導(dǎo)語：思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“奮斗一百年，領(lǐng)航新征程”，當下的高校思政教育需要幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從全方位培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，去構(gòu)建一套完整的思想教育體系。隨著社會科技的發(fā)展，大學(xué)生思政教育不斷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相融合更好地促進學(xué)生“雙創(chuàng)”達到“雙贏”。從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃出發(fā)考慮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計上需要深入研究，建立起一套完備的思想政治教育系統(tǒng)，實行在當下教育模式中緊跟國家政策指揮棒的有效融合教育方式，強化思想政治教育，發(fā)展精神文明建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校思政教育；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；有機融合

隨著社會就業(yè)壓力的上升，一些大學(xué)生在校期間沒有明確的目標，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念，對未來職業(yè)發(fā)展造成了一定阻礙。雖然我國高等院校培養(yǎng)了大批合格人才，許多學(xué)生還獲得了人力資源和社會保障部頒發(fā)的證書，但這些學(xué)生在實際工作中缺乏經(jīng)驗，一方面，我國的高等教育課程仍然側(cè)重于學(xué)科體系和系統(tǒng)知識，忽視公司對高素質(zhì)人才的實際需求，導(dǎo)致高等教育與思政教育脫節(jié)。另一方面，幾乎所有資格培訓(xùn)內(nèi)容都是為了使學(xué)生成功通過各種高級技能評估和技能測試問題，在工作方面的幫助并不大。基于此，本文將針對高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機融合項目進行深入探究，并得出相關(guān)解決措施。

一、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

對于中國高等教育而言，思政教育不斷融入到各大高校當中。2012年國家工程教育實踐中心開始正式建設(shè)，2018年工信部也發(fā)布了首批育人示范基地建設(shè)指南，這些都為高校的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展建立了一定的基礎(chǔ)。教育部高等教育司協(xié)同育人項目指南明確指出協(xié)同育人項目的真實方向，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)的項目建設(shè)。2020年的指南明確了該項目的要求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，明確高校該如何去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的落地與實施。隨著社會政治、經(jīng)濟、民生問題的發(fā)展，為了對抗全球經(jīng)濟下行的相關(guān)壓力，國家也在不斷重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展，從學(xué)習(xí)書本知識到高校思政教育，能夠幫助學(xué)生在就業(yè)之前對自身的前景有一定具象化認識，學(xué)生思想層面能夠感受到更加立體的東西。不僅是加強學(xué)生的認知，許多院校紛紛加入思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的行列，開設(shè)了獨具特色和風(fēng)格的人才培養(yǎng)模式，一些學(xué)院取得了預(yù)期的目標和效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)計劃實施時間不長，也沒有積累很多經(jīng)驗，人才培養(yǎng)過程中難免會出現(xiàn)偏差，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的主要問題，如果不能得到充分有效地解決，勢必阻礙其質(zhì)量和人才培養(yǎng)的效果。具體而言，不同的院校面臨著不同的人才培養(yǎng)問題，但也存在一些共性問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)融合模式欠缺、學(xué)生的主動性和思想政治水平有待提高等，另外，思政教育的深度、廣度、融合度不足，從實踐中培養(yǎng)人才的問題亟待解決。只有解決這些共性問題，才能真正有助于促進高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機融合的長遠發(fā)展。

二、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機融合面臨的困境

1.學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足

很多學(xué)生在大學(xué)階段只注重個人專業(yè)知識的培養(yǎng)，對自身的未來發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃欠缺。較大部分學(xué)生對自身沒有合理的定位，認為只要精通自身的專業(yè)知識，就能夠找到一個好工作，這樣的思想在學(xué)生群體中普遍存在。學(xué)生沒有良好的社會實踐經(jīng)歷，工作方向認知不足。或是在流媒體的沖擊下，一部分學(xué)生認為工作很好找，錢很好賺，通過一些快節(jié)奏的方式就能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，甚至有一些學(xué)生因為受到流媒體的影響，去利用法律的“擦邊球”獲取利益，或是做出一些越過法律法規(guī)的事情。高校思政教學(xué)需要帶領(lǐng)學(xué)生認識正確的經(jīng)濟形勢和社會未來的發(fā)展方向，多方面提高學(xué)生思想認識水平，加強與社會方面的接觸，為學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

2.教師對學(xué)生關(guān)注度不夠

大多數(shù)老師因為日常工作的關(guān)系和學(xué)生之間交流溝通較少，沒有辦法第一時間了解到學(xué)生實際情況和學(xué)生內(nèi)心真實的想法，導(dǎo)致老師與學(xué)生之間缺乏溝通，學(xué)生與老師之間的關(guān)系變得疏遠，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了斷層影響。在與學(xué)生交流的過程當中，教師不能一味地指出學(xué)生的缺點，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而沒有辦法得到有效的交流，更有可能導(dǎo)致老師和學(xué)生之間的關(guān)系破裂，后續(xù)工作沒有辦法展開。教師要擴充自己的知識面、提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識度、了解國家相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，在和學(xué)生的談話中要多與學(xué)生交流，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀點進行肯定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，結(jié)合學(xué)生自身優(yōu)勢和國家形勢政策為學(xué)生制定個性化的就業(yè)方案。

