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一、村莊基本情況

〈一〉××村位于鎮政府西北4公里處,北與××鎮××村接壤，西與××鎮××村毗鄰。我村現有12個村民小組，709戶，社會人口3210人，耕地面積3293畝。2009年被列為省定扶貧村。

〈二〉村莊經濟狀況。全村大部分青年外出經商或務工，部分群眾仍以種植業為主，農作物為小麥和水稻。近年來在鎮黨委、政府的正確領導下，全村養殖業發展迅速，生豬養殖初具規模，現村中有華忠種豬廠和念成豬廠。

〈三〉村莊基礎設施建設情況。近年來在鎮黨委、政府的正確領導和關懷下、在我村廣大人民群眾的共同努力奮斗下，村里的基礎設施建設已取得了很大的發展和進步。但是整體來說，村莊建設距社會主義新農村、構建和諧社會的遠大目標仍有距離。為此，村莊基礎設施建設仍將是新農村建設中的一項重要工作。

〈四〉精神文明建設狀況。近年來鎮黨委、政府始終把精神文明建設工作作為一項重要的工作來抓，在這樣大好形式的感召下，我村的精神文明建設也取得了很大的發展與進步。但隨著市場經濟進一步的發展，一些不健康、庸俗等低級不良思想在群眾中仍然存在，如得不到及時的制止，并將對良好的社會風氣構成不好的影響。因此，抓好精神文明建設也是順利開展各項工作的重點之一。

〈五〉環境狀況。由于村莊養殖業較為發達、人口眾多，環境問題就顯得比較嚴重，如何改善養殖業帶來的環境污染問題，提高群眾整體衛生素質也是一個很迫切要解決的工作。另外在農忙時節，秸桿還田工作也是極為嚴肅的工作，有少數的人致廣大群眾的長遠利益而不顧，焚燒秸桿等一些不文明的現象仍有發生。為此，在以后工作中向人民群眾大力宣傳秸桿還田、保護環境的益處，使其從思想上認識到這項工作的重要性，積極響應黨和政府的號召，從根本上做好這項工作。為人民群眾的長遠利益打下良好的基礎。

二、推進新農村建設工作的建議與對策

通過深入田間地頭、走訪群眾、召集村民大會、發放調查問卷等形式把問題予以匯總，仔細考慮，細心研究，若能及時采取有效措施，一定能從程度上扭轉局面、開創格局、新上臺階。

〈一〉在農村基層組織教育建設方面當好孩子們心中貼心的"好老師"。就面對當前農村的留守兒童教育現狀，如何改變?如何提高?一方面利用好現代遠程教育網絡。"讓黨員經常受教育"使農民長期得實惠"這是農村黨員干部遠程教育系統接通電視后經常顯示在屏幕上的一名話。農村黨員干部遠程教育系統即為黨員干部及群眾提供政策法規，教育大綱、教學題材、市場信息等學習資源，幫助黨員干部提高學習能力，指導村民科學致富。其中，里面也有很多很多教育方面的內容，定期組織孩子及家長收看其內容，增強家長的教育意識，豐富孩子們的學習生活。

〈二〉搞好新農合，服務廣大村民。黨的十七大報告強調："健康是人類全面發展的基礎，關系千家萬戶的幸福。"在廣闊的中國大地上，百分之八十是農民，農民的健康狀況是很值得關注的。建立完善的農村醫療保障制度是很有必要的。為加快建立新型農村醫療保障制度，提高農民健康水平，更好地促進城鄉社會經濟統籌協調發展，根據中共中央、國務院《關于進一步加強農村衛生工作的決定》精神，鎮黨委、政府統一領導部署，有關部門精心組織實施，廣大農村群眾積極參與，我村初步確立了新型農村合作醫療體系。下步將會繼續加大宣傳教育力度。利用大學生做好國家政策的宣講員，加強對群眾的宣傳教育和解釋工作。破除陳舊保守觀念，解放思想，在農村××"學科學、懂科學、用科學"的文明新風，引導農村群眾用科學的方法治療硬件設備。特別是對低保戶、五保戶、重點優撫等弱勢群體對象，參加新型農村合作醫療個人出資部分由醫療救助基金給予補助。

三、調研重點關注的問題。

〈一〉農村留守兒童教育問題

通過調查，發現村里有很多孩子的父母外出打工，有的即使沒出外打工但對孩子的教育也是一片空白，這對孩子成長、發展確實存在一些負面影響。通過深入分析這些因素，兒童發展問題和家庭教育問題逐漸凸顯出來。

1、家長對孩子學習介入過少

一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。因此，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。這同時也說明了另外一個問題，由于農村人口文化素遍偏低，與城市相比，父母對孩子學習上的輔導相對要少很多。

2、缺乏完整的家庭教育

在走訪中，發現孩子有了煩惱向家人傾訴的比例特別低。中小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自已的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。這時，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能夠告訴他們怎樣正確對待這些問題。家人在這方面應該起到非常重要的引導作用。但由于有的父母在外,不在孩子身旁，有的父母雖然在身旁但缺乏這方面的意識，又因忙碌而無暇顧及他們的情緒情感變化,導致孩子在成長中缺少了起碼的與父母交流的機會。這種情緒的長期積累，對于孩子的健康成長非常不利。

從以上三個方面看，第一從家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，村民們想了很多辦法，有的開發了養殖項目，有的則離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自已的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更棄裕的經濟支持。但在經濟收入、教育之間產生沖突時，他們往往選擇的是如何提高家庭經濟能力并不是教育問題，第二從家長自身來看，家長的教育能力與孩子需求之間形成落差。家長整日忙于農活或打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，即使關注，也僅僅停留在讓孩子完成作業這項最基本的觀念上，家庭教育基本處于空白狀態。正處于身心迅速發展時期的中小家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。第三從農村學校教育來看，教育力量薄弱影響孩子成長。由于客觀的家庭原因，孩子需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，致使孩子不能享受優質的教育。

〈二〉新型農村合作醫療保險問題

1、宣傳引導工作不夠深入，農民參保積極性有待提高。各村在推行新農醫保制度過程中，一方面由于時間緊、任務重，政策宣傳和引導工作尚不夠深入，另一方面農民對以大病統籌為主的新農醫保缺乏經驗體會，與老的制度相模糊，對長期實施信心不足，導致部分農民參保積極民性不高，主動自愿參加的不多。

2、審核結算流程仍顯復雜，農民結報補償手續有待進一步簡化。由于制度實施時間較短，具體規定還不夠完善，成熟地覆蓋一個鄉鎮，乃至縣市的網絡信息管理系統建設尚未啟動等原因，群眾對審核結算的流程、服務尚需進一步簡化和優化。

3、政策制度尚需完善，地區資金沉淀過多。由于新型農村合作醫療保險剛剛起步，對具體方案設置缺乏現成的經驗，基測算相對保守等原因，制度中出現一些不夠科學和合理的地方。突出地表現在部分鄉鎮資金沉淀過多，影響了制度的吸引力和群眾的參保積極性。