本一家獨大的主導地位。家庭資本對大學生創業影響研究這一課題，首先，該課題以實證調查為基礎，從家庭視角出發對長春地區在校大學生進行抽樣調查，在家庭視角下，重新認識大學生創業之觀念，采取訪談和調查問卷的方式，并根據實地調研的數據進行分析。其次，該課題根據問卷調查結果分析出家庭因素對大學生創業傾向、創業潛質塑造及創業方向的影響程度，突出原生家庭對大學生創業觀念影響之深遠。最后，該課題突出強調大學生創業在家庭因素的影響下實際存在的問題,從而為高校創業教育建設以及高校畢業生創業提供理論支持。本課題調查問卷設計目的明確、主題鮮明、問題集中且針對性強，基于家庭視角調查結論可信度較高，調查樣本分布較廣，代表性較強。問卷統計采用spss進行加權平均計算，分析家庭因素的重要度，并能對影響因素進行排序，然后匯總得出總體統計結果，因此，具有較強的邏輯性與科學性。通過此課題的研究，我們不僅可以摸清現狀、查找問題，還可以為政府相關部門制定大學生創業政策提供理論依據。

二、結果與分析

本文采用內容的分析方法，以吉林農業大學在校學生以及應屆畢業生為總體，參與問卷調查的534人為調查樣本進行調查分析。要達到的預期效果如下：1.給予具有創業思想的大學生有相應的專業指導及技術理論支持；2.幫助大學生樹立創新創業意識，提高創業創新的成功率；3.提高大學生創業率，使大學生創業多樣化，增加創業就業的崗位，減輕社會負擔。（一）家庭資本。家庭資本中的經濟資本、社會資本和知識資本等因素對大學生創業意愿的影響度可以推進大學生的創新創業教育深化，提升大學生創業轉化率。在一般情況下，當某一家庭的家庭資本相對穩定，并無太大變化時，該家庭父母對孩子影響也相對穩定。但當父母的知識資本、社會資本、物質資本、人力資本等都相對較高時，是否對孩子的創業意向影響較為強烈，能夠給予充分的支持呢？即是否是父母的家庭資本對孩子創業的想法產生深遠的影響呢？下面是本研究的調查問卷整理數據結果。根據表1-1的結果可以看出：家庭資本對大學生創業的影響非常明顯的體現在父母的職業與父母的文化程度上，其低等水平所占比例分別高達68.16％、79.39％，幾乎超出中、高等水平之和的兩倍。家庭年收入中等水平家庭高達55.62％，說明在總體樣本中有一半多的家庭能夠滿足基本的溫飽問題，而28.28％的家庭年收入少于兩萬元，沒有足夠的經濟資本支持孩子進行創業，也只有16.11％的家庭生活較為富裕，能夠基于孩子足夠的資金以及人力支持其自主創業。而大學生對于自己明確的人生規劃大部分都抱有遲疑態度，其比例達到69.66％，都是對創業有一定的了解與想法，但是卻缺乏相應的具體的做法，無法落實到實處。（見表1-2）選擇畢業后直接自主創業的僅僅有4.31％，這個人數是少之又少，而選擇畢業后尋找合適安穩的工作的有49.81％，占總體比例的1/2。（見表1-3）這說明父母的職業、文化程度、家庭年收入對于大學生的人生規劃、自主創業意向有著深遠且重大的影響。父母受教育程度、所從事的職業、家庭的年收入可以概括為文化資本、人力資本、經濟資本、物質資本等，他們統稱為家庭資本。而這些是原生家庭對當代大學生帶來的影響，是大學生們無法選擇也無法改變的，由此我們可以得出家庭資本作為高校學生創業的主要資本形式，對高校學生創業的各個方面產生深刻影響，家庭資本存量的不同對高校學生創業政策績效呈現出顯著差異，同時政府應出臺相應的政策推進大學生自主創業。（二）自主創業。自主創業是指勞動者主要依靠自己的資源、資本、信息、技術、經驗以及其他要素自己創辦實業，解決就業問題。尤其是對于在校大學生和應屆畢業生來說，自主創業是解決就業難、就業差問題的一種重要途徑。在本研究中，從大學生對創業的認識和創業的意向兩方面進行了調查和統計。表1-4結果表明，當代大學生對于當今創業形勢、創業的想法以及對大學生創業的看法所占比例分別為6.37％、6.93％、29.03％，由此看出他們對自主創業了解程度較低，沒有明確的想法及認知。但是初步了解以上各項的大學生比例高達樣本總體的1/2，大多數人只是缺乏相應的具體落實。為此，我們了解了大學生對于職業的向往如表1-5所示。根據表1-5我們可以看出僅有22.85％的大學生選擇自主創業，他們一般會在有一定資金支持和沒有家庭負擔的情況下選擇合伙創業，而其他大部分選擇找一份合適安穩的工作，或選擇先積累經驗后自主創業。自主創業在一定程度上對于當代大學生具有積極的影響，增長知識、豐富閱歷；解決就業難、就業差的問題；挑戰自我，提高主觀能動性，實現了自身的價值。對此部分大學生也能夠清楚地認識到自主創業帶來的影響，他們會根據個人興趣和市場需要進行合理的自主創業。

