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教學工作是學校一切工作的中心。實現教育均衡發展，教學質量是學校的生命。建設教育強縣。首先必需要以全面提高教育教學質量作保證。因此，不管在任何時候，任何情況下，都要緊扣教學中心，奏響教學主旋律，落實教學管理措施，用滿腔的熱情，高度的責任心和踏實的工作，努力實現我縣中小學教學質量的新跨越。

各位教研員、各位校長：

這次全縣教科研工作會議。大力實施均衡教育和建設“教育強縣”新形勢下召開的這次會議的主題是落實縣局2011年春節干部集訓大會精神，縣教育系統深入學習和貫徹全國、省教育工作會議以及教育改革和發展規劃綱要等文件精神。總結我縣一年來的教科研工作，分析我縣教科研工作面臨的形勢和存在問題，研究部署2011年教科研工作，努力實現我縣教育教學質量新突破。

一、過去一年教科研工作簡要回顧

過去的一年。全體工作人員的共同努力下，局黨委的正確領導下。以服務學校、服務教師、服務學生，全面提高師生素質為宗旨，認真落實“均衡、質量、規范、服務、和諧”主題目標，充分發揮教研室“研究、指導、服務、管理”職能，為深入開展課堂教學研究，全面提高教育教學質量交了一份滿意的答卷。

重點做了以下幾個方面：回顧一年來的工作。

（一）抓隊伍建設之本。

一是教科研隊伍日趨幼稚。各顯特色。二是全體教科研員都參與了包片責任教研，各鎮教研員主動積極開展工作。聯系一個協作片區積極開展區域片區協作體活動，每次活動有計劃、主題、效果和簡報。三是教科研員通過教學視導、專業引領和四優評比等活動打造了一批示范精品課。四是大多數教科研員做學術講座或輔導報告20場以上。

（二）立教學管理之規。

為推進我縣學校教學慣例管理工作的均衡發展。重點進行了教學慣例管理評估。一是制發文件。以沙教201052號制定下發了沙洋縣中小學教學慣例管理復評驗收和迎接市局抽查評估工作方法與要求》二是檢查督辦。一方面通過教學教研慣例視導，2010年。發現問題，及時指導，提出整改；另一方面專項評估，分別于4月26日—5月21日；10月20日—10月28日開展了全縣中小學教學慣例管理工作評價校校行活動。三是高標準迎評。11月1日—4日，市教育局分兩個評估小組對我縣學校教學慣例管理工作進行選點復評，通過“三查”三聽”三看”等程序考核，縣四所受檢學校工作效果顯著，均獲得了優秀評價等次。1月18日召開的荊門市中小學教學慣例管理評估總結懲辦會上，縣3所初中、5所小學被評為荊門市教學慣例管理先進學校。15人評為荊門市中小學教學慣例管理先進個人。

（三）走質量強校之路。

未雨綢繆。2010年我縣中考效果繼續堅持在全市前兩名。一是以戰略引備考。先后出臺了關于認真抓好2010年初中畢業生學業考試復習備考工作的指導意見》九年級教學進度建議》各學科《復習備考意見》等。4月，積極引導各校有效備考。高質量地組織了8個學科復習備考會，保證了縣各學科的復習備考在扎實有序的基礎上穩步推進。二是以研討促備考。4月，組織了2010年畢業生學業考試命題大賽，為中考備考第三輪復習提供了優質學案。同時精心編制“五月調考”和中考模擬訓練試卷，高質量組織調研考試和適應訓練。三是以改革辦小考。今年小學畢業質量監測在管理和操作上實行了八項改革創新，使其更加科學合理，其年度終結性評價的激勵、導向作用更加明顯。四是以激勵促發展。10月18日，李市中學勝利召開了義務教育學段教學工作會議，會議圍繞“抓均衡，提質量，促規范，重服務，創和諧”主題，總結效果，懲辦先進；尋找差別，落實措施。對全體教育教學管理者更加堅定了切實落實教學慣例和各項管理制度的基礎上進一步提高我縣中、小學教學質量的信心。

