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［摘要］本文分析了文化自信和藝術教育的關系，并闡述了藝術教育對文化自信提升的重要價值，主要從知識性維度、情感性維度和創造性維度來展開具體討論，并提出了文化自信背景下的高校藝術教育路徑，豐富藝術教育課程體系中的傳統文化內容、創新高校藝術教育的教學方法、提升教師的人文素養和審美能力以及搭建藝術創作實踐平臺營造良好的傳統文化校園氛圍，旨在為文化自信背景下的高校藝術教育提供一定的思路。

［關鍵詞］文化自信;高校;藝術教育

一、文化自信和藝術教育的關系

文化自信和藝術教育之間有著非常密切的關聯，教育是傳承文化的一種有效的路徑，在文化自信的背景下，教育教學工作要主動承擔傳遞文化的職責和使命。文化傳播以及文化自信的培養都屬于感性教育的層面，而高校的藝術教育也屬于感性教育的范疇，藝術教育在文化自信培養方面表現出獨特的價值，并且文化自信也能夠有效促進藝術教育的發展。在我國的教育體系中，感性教育和理性教育是相輔相成、不可分割的，并且在以往的歷史進程中，有很長一段時間人文藝術素養在人才的選拔上發揮著更加重要的作用。在國際交流和貿易越來越頻繁的背景下，我國的青少年可以通過各種途徑來接受多元化的文化，從外來文化中吸取一些優質的文化，但是與此同時卻對傳統文化產生了一些認知上的偏差，比如認為傳統的就是落后的、并且被摒棄的，這對于我國的發展非常不利，同時這也是一種文化不自信的表現。大學生是國家未來的棟梁，在藝術教育中有意識地培養學生的文化自信，能夠進一步提升學生的人性修養，發揮出我國傳統文化的育人作用來讓學生的藝術修養進入到更加完美的境界，對于我國的藝術教育本身來說也是一種巨大的進步。文化自信和藝術教育之間能夠互相促進，通過藝術教育來實現文化自信，將藝術教育作為提升學生文化自信的一種有效手段，與此同時，在文化自信背景下開展藝術教育也能夠有效促進藝術教育的發展，讓藝術教育的形式和內容都變得更加豐富。

二、藝術教育對文化自信提升的重要價值

(一)知識性維度:構建文化主體意識的前提

要培養學生的文化自信，前提就是要激活學生的文化主體意識。在高校教育中最直接的目的就是讓學生懂藝術，藝術教育的內容非常豐富，包括各種音樂、美術等，中國傳統文化中的古典詩歌、中國書畫、傳統音樂以及民間美術等都屬于藝術類的文化內容，這些都是在我國的歷史長河中沉淀下來的瑰寶。在高校藝術教育中融入這些豐富多彩的傳統文化內容，能夠有效增強學生對傳統文化的認識，體會傳統文化的魅力，讓學生認識到這些內容都是藝術領域的重要內容。以往高校藝術教育更多的是融入了西方的藝術內容，比如音樂教育更多的是西方的音樂體系，傳統音樂的內容相對來說更少，學生也形成了西方音樂更加高級的這種錯誤認知。美術教學中也以西方美術內容為主，同學們更加傾向于油畫等，對中國的傳統山水畫有所忽視。在藝術教育中融入更多的傳統文化知識，能夠增強學生對傳統文化的認知，構建學生的文化主體意識，為學生的文化自信提升奠定基礎。

(二)情感性維度:塑造文化認同的關鍵

情感因素是塑造學生文化自信和文化認同的關鍵，在教學過程中僅僅是將傳統文化的內容和知識灌輸給學生并不能提高學生對傳統文化的認知，自然也不利于學生文化自信的提升，而是要真正調動學生的情感，文化認同和文化自信本質就是一種情感認同。高校藝術教育非常注重學生自身的情感體驗，藝術教育本身也有陶冶學生情操和凈化學習心靈的作用，優秀、積極向上的藝術作品往往能夠引領學生向著美好的方向發展。我國的傳統文化中有很多宣揚真、善、美主題的內容，藝術教育中通過具有深厚文化底蘊內容的融合，能夠有效激活學生的情感，從情感維度來塑造學生的文化認同，讓學生能夠真正為中華民族的優秀傳統文化而自豪、自信。