三、小結與討論

一、點面結合，廣泛鋪開創業教育

1.課程體系建設

云南農業大學將創業教育列入學生教學計劃和方案中，從2008年開始在全校本科生中開設就業指導必修課，36個學時、2學分，其中安排有專門的創業專題。2009年，學校開設了大學生KAB創業基礎選修課，32學時、2學分。2011年，學校被批準成為“大學生KAB創業教育基地”，創業教育課程進入常態化軌道。目前，學校正在探索學生創業實踐活動可以獲得課程學分的辦法。

2.開辦專題培訓班

云南農業大學作為云南團省委首批“青帆創業夜校”試點單位，已舉辦四期培訓班，每期學員180人。2012年，學校與昆明市就業促進會合作舉辦了SYB創業免費專題系統培訓班，首批培訓學生86人；與云南省人力資源和社會保障廳合作，培訓創業學生400多人。同時，學校還購買了時代英杰公司開發的“職前網絡學堂”，進一步豐富了課內外創業培訓的內容和形式。

3.宣傳創業典型

【內容摘要】近年來，高校招生規模不斷擴大，導致社會就業竟爭力不斷增加，大學生就業難成了倍受關注的社會問題，本文就新形勢下醫學生就業現狀和存在的問題進行分析，并提出相應的策略，旨在提高大學生就業能力。

【關鍵詞】畢業生;醫學生;就業能力

隨著我國青少年受教育的程度不斷提高，高等教育迅猛發展，每年畢業生數量呈穩步增加。據統計:2014全國普通高校畢業生人數達到727萬人，2015年人數達到749萬人，2016人數達到770萬人［1］，2019人數達到了824萬人［2］，醫學生也不另外，就業形勢日趨嚴峻。

