導(dǎo)語：人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高等職業(yè)教育院校是為社會提供綜合性人才的重要平臺，學(xué)校內(nèi)部的人力資源管理專業(yè)，在設(shè)定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容時，需要了解社會發(fā)展，對實(shí)際職場要求，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和實(shí)踐能力，為社會提供更多應(yīng)用型人才。本文主要分析了高職院校內(nèi)部人力資源管理專業(yè)，如何基于職業(yè)需求導(dǎo)向加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞:置業(yè)需求導(dǎo)向;人力資源管理;實(shí)踐教學(xué)

社會企業(yè)競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才成為社會各大用人單位追求的重要資源，因此高職院校在人力資源管理專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)當(dāng)中，也需要了解社會就業(yè)崗位對于學(xué)生能力的需求。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前一部分人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生，個人實(shí)踐能力不強(qiáng)，不具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，無法順利進(jìn)入社會工作崗位當(dāng)中，影響了學(xué)生的就業(yè)率。通過利用基于置業(yè)需求導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，能夠提升人力資源管理專業(yè)教學(xué)效果，提升人才的核心競爭力。

一、基于置業(yè)需求加強(qiáng)人才培養(yǎng)的重要性

(一)幫助提升畢業(yè)生就業(yè)率

隨著現(xiàn)代化社會的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才的需求量越來越大，同時也對于人才提出了更高的要求，不僅要求人力資源管理人才，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等綜合知識，同時也需要正確判斷當(dāng)前企業(yè)存在的人力資源管理問題，并制定出行之有效的解決措施，為企業(yè)挑選出更加優(yōu)質(zhì)的人才，促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。職業(yè)院校為了能夠積極響應(yīng)畢業(yè)生的就業(yè)需求，需要針對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。要求學(xué)校及時調(diào)整教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，采用更加多樣化的教學(xué)手段，在其中增設(shè)實(shí)踐性教學(xué)課程，能夠強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生對職場更加了解，提前具備適應(yīng)能力。

(二)提升職業(yè)勝任力，滿足人力資源專業(yè)教學(xué)改革要求

人力資源管理教學(xué)工作開展，需要基于職業(yè)需求進(jìn)行，不斷提升當(dāng)代高職學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)勝任力，拉近實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系，這樣才能減少學(xué)生和社會工作崗位之間的距離，讓學(xué)生一畢業(yè)就能夠迅速適應(yīng)工作崗位，滿足社會發(fā)展需求。在人力資源專業(yè)教學(xué)中包含有績效管理、薪酬管理、招聘甄選、人力資源規(guī)劃管理等實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)來掌握人力資源管理的本職工作，不斷提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，有效實(shí)現(xiàn)高職課堂和企業(yè)之間的無縫銜接。

二、人力資源管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)缺少實(shí)踐能力培養(yǎng)課程

目前影響高職院校人力資源管理人才培養(yǎng)的主要問題，就是學(xué)校內(nèi)部有關(guān)實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程比較少，影響了人才培養(yǎng)水平。作為人力資源管理崗位，需要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識和人本思想，在企業(yè)發(fā)展中通過招聘、培訓(xùn)、報酬等管理工作把企業(yè)人力資源有效利用起來，為企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的人才動力，確保企業(yè)成員發(fā)展和企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)融合在一起，促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新進(jìn)步。在人力資源管理專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們需要正確地預(yù)測和組織人力資源需求，并制訂出人力資源招聘計(jì)劃和考核績效支付報酬，對于企業(yè)發(fā)展起到有效的激勵作用。在人力資源管理中，對于學(xué)生個人的交流能力、統(tǒng)籌能力和分析能力要求非常高。學(xué)生們長期在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，掌握了大量的專業(yè)知識但是不會使用，這是剛進(jìn)入人力資源市場學(xué)生容易出現(xiàn)的問題。造成這一問題的原因主要有三點(diǎn):1．學(xué)校重視理論輕視實(shí)踐高職院校本身過于重視理論知識教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)背景之下，學(xué)生們接受的實(shí)踐能力培訓(xùn)課程比較少，難以真正提升實(shí)踐能力［1］。2．實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不完善一部分高職院校內(nèi)部沒有為學(xué)生設(shè)置出完善的實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生缺少了良好的實(shí)踐場所，無法把理論知識和實(shí)踐融合在一起，也無法提升學(xué)生的應(yīng)變能力和知識應(yīng)用能力。通過積極完善學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們可以在其中把理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，不斷提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。3．實(shí)習(xí)機(jī)會不多當(dāng)前一部分高職院校由于客觀因素影響，并沒有為學(xué)生提供足夠的校外實(shí)習(xí)機(jī)會。人力資源管理的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的操作能力要求非常高，不僅是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還需要提升學(xué)生的統(tǒng)籌能力和交際能力。缺少了校外實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生們僅僅只能從課本上來了解自己未來要從事的工作，不會遇到突發(fā)事件及時應(yīng)變，這樣在工作中一旦出現(xiàn)問題會十分考驗(yàn)學(xué)生的操作能力。學(xué)生的個人能力不符合未來企業(yè)的發(fā)展需求，也會在一定程度上增加學(xué)生就業(yè)難度。

