導(dǎo)語：領(lǐng)導(dǎo)在高考分析暨備考會發(fā)言一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

過去的一學(xué)年，在我們大家的共同努力下，我縣的高考成績穩(wěn)中有升，為我們又一次贏得了榮譽(yù)。這至少說明了六個問題：一是我們的學(xué)生有潛力、成績好；二是我們的老師有水平、能力強(qiáng)；三是我們的校長懂管理、抓得好；四是我們的學(xué)校風(fēng)氣好、質(zhì)量高；五是我們的教育工作路子對、工作實(shí)；六是我們的教育事業(yè)有發(fā)展、希望大。剛才，教育局負(fù)責(zé)人和各高中學(xué)校校長分別匯報(bào)了全縣和各自學(xué)校2011年高考工作和2012年高考備考工作，同志具體指導(dǎo)了高考備考工作，工作都很細(xì)致、很扎實(shí)、很到位，聽了之后，非常振奮。后面，縣委書記還要作重要講話，大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，抓好落實(shí)。下面，我講五個方面的問題，主要目的是想和大家一起在成績中尋找差距，在差距中激發(fā)動力，以這次會議為新的起點(diǎn)，我們一起踏上2012年高考備考的征程，為爭取更大的進(jìn)步而共同努力。

第一，關(guān)于教育認(rèn)識問題。在今天的這個會議上，我談對教育的認(rèn)識問題，大家不要大驚小怪。在我們，對教育的認(rèn)識是很到位的，無論是黨委政府還是社會民間，也無論是黨員干部還是人民群眾，都有一種教育情結(jié)。但是，我們都是唯物主義者，按照辯證唯物主義的認(rèn)識論，認(rèn)識是沒有止境的。何況，現(xiàn)代世界日新月異，每一天的變化都有可能影響人類社會的發(fā)展。蝴蝶效應(yīng)的故事大家都是知道的，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。“蝴蝶效應(yīng)”有其深刻的科學(xué)內(nèi)涵和內(nèi)在的哲學(xué)魅力。社會在發(fā)展、教育在發(fā)展，我們的認(rèn)識也必須不斷發(fā)展，我們才能站到發(fā)展的制高點(diǎn)。

一要提高對整個教育事業(yè)的認(rèn)識。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。黨和國家歷來高度重視教育，教育的發(fā)展極大地提高了全民族素質(zhì)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新、文化繁榮，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻(xiàn)。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，更加凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。教育是國計(jì)，也是民生；教育是今天，更是明天。教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用越來越突出，接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。前不久召開的全國教育工作會議，是黨中央、國務(wù)院在新世紀(jì)召開的第一次全國教育會議。總書記、總理的重要講話和《教育規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步明確了優(yōu)先發(fā)展教育的重要性和緊迫性，為我們更好地發(fā)展教育事業(yè)指明了前進(jìn)方向。我們要牢固樹立“優(yōu)先發(fā)展教育是科學(xué)發(fā)展的根本”、“抓教育就是抓未來”的執(zhí)政理念和發(fā)展觀念，用更多的感情，下更大的功夫，努力推動全縣教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二要提高對貧困地區(qū)教育事業(yè)的認(rèn)識。貧困地區(qū)落后，除了自然條件等客觀因素而外，其中的一個重要原因，就是科技教育滯后，勞動者素質(zhì)偏低。貧困地區(qū)要盡快改變落后面貌，關(guān)鍵是要加大教育科技的扶持力度，把脫貧致富轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步，提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。近年來，在黨和政府的高度重視下，經(jīng)過貧困地區(qū)人民的艱苦努力和社會各界的大力支持，教育事業(yè)的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展提供了有力的人才與智力支持。但是，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所限，貧困地區(qū)國民受教育水平明顯偏低，教育發(fā)展整體水平相對落后，教育事業(yè)改革與發(fā)展還面臨著一系列突出的矛盾和困難。辦好貧困地區(qū)教育特別是農(nóng)村教育，事關(guān)社會公平，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會長遠(yuǎn)發(fā)展。對于我們這樣一個干旱貧困地區(qū)、國家級貧困縣而言，教育的意義早已超越了教育本身。教育不僅是我們加快發(fā)展的智力支持，還是我們提升文化軟實(shí)力的一張很大的名片，更多的時候又是我們的精神支柱，也是許多貧困家庭的精神支撐。現(xiàn)在，雖然社會上對我們教育有一些片面的說法，但是，我們抓高考升學(xué)率的目標(biāo)決不能動搖。我認(rèn)為：這說法，那說法，考不上學(xué)生就沒說法；這道理，那道理，考不上學(xué)生就沒道理。只有升學(xué)才是硬道理。

