摘要：小學教育是學生整體學習階段的啟蒙期，很多家長和教師特別關注青少年的小學教育。小學生因為社會閱歷較少、思想單純，所以在人生價值觀形成和自我安全保護意識方面相對淡薄，而小學班主任作為小學生在校學習的監護人，有責任也有義務加強對學生的德育教育和安全教育，確保學生在小學的學習成長中樹立正確的人生觀和價值觀，提高自我保護意識，從而自立自強，爭做社會未來的接班人。在此，本文從德育教育和安全教育的角度和大家談談二者在小學班主任工作中的重要性。

關鍵詞：德育教育；安全教育；小學班主任工作；重要性

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。安全教育是對學生進行自我防范及保護意識的教育，學生在成長中具有自我保護的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學班主任需及時對孩子進行德育教育和安全教育，全方位培養學生的綜合素養，培養學生的自我保護能力及良好的應急心態。

一、德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

1.可以促進班主任和學生的溝通，拉近師生之間的關系。德育教育和安全教育相對于語文、數學等其他學科教育，其具有一定的實踐性和互動性，在實際的互動活動中，班主任通過和學生進行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個學生的心理狀態和性格特點，從而在進行語文等其他學科教學時可以幫助教師針對性、系統性地輔助教學。例如學生心態開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態和性格采取激勵式教學，鼓勵其努力學習。同樣，在德育教育和安全教育的實踐互動中，班主任和學生之間以一種平等的朋友關系進行溝通和交流，這不僅可以拉近學生和班主任之間的關系，還能為學生和班主任創建良好的互動溝通平臺，進一步促進師生和諧關系的發展[1]。2.德育教育可以全面提高學生的學習素養和學習風貌。德育教育的教學目標較寬泛，其不僅要求班主任要加強對學生的思想、政治教育，培養學生樹立健康的三觀，同時還要求班主任要關注學生的心理健康和個人素養，引導學生以健康的心態去面對生活。關于德育教育，小學班主任有必要，也必須在學生的成長學習中逐漸加強對學生的思想政治教育。首先，班主任可以結合生活實際案例和國家的相關法律法規，對學生展開思想政治教學，樹立學生正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高學生的思想政治觀念，引導學生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學習中要善于觀察每個學生的心理狀況和生活細節，深度剖析學生的心理狀態，對心理素質相對較弱的學生及時進行心理疏導和健康輔助教育，幫助學生塑造健康的心態，建立學習的信心。學生在小學學習生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個人的綜合素養；同時，在不斷的德育學習中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責任義務感也會得到強化，從而在日后的社會學習中為自己做好知識積累。3.安全教育可以提高學生的自我保護意識。小學生因為社會閱歷不足，危險意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強小學生的安全教育。班主任是小學生在校學習期間的第一安全負責人，班主任有義務對學生展開安全教育，提高學生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實踐演練，學生對于日常生活中存在的危險情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險或意外情況發生時，學生可以快速地進行防范或采取相關措施，這對于學生的健康成長有著重要的意義。同時，安全教育可以增強學生自強自愛的保護觀，樹立學生正確的自治意識。學生在漫長的學習成長中，只有自強自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學生必須在不斷的安全學習中培養自立自愛的保護觀，保護自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔憂。4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學教學中，班主任加強對小學生的德育教育和安全教育是新課改教育目標的親身踐行和積極配合，作為小學生的第一負責人和教育者，我們需及時轉變自我的教育觀念，積極創新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學班主任做好榜樣，全面提升小學生的綜合學習素養，以培育出德、智、體、美全方位優秀的青少年為教育目標，為社會所需的人才類型做好培育工作。

二、小學班主任德育教育和安全教育的現狀

摘要：為了提高大學生的安全意識和安全素質，文章首先闡述了大學生安全教育的意義，然后分析了大學生安全教育現狀及大學生安全教育存在問題的原因，最后提出了“三全育人”視角下大學生安全教育的創新措施。

關鍵詞：安全教育；大學生；“三全育人”

近年來頻發的大學生安全事件，在一定程度上反映出現今大學生安全意識不足、自我防范和辨別能力較弱、自我保護意識不強的問題[1]。因此，高校應當通過全員、全程、全方位的育人措施，將大學生的安全教育工作做深做實，這對于高校的穩定發展具有重要意義。