一、醫學畢業生就業現狀和存在的問題

(一)就業面臨“二難問題”［2］。當今社會，一方面畢業生抱怨“就業難”，另一方面用人單位抱怨“招聘不到合適人員”。1．“一崗難求”。(1)“供大于求”。隨著社會的進步，國家取消了計劃經濟體制時期畢業生統籌分配的政策，由原來的“包分配”、“鐵飯碗”依賴等待模式轉換成竟爭就業和自主創業的積極進取新模式。由于每年畢業數量的增漲，用人單位對畢業生聘用的要求也越來越高，聘用時研究生越來越搶手，專科生乃至本科生出現“供大于求”的現象。因此，有些醫院本科生可以勝任的崗位，也能招來碩士生，甚至博士生，一些權威醫院學歷要求要985或211學校，甚至一些縣級醫院臨床專業也要求碩士以上學歷;還有一些附屬醫院和市級三甲醫院招聘護士要求本科以上的學歷，使畢業生就業壓力增大。(2)用人醫院的就業歧視［3］。不少醫院在招聘護士時要求身高在1.58米以上，且容貌較好，導致身材矮小的畢業生產生自卑心理，降低就業自信心。有些私立醫院考慮到女性有孕期和哺乳期，為了降低成本，男女都可以從事的崗位，在聘用時男士占優勢。很多用人醫院在招聘時明文規定有醫生資格證、護士資格證和有工作經驗的人員優先，無形中給剛畢業的大學生增加了很大的就業竟爭率。2．“一人難求”。畢業生就業價值觀發生變化，就業價值取向功利化。(1)畢業生自身因素。當今大學畢業生都是“90后”甚至“00后”，隨著時代的進步，他們的所處的生活環境、社會環境都優越于“70后”和“80后”，導致他們在人生觀、世界觀、價值觀和就業觀都存在較大的差異。不少學生，在擇業時重視個人價值，缺乏必要的社會價值，存在“眼高手低”、怕吃苦的現象。思想上已從過去注重社會貢獻向注重經濟地位轉變，在擇業單位選擇時盲目追求“體面”“環境好”“福利、薪水高”“個人發展空間大”公立醫院，在選擇業地點選擇時傾向于北、上、廣、深等經濟發達的一二線城市的醫院，而不愿意去基層醫院、私立民營醫院、社區醫院、“三支一扶”或經濟欠發達、條件艱苦的地方就業，凸顯就業價值取向功利化。(2)畢業生家庭因素的影響。家庭環境的熏陶潛移默化融入到大學生自身的價值觀系統中，家庭條件的好壞在大學生擇業時有重要的影響［4］。家庭條件好的家長一般主張孩子去考研、出國深造，將來可在大中型醫療機構或高等醫學院校工作，不僅自己前程似錦，同時還為子孫后代的發展奠定了基礎;家庭條件不好農村的家長也不希望孩子到基層工作，認為孩子好不容易考上大學、脫離農村，如果又回到基層工作，不僅沒面子，而且沒前途，希望去大城市發展。調查顯示，10.9%的醫學生寧愿待業也不去基層就業，93.3%醫學生不愿意扎根基層［4］，畢業生愿意去“基層就業(西部計劃、選調生等)”占比僅為1.2%［5］，造成基層用人單位出現“一人難求”的現象。(二)“畢業即就業”意愿不強，創業意識淡薄。調查顯示:畢業生選擇“畢業即就業”的比例占45.3%，“擬升學/出國”占33.2%。各種原因選擇“暫不就業”占10.1%，“創業”占3.7%［5］。有些畢業生不是就業難，而是就業意愿不強，公立醫院進不去，基層醫院不愿意去，求職挑剔，期待過高。從而等待、觀望、高不成低不就，沒有艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，且創業意識淡薄，就業價值觀和就業心態不端正。(三)職業生涯規劃意識不強。不少大學生職業生涯規劃不明確，對未來沒有一定的規劃、目標和方向，抱著畢業后走一步看一步的態度。調查顯示:44%的大學生對職業生涯規劃的內涵、方法、步驟等僅有模糊認識，只有11%的大學生有比較明確的職業生涯規劃［6］。職業生涯是人生的重要組成部分，在人生成長的過程中起重要的引導作用。通過生涯規劃可以確立人生的目標和計劃，從而不斷發掘自我潛能，提升應對競爭的能力，提升成功的機會。(四)就業能力缺乏。大學生就業能力的涵蓋面很廣，包括:專業知識的掌握能力、社會實踐經驗能力、職場禮儀能力、溝通能力、處理問題能力、學歷、在校所獲榮譽以及政治面貌等。有些畢業生理論知識和專業技能都不夠扎實，不能有效地將課堂知識轉化到實踐中去，在理論和操作技能考試時達不到應聘崗位的要求;有些同學不懂職場禮儀，不重視儀表儀容，溝通能力欠佳，心理緊張、語言表達不清楚，不能靈活機動的回答面試官的提問，不知道如何把自己優秀的一面展示在考官面前，側面反映了學生應變能力和處理問題的能力;導致失去自己心儀的崗位。不少學生在就業擇業時，完全依賴父母和家人，不主動出擊，等待家人找好單位后直接工作，就業能力缺乏。(五)就業指導專業性不強。近年來，高校為了幫助畢業生順利就業都開設了就業指導課，目前多數高校就業指導課一般由二級學院的就業工作人員、學管人員和輔導員擔任，不少任課教師沒有受過專門的培訓，獲得就業相關資格證書的教師只是少數，而就業指導課是專業性特別強的課程，尤其對醫學生的就業指導體現得更為突出。課程涉及內容廣泛，如:職業生涯規劃指導、就業思想指導、就業相關政策指導、就業心理指導和就業技巧指導等，由于有的任課教師專業知識不夠豐富，有的基本上照本宣科，課堂枯燥無味，導致部分學生對就業指導課不感興趣甚至曠課，抱著無所謂的態度，使得就業指導課沒有充分發揮指導作用，學生就業能力沒有得到相應的提高。(六)其它因素的影響。2020年一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了人們的工作與生活節奏，全球經濟重挫，失業人員不斷增加，就業面臨嚴峻的挑戰和壓力。高校原本一個月的寒假期延長到3～4個月，有一些學生不能及時返校完成實驗，導致論文不能按時發表直接影響畢業和就業。用人單位暫停所有線下招聘活動，學生只能線上參加招聘，簡歷不是石沉大海，就是不合心意;使得即將找工作的畢業生心情焦慮、迷惘和困惑，特別是一些性格內向、平時成績一般的同學表現更加明顯，擔心“畢業即失業”，嚴重影響了很多學生的求職計劃和高校的就業工作計劃，畢業生就業壓力增大。當前，雖然我國疫情基本控制，但全球疫情還在不斷加快蔓延，對各行各業都帶來了不小的負面影響，應屆畢業生缺乏工作經驗，在社會招聘中本就沒有優勢，就業形勢更顯嚴峻。

