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摘要：足球是一項全民運動，將足球引入到中小學階段有利于提升學生的身體素質，符合我國陽光體育戰略。而初中體育工作實施過中，如何培養學生對足球的興趣，讓其能夠主動參與到足球學習中，才能促進初中體育工作整體質量提升。本文首先對初中體育工作引入足球的背景進行分析，然后探討當前初中體育足球工作開展存在的不足，最后提出培養初中生足球興趣的措施。

關鍵詞：初中體育；足球活動；興趣；培養

在我國新課程改革背景下，更加關注學生身體素質培養，而體育作為培養學生身體素質的關鍵途徑，已經受到了教育部門的重點關注，同時也相繼開展了“陽光體育”、“足球進校園”等活動，大大提升了中小學體育工作的質量。足球已經成為當前初中體育中重要的項目，但根據相關調查發現，當前初中體育工作中，很多初中生對于足球的興趣不足，在足球課堂中不能積極地參與其中。因此，必須能夠采取有效措施，針對初中生心理特點、個人需求等，對足球運動方式加以改進，切實提升初中足球運動開展的質量，促進初中生身體健康發展。基于此，加強對初中體育工作中培養學生足球興趣的相關研究具有十分現實的意義。

1、將足球引入到初中體育領域中的背景

1.1、足球運動的廣泛性

正如世界杯空前盛世一樣，足球作為世界性運動，在世界范圍內受到了各界廣泛關注，也受到了更多群眾的喜歡。無論是青少年，還是老年人，對于足球運動都十分喜歡，已經將足球作為一項世界范圍內的運動。近年來，足球運動組間進入到學校中，成為體育運動中重要項目。讓學生對足球歷史、發展歷程等進行了解，激發學生對足球運動的興趣和熱情，能夠為足球事業發展奠定堅實的基礎。同時，足球作為一項運動，能夠將世界文化聯系成一個整體，通過足球運動，能夠促進文化融合，還能夠對世界文化多樣性、豐富性進行感知。足球已經在世界范圍內形成了一種文化，將足球文化帶入到初中校園中，是推動足球運動發展的重要舉措。

1.2、激發學生足球興趣的客觀要求

初中作為義務教育階段重要的環節，對于每一個年級學段學生都有特定的學習安排，且每一個年級都有所不同。在進行學科教育外，需要針對初中生開展一定的興趣培養，才能滿足學生多元化發展需求。足球教育已經成為初中階段重要體育運動項目，通過足球活動能夠讓學生獲得相應基礎知識，幫助學生樹立正確的體育意識，為初中生全面發展奠定基礎。大多數初中院校都設置了相應的校本培訓活動，其根本目的就是培養學生興趣，讓學生感受到體育世界的精彩，且幫助學生在繁忙的學習之余能夠得到釋放，釋放學生的天性，讓學生感受到體育魅力，緩解學生緊張的學習壓力，讓初中階段的學習變得更加輕松。

1.3、滿足初中生全面發展需求

足球活動的開設，是初中生德智體美勞全面發展的客觀需求。經過多年發展，足球已經發展成為初中體育工作中重要分支，在足球運動項目中，需要從腳部運動開始，逐漸帶動全身的力量，讓學生獲得大幅度的身體變化。德智體美勞不僅僅是依據倡導，是學生發展的重要趨勢，也是當代初中生培養中繞不開的話題。不管在課堂中學習怎樣的課程內容，都要求學生能夠開闊自己的視野，能夠感受到不同領域知識內容，還需要幫助學生樹立健康積極的人生觀、世界觀與價值觀，幫助學生矯正不良行為。初中體育工作開展中，適當提升足球活動比重，進而促進學生多領域發展，促進初中生綜合素質全面發展。

2、當前初中體育中足球活動現狀

2.1、課時安排不夠合理

盡管新課程改革已經實施多年，但初中教育階段依舊受到傳統教學理念束縛，更加側重文化課學習，體育課也常常被其他來時占用，導致初中體育課時不能被保證。而足球僅僅是初中體育課中的一個分支，足球活動課時就更難保證。課時安排長期是阻礙初中體育足球活動的重要因素。更有甚者，足球活動中需要運用到各種技巧，還包括足球規則、足球運動技能、足球技戰術等訓練科目，需要嚴格按照教育部門的相關規范教學，如果足球活動課時得不到保障，則學生必然無法參與其中，也無法完成足球活動目標，更談不上激發初中生足球興趣。