一、大學生安全教育的意義

（一）國家層面

大學生是國家經濟社會發展的中堅力量，是國家、民族的希望，大學生安全教育與國家的穩定安全發展密不可分，大學生安全教育的普及有利于在保護大學生安全不受傷害的同時，引導其深入認識當前國家安全形勢，樹立憂患意識，增強對國家的責任感、認同感，使其自發維護國家安全與利益，進而可為現代化建設提供健全的人才，助力國家的長治久安和偉大復興中國夢的如期實現。

1煤礦安全危機預警組織保障機制

有效的危機預警活動必須通過合適的組織予以實施，為保障煤礦企業安全事故的預警與監控有效實施，要成立專門的安全危機預警組織機構，作為安全危機預測與監控的運行指揮中心，即安全危機管理委員會．安全危機管理委員會能夠會同各方專家，對各類安全危機信息進行預測和總結研究，在國家安全、企業生產安全和人民生命安全的高度上制定有效的預控方案;同時，因地制宜，在地方政府設立管理分會，在危機預測和預控過程中發揮中央危機預警機構的權威作用，及時調動地方政府力量全權負責煤礦企業安全危機預警．甚至可以成立安全危機監控的虛擬組織，即煤礦企業安全危機預警聯盟會，重視地區之間以及地區企業之間的相互合作與安全評價，構建統一的安全交流平臺．從企業內部看，目前大多煤礦企業的安全危機監控組織機構往往只涉及安全管理部門這一單一系統，實際上煤礦企業安全生產與危機管理是一個系統工程，絕不是安全管理部門這一單一部門能夠有效完成的．安全危機的預防與控制，不僅涉及安全管理部門，也涉及到采購管理部門對設備的質量把關，生產管理部門對工作規程的監管，信息管理部門對安全信息的收集與處理，以及財務管理部門對安全管理的投入支持等等．因此，煤礦企業內部安全危機預警組織機構，必須是由安全管理、采購管理、信息管理、財務管理等多部門相關人員組成的委員會，委員會應由總經理主管，依據煤礦企業安全管理目標和安全管理理念，對企業的安全危機源、不安全行為、安全事故概率等進行嚴格的預測、監控和管理．

2煤礦安全危機預警信息反饋機制

強化煤礦企業安全危機預警的信息反饋體系，才能及時發現和解決煤礦企業生產中出現的各類問題，為降低安全事故發生概率，提高安全危機預警與管理水平打下堅實的基礎．煤礦企業安全危機預警與管理機制要想有效運作，必須建立員工、專家、企業、政府、社會等多個層面相互暢通的信息反饋體系［6］:一是員工信息反饋．定期深入一線員工當中了解安全信息，及時收集員工的意見和建議;二是專家信息反饋．安全管理專家對企業生產中員工的工作行為和生活行為進行全面檢查、監督、指導和調研，向企業決策層提供安全危機預警與管理的檢查評估報告;三是管理信息反饋．由企業安全危機管理委員會通過安全檢查與巡查、監管與調研等活動，有效地掌握安全動態，實現對各安全生產環節信息的收集和控制［7］;四是政府信息反饋．政府安全危機管理委員會，加強對地方政府和相關官員以及煤礦企業和企業高管的信息監管．通過第三方權威機構和各方專家收集有關煤礦企業的各種安全信息，形成最終安全危機預警與評估報告，對處于警報范疇的企業予以警示，并責令改進;五是社會信息反饋．完善監督信息通道，充分發揮社會和媒體對地方政府和煤礦企業的監督作用，減少政府與煤礦企業以及中央政府與地方政府之間的信息不對稱，促使約束機制由政府外部約束向企業內部約束轉變．

3煤礦安全危機預警評價考核機制

現有評價考核機制以GDP增長為導向，往往導致地方政府具有嚴重的地方保護主義傾向，因此與煤礦企業形成某種聯盟，隱瞞煤礦企業安全隱患、安全事故等事實，甚至阻礙中央政府對煤礦企業的監管行為，進一步加大了中央政府對安全事故預警與管理的成本．同時，煤礦企業過于追求利潤增長這一目標，尤其在地方政府的保護下，更是大膽，安全投入不到位、安全監管缺失，因而存在巨大的安全隱患．可見，改革中央政府對地方政府政績以及企業業績的評價體系不失為一種解決問題的途徑．我們認為，中央政府應改革對地方政府及煤礦企業的考核機制，改變現有的政績導向、經濟導向等不良觀念，樹立“綠色GDP”理念，加快“綠色GDP”改革進程，把安全因素作為一個重要的指標納入到對地方政府、官員以及煤礦企業高管的考核中來，建立安全保障與經濟增長協調發展的評價考核體系，并對安全監管不到位的政府、官員和煤礦企業高管實行一票否決制．此外，在評價實施過程中，采取360度評價模式，引入第三方權威機構對煤礦企業的安全危機以及相關人員的安全行為進行評價．