三、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合策略

1.幫助學(xué)生制定合理的創(chuàng)業(yè)方向

教師在日常思想教育普及工作中，不僅要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，更要為學(xué)生定制個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃目標。學(xué)生來咨詢老師相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題時，老師不能覺得該項目距離學(xué)生的實際水平較遠而草草應(yīng)對。教師應(yīng)該理性幫助學(xué)生分析當中存在的問題，利用一些具體事例來幫助學(xué)生更加深刻地體會到其中的內(nèi)涵。此外，思想政治教育還需要制定出個人多才多藝專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。所謂多元化，是指學(xué)生既要掌握專業(yè)知識，又要適應(yīng)社會環(huán)境，它是學(xué)生培養(yǎng)的方向，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的最終追求。為此，需要結(jié)合學(xué)生的基本情況，切實制定出符合學(xué)生需求、國家要求和社會需要的人才培養(yǎng)方案。需要分階進行：第一階段，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基礎(chǔ)知識，主要負責(zé)為學(xué)生奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)；第二階段和第三階段是綜合能力培養(yǎng)階段，可以開展各種實踐活動，加強學(xué)生的專業(yè)性。第三階段可以看作是創(chuàng)造個性化人才的重要階段，更是加強學(xué)生思政教育的關(guān)鍵，在學(xué)生有以上基礎(chǔ)的情況下，幫助學(xué)生樹立遠大的理想目標。

2.實現(xiàn)從理論到實踐的教學(xué)轉(zhuǎn)變

思政教育需要深入到學(xué)生中研究建設(shè)方案，對于過程存在的問題要及時解決。注意時間的管理和規(guī)劃，教育要實事求是、遵從教育客觀發(fā)展，不可以好高騖遠，要在小的基礎(chǔ)上不斷提升才能取得更大的進步。積極與教育專業(yè)人士進行溝通，交流思想。在教育方面取得的成果要進行合理的宣傳工作，鼓勵各地方教育部門效仿，實現(xiàn)全社會教育事業(yè)的融合發(fā)展。基于思政融合下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作需要大量的時間去探索，在實施的時候需要很長時間才能看出成效，需要教師有耐心、有信心，相信自己的能力，不能一味地相信權(quán)威機構(gòu)，認為在書本上的內(nèi)容就是正確的，要走自身的創(chuàng)新發(fā)展之路，面對問題要勇敢地提出問題然后探討解決問題。教學(xué)工作中，教師要積極與外界保持溝通，為學(xué)生的成長提供相應(yīng)的平臺。帶領(lǐng)學(xué)生多接觸外面的社會，讓學(xué)生在具體的工作中體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育的核心。

3.加強教師工匠精神培養(yǎng)

新時期高校教師應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識和技能，良好的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，加強師資隊伍建設(shè)是高校培養(yǎng)工匠精神的關(guān)鍵工作。一是提高教師的理論知識和專業(yè)技能，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展有針對性的教學(xué)活動，提高自身的知識儲備和文化傳承，使其在不知不覺中滲透職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，使大學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵。二是加強高校師德建設(shè)，工匠精神的培養(yǎng)要求把師德作為教師評價的重要標準，高校要重視師德教育，加快形成尊重師德的教育環(huán)境。

4.產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合

依托于產(chǎn)教融合，科教融合的相關(guān)平臺，能夠為學(xué)生的培養(yǎng)提供更好地支撐，其中包括各類競賽、生產(chǎn)實習(xí)、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、學(xué)位論文等，也可以依托這樣的平臺達成相關(guān)教師與企業(yè)在科研項目上的合作，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)上的難題，去構(gòu)建創(chuàng)新研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，讓學(xué)生真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義，去踐行真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。由于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性，產(chǎn)教融合在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。主要表現(xiàn)在：一是產(chǎn)教融合的出現(xiàn)，無疑緩解了社會對高技能人才的需求，解決延伸技能人才短缺的問題，使人才有了新的修養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式向現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。它的現(xiàn)實意義是突出的，值得注意的是，它已經(jīng)上升到對社會發(fā)展的積極作用和影響。二是實現(xiàn)了企業(yè)行為與教育行為的無縫銜接。無論是學(xué)校還是企業(yè)，都有著更深刻、更積極的形象，可以創(chuàng)造雙贏的格局，使得緊密結(jié)合的產(chǎn)業(yè)鏈和人才培養(yǎng)的主題更加鮮明，它可以根據(jù)需求，結(jié)合學(xué)校人才與社會崗位人才來培養(yǎng)行業(yè)人才，從而達到預(yù)期的教育目標。此外，依托學(xué)校科研項目和企業(yè)的實際項目，在深化校企合作、拓寬學(xué)生就業(yè)方向中發(fā)揮的效益也顯而易見，可以形成產(chǎn)教融合的品牌效應(yīng)，逐步提高社會美譽度和影響力，有助于提高校企資源共享水平。

5.制定漸進式的課程體系

充實課程體系、增強吸引力與影響力、實現(xiàn)多能力的培養(yǎng)目標。在這樣的背景下需要思政教育結(jié)合，而課程體系的逐步發(fā)展又使得高等學(xué)校成為傳統(tǒng)意義上的學(xué)校。對課程教學(xué)進行了改進，保證了課程的豐富性能滿足思政融合的教學(xué)條件，也能為學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求提供幫助。值得一提的是，這里的課程體系是一個循序漸進的過程，從易到難的程序強調(diào)課程安排，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、循序漸進地去學(xué)習(xí)。此外，該原則還可以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才相結(jié)合，按照初級難度、中級難度、高級難度的層次建立人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得最大的成長動力，這樣有利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

四、結(jié)語

高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的關(guān)鍵點在于幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃課程的開展，利用多維度的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念滲透到學(xué)生思想中，進一步推動我國高科技創(chuàng)新人才的發(fā)展。

【參考文獻】

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作者：周波 單位：寧夏大學(xué)新華學(xué)院