（四）興課堂教改之風。

一是科學規劃。出臺了2010年初中、小學教學工作綜合評價方法》引導學校整體關注、著眼學生全面發展。年初，服務有效教研。1月。出臺了關于開展“優化課堂教學，落實有效訓練”研究活動的指導意見》以之導引全縣將“有效教學”主題活動深化。二是重心前移，服務有效教學。努力將重心前移，深入學校，深入課堂，服務教師有效教學；共邀請教研專家、名師近10余人次到校專題講座。落實有效教學的推進過程中，發揮專業引領的優勢，普及全縣所有初中、中心小學和局部聯村完小開展視導，全年組織送教下鄉活動18人次，聽課700余節次，分學科召開和參與校本教研交流會200余場次。三是連片教研。扎實開展片區協作體活動，荊潛路、五洋路、漢宜路等三個初中教研區域協作體，東、南、西、北四片區小學協作體臨時進行送教下鄉、教學觀摩，課題研討，管理論壇，聯合考試等活動，使我縣校本教研的內容和形式得到進一步創新，

（五）舉科研興教之旗。

一抓教師素質提高。一大批中青年教師逐步生長為骨干教師。2010年。獲國家級獎1節，指導教師參與各級各類優質課競賽30多人次。獲省級獎5節、市級獎28節。課件獲省級獎2件，市級11件，論文獲獎國家級4篇、省級18篇、市級135篇。二抓課題立項規范。2010年所報21個市級以上立項課題都體現了服務教育教學，提高教師素質，提升辦學品位”這一宗旨。三抓隊伍培訓提高。3月，認真組織了2010年中小學教育科研及管理人員培訓，全縣教科室主任、市級以上立項課題負責人或核心成員80多人參加了培訓。4月16日我沙洋師專附小舉行《學校特色發展的校本研究》12個子課題聯合開題儀式。四抓課題研究出成果。1月沈集中學、烽火臺中學、拾橋小學，5月實驗初中、實驗小學、長林中學、十里小學共7個市級教育科學“十一?五”規劃課題經專家現場鑒定，順利結題。

一年來。榮獲綜合實踐活動課程研究與實驗全國先進單位，有2校受到教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組懲辦。實驗初中張為芬被評為全國先進個人。12人被評為湖北省優秀學科教師。有4校被評為荊門市校本教研先進學校，11人被評為荊門市校本教研先進個人。7個市級課題結題。有6校被評為2010年度荊門市教育科研工作先進單位，5人被評為2010年度荊門市教育科研工作先進個人。2人被評為荊門市最佳教科室主任，1人被評為荊門市十佳教科室主任。經過大家的共同努力，2010年，縣被評為湖北省學科校本教學研究先進單位、荊門市教研工作先進單位、荊門市“校本教研”工作先進單位、荊門市教育科研先進單位。這些效果的取得是全縣教科研工作者齊心協力和勤奮工作的結果，此，代表縣教研室、縣教科所向大家表示衷心地感謝！

2010年。注定是不平凡的一年，對我來說。通過我努力，雖然取得了令人欣慰的效果，但教科研工作的壓力和挑戰依然存在肯定效果和認清形勢的同時，必需堅持清醒的頭腦，正視存在問題和適應教育發展的形勢。

二、存在問題和面臨的形勢

（一）教科研工作存在主要問題

主要有以下四個方面：

1學校慣例管理流于形式。一是管理制度不健全。有的學校沒有完善的教學管理制度。學校管理處于粗放型狀態，沒有建立有效的激勵獎懲措施。教職工疲于應付，無所適從。二是管理制度不落實。有的學校雖然制定了管理制度和措施，但由于有畏難情緒，而使制度不能得以落實。三是慣例檢查走過場。有的學校教學檢查流于形式，對教師的教案、作業、課堂教學等方面檢查不嚴、不細、不實。檢查時只看結果不看過程，查教案只看節數不看內容，查作業只看批改次數不看批改質量。沒有形成檢查結果通報，導致評價不公正。四是教科研氛圍不濃厚。有的學校教師之間相互聽課、相互切磋的氣氛不濃、深度不夠，學校教育發展后勁缺乏。

2有效教學研究不夠深入。一是課堂教學效率低下。一些教師不學習新的理念。不思考教法，不研究教材。不了解學生，課堂上“滿堂灌”依然存在課堂教學效率低下。二是學生課業負擔過重。教師把提高教學質量的寶押在加重學生的課業負擔上，拼時間、耗體力、搞家教的現象在一些學校依然存在引起了學生、家長和社會的滿意。三是有效訓練落而不實。訓練設計缺乏針對性和梯度，訓練時間被教師濫講而無情擠占。四是基礎年級重視不夠。一些學校只注重畢業年級的教學，忽視基礎年級的教學管理，導致“頭痛醫頭，腳痛醫腳”教學未能形成良性循環。