摘要：當前，應急產業和應急安全教育已經得到政府和社會的高度關注，并獲得較大發展和水平上的提升，但也存在一些突出矛盾和現實問題，與人民基本安全需求滿足和日益增長的美好生活期待還存在一定的差距。如何促進應急安全產業發展和應急安全教育的協同發展，不斷提升產業發展和應急安全教育水平提升，是理論界和實務界需要共同關注和破解的新時代命題。青島海麗雅近年來圍繞應急安全產業發展和應急安全教育進行了探索，聚焦應急產業支撐應急安全教育，政府要繼續加強產業支撐應急安全教育的組織領導和統籌協調，為應急產業支撐應急安全教育提供有力支持和保障；行業和企業乃至全社會要關注應急產業和應急安全教育的探索和實踐，促進應急產業和應急安全教育的相互支撐，最終實現產教融合和協同發展，提高應急安全管理水平，為保障群眾人身安全，促進社會和諧穩定做出應有貢獻。

關鍵詞：應急管理；應急安全教育；應急安全體驗

一、問題的提出

我國正處于全面深化改革的關鍵階段，社會矛盾和社會風險不斷增多且成因機理復雜，已經呈現出自然致災因素和人為致災因素相互聯系、傳統安全因素與非傳統安全因素相互作用、既有社會矛盾與新生社會矛盾相互交織等特點，各類突發事件多發、頻發、易發，考驗應急安全管理水平。與此同時，政府、社會、企業、學校、家庭對應急安全的需求迫切又多元，標準和期盼越來越高。與嚴峻的應急安全形勢和不斷增長的安全需求不相適應的是：我國應急產業市場潛力遠未轉化為實際需求，存在應急安全產業體系不完善，關鍵技術和設備開發利用不足，公眾參與應急管理社會化組織程度較低等問題；應急安全教育工作還存在與之配套的相關法規政策不完善、缺乏頂層設計、面向基層和貼近實戰的體驗教育不夠、群眾公共安全意識和自救互救能力總體薄弱等現實問題。應急安全產業是為應急管理和公共安全提供特定產品和專門服務的新型產業，是提高應急管理水平的支撐和保障。《國家突發事件應急體系建設“十三五”規劃》（以下簡稱《規劃》）提出：要大力推進應急產業健康發展，促進應急產業產值大幅增長；推進公共安全教育工作進企業、進社區、進學校、進農村、進家庭；開展救援能力專業培訓，強化大中小學公共安全知識和技能培養，開展公共安全知識普及，提升公眾突發事件防范意識和自救互救能力；建設現有科普及教育培訓設施，建設一批公共安全教育基地，支持企業建設面向公眾的培訓演練和自救互救體驗館，提高公眾安全應急文化素質。同時，《規劃》將“國家公共安全應急體驗基地建設”作為重點建設項目。2018年，應急管理部掛牌成立，這意味著我國應急管理體制機制將面臨脫胎換骨的重塑：一方面，應急管理職業化和專業化趨勢將更加明顯，以人才培養和素質提升為核心任務的應急安全教育將更為迫切；另一方面，應急安全產業將面臨新的發展機遇期，即將迎來發展的春天。如何針對影響應急安全突出問題、熱點問題與難點問題，以產業尤其是應急產業為支撐，促進應急安全“教育鏈”和“產業鏈”的結合，繼而整合各方力量和多種資源，創新應急安全教育發展體制機制，打造“黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與”的應急安全教育新格局，構建與當前公共安全風險治理相適應的應急安全教育體系，夯實應急管理基礎，提高應急防災能力，促進社會和諧穩定，維護群眾人身安全，已成為學界和實務界高度關注和亟需破解的新時代命題。