二、提升醫學生就業能力的策略

隨著高校擴招，大學畢業生數量逐年增加，而社會上的企業可提供的崗位有限，再加上退休年齡延后，大學生畢業便失業的現象越來越嚴重。吉林農業科技學院作為眾多高校中的一員，也遇到了同樣的問題。在社會不能為大學生提供充足就業崗位的情況下，創業成為大學生畢業后的主要趨勢，大學生創業可以帶動經濟發展，同時也是大學生畢業后就業的重要渠道之一。大學生進行創業的前提是要具有創業意識，之后再選擇創業方式，創業意識影響創業方式和創業成功與否。高校要加強對大學生創業意識的培養，通過引導幫助大學生樹立正確的創業意識，選擇正確創業方式，在提高創業能力的基礎上促進成功創業。

1創業意識的內涵

創業意識主要是指在創業活動中主體的主觀能動性傾向，是主體對創業的需求、興趣、信念和世界觀等。創業意識主要支配創業主體對創業活動的態度和行為，創業意識使創業主體對創業行為有主動選擇性，是大學生創業時需要具備的最重要的素質之一，同時也是大學生進行創業的原動力。創業培養主要是幫助大學生具備創業的意識、創業能力、熟悉創業相關法律條款和創業市場等。其中，創業意識是大學生進行創業的原動力，是點燃大學生創業激情的關鍵。目前大學生有創業意識，但主動性不強，所以需要對大學生進行創業意識的培養，包括對主動性、風險性、艱苦性、合作性等意識的培養。創業意識是源于內在的強烈需求，不是由于想象做出的決定，是創業需要。創業需要是大學生進行創業的最初動力，當創業需要上升為心理動機后就對大學生的創業行為產生推動作用，使大學生進行主動創業。當大學生有了較強的創業意識，在磨煉中建立起創業信念，便形成創業世界觀，使創業心理不斷得到升華。

2培養大學生自主創業意識的必要性

2.1培養創業意識是高校大學生就業教育的重要內容。高校大學生就業教育的重要內容之一就是創業意識培訓，吉林農業科技學院在這方面一直沒有放松。部分大學生的心智不是特別成熟，對創業沒有正確的認識，會被社會片面的創業思想所蒙蔽，想創業但又缺乏全面且深入的認識，使其創業自信心弱化，進而導致大部分大學生畢業后想從事相對穩定的工作。在就業形勢嚴峻的狀況下，高校要加強大學生創業意識培訓，幫助大學生提高創業意識，了解創業需要準備的內容，激發他們的創業激情，為其畢業后創業奠定基礎。2.2培養創業意識是創業成功的前提。隨著大學生就業形勢的日益嚴峻，大學生創業意識也越來越強烈。創業意識引導大學生的創業行為，指導大學生進行創業行動。創業意識是大學生進行創業實踐的前提，是大學生進行創業的原動力，當大學生有創業的主動性時才能進行正確創業，并保證創業成功。大學生創業意識培育是大學生擁有創業意識的關鍵，在促進大學生成功創業的同時會產生積極的社會效應。大學生的成功創業在解決了大學生自身就業的同時也會為社會提供就業崗位，促進更多人就業，減輕社會就業壓力，促進社會進步。2.3培養創業意識是大學生實現自身價值的需要。高校對大學生進行創業意識培育，可以幫助大學生實現自身價值，大學生創業的本質是發揮其自身的潛力和創造力，為社會創造更多的價值。創業意識培育可以幫助大學生認識自己能力，認識創業過程中需要具備的法律知識、技能等，使大學生有針對性的學習，不斷提升自己，將特長轉化為創業的技能，同時將所學的專業知識與社會實踐相結合，提升創業的價值。

3大學生創業意識的影響因素

大學生論文

曾作了一次社會調查，一來是我第一次深入社會中，二來也鍛煉了自己得社會實踐能力，增長了語言以及判斷能力。我寒假去了溫州，義烏，那兩個地方的經濟近年來迅猛發展，我感觸很深。的確，既有長三角之優越發展環境，又有發達的交通，豐富的人文資源等優勢，經濟發達似乎成為必然，但這并非其根本原因，究其根本，是因為人是創業的主體，主體的卓越及其創業意識使得人有一種刻苦耐勞、堅韌不拔的精神；一種自立自強、自我發展的精神；一種敢想敢干、敢為人先的精神；一種務實求實、樂業敬業的精神；一種百折不撓、永不言敗的精神，這才是最大的財富和使那里迅速發展的原因。下面，我根據寒假的實地調查和相關資料來談一談“創業意識和創造財富".