3質量監測措施不夠得力。一是管理機制不全。局部教育總支管理缺位。中心小學有優勢任其鎮內獨大，初中學校任其自主管理。聯村完小的質量管理成了被遺忘的角落。二是管理措施不力。小學畢業質量監測信度有待進一步提高。期末考試組織隨心所欲，執行教育局文件精神打折扣。

4課題研究實效性不強。教科研水平仍在低層次徘徊。一是認識上的淺薄。指導思想上。不少學校把教科研項目蛻變成了提升學校品位的幌子。二是對研究過程缺乏監控和評估，認識提高但動作緩慢。以至立項之后，若有若無，期結題驗收時拿不出實驗資料。

（二）目前教育改革的新形勢

1質量氛圍日趨濃厚：

①《國家教育規劃綱要》指出。把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立以提高質量為核心的教育發展觀。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制。

②《湖北省義務教育教學質量提高工程實施意見》提出。分析教學中存在問題，各級教研部門要采取教學視導等方式評估中小學的教學質量。提出改進意見。要開展“教學質量月”活動。將每年10月定為全省義務教育階段“教學質量月”集中開展提高義務教育教學質量的各項活動，通過“教學質量月”活動，引導學校和社會關注教學質量。

為建設“教育強縣”打下堅實的基礎。③教育局2011年工作目標：實現教育教學質量全面提高。

2專業生長要求更高：①教師隊伍建設壓力加大；②業務水平考試方法正在實施。

優秀率80％；②中考及格率和高分率分別提高510個百分點。3工作目標更加具體：①小學畢業監測合格率達到95％。

4考試要求更加明確：行政發文；統考統閱；數據分析。

5辦學行為更加規范：不準補課；統一作息；減負提質。

三、新一年教科研工作的基本思路和具體要求

全面貫徹黨的教育方針。積極推進課程改革，大力推進素質教育。以教育科研為手段。大力加強課堂教學研究，立足沙洋教育教學實際，切實履行“研究、指導、服務、管理”工作職能，積極轉變教科研工作作風，提高執行力，全面抓落實，推動我縣義務教育均衡發展，全面提高教育教學質量。整體工作思路：①圍繞一個中心，即以教育教學工作為中心，全面提高教育教學質量。②突出兩個重點，即建構中小學教學質量監控評估機制；深化有效教學研究—打造高效和諧課堂。③貫穿三條主線，即優化教學管理向管理要效益；優化教學過程向課堂要質量；優化教研機制以創新求發展。④強化四項措施，即教學抓常規；備考抓指導；研究抓課題；隊伍抓練功。⑤提升五項水平，即提升教研隊伍管理水平；提升教師專業化水平；提升課程實施水平；提升課堂教學水平；提升課題研究水平。為此，針對我縣教科研工作中存在主要問題和面臨的新形勢，要進一步明確措施，狠抓落實。

（一）從抓慣例管理入手。

慣例管理是教學工作健康運行的基本保證。管理出質量，也是教學質量穩步提高的前提。人們常說。管理出效益，教學工作也不例外。因此，新的一年我要把強化和規范教學慣例的全程管理，作為提高教學質量的重要抓手之一。

一要進一步健全和完善教學工作的規章制度。近年來。并在教學管理的實踐中發揮了積極的作用。但是隨著形勢的發展和要求的提高，從市、縣教育局到各學校都建立了一套關于教學工作的規章制度。將進一步修訂完善初中、小學《教學工作綜合評價方法》以引導各學校教學慣例管理落到實處。各學校也要結合學校自身實際，進一步予以修訂完善，以期重建新形勢下的教學管理制度。此基礎上，要堅決克服把制度寫在紙上而不能落實在行動上的弊端，確保教學工作各個環節有章可循，有據可依。學校要以全面落實《沙洋縣教學管理規程》和《荊門市中小學教學慣例管理方法》為抓手，著力規范日常教學行為，以全面構建現代教學管理模式、課堂教學模式、學生學習模式為重點，統籌規劃，注重過程，精細管理，穩步推進。

