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摘要：小學生認知能力與形象思維能力都很有限，因此要結合小學生的年齡特點，培養觀察能力、思考能力，從看圖寫話起步，逐步過渡到作文訓練。

關鍵詞：小學語文；看圖寫話；培養策略

寫作能力的培養要從小學生抓起。小學生掌握的字詞不多，對周圍事物觀察也不很仔細，要寫出一定字數的作文確實有一定難度。看圖寫話是一種很好的組織語言、激發想象力的小學低年級寫作練習形式。對于看圖寫話的訓練，教師可以從以下幾個方面入手：

1學會看圖訓練觀察能力

學習看圖寫話，前提是要學會看圖。通過觀察，小學生認識并分析圖片的內容，形成自己獨特的認知，這是看圖的第一步。然后再用自己的語言盡可能流暢的表達看到的內容。只有會看，才能夠通過自己思考形成一個條理清晰的情節，勾勒出一個有情節的完整故事。

2觀察與想象有機結合

通過看圖寫話，教師引導學生仔細觀察圖片內容，如果是多個圖片，還要注意事情發生發展的前后順序，以及圖片上靜態的人和物究竟是誰、他或他們在干什么、結果怎么樣、他們做的是否正確、你的看法。利用圖片內容，教師有意識地引導學生認真觀察，勤于思考，把靜態的事物轉換成動態的想象情景，既發展了思維能力，又實現了寫作訓練的關鍵一步。

3看圖說話側重口頭表達

通過看圖說話，培養學生的語言表達能力，口頭表達能力也是一種語言實踐形式。小學生的語言天賦雖然不是很發達，但是他們年齡小，心理顧慮不多，如果教師指導到位，一般來說小學生是可以有一定的提升。看圖寫話可以先從看圖說話開始，通過審視圖片內容，稍加思考，讓小學生形成自己的思想，再通過口語表述出來，讓老師、同學能聽懂。小學生很喜歡這種表現形式，他們覺得自己會說作文了，學會了看圖說話，再進行看圖寫話就不會那么難了。

4看圖寫話側重基礎訓練

小學低年級學生只能完成一些不成熟的所謂的寫作。其實，對于小學生的寫作，只要用一兩句話表達清楚時間、地點、人物、事情經過等即可。隨著學習內容的增加，閱讀能力的提高，學生思維能力和口語表達能力也會逐步提升。

5以成功激勵學生

小學生學會看圖說話，他們就覺得自己會講故事了。結合看圖寫話，他們就覺得自己會寫作文了，所表達的內容得到老師和同學的肯定以后會信心大增。體會到成功的喜悅了，學習看圖說話的積極性更高了。無論是看圖說話，還是看圖寫話，學生的思維能力都是要逐步訓練提高的。掌握了說與寫的方法技巧，以后學習寫作就會更加容易，學生組織語言、表達起來也會更加順暢，也就不會對寫作有畏難心理了。

作者：付慶華 單位：唐山市豐潤區教師進修學校