2.2、足球運動設施不夠完善

足球運動對場地、器材等具有一定的要求。在足球活動開展前，學校應該保證足球活動設施、器材的完善性，避免足球活動淪為形式。當前，一些初中學校受到場地、經濟發展等限制，尤其是在農村地區，其沒有標準化的足球場地，甚至一些偏遠地區缺少足夠的足球。由于足球活動設施不夠完善，給足球運動進校園造成很大阻礙，同時教師缺乏相應的足球活動資源，不能針對初中生特點設置足球活動項目，導致學生對足球興趣泛泛，足球活動質量也逐漸降低。

2.3、缺乏足夠的認知

球類是體育項目中的一個大項，但由于認識不足，很多人認為不用將足球等球類運動引入到初中體育活動體系中，通過跳遠、跑步等傳統田徑項目，就足以支撐其體育。而現代化初中體育教學發展中，對體育工作內容有多元化的需求，才能滿足學生體育鍛煉需求。足球是一項多人運動，需要發揮集體優勢，才能取得足球比賽的勝利。當前，一些學校對足球運動不重視，導致足球課時安排不足，足球活動師資力量相對薄弱；而很多家長對足球認識不足，認為孩子踢足球是“不務正業”，所以反對孩子踢球；初中生方面，由于面臨升學的壓力，或者在平時課余時間中，沉溺于手機、電視等世界，不愿意參與戶外足球活動，導致對足球的興趣不足。

3、初中體育活動中培養學生足球興趣的有效措施

3.1、以初中生個性特點出發，在足球理論中引入更多趣味性元素

在初中體育足球運動過程中，教師必須能夠充分尊重初中生主體地位，以學生個性特點出發。尤其是足球理論教學環節中，需要增加趣味性元素，幫助初中生更好地認識足球，對足球運動有更加深刻的理解，為激發學生足球興趣奠定基礎。根據新課程下初中體育課程改革的相關規定，足球活動的實施，要求教師能夠結合教學實際原則，能夠站在初中生身心健康發展角度，科學設置足球活動項目，提高初中生的足球運動能力。傳統灌輸式教學方式已經不能滿足新時期初中足球活動需求，要求教師必須學會創新，能夠通過有效的引導，讓初中生主動參與到足球活動活動中，以“寓教于樂”為原則，改變足球理論教學過于枯燥的現狀，以激發初中生足球興趣。足球理論應該作為初中足球活動中的基礎，且理論教學難度較大，需要教師將一些趣味性內容引入到足球理論教學中，幫助初中生更好理解足球理論。例如，針對足球規則教師可以設置成多個問題，在課堂中采用擊鼓傳花的方式，輸者需要回答一個問題，也可以采用搶答的方式，在班級內形成良好的足球理論學習氛圍，讓學生更好的掌握足球運動規則，為后續足球活動奠定基礎。

3.2、對初中足球課堂模式加以優化，增加體育課堂趣味性

采用創新的足球活動形式，能夠更好地激發學生對足球運動的興趣。具體實施過程中，體育教師可以采用分層教學模式，讓每一名學生都可以在足球課堂中有所學、有所感。具體來說，可以針對學生實際情況，將學生分為多個層次，即：具有相對較高的足球能力，可分為第一層；具有一定足球知識和技能，分為第二層；足球運動能力低，且對足球興趣泛泛，可分為第三層。教師需要針對不同層次學生，幫助其樹立針對性教學目標，以便可以滿足不同層次學生足球學習需求。當然，教學目標不同，對每一層學生教學模式也不同，只有設置有效的教學方式與目標，才能幫助初中生樹立足球學習的自信，增強其足球運動體驗感，從而培養初中生足球興趣。基于心理學需求理論，初中生會被周邊事物和環境影響，教師可以通過在足球場張貼足球海報、邀請學生觀看足球賽事或足球錦集等方式，還可以組織學生開展足球比賽，都可以將學生與足球的關系拉近，讓學生產生源源不斷的興趣。另外，在足球活動中，教師可以引入更多創新性內容，調動學生參與到足球運動中的熱情，讓其能夠感受足球魅力，從而喜歡上足球運動。