二要突出抓好教學慣例中的關鍵環節。首先抓好集體備課。從了解的情況看。但集體備課的質量在局部學校還遠遠沒有能夠得到充分保證。教學視導過程中，各學校在時間上能夠保證。經常發現一些教師備課不充分，集體下載教案，上課時未能吃透教材，完不成教學任務，這與集體備課走過場有直接關系。今后要在提高集體備課的實效上下功夫，不要把集體備課變成統一教案、統一進度的過程，而要變成教師鉆研教材、學習研討和提高的過程。集體備課既要形成統一的教學要求，又要寫出個性化的教案，這樣的集體備課才是有效的其次是抓課堂教學效益。要通過多形式的聽課，如教師之間的相互聽，教導處和學校領導的隨機聽以及聽課后的隨機檢測、評課和教學反思等，把課堂教學始終置于管理督查的視野之內，促進教師提高課堂教學效益。再次抓定期的教學質量分析。分析要到年級、班級，要詳細具體，找準問題，分析原因，提出對對策，落實改進的措施。第四要抓好單薄環節。對學困生要誨人不倦，傾注更多的關愛，協助他克服學習上的困難，促進教學質量的大面積提高。

三要形成有效的慣例管理監控機制。教學管理不能“秋后算賬”而要注重過程。為此。實施有效監控，要加大督查考核的力度。做到定期與不定期檢查，教研室將在教學視導過程中關注各校教學慣例管理落實情況，四、五月份繼續對初中、中心小學教學慣例管理進行檢查評估（聯村完小由各鎮教育總支負責落實）確保在自然狀態下了解真實情況。檢查評估活動將立足于指導、規范，力求實效性。通過檢查評估全面了解學校教學慣例管理實施情況。對于問題比較突出的學校，協助解剖，限期整改，跟蹤回訪。檢查評估的結果將作為一年一度的教學質量綜合評估的重要依據。

（二）從抓質量監測入手。

教學工作是學校的中心工作。旗幟鮮明抓質量。教學質量是學校的生命線。要理直氣壯抓教學。

一要形成教學工作有效運行機制。分管教科研工作的鎮教育總支輔導員和分管教學工作的副校長是教學工作的直接責任人。要有敢于管理的氣魄，又是指揮者。不能做老好人，要有雷厲風行的工作作風，及時檢查發現教學工作中存在傾向性問題，拿出有效的應對戰略。要善于運用管理的智慧，調動各個層面的積極性，把教導處、教科室、教研組、年級組、備課組連到一起，形成一個教學工作的指揮網絡，通過他將教學管理的制度推行到位，新的教學理念和方法貫徹到位，提高教學質量的措施落實到位。要加強教導處和教研組的建設。教導處是處在校級領導和教師之間，既是管理者，又是實踐者，應當充分發揮橋梁作用，成為學校領導管理指導教學的好幫手和參謀長，成為學校教學管理的具體執行者、實施者。教學管理工作中要處置好三個“點”把好三個關。一是選準切入點，把好期初計劃關。教導主任要理清學校每一學期的教學工作思路，計劃不能成為一種擺設，要真正使其成為教學工作的基本操作方案。二是激活興奮點，把好教研活動關。明確每次教研活動的重點，一切從實效出發，讓所有參與教研活動的教師都能有所得。三是狠抓著力點，把好教學慣例管理月查關。要定期地對所有教師進行教學工作檢查，將檢查結果及時通報并匯總保管于教師教學業務檔案中。教研組是學校管理中最重要、最基本的管理環節。各學校要切實加強教研組的建設，認真配好教研組長，要以教研組為基本單位，經常組織教師學習課程規范，研究教材，開展慣例的教學檢查，要組織集體備課和其它小型教研活動，建立教研組內的聽課制度、評課制度，同學科之間的教師形成良好的切磋交流的風氣。

二要形成提高教育教學質量氛圍。一是繼續強化鎮教育總支管理職能。強化精細科學管理和日常教學行為管理。改革教學評價方法，強化教學績效考核。緊緊依靠鎮教育總支管理，夯實小學教學基礎，加強單薄學校建設，促進教育均衡和諧發展。二是探索研究八、九年級局部學科教學內容整合。以此順應規范辦學管理要求，減輕九年級上學期過重教學壓力，夯實初三知識基礎，保證2月底結束新課，3月初進入復習備考。三是繼續抓好中考研究和九年級備考工作。加大對各初中畢業班教學調研指導力度，各初中要成立畢業班工作領導小組，制定畢業班教學質量管理制度和措施。依照《沙洋縣2011年初中畢業生學業考試復習備考工作指導意見》圍繞備考工作的學校管理、學法指導、教學戰略工作重心，重點落實“全面抓，抓全面”優培尖子生、促進臨界生、幫扶學困生”備考戰略，不時提高復習課效益。大力提倡任課教師選題、編題、解題，以教促學。將在三月底和四月初召開全縣中考各學科復習備考會，五月上旬舉行中考調研考試。