二、應急安全教育概念界定與研究述評

（一）應急安全教育概念界定。當前，國內學界和實務界常用的與“應急安全教育”有交叉和涵蓋意義的一些概念主要有：“應急教育”、“災難教育”、“災害教育”、“公共危機教育”、“防災教育”、“應急避險教育”、“應急科普宣教”、“公共安全教育”等[1]48。筆者認為，所謂應急安全教育是基于個體或社會整體安全需要，以提升應急管理和安全治理能力為目的，遵循應急安全管理規律和教育教學規律實施的一種社會活動。為進一步厘清應急安全教育概念的內涵和外延，筆者從應急安全教育對象、主要內容、基本形式和最終目的等維度展開進一步分析。首先，應急安全教育對象從人在與突發事件和災難災害交互作用中所處的位置，可分為受害者、救援者和管理者三類人群[1]；若根據不同培養目標和教育形式，可以將應急安全教育對象分為普通市民、應急管理人員和應急管理相關專業學生。其次，就應急安全教育的主要內容而言，有學者結合不同的對象將教育內容劃分為三個模塊：以應急知識普及和應急演練為主要內容的全民教育、以面向專業和職業的應急管理人員與黨政干部的教育培訓、以應急理論知識系統傳授和應急管理專業人才培養為主要內容的學校教育[2]。最后，就應急安全教育基本形式而言，有學者結合不同階段的教育形式將應急安全教育分為具有遞進、并行、交叉和共融關系的幾種基本形式：應急安全科普宣傳、應急安全知識講授、應急安全技能培訓和應急演練[1]。應急安全教育最終目的是減少災害、風險、危機和突發事件威脅，確保人的生命和財產安全，維護社會秩序穩定與和諧。筆者所指的應急安全教育主要是面向普通市民，以普及應急安全知識和提升應急自救互救技能為主要內容的教育活動。從應急管理流程看，它屬于應急準備的重要內容，事關應急反應及事后處置能力，對提高應急管理水平具有十分重要的意義。（二）應急安全教育研究的基本維度。學界對應急安全教育的關注主要圍繞以下幾個方面。一是開展了應急安全教育重要性、必要性與緊迫性的分析。如，當前公共安全形勢嚴峻亟需加強社會公眾的應急安全教育[3]、應盡快補上全民應急安全教育這一課[4]、公共安全要補齊應急安全教育短板[5]等等。二是結合不同領域和類型的突發事件的應急安全教育探討。如，針對核與輻射類型突發事件的應急安全教育[6]、針對學校突發事件的應急安全教育[7][8]、針對溺水、踩踏等突發事件的應急安全教育[9]等等。三是針對不同教育對象而實施的應急安全教育。如，針對城鄉社區群眾的應急安全教育[10]、針對在校學生的應急安全教育[11][12]、針對家庭成員的應急安全教育[13]等等。四是對國外應急安全教育經驗及其借鑒的研究。如，對美國應急安全教育經驗的介紹和分析[13][2]、日本應急安全教育的經驗與借鑒研究[14]等等。五是應急安全本土實踐探索經驗的介紹和分析。如，國內校園應急安全教育的經驗介紹[15]、我國應急安全教育體系構建研究[16]、各地和相關單位依托應急安全教育基地和場館的應急安全教育經驗分析[17][18][19][20]等等。綜上，學界對應急安全教育從基本概念界定、應急安全教育對象和內容以及重要性等方面進行了分析。同時，結合不同的教育對象和多類型的突發事件進行了應急安全教育相關研究，也有學者對國內外的應急安全教育經驗進行了總結和梳理。通過對當前圍繞應急安全教育的相關研究來看，主要存在兩個方面的問題。第一，缺少對應急安全教育本土經驗的系統總結和深入分析。相對于美國、日本等西方發達國家的應急安全教育，我國應急安全教育仍處于起步階段，但近年來進行了大量的實踐和探索，也不乏相關研究成果的呈現，亟需從理論和實踐兩個層面探討和構建適合我國本土需要和特色的應急安全教育體系，這兼具理論和實踐雙重價值。第二，缺少結合產業尤其是應急產業發展研究探討應急安全教育發展的理念思路和具體路徑。從某種意義上而言，應急安全教育是應急產業不可或缺的重要組成部分，應急產業發展也是應急安全教育可持續發展和水平提升的重要保障。當前，學界圍繞應急產業發展研究應急安全教育的成果相對匱乏，不利于促進產教相互支撐和相互融合相關決策和實踐。