3.3、善于采用現代化技術手段，激發學生足球興趣

在現代化技術飛速發展的今天，現代教育技術在教育領域中的運用更加廣泛。將現代教育手段運用到初中足球活動中，對提升學生足球興趣意義重大，是切實提升足球活動效果的關鍵。新時代背景下，科學技術飛速發展，越來越多先進的科學技術運用到教育教學領域中，為推動教學發展做出了巨大貢獻。初中體育教師也可以充分運用現代教育技術開展足球活動，提升足球活動效果。具體實施中，教師可以通過視頻、音頻結合的方式，對學生各方面感官進行刺激，加深學生對足球理論知識的理解，同時對足球技巧有更深刻的印象。同時，運用現代化教育技術還具有豐富教學內容、教學色彩，讓學生在課堂中保持注意力集中，對調動學生足球興趣有很大幫助。尤其是在足球規則、技戰術演練等內容方面，教師可以利用現代化教育技術，打破空間、時間的限制，將這些知識點制作成短視頻，幫助學生拓展足球學習的渠道，推動初中體育教學質量整體提升。初中階段，學生往往具有較強的自主意識，對于一些體育明星有了懵懂的認識，甚至一些學生對體育明星有一定的追星傾向。教師可以利用初中生的這些心理，在課堂中引入一些足球球星的奮斗故事，也可以從網絡中搜索一些足球勵志的電影等，搜集一些球星不斷成長階段的照片等，滿足初中生的好奇心理，從學生情感層面調動其足球興趣，讓其產生足球學習和鍛煉的動力。例如，可以講述關于著名足球運動員貝利的傳奇人生，通過自己不懈努力，從貧民窟逐漸實現自己的價值，并在世界足球史中扮演了重要角色。利用現代化技術手段，滿足學生足球情感需求，幫助初中生了解足球，樹立足球學習的信心。同時，利用現代化教育手段能夠尊重學生的主體，起到良好的激勵效果，讓學生對足球運動有更加迫切的學習需求，提高初中體育足球活動的成效。

3.4、引入足球游戲，調動學生的主動性

對于初中生來說，其往往對游戲缺乏“抵抗力”，游戲教學模式也是激發學生興趣的重要法寶。新課程改革背景下，對游戲教學法進行了大力倡導，將游戲模式運用到初中體育教學中，對激發學生足球興趣有很大幫助，也能夠起到寓教于樂的教育效果，在初中體育課堂中營造一個更加活躍的氛圍。具體而言，足球活動游戲化，指的是在初中足球活動環節中，利用游戲方式開展教學，讓學生在游戲環節中學習到相關知識，同時感受到足球運動帶來的快樂，這對于學生積累足球興趣有很大幫助。當然，開展初中足球游戲化教學過程中，教師必須重視以下幾個方面的問題：第一，必須保證所設計的游戲與足球活動內容貼合度高，確保學生在游戲中能夠學習到足球知識，提升學生的足球技巧，避免單純游戲的教學模式；第二，保證游戲與初中生年齡特點、個性特點相符，保證教師所設計的游戲能夠對學生具有足夠的吸引力，讓其能夠主動參與其中，感受到足球運動帶來的樂趣；第三，教師應該控制足球課堂中游戲所占的比例。如果游戲所在比重過大，則容易讓學生陷入到游戲中，不利于對足球知識的學習；而如果游戲比重過小，則不能發揮游戲教學法的優勢。總之，教師通過合理運用游戲教學法，經過巧妙的設計與規劃，激發初中生足球興趣。