三要加強教學質量的監控和評價。為配合我縣義務教育均衡發展和“教育強縣”建設。年內將結合我縣中小學實際，提升我縣義務教育階段教學質量。制定《沙洋縣義務教育階段中小學教學質量監控與評價方案》暫定名）一是完善監控評價網絡。完善縣級、學校、教師三級監控體系，形成有效溝通、有機結合、有序運行的教學質量監控與評價網絡。二是健全監控評價制度。進一步完善全縣小學畢業質量監測考試管理方法，加強小學畢業質量監測考試的過程性管理。繼續抓好期末考試工作。首先要統一步調，所有的學校都必須納入到全縣統一的質量檢測體系中來，其次要統一組織閱卷，強化質量分析。三是落實監控評價責任。各教育總支和學校要做好協調組織和配合工作，樹立全員監控、全面監控、全程監控的觀念，推動學校教學質量不時提高。

四要繼續開展教學質量評估活動。小學、初中《教學工作綜合評價方法》經過修訂完善。獎勵先進，今年將各級教研員和學校分管教學副校長的評價懲辦與鄉鎮（學校）教學工作綜合評價關聯。下半年召開全縣義務教育學段教學工作會議。督促后進，進一步促進各學校努力提高教育質量。

五要認真抓好“教學質量月”活動。根據《湖北省義務教育教學質量提高工程實施意見》將每年10月定為全縣義務教育階段“教學質量月”縣將在10月舉辦“教學質量月”活動。提高教育教學質量”大討論，深入開展“加強教學慣例管理。積極探討提高教育教學質量的措施和方法；分析教育教學現狀，研究教育教學戰略，積極探索提高教學質量的新思路、新途徑和新辦法。各校要通過開展讀書活動、推門聽課活動、示范課活動、公開課活動、教案展評活動等，形成“人人談教育教學，個個說教育教學質量”濃厚氛圍；通過抓課堂教學來引導所有教師把關注點轉移到課堂教學質量的提高上來，引導教師把精力集中到研究課堂教學上來，

（三）從抓有效訓練入手。

課程改革已經進入第七個年頭。積累了一些經驗，取得了初步效果。但實施課改的工作仍然十分艱巨。目前課程改革已步入聚焦課堂—重點關注課堂教學的有效性階段，為了保證有效教學落到實處，課堂教學效益得到提升，下一階段要突出以下幾個重點。

一是用科學的態度與方法推進課程改革。教育不能急功近利。既有階段性，培養人不可能一蹴而就。更有一個漫長的過程。課程改革工作必需遵循教育規律，用科學的態度和方法對待課程改革中所遇到新問題。應著力處置好以下四個關系。一要正確處置好繼承與發揚的關系。經歷了新課程、新理念在實踐中的風風雨雨，可以深切地感受到課程改革不是一夜之間來一個徹底的革命，肯定有一個循序漸進的過程，對“滿堂灌”要堅決摒棄，對落實“雙基”教育方法和戰略要繼承發揚。二要正確處置好教師與學生的關系。教師作為學生學習的參與者、組織者、指導者，學生學習過程中，教師負有組織、調控的責任和義務。提倡學生自主學習，不是不要教師，沒有教師的主導、學生的自主學習、合作學習就會因為流于形式而毫無實效。三要正確處置好教學內容與形式的關系。課程改革強調教學形式多樣化、活動化，提倡將一些生動活潑的教學形式引進課堂，但課堂教學不能為了開放探究而放任自流；不能為了輔助教學而“電影觀摩”四要正確處置好三維目標之間的關系。激進課堂教學非常強調“雙基”目標，即基礎知識、基本技能的教授。新課程對課堂教學提出知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標，這三維目標如何有效整合是擺在教師面前的一大難題。通過聽課發現，青年教師接受新理念快，課堂教學中一味追求課堂活潑的氛圍，注重了學生情感態度與價值觀的培養，卻忽視了雙基”年長的教師，激進的思想根深蒂固，求穩、求實，過分注重了雙基”落實，而忽視其他兩個目標的達成。其實，三維目標的關系是相輔相成的共同作用才干支撐起人的智慧和素養。