一個城市的發展需要基礎建設，有了基礎的建設，才能有城市的發展。創業也是這樣，它需要一個無形的“基礎架構”，這個“基礎架構”就是一個創業文化動力體系，這個動力體系能有效地幫助創業者走向成功。創業文化是成功創業的靈魂。創業文化最深層的要素是心理文化，也是創業者創業過程中蘊含的最深厚的底蘊。

一、不等不靠的自主創業理念

創業的沖動來自于強烈的創業意識。創業意識是創業實踐的原動力。廣大的創業者們正是在創業意識的驅動下，調動一切潛在的能力，煥發旺盛的生命活力，通過不懈地籌劃和操勞，去開拓生存的發展空間，去展示生命價值的。

但是，創業意識并不是自然地產生的，創業意識來自于一種理念。理念體現為人的認識傾向和行為導向，是一種深層次的心理文化要素。有人曾問，浙江人創業奇跡的“根”究竟在哪里？我認為，這種根就在于“求人不如求己”的不等不靠、自覺創業、自主創業的理念。

【摘要】畢業實習是應用型本科院校經管類專業學生實踐性環節的重要內容，目的是為學生走向社會從事經濟管理類工作奠定堅實基礎。隨著后疫情時期的到來，工業回流，經濟復蘇，學生大規模返校，各地開始轉向經濟建設。在確保經濟社會平穩運行的新形勢下，做好學生畢業實習，是學校開展實踐教育的現實需要，也是企事業單位履行社會責任的重要體現。本文以應用型本科院校經管類學生畢業實習為例，根據當前疫情防控常態化形勢，提出學校要做好學生管理、線上學業指導、拓展實習基地、加強與實習單位合作和完善就業機制體制，從而助推學生就業和經濟發展。

【關鍵詞】后疫情期；經管類專業；畢業實習；教學研究；就業實踐

2018年，教育部下發“關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見”的“新時代高教40條”，強調了“健全資源共享機制，推動將社會優質教育資源轉化”“加強校內實驗教學資源建設，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學平臺”“加強實習過程管理，健全合作共贏、開放共享的實踐育人機制”。應用型本科院校經管類專業的目的是培養適應社會現代化經濟管理發展需要、德智體美勞全面發展的社會主義建設者，使其在專業能力上具有扎實的經濟管理理論知識，掌握現代經濟管理分析方法，具有一定的經濟管理創新精神與實踐能力。能勝任經濟管理相關的企事業單位和相應部門工作，對此需要高校不斷完善實踐教學管理和實踐教學育人機制。疫情期間，教育部、人社部等多部門下發的《關于做好疫情防控期有關就業工作的通知》，要求“組織見習、協調實習生等，滿足企業階段性用工需求”。各地企事業單位應結合實際，在符合疫情防控常態化要求的前提下，做好經濟恢復和經濟發展任務。因疫情影響，各高校和企事業單位在輸送和接納畢業實習學生時，壓力增加，改善因疫情滯留的實習學生、助力經濟加速發展成為社會各界亟待解決的問題。

一、經管類專業畢業實習的重要性

畢業實習是經管類專業大學生人才培養的組成部分，更是實踐性環節的重要內容，其是學生掌握經濟管理的基本技能方法，是提高運用專業知識發現、分析和解決經濟管理問題的重要途徑，其能為學生從事經濟管理類工作奠定堅實基礎。通過畢業實習，學生從理論走向實踐，是對所學專業的檢驗。首先，畢業實習是加強實踐能力培育、應用能力和創新能力培養的有力途徑，其符合人才培養要求；其次，應用型經管類專業的目的是培養適應經濟與社會發展所需的技能型經管人才，在專業技能培養中注重專業知識、個人能力與實際應用結合，是經管類專業學生參與社會經濟管理實踐活動的重要手段，其符合專業發展要求；第三，根據《中國應用型人才需求報告（2019）》顯示，各類技能型人才需求大于供給的問題普遍存在，當下和未來各領域人才的競爭主要集中在人才的儲備和創新上，應用型經管類專業學生參加實習符合學生經管能力培養以適應社會對經管人才儲備的需求。

二、后疫情期下經管類專業畢業實習的困境