就貧困地區(qū)的發(fā)展，中央和省上都有一個基本觀點(diǎn)，就是擴(kuò)大分子，增加經(jīng)濟(jì)總量；縮小分母，減少人口。核心講的是減少人口，減少土地的承載。我在這里給大家通報(bào)一組數(shù)字：2001年-2011年的10年間，我縣考入大中專院校學(xué)生50900人，其中本科20678人，大專18528人，中專11694人。畢業(yè)后，到縣上報(bào)到11313人，占總?cè)藬?shù)的22.2%；通過縣上分配和各類考試就業(yè)5120人，占總?cè)藬?shù)的10%。有人會把這組數(shù)字當(dāng)作就業(yè)問題來看待，但我把它當(dāng)作人口問題來看待，當(dāng)作縣域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象來看待。這組數(shù)字說明,10年間我們通過教育減少人口4萬多人。就業(yè)問題也存在，而我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)是就業(yè)觀念問題，是認(rèn)識問題。誰還能說這4萬人沒有飯吃，其實(shí)都是有業(yè)可就的，只是收入程度不同，觀念認(rèn)識不同。更值得我們自豪的應(yīng)該是：給國家輸送了大批人才，對國家貢獻(xiàn)是巨大的。不要擔(dān)心把精英都考出去，也不要擔(dān)心回來的人少。我認(rèn)為，10年回來5000多人夠多了。更何況，出去的4萬人要創(chuàng)造多少價值，給家鄉(xiāng)每年寄回來多少錢。教育質(zhì)量總體上提高了，就是考不上大學(xué)的學(xué)生，素質(zhì)也是水漲船高的。因此，對我們貧困地區(qū)來說，對我們來說，抓教育就是抓經(jīng)濟(jì)，抓教育就是抓發(fā)展，抓教育就是抓根本。當(dāng)然，不可否認(rèn)，我們的教育工作仍然存在這樣那樣的問題，需要我們不斷完善和解決，但我們努力提高教育教學(xué)質(zhì)量、抓高考升學(xué)率的大方向，不容質(zhì)疑，也不能改變。我們要以制定和實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī)，加大投入力度，改善辦學(xué)條件，切實(shí)解決全縣教育事業(yè)發(fā)展面臨的特殊困難和問題，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，讓成為人才的搖籃。

三要提高對當(dāng)前高考應(yīng)試教育的認(rèn)識。這個問題還得從高中新課改說起。新課改最核心的轉(zhuǎn)變就是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，力求從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，改變現(xiàn)行教育課程中存在的只注重知識傳授，過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生全面成長和發(fā)展的現(xiàn)狀。高中新課程改變了教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式，其目的和意義最終還要靠評價體系來實(shí)現(xiàn)，只有評價標(biāo)準(zhǔn)變了，才是高中新課改最實(shí)質(zhì)性的變化。事實(shí)上，這個評價體系就是高考，也是課改中最重要的決定因素，高考考什么？高考怎么考？高考考不考？答案是肯定的。中央教科所所長袁振國在解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》時，關(guān)于高考說了三句話：第一句話，高考必須堅(jiān)持，這個是符合中國國情，適應(yīng)整個社會發(fā)展需要的，這個是我們國家的基本教育制度，不能動搖；第二句話，高考必須改革，高考本身確實(shí)有一個不斷完善的問題，高考改革的基本方向就是要通過分類考試，綜合評價，多元錄取，來改變“一考定終身”的弊端；第三句話，改革必須慎重。這就說明了高考改革的方向，肯定考，但會改革，改革也是穩(wěn)妥進(jìn)行，不會有顛覆性變化。也就是說，高考不會突然之間發(fā)生變化，無論考試形式還是考試內(nèi)容，都將保持連續(xù)性，穩(wěn)定性，課改標(biāo)準(zhǔn)下的高考是“改革”而不是“革命”，是銜接過渡而不是推倒重來。對于這樣一個涉及全體國民切身利益的制度，改革肯定是漸進(jìn)的。實(shí)際上，高考一直在改，自主招生、名校聯(lián)考、校長推薦等等，都是一個摸索的過程。新出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，雖然提出了高考分類考試的新舉措，倡導(dǎo)高考不再只看分?jǐn)?shù)，探索招生與考試相對分離的辦法，將逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，但有一個最基本的立足點(diǎn)就是，高考還是要考的，不再只看分?jǐn)?shù)并不是不看分?jǐn)?shù)，相對分離也不是徹底分離。