二是以活動為載體拉動研究。各學校要以校本教研活動為節點。如開展一些教學主題活動、觀摩活動，設計一些活動作為載體。研討課活動，論文交流活動等，引導和帶動教師研究新課程理念下的有效課堂教學。

三是切實落實“有效訓練”教學要求。繼續堅持以落實“有效訓練”作為提高課堂教學效益的切入點。落實有效訓練的前提，重點關注備課中的訓練設計落實、課堂教學中的訓練時間落實、練習作業中的批閱落實等三個環節。訓練內容設計是備課和教案的重要組成局部。訓練內容一定要科學、適用，要充分結合學科特點、年齡特點以及學生認知水平進行梯度設計。課堂教學中的學生訓練時間不得少于教學時長的三分之一。要把訓練的梯度、訓練的廣度、訓練的強度、訓練的效度研究作為落實有效訓練活動的核心研究內容，為課程改革不時注入新的活力，真正實現向教研教改要質量，向課堂教學要質量。

四）從抓區域協作體入手。

為了整合教學資源。完善教研網絡，促進義務教育均衡發展。促進校際交流合作，提高教研水平。提出了關于加強和改進中小學區域教研協作體工作的意見》主要目的于建立校際間的教研學習共同體，使區域之間、校際之間形成和達到優質教學資源互補共享，以推進課程和教學改革，提高教師專業發展水平和片區教育教學的整體水平，促進了區域內教育的共同發展。

一要明確區域教研協作體理念。第一。可以組織骨干教師送課、議課、評課以及“有效課堂教學”觀摩活動，著眼于課堂教學改革需要。開展活動中。引導教師在交流、研討中關注課堂教學改革，反思、提升個人的課堂教學水平。第二，著眼于學校發展需要。充分發揮城區學校或骨干學校的輻射作用，以點帶面，校際互動，實現課程改革的整體推進。組織活動時，要廣泛征詢各成員校的意見，從學校發展的實際需要中提煉活動主題，集體研究制定活動計劃，確保活動開展的針對性和實效性，以此提高各校參與活動的積極性。第三，著眼于教師專業化生長需要。以資源共享、減輕教師負擔為出發點，以研促學，研學一體。無論是主題研討，還是展示交流；無論是教學案編制，還是片區聯考，都要本著從教師教學的實際需要動身，活動的開展必需受到參與教師的歡迎，以保證片區教研協作體和教師專業發展的生長性。

二是創新活動內容和形式。一要以課例為載體。區域教研協作體活動。促進教師發展為目標，要以提高教師課程實施能力。以研究課程規范、教法、學法為重點，以課例為主要載體，開展多種形式的研討活動。二要內容豐富。區域教研協作體活動既要關注課堂教學改革，又要注重教師專業生長；既要關注畢業班教學，又要探索非畢業班教學過程管理的做法和經驗。活動形式和內容有：教學觀摩、有效課堂教學專題研討、送教下鄉、論文交流、課題會商、效果展示、專題講座、名師論壇、畢業班聯考及反饋會等。三要組織規范。要編制協作體學年工作計劃，合理安排活動的主題、內容、方式、時間。本著少而精原則，定時組織協作體一月一次教學教研活動，學年結束撰寫工作總結。每次活動要做到五個一”即一份通知、一個活動方案、一套活動資料、一份總結、一篇上傳通訊稿件。四要積極參與。各教育總支和成員學校要積極組織學校教師參與協作體活動，并主動承擔至少一次活動。教研室將實行教研員包抓協作體活動責任制，每個教研員聯系一個片區協作體，全面負責片區協作體的活動規劃、組織協調、活動指導和過程監督。

三是完善以校為本的教學研究制度。各鎮、學校要積極建立以課例、案例為載體的個人反思、同伴互助、專家引領、實踐跟進”新型教學研究制度。努力形成學校、教師、學生均衡發展的生動活潑局面。加快形成有利于校本教研工作發展的導向機制、激勵機制和保障機制。