為貫徹落實、公安部、教育部、民政部、文化部、衛生部、廣電總局、安全監管總局聯合制定了《全民消防安全教育培訓綱要（—2015）》（以下簡稱《綱要》）有關精神，推動各街鎮、區直各有關部門依法落實責任，提高全民消防安全意識，增強全社會防范火災、撲救初起火災和逃生自救能力，決定從即日起至今年底，在全區集中開展《綱要》宣傳活動，特制定本方案。

一、總體要求

以《綱要》為主導，結合《省“十二五”消防工作專項規劃》，積極推動消防安全宣傳教育工作社會化進程，形成“政府統一領導、部門依法監管、單位全面負責、群眾積極參與”的工作格局。不斷加大社會宣傳教育力度，切實強化各街鎮、區直各有關部門依法開展消防安全宣傳教育的責任意識，確保人民群眾生命財產安全，促進社會和諧穩定。

二、組織機構

區政府依托區消防工作聯席會議，成立《綱要》宣傳工作領導小組，組長由區政府陳輝副區長擔任，副組長由區安監局洪鼎錚局長、公安分局陳明俤副局長擔任，成員由各街鎮、派出所分管消防工作的領導組成。領導小組下設辦公室，掛靠區消防大隊，辦公室主任由公安消防大隊王錦彬大隊長擔任，負責組織協調全區集中開展工作。各街鎮、區直各有關部門也要相應成立領導機構，迅速動員部署，結合本單位實際制定工作方案，層層抓好落實，確保宣傳活動取得明顯實效。

三、部署時間

摘要：安全是礦井施工期間最為重要的工作，強化礦井公司職工的安全教育對于礦井發展來說非常關鍵，保障礦井安全施工的關鍵前提正是礦井穩定發展的關鍵。礦井安全學習在具體開展期間，依舊有眾多問題，導致工作開展遇到阻礙，融合礦井單位安全學習的具體情況，在理論與實際操作等方面針對安全學習工作展開探究，可以提升安全教育質量，從而保證礦井單位能夠持續穩定的發展。基于此，文章對煤礦企業安全質量培訓存在的問題及對策進行研究，以供參考。

關鍵詞：煤礦企業；安全質量培訓；存在的問題；對策

隨著社會的逐漸發展，國家以及社會越來越重視煤炭生產的安全。而與此同時，在進行煤炭安全生產的過程中，安全培訓也成了一個熱點話題。為了使我國煤礦能夠穩步的發展，企業必須將安全培訓作為一項十分重要的內容。安全培訓是一項專業的工作，必須要打造專業的人才來推進煤礦的安全生產工作。在進行安全培訓的過程中，可以使從業人員的責任意識得到提高，在操作的過程中規范操作行為使操作的過程更加安全[1]。但是，在進行實際的培訓過程中，會有諸多因素來影響培訓，從而導致安全培訓工作的效果并不理想。所以為了能夠順利地推進安全培訓工作，必須要做好相應的措施，來推進培訓工作的順利進行。

1安全培訓的必要性分析

1.1安全培訓有利于提高員工養成安全行為

部分礦井施工人員的文化水平相對較低、安全觀念較差，特別是礦井內部存在操作人員教育程度較低、安全意識比較薄弱、安全技能較低、安全方面的資質證書考取率較低等問題，但是在較短的時間中提升工人的文化程度比較困難。在這種狀況下，強化安全教育，提升礦井相關工人特別是實際從事生產工人的安全觀念，可以保證礦井單位內部職工知識結構逐漸的優化，強化公司職工知識體系的組件，培育高素養的員工，保證礦井施工的安全性[2]。

為扎實推進安全宣傳進企業、進社區、進學校、進家庭（以下統稱“四進”），牢固樹立安全發展理念，大力加強公眾安全教育，進一步提高全社會整體安全水平，結合我街實際，制定本方案。

一、指導思想

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的四中全會精神，全面落實關于應急管理重要論述精神，樹牢安全發展理念，壓實安全責任，完善公民安全教育體系，堅持社會共治，堅持群眾觀點和群眾路線，拓展人民群眾參與公共安全治理的有效途徑，加強公益宣傳，普及安全知識，培育安全文化，從安全價值、安全倫理、安全認同、安全意愿、安全意識、安全知識與安全技能等方面，以安全生產清單制管理為抓手，扎實推進安全宣傳“四進”工作，引導公眾強化風險防范、安全應急意識和自救互救能力，實現企業安全生產主體責任落實,職工安全技能提升、學生安全知識提高、群眾安全意識增強，積極營造全社會關注、全民參與的良好氛圍，努力提高社會參與能力、全民安全素質和社會整體安全水平。