(三)創造性維度:喚醒文化創新意識的關鍵

藝術離不開創新，藝術教育要著重培養大學生的創新能力和意識，因此通過藝術教育能夠喚醒學生的文化創新意識。當前我國的高校教育一直都非常重視學生創新思維、創新意識和創新能力的培養，但是在實際的創新教育工作中卻面臨著很多的難題。高校藝術教育能夠調動學生的觸覺、知覺和感覺等，還能夠針對性培養學生的觀察能力、想象能力和判斷能力，這對于學生的文化創新意識培養非常有幫助。我國的優秀傳統文化能夠豐富學生的精神世界，通過傳統文56化內容來推進藝術創新也是當前比較常見的一種狀況，學生可以從傳統文化中吸取養分，運用到藝術創作中，從而實現藝術創新，這同時也是文化創新發展的一種體現。從這個層面來看，藝術教育能夠有效推進學生文化創新意識的培養。

三、文化自信背景下的高校藝術教育路徑

(一)做好藝術教育課程設計，豐富傳統文化的教學內容

要想發揮出藝術教育的文化價值，通過藝術教育來提升學生的文化自信，高校就要做好藝術教育課程體系設計工作，將豐富的傳統文化教學內容融入課程體系中，深度挖掘傳統文化的內涵。教師要在藝術教育教學內容和我國的傳統優秀文化之間找到結合點和相互支撐的平衡點，融入豐富、多樣的傳統文化內容，但是又要加強傳統文化內容和藝術教育內容的聯系，讓二者形成有機的整體。在藝術課程中可以增加書法、戲曲、國畫和經典古文等傳統文化內容，讓藝術課程的內容更加豐富、多元化，依托教材來傳播傳統文化知識。藝術教育有著培養學生審美能力和審美素養的目標，在實際的課程建設中，可以通過傳統文化內容的融入來發揮出強大的教育功能，提升學生的審美能力，讓學生能夠品味傳統文化的藝術美、內涵美，在這個過程中激發學生的文化自信。以音樂類的藝術課程為例，教師可以適當地增加一些傳統戲曲、民間民族音樂等內容。戲曲在我國具有非常悠久的歷史，并且也表現出獨特的藝術魅力，戲曲藝術的形式在不斷豐富，在發展的過程中不斷革新，慢慢形成了比較系統和完整的戲曲藝術體系。但是目前的青少年對中國戲曲缺乏興趣，更傾向于流行音樂、西方古典音樂的學習，針對這種情況，在音樂類的藝術課程中，教師就要增加戲曲藝術的內容，傳播戲曲文化，讓學生感受到戲曲的魅力，培養學生對戲曲藝術的興趣。除了戲曲之外，在音樂類課程的教學中，教師還可以融入古琴、古箏演奏的音樂作品，引導學生來鑒賞古曲，并充實學生對傳統曲目、傳統樂器的認知。在藝術教育的課程設計中，教師要具體結合課程的內容和特點來選擇合適的傳統文化內容，將其靈活融入課程體系中，深度挖掘傳統文化的內涵，引導學生從中國書法、中國繪畫、中國傳統文學中體會美學思想和藝術魅力，助力學生的藝術審美素養的提升，同時培養學生的文化自信。