(二)教師能力有限

缺少了實(shí)踐基地，學(xué)生們會缺少培養(yǎng)實(shí)踐能力的平臺。而缺少擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也會導(dǎo)致學(xué)生的理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫軌［2］。當(dāng)前高職院校內(nèi)部一部分人力資源管理教師，長期從事教師工作，并沒有參與任何實(shí)踐性工作的經(jīng)驗(yàn)。雖然掌握了豐富的理論知識，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的理論指導(dǎo)，但是對于實(shí)踐性教學(xué)并不擅長，會對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)造成一定影響。導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后無法真正解決實(shí)踐工作中遇到的問題，影響了學(xué)生的發(fā)展。

(三)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足

由于整體教學(xué)環(huán)境過于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致人力資源管理專業(yè)的教材內(nèi)容更新速度較慢。時代的發(fā)展處于日新月異的變化狀態(tài)，社會需求也在隨著社會的發(fā)展而變化，學(xué)生們接受的知識，如果創(chuàng)新性不足，會導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會發(fā)展需求。學(xué)生在進(jìn)入社會崗位之后，對于工作內(nèi)容和工作流程熟悉度不高，學(xué)習(xí)的理論知識和真實(shí)的工作環(huán)境差異較大，學(xué)生個人能力表現(xiàn)比較差，會在一定程度上增加就業(yè)難度。

三、基于置業(yè)需求導(dǎo)向開展人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

高職院校需要明確當(dāng)前社會職業(yè)需求，才能夠樹立正確的人才培養(yǎng)計(jì)劃，借助于人力資源管理實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，滿足社會發(fā)展需求，減少高職院校內(nèi)部人力資源管理教學(xué)以及社會企業(yè)崗位之間的差異性［3］。

(一)基于置業(yè)需求導(dǎo)向創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)流程

高職院校人力資源管理專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)工作，需要構(gòu)建出校內(nèi)環(huán)境和校外環(huán)境綜合在一起的實(shí)踐教學(xué)平臺。在校外實(shí)踐平臺建設(shè)當(dāng)中，很容易受到外界因素的影響，實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)起來有一定的難度。但是校外實(shí)踐平臺的建設(shè)，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、分析能力、觀察能力和問題解決能力，具有十分突出的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作當(dāng)中，教師需要鼓動學(xué)生積極參與其中，通過采用案例教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題的解決能力培養(yǎng)。比如教師結(jié)合某企業(yè)當(dāng)前人力資源管理現(xiàn)狀，進(jìn)行專項(xiàng)的能力培訓(xùn)，為學(xué)生細(xì)化到具體的任務(wù)完成，明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠從實(shí)際的能力訓(xùn)練當(dāng)中，獲得相應(yīng)的職業(yè)技巧。在人力資源管理中需要做到工作崗位分析，針對工作崗位進(jìn)行人力資源規(guī)劃、招聘錄用、人員培訓(xùn)、績效考核和薪酬管理等工作。企業(yè)中不同的工作崗位需要完成不同的工作任務(wù)，對于工作人員來說也會提出不同的要求，需要按照不同工作崗位，掌握正確的知識、技能和訓(xùn)練方法。因此學(xué)生們通過崗位分析，了解崗位需求，編制出職位說明書，提升學(xué)生的職位分析能力和預(yù)測能力。在人力資源專業(yè)教學(xué)當(dāng)中采用實(shí)踐教學(xué)手段，學(xué)生們提前進(jìn)行工作崗位分析，了解崗位用人需求，編制出科學(xué)合理的職位說明書，形成完善的人才需求報告。如果是人力規(guī)劃工作崗位上，則需要提供人才供需平衡方案和人才供給報告，了解企業(yè)HＲ供給預(yù)測方法，以及有效的人力資源平衡供需手段［4］。科學(xué)合理地選擇實(shí)踐訓(xùn)練方法，教師要根據(jù)人力資源預(yù)測供給來布置合適的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠給出人才供給報告。如果是進(jìn)行招聘工作崗位教學(xué)，要樹立制訂招聘計(jì)劃和選拔錄用等工作任務(wù)，明確出招聘工作流程、錄用方法，形成完善的人才招聘計(jì)劃，能夠?yàn)槠髽I(yè)完成人才的選拔和錄用工作。