二、工作目標

充分認識安全宣傳“四進”工作在服務社會安全發展、提升社會安全水平方面的重要作用，堅持平戰結合的工作機制，重點做好安全發展理念的宣傳教育，大力宣傳關于應急管理重要論述和黨中央、國務院決策部署，牢固樹立安全發展理念，弘揚生命至上、安全第一的思想；重點做好安全生產和自然災害防治形勢任務的宣傳教育，引導社會各方科學理性認識災害事故，增強憂患意識、風險意識、安全意識和責任意識；重點做好安全生產、防災減災救災和應急救援等工作舉措的宣傳教育，推進工作理念、制度機制、方法手段創新運用，強化社會安全自覺，深化社會共治理念；重點做好相關法規制度標準、安全生產清單制管理的宣傳教育，宣傳黨委政府、監管部門履行監管職責，企業和從業人員落實安全責任以及安全權利、義務，提高安全法治意識、法治水平和法治素養；重點做好公共安全知識的宣傳教育，普及與人民群眾生產生活息息相關的風險防范、隱患排查、應急處置和自救互救等安全常識，營造良好安全輿論氛圍，夯實社會安全基礎。

三、任務措施

［摘要］分析了在中職安全教育課堂中滲透德育教育的現實意義，闡述了中職安全教育和德育教育相互滲透、提升學生安全意識的方法和途徑，力求提升學生的安全意識和安全防范能力。

［關鍵詞］中職學生；安全教育；德育

長期以來，中職學校安全教育和德育教育之間存在著相互割裂的情況，很多教師認為安全教育和德育之間并不存在必然的聯系，將安全教育脫離在德育教育之外。事實上，安全教育和德育教育是相互滲透的。中職德育教育一直面臨著何謂道德觀、如何確定實踐中的德育教育目標、如何運用德育教育去解決實際問題的三重困惑。安全教育為其提供了解決這些困惑的有效途徑。安全教育需要學生在實際生活中遵守，需要學生具有較高的安全意識，并且安全教育在實踐中具有客觀和具體的評價標準。因此，在中職安全教育課堂中滲透德育教育是很有必要的。

一、在中職安全教育課堂中滲透德育教育的意義

中職學生作為特殊的青少年群體之一，他們正處于人格發展和價值觀形成的關鍵時期，他們具有和普通青少年安全需求不同的特殊安全教育需求，具體表現為以下幾方面。1.中職生學習基礎較差，受到各種歷史原因的影響，他們的學習能力和普通青少年相比處于弱勢，需要教師和學校的特別關注。在過往的學習經驗和生活中，他們可能積累了一些自卑、急躁、敏感的情緒，這些情緒如果不能妥善地加以解決，那么可能對其健康發展產生一些負面影響，近年來數量上升的中職生夜不歸宿、逃課、厭學的事件，正是這種情緒積累到一定程度的結果。如果學生具有上述傾向的話，其人身財產安全就存在潛在的風險。2.筆者調查研究發現一部分來自留守家庭的中職生。他們的生長環境缺乏足夠的安全教育，給他們的安全觀帶來偏差，加上受留守人員常見的思想問題和心理問題影響，中職生可能在安全意識上有所欠缺，而其所在年齡階段還沒有積累足夠的自我保護能力，可能會被社會不良因素所影響。正是緣于此，如果在安全教育課堂中能夠滲透德育教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么學生就會形成基本的明辨是非能力和辯證看待世界的能力，在這種情況下，他們被社會不良分子引導或者走上彎路的可能性就會大大降低。當中職生能夠心無旁騖地學習時，其人身安全和財產安全都能得到較大程度的保障。

二、中職安全教育滲透德育教育、提升安全意識的途徑和方法

生命認知、對生命的珍惜、生命保護能力、風險規避、危機抵御、生存技能提升、生命質量增強、感受生命價值等是生命安全教育的主要內容。通過在高中體育課程中融入這種教育思想，是實現雙重教育的重要途徑和方法。