（五）從抓課題研究入手。

近幾年來。教育改革不時深入，縣教育事業有了較快的發展。教育質量穩步提升。此過程中，教育科研工作為提升學校辦學品位、促進教師專業發展和提高教學質量等方面作出了積極的貢獻。但對教科研工作的重視，校與校之間還很不平衡，如何走好科研興教之路，對不少學校來說還未探索出有效途徑。為此，對如何堅持科研興教，強調以下幾點：

一是進一步增強科研興教意識。要充分認識到教科研不只可以提高教學質量。促進教師的自我反思，更重要的可以用先進的教育思想武裝教師。使教師自覺地參與到教育改革中來，形成教育、研究、學習、創新一體化的職業生活方式。但是不少校長、不少教師對教科研的作用還沒有足夠的認識，認為只有把課上好就可以了必需審時度勢，要清醒地認識到新課程改革和均衡教育背景下，如何走出一條特色辦學之路，要在教科研上做文章，用教科研促進新課程改革，用教科研推動教育均衡發展，用教科研彰顯學校的辦學特色，用教科研實現師生的共同生長。

二是努力提高教育科研的實效性。如何進行教育科研？運用科學的教研方法是搞好教育科研的先導與基礎。關鍵要樹立以下四個意識。一要有先導意識。對教學而言。不時學習，教科研就是不誤砍柴工”磨刀石。每位教師都必需樹立教科研的先導”意識。不時探索，適應教育形勢的飛速發展，主動地成為教科研的主人。二要有服務意識。學校進行的教科研是基礎性”教科研，服務于教學的教科研，與教學是一張皮”以學校發展為本，以教師自主發展為主體，以解決教師教育教學實踐中遇到實際問題為宗旨。因此，應該是應用性的草根式研究，應當與教師的教育教學實際緊密結合。所以我教科研要貼近教育教學實際，為學校、為教學、為教師、為學生服務，這樣才干煥發出蓬勃、耐久的生命力。三要有過程意識。教科研“一陣風”教育質量肯定要打折扣，教科研過程實際上是一個積累的過程，要打破急功近利思想，堅持進行連續的動態的教科研活動，做到恒創恒新，與時俱進。四要有問題意識。問題即課題，反思即研究，效果即成果”教育科研的新理念，隨著課程改革的逐步深化，教師們教學實踐中碰到許多亟待解決的問題。為此，要善于將這些問題搜集整理，圍繞新課程理念下的有效教學，課堂教學的評價，如何實施師生活動、生生互動，教學中教師和學生的角色如何定位，如何重建適應課改的教學制度等，進行課題研究。從2011年起，將結合荊門市教科所《關于在全市中小學實施小課題研究“百、千、萬”工程的意見》整理提煉出一批針對性強、切入口小、研究周期短、實用價值高的小型課題，下發各學校，由學校和教師根據本校的情況，自主選擇研究課題，力求使教師人人參與，研究的過程中，提高理論水平，學會科學的思維方法，逐步增強實際操作的能力，使課題研究的效果，轉變為課改的效果。

三是積極實施課題“項目帶動”戰略。一要建立課題研究協作體。充分發揮縣域科研名校和城區學校的龍頭作用。建立“學校特色發展校本研究”課題協作研究體，聯合縣域農村學校。實現資源共享、相互學習、共同發展。二要抓好過程管理。對“十一五”期間申報并立項的省、市、縣級課題，要認真組織研究，抓好過程管理，落實課題研究中期視導和教育科研工作年終考核，保證課題研究順利實施。三要落實到期結題制度。結題是課題研究效果的最基本標志，對于承擔“學校特色發展校本研究”研究課題的12所學校，從現在起，要認真做好與結題相關的資料收集整理、歸檔工作，年內爭取全部結題。其他有到期課題的學校要與縣教科所主動聯系溝通，落實好結題時間和結題方式。

四是搭建教師專業生長平臺。一方面積極開展“四優”評選活動。通過“四優”評選活動來充分調動廣大教師參與教育科研的積極性。開展優質課、優秀教案、優秀論文和優秀課件的評選工作。以此促進全縣中、小學教師隊伍的教學、科研能力的整體提高。另一方面，并嚴格規范發證行為。開展中小學“教學能手”評選活動。為了加快教師的專業化生長，從今年開始，舉辦沙洋縣中小學“教學能手”評選活動，并制定“教學能手”評選方法，以后每兩年開展一次。