(二)基于置業(yè)需求導(dǎo)向優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)手段

應(yīng)用人力資源管理實(shí)踐教學(xué)手段，教師需要明確人力資源管理知識的應(yīng)用性和食物性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動交流，采取多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)踐操作方法。例如課程教學(xué)中采用案例教學(xué)手段，教師首先需要優(yōu)化案例內(nèi)容的選擇，通過全面分析案例自身的真實(shí)性和典型性，選擇適合本節(jié)課需要使用的案例，做好案例內(nèi)容與實(shí)踐能力培養(yǎng)、理論知識教學(xué)之間的銜接。教師如果需要在講解管理理論知識時穿插教學(xué)案例，則需要在實(shí)際案例當(dāng)中，選擇理論知識和案例內(nèi)容能夠相互印證的類型，引導(dǎo)學(xué)生能夠加強(qiáng)對案例知識和理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，如果需要使用啟發(fā)式案例教學(xué)手段，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題教學(xué)情境，為學(xué)生詳細(xì)介紹案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和思維辨別能力。如果采用討論是案例教學(xué)，或者是辯論式案例教學(xué)，教師要把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)生們要辯論的要點(diǎn)，利用提綱來引導(dǎo)學(xué)生全面審題，自主查閱資料之后，歸納總結(jié)自己要探討的主題，能夠有效地提升學(xué)生們的問題分析能力和問題解決能力。在教學(xué)中選擇使用項(xiàng)目教學(xué)法，不管是項(xiàng)目的提出還是項(xiàng)目的應(yīng)用都需要以實(shí)際的工作任務(wù)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生共同探究人力資源管理相關(guān)內(nèi)容。教師要做好項(xiàng)目說明，并為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過項(xiàng)目任務(wù)的分解，逐漸達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的效果。目前在人力資源管理當(dāng)中，比較常見的項(xiàng)目任務(wù)，有人力資源規(guī)劃、崗位工作分析、績效考核、招聘錄用、薪酬管理等［5］。在進(jìn)行崗位工作分析時，教師要求學(xué)生編制出崗位說明書，把崗位說明書的編制作為項(xiàng)目任務(wù)。在進(jìn)行人力規(guī)劃時，可以讓學(xué)生完成HＲ需求分析、HＲ供給分析和HＲ供需平衡方案設(shè)計(jì)等。薪酬管理知識學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生分別制定出薪酬體系和薪酬預(yù)算等。通過采用更加多元化的教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生對于人力資源管理工作內(nèi)容掌握更加牢固。

(三)基于置業(yè)需求導(dǎo)向提升教師實(shí)踐教學(xué)水平

想要保障人力資源管理實(shí)踐教學(xué)工作效果，需要具備專業(yè)能力過硬的師資力量團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前高職院校缺少雙師型教學(xué)人才，需要采用多個培訓(xùn)渠道，不斷提升師資力量團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)水平。學(xué)校要積極鼓勵學(xué)校內(nèi)部的教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，跟社會企業(yè)相互合作，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中掛職進(jìn)行鍛煉，不斷提升教師的實(shí)踐能力，讓教師能夠掌握更加先進(jìn)的人力資源管理理論知識和人力資源實(shí)踐技巧。高職院校要就地取材，引進(jìn)企業(yè)當(dāng)中的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人力資源管理人才，進(jìn)入學(xué)校內(nèi)部以專題講座的方式，跟學(xué)校內(nèi)部的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，能夠有效地拓寬教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)高職院校自身師資力量培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。高職院校要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，對實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)重視，制定出科學(xué)和合理的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)考查教師的實(shí)踐能力，并為教師提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺。在考核過程中適當(dāng)?shù)叵蚪處煹膶?shí)踐教學(xué)水平傾斜，能夠有效激發(fā)教師的參與積極性。

(四)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)激勵機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)永遠(yuǎn)離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師更需要為學(xué)生創(chuàng)建出具有創(chuàng)新性和積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境［6］。首先要加強(qiáng)教師對實(shí)踐教學(xué)工作的重視力度，要求教師為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。就是要鼓勵學(xué)生能夠積極創(chuàng)新，主動參與到社會實(shí)踐活動當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的個人興趣愛好開展實(shí)踐教學(xué)工作，不斷引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在實(shí)踐教學(xué)工作中，教師還需要創(chuàng)新原有的教學(xué)評價模式，在教學(xué)考核當(dāng)中能夠融入實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐操作考評，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié)語

綜上所述，目前在社會發(fā)展當(dāng)中，人力資源管理專業(yè)涉及的面積越來越廣泛，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響越來越大。因此高職院校需要順應(yīng)職業(yè)需求導(dǎo)向，積極探究人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作開展途徑，為學(xué)生打造出更加多樣化和創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。明確學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)和社會職業(yè)需求的準(zhǔn)確銜接，在實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中，提升學(xué)生的問題分析能力和解決能力，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會工作崗位要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：周奕宜 單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院