一、生命安全教育融入高中體育教學的價值

基于分析生命安全教育和體育教育的基本本質，體育授課和生命安全教育的統一性非常明顯，全是為人的生命而著想。堅持健康首位是體育課程的指導思想，對其實踐性給予高度重視，在社會發展中更好的培養學生的適應性，并對相應的技能技術進行掌握，把學生的體質增強。在德、智、體綜合發展的基礎上，把人一體化的生命安全知識體系構建起來是生命安全教育的基本目的，讓學生更懂得珍愛自己的生命，把對生命的熱愛度提升，掌握防范風險以及應對危機的能力。分析生命安全教育和體育的基本內容，我們應該在體育課程自身優勢的基礎上構建生命安全教育課程體系，勇于實踐教學，主要涉及：體育場地、身體機能和器材等方面。而現階段體育授課中所可能遇到的運動傷害事故以及運動風險，有應該利用生命安全教育課程的保護機能與風險意識進行化解。所以，兩者是互相促進，彼此制約的，生命安全教育保證了體育課程的順利進行，而強調實踐性是體育課程的基本終止，它將一條新途徑為實施生命安全教育提供了出來。

二、生命安全教育在高中體育教學中的融入方法

(一)在運動中感受生命教育的價值。在高中階段，學校會定期組織和召開運動會，而運動會使展示體育運動以及體育授課效果的主要平臺，也是實現學校體育目標的重要手段。是構建和建設校園文化、學校教育體系的中堅力量。學校舉行運動會具有重要的價值和意義，是對訓練和教學質量進行檢驗的重要途徑，不斷提升學生的運動技術水平，此外，對學生學校生活進行活躍，對學生榮譽感、集體感、分發向上、遵守紀律的素質進行培養。公開性、競爭性、公平性、公正性等是學校體育運動會的主要特征。競爭的激烈性異常突出，通過運動會的體育競賽，學生會為個人榮譽或者集體榮譽而努力，基于大會所制定的原則，競爭變得異常公平，學生在運動會中將自我盡情的展現出來，把本身潛能激發，挑戰更強、更快、更高，感受運動會所呈現的向上積極、快樂、健康的情感。在運動會中，學生會感受到很多東西，因此，我們可以借此將生命安全教育的內容融入進去，把有關生命安全教育和技能的體育游戲創設出來，向競賽項目中編入，從而在學校體育運動會中使生命安全教育也可以參與進來。(二)設置多樣化運動項目，彰顯生命安全教育價值。我們以案例的方式展開：樓梯跑是一個運動性與堅韌性相結合的運動，主要目的是對學生上下樓的能力進行測試。比賽期間，要求學生從一樓跑到規定的樓層，隨后向樓下返回，把所花費的時間記錄下來，其中，成績主要利用用時其概況來判斷。在比賽期間，學生要佩戴好手套、護膝、護肘等防具，避免受傷，而且，把安全人員安排到比賽的每個樓層中，防止有不測發生。爬行項目設置。此測試活動的目的為鍛煉學生狹窄區域內的運動和風險規避能力，是學生的一項重要逃生技能。在比賽中，預先設定好場地，讓學生在此進行15米的匍匐爬行，然后同另一個人對接，看那個班級所用時間最短。在活動中，可以聘請專業人員提供保障意見，比如，匍匐運動中，就可以請消防人員進行專業的講解和演示，從而讓學生更加明了、清晰，從而將各種運動損傷的現象在運動場上降低，在此期間，利用安全教育進行防止運動損傷教育就變得非常重要。(三)優化體育教學模式，優化教育引導策略。注重傳授技能是傳統體育教學的重點內容。而向體育課堂內融入了生命安全教育后，需要將安全教育內容穿插到運動技能教學中，這就規定高中體育教師按照體育教學目標和教學內容，不斷更新和優化授課模式。若是以遭遇突發事件的逃生練習為教學內容，在課堂上，可以按照險情的不同，將多樣化的教學方法設計出來，也就是利用分層教學、運動處理授課、團隊協作教學等方式展開。若是以心理健康教育為安全教育的主題，這時應該將主題教育融入到教學之中，通過老師細心引導、體驗生活活動、分享回顧等將學生心理健康水平提升。

三、結語

【摘要】新時代黨和國家對大學生國家安全教育給予了高度關注，分析、研究大學生國家安全教育已成為時代之必然。新時代大學生國家安全教育在學科體系、教育內容和教育效果等方面面臨現實難題。針對這些問題，我們可以從構建合理的學科體系、充分拓展教育資源、重視公共課程的教育以及引導形成濃厚的輿論氛圍等方面著力，切實提高大學生國家安全教育的實效性。