(二)創新教學方法，提升教師的人文素養和審美能力

在高校藝術中提升學生的文化自信，教師要把握正確的教學方法和策略。在引入傳統文化內容時，教師要掌握一定的技巧和方法，采取生動、直觀的方式來呈現傳統文化知識，比如常見的課堂討論教學法、案例分析法等，將傳統文化內容的藝術導向和引領作用充分發揮出來。在當前的信息化時代，教師可以充分利用先進的互聯網平臺和技術來開展教學，可以建立專門的傳統文化教學平臺，通過這些平臺來向學生分享和推送一些優質的傳統文化內容，打造傳統文化教育的精品課程。我國的傳統文化內容非常豐富，教師可以借助海量的互聯網資源庫來搜集相關的傳統文化內容，并以直觀的形式呈現在學生的面前。教師可以在課前充分利用互聯網來搜集相關的傳統文化內容，將其整合到自己的課件、PPT中，打造內容更加豐富的教學體系。不僅如此，互聯網上還有一些優質的課程，教師可以直接將這些和傳統文化教育相關的課程、視頻推送給學生，鼓勵學生自主學習。教師可以引入基于線上+線下教學的翻轉課堂教學模式，通過不一樣的方式來傳播傳統文化知識。在課前，教師要制作優質的課件，可以借助互聯網平臺和信息技術來制作教學資源，督促學生下載相關的內容，并在課前自主學習。教師要結合藝術教育的具體內容來選擇合適的傳統文化內容，制作針對性的課件，也可以制作微課，通過視頻的方式來呈現知識，吸引學生的學習興趣，讓學生深入參與到課前自主學習中。在課堂上，教師則主要針對學生的自主學習狀況來開展針對性講解，幫助學生突破重點和難點，針對學生不理解的內容展開課堂討論。教師是教學工作的組織者、執行者，他們的一言一行會對學生造成深遠的影響，并且他們自己的知識儲備、文化素養也會影響最終的教學效果。要想在藝術教育中培養學生的文化自信，藝術教育的教師自身要先提升自己的人文素養和審美能力。教師要通過各種途徑來不斷學習和充實自己，可以多閱讀一些傳統文化方面的書籍，利用互聯網平臺來獲取了解各種各樣的文化知識，在積極參與文化實踐，不斷提升自己的審美能力和綜合人文素養，在教學過程中才能通過自己的傳統文化修養和學識來為學生授業解惑。教師自身要具備高度的文化自信，了解傳統文化多樣化的內容和深厚的底蘊。學校方面也可以多句型一些傳統文化進課堂的培訓項目、研討會議等，提升教師的教學水平。

(三)搭建藝術創作實踐平臺，營造校園傳統文化氛圍

學校還應該開展各種各樣的課外藝術活動，營造良好的校園文化氛圍，發揮出文化育人的價值和作用，潛移默化影響學生，提升學生對傳統文化的認同感和自豪感，從而提升學生的文化自信。很多高校都開設了各種類型的藝術社團，這些藝術社團也是藝術教育的有效補充，學校要重視各類藝術社團的活動，增加扶持，并加以引領，讓藝術社團不斷壯大，同時能夠經常性地開展一些具有育人價值的社團活動。比如高校可以開設戲曲社、傳統舞蹈社團、合唱團等，將傳統文化的藝術內容融入社團活動中，比如開展傳統舞蹈比賽、戲曲表演活動以及民間民族歌曲的歌唱比賽等，鼓勵學生積極參與，在實踐活動中增強學生對傳統文化的認識，與此同時也能夠打造良好的校園文化氛圍。學校要重視校園文化的建設，堅守優秀的傳統文化來建設校園文化，通過各種傳統文化教育活動來營造良好的傳統文化氛圍。比如高校還可以開展傳統文化讀書會，引導學生對優質的文學作品精華進行品味，和圣賢對話，從中吸取養分。此外，學校還可以定期開展非物質文化遺產進校園、高雅藝術進校園等活動，和相關的部門、團體合作，邀請非物質文化遺產的工作人員、高雅藝術的藝術家走進校園，通過各種活動和節目向同學們展示傳統文化，加強學生對傳統文化的認知。高校還可以開展民樂演出、書畫展、藝術節、文化節等活動，將傳統文化滲透到這些活動中。高校藝術教育要和學校的文化建設有效結合，藝術教育不僅要停留在理論知識傳授的層面，還應該給學生提供豐富的實踐平臺。校園活動就可以成為藝術實踐良好的載體，開展藝術類的校園活動，并在各類活動中滲透傳統文化知識，給予學生實踐的平臺。在校園活動中，學生可以進行藝術創作和實踐，也可以接觸和學習傳統文化知識，以此來促進傳統文化的傳承和發揚。

四、結語

藝術教育是傳播和弘揚傳統優秀文化的有效路徑，在高校藝術教育中，教師要有意識地滲透傳統文化，發揮出藝術教育的育人作用，培養學生審美情趣和藝術素養的同時增強學生對傳統文化的認知，形成高度的文化自信。

作者：馮盛彬 朱長新 單位：廣州科技職業技術大學