3.5、通過組織足球比賽，吸引初中生的注意力

對于初中生來說，足球比賽是一種有效調動學生積極性的途徑，能夠滿足初中生“爭強好勝”、“不服輸”的心理需求。因此，初中體育足球活動過程中，教師應該針對初中生身心特點，結合學生實際情況，創新教學模式與方法。利用足球比賽激發學生興趣，讓初中生能夠積極參與到足球活動項目中。同時，足球比賽是一項團隊運動，需要隊員之間相互配合，也需要學生具有良好的團隊意識，在相互配合與幫助下完成比賽，有利于學生形成運動默契。對于獲勝的一方，往往能夠樹立足球學習的信心；而對于失敗的一方，會激發其不服輸的心理，從而更加主動地進行足球運動。通過足球比賽，能夠讓學生在一個寬松而又激烈的運動環境中，逐漸感受到足球運動帶來的快樂，幫助學生樹立足球學習的信心，愿意主動參與其中，通過足球比賽提升學生自我素養，幫助學生掌握足球技能。具體實施中，教師在對足球基本知識、技戰術、基本運傳球技能進行講解完，可以組織學生進行班級足球賽，也可以組織班級之間的足球賽。在足球賽中，教師應該充當裁判，按照足球比賽的相關規則對學生進行評分，將學生足球技能、團隊協作能力等都作為評分項目，并設置1-5名，當然需要設置團結獎、進步獎等特殊獎項，讓學生對足球比賽充滿熱情。值得注意的是，組織足球比賽過程中，教師應該幫助學生樹立正確的體育精神，強調“友誼第一、比賽第二”，鼓勵和引導學生學會團隊合作，促進學生足球素養全面提升。

3.6、做好初中生足球運動的示范、糾正工作，開展趣味足球訓練

初中階段的學生往往具有較強的模仿能力，同時學習能力較高，對于很多足球運動動作，需要教師能夠做好示范，讓學生能夠更加直觀地了解教學內容，從而被足球運動所吸引。進行足球動作示范中，教師應該確保自己處于合適位置，同時能夠精確把握踢球方向，控制踢球節奏、速度等，發揮示范作用，能夠為學生提供一個相對標準的操作。示范后可以任意選擇一名學生，讓其對教師展示動作進行模仿，針對學生模仿中暴露的問題，給予及時的糾正，確保其能夠掌握正確的足球動作。當然，足球中也有很多難度較高的動作，學生往往難以掌握，教師可以通過多媒體課件，通過三維動畫技術動作回放等，向學生直觀展示足球動作，幫助學生領悟動作要點。教師認真仔細的為學生進行動作示范、糾正，都會影響學生對足球的喜愛程度。足球運動具有技術性、規范性特點，如果動作不規范，則難免會影響運動效果，通過有效的示范和糾正，幫助學生樹立足球學習的信心，這對于調動學生足球興趣大有裨益。足球活動往往需要進行一定的訓練，而采用傳統訓練模式，往往無法吸引學生的興趣，導致整體足球訓練效率低。要求教師能夠創新足球訓練方式，引入趣味性訓練模式。例如，在傳接球訓練中，為了鍛煉學生的接球反應，可以安排趣味性項目。可以讓學生分別站在四個對角位置，中間學生隨意進行傳球，保證傳球不間斷，中間學生可以通過假動作引導，訓練學生的接球專注度。增加這些具有一定趣味性的訓練項目，能夠讓學生產生運動的興趣，讓其能夠主動參與其中，這對于提高足球活動整體效率有很大幫助。

4、總結

通過上述分析可知，在我國素質教育繼續深入發展過程中，對初中體育教學重視程度不斷提升，且在陽光體育戰略發展中，足球逐漸進入到校園中，成為初中體育教學中的必要項目。當前，初中體育足球活動過程中，由于一些因素存在，學生對足球的興趣不足，影響整體足球活動效率與質量。為了培養學生的足球興趣，要求教師能夠從學生個性特點出發，對教學活動進行科學設計，通過足球比賽、足球游戲等方式，還可以引入多媒體教學手段，促進教學創新，激發初中生對足球運動的興趣，讓其主動參與到足球活動中，也為校園足球事業發展奠定堅實的基礎。

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作者：楊曉宇 單位：白城市第十中學