【關鍵詞】新時代大學生國家安全教育

新時代我國國家安全面臨著一系列挑戰與威脅，加強大學生國家安全教育，既是響應黨和國家戰略布局的需要，也是新時代大學生思想政治教育的一項迫切任務。要深刻認識、分析當前大學生國家安全教育存在的現實問題，以黨的精神為指引，探索解決問題的實踐策略。

一、新時代大學生國家安全教育的價值意蘊

（一）從學科上看———有利于充實高校思想政治教育理論。加強新時代大學生國家安全教育，是國家安全教育普及的要求，也拓展了思想政治教育的廣度和深度。首先，有利于緊跟思想政治教育的新特征。“新時代思想政治教育具有指導思想的時代性，全員參與性，內容全面性，明顯的價值取向性，活動的全過程，方式方法的科學性、多樣性和可操作性以及國家安全教育的緊迫性等特征。”[1]國家安全教育是新時代思想政治教育改革創新的助推劑，有利于彰顯思想政治教育的特色。隨著新時代社會發生的深刻變化，必須與時俱進研究思想政治教育理論與實踐，將國家安全教育作為有益補充，緊握時代脈搏、展現時代風采，緊跟時代要求、體現時代精神。其次，有利于充實高校思想政治教育的內容。目前高校思想政治教育主要還是以傳統的教育內容為主，部分內容教條化、理想化、空泛化，導致部分大學生對其喪失興趣，使思想政治教育不能對大學生起到良好的引領作用。新時代將國家主權與安全、國家時事政治等內容貫穿在思想政治教育之中，能夠豐富思想政治教育理論，完善新時代思想政治教育體系。最后，有利于充實大學生對思想政治教育的新認識。在思想政治課程中補充國家安全教育的內容，有利于刷新大學生對思想政治教育的認識，意識到思想政治教育不是教條，有著深層的現實依據，從而提升大學生對思想政治教育的認同感，提高思政課堂的“抬頭率”。（二）從目標上看———有利于國家安全教育深入大學生頭腦。新時代大學生國家安全教育不僅事關國家的前途與命運，也關系著大學生個人的成長成才。首先，有利于增強大學生國家安全防范意識。涉世未深的大學生國家安全防范意識不強、社會經驗不足。部分大學生出于鍛煉自身能力或尋找經濟來源以支持學業等原因，想要從事一些兼職。因此，往往容易被境外間諜勢力用“兼職可賺錢”、“高額酬金回報”、“共同興趣愛好”等幌子所引誘，做出危及國家安危的行為。加強大學生國家安全教育，有利于大學生樹立起反奸防諜、拒絕勾連的安全意識，在思想上構筑起維護國家安全的堅實屏障。其次，有利于大學生認同國家安全教育理論。近年來網絡調查結果顯示，部分大學生不知道《國家安全法》，即使知道但對具體的內容根本不熟悉，對國家時政的關注度較低。加強大學生國家安全教育，有利于大學生將個人發展與祖國命運緊密結合，理解國家安全理論的具體內容，以深刻的國家安全知識武裝頭腦、指導行為。最后，有利于大學生積極參與國家安全教育活動。當下，高校還沒有設置專門的國家安全教育課程，相關的內容通常都是通過講座交流、活動宣傳、內容展覽等形式來傳遞。因此，大學生對活動的態度顯得至關重要。加強大學生國家安全教育，有利于使大學生意識到國家安全教育的重要意義，明白以活動為載體的重要性，增強參與活動的興趣，并盡可能成為活動的志愿服務者和組織者，成長為新時代全面發展的大學生。（三）從站位上看———有利于高校培養社會主義合格接班人。從高校承擔的責任來看，高校承擔著培育合格的社會主義建設者和接班人的重任，加強大學生的國家安全教育是高等學校扎根中國大地辦教育、服務國家重大戰略需求、推進“雙一流”現代化建設的必然舉措，有利于確保高校社會主義的辦學方向；有利于順應時代潮流，培養堅定的奮進者與拼搏者，全面提高人才培養能力，提高我國高等教育的整體水平。從新時代大學生理應具備的素養來看，黨的報告指出，“中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”[2]新時代的到來意味著大學生已經進入新時代，成為時代新人。新時代的大學生，在精神狀態、使命擔當以及綜合素質方面都出現了新變化。國家安全教育應新時代大學生的特點而生，應新時代大學生的發展方向而成為必要。加強大學生國家安全教育有利于大學生緊跟時代的步伐，成為祖國堅實、可靠的接班人。

二、新時代大學生國家安全教育的現實難題