高考是國家公開選拔人才的重要途徑，涉及千家萬戶，是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。以高考為龍頭的應(yīng)試教育在我國已形成了一個慣例。從以上分析來看，目前高考制度大的格局不會改變。高考質(zhì)量的高低，是一個學(xué)校教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，也是社會衡量高中辦學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平的重要標(biāo)尺。高考成績的好壞，直接關(guān)系到高中教育在群眾心目中形象的好壞和地位的高低，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和辦學(xué)前景。我們要樹立“質(zhì)量就是生命、高考就是大局”的意識，以高度的責(zé)任感、緊迫感、使命感，按照“任務(wù)不能變、指標(biāo)不能減、管理不能軟、工作不能松”的具體要求，繼續(xù)抓教學(xué)、抓管理、抓質(zhì)量，抓精細(xì)化、抓規(guī)范化、抓科學(xué)化，切實(shí)做好一年一度的高考工作。

第二，關(guān)于教育教學(xué)問題。質(zhì)量是教育的生命線，是教育工作的永恒主題，也是廣大群眾關(guān)注的焦點(diǎn)。教育主管部門和各高中學(xué)校要順應(yīng)社會對高中教育發(fā)展的要求，牢固樹立“質(zhì)量第一”的思想，圍繞質(zhì)量定目標(biāo)，圍繞質(zhì)量抓教研，圍繞質(zhì)量抓考核。

一要加強(qiáng)教育管理。教育工作的方向是黨的路線方針政策的重要組成部分。堅(jiān)持正確的方向，落實(shí)黨和國家政策，是教育行政部門的重要職責(zé)和本職工作。所以說，加強(qiáng)教育管理，這是教育部門的事情。教育部門加強(qiáng)管理，要從政策上管，從導(dǎo)向上管，從方法上管。從政策上管，就要不折不扣地落實(shí)黨和政府對教育工作的一系列方針政策和總體工作部署，堅(jiān)決執(zhí)行現(xiàn)行的教育制度，并在現(xiàn)行教育體制的框架內(nèi)大膽創(chuàng)新。從導(dǎo)向上管，就是要從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，把握教育發(fā)展的大局。就我們而言，必須著眼于教育的可持續(xù)發(fā)展，通過強(qiáng)化小學(xué)、提升初中、鞏固高中、發(fā)展職教，讓教育這個鏈條成為一個整體，不能輕的輕、重的重，軟的軟、硬的硬，以此來保持一種長盛不衰的狀態(tài)。從方法上管，就是要有管理手段，不能“貓掛鈴鐺”，有想法、沒辦法。比如說，調(diào)整結(jié)構(gòu)、調(diào)整布局，優(yōu)化資源、優(yōu)化隊(duì)伍，加強(qiáng)督導(dǎo)、加強(qiáng)考核，等等。還有體制機(jī)制問題，這關(guān)系到能不能解放和發(fā)展教育生產(chǎn)力，關(guān)系到能不能調(diào)動整個教育系統(tǒng)和全社會的積極性，關(guān)系到更深層次的問題和更長遠(yuǎn)的效果。當(dāng)然，體制機(jī)制問題，主要還是黨委政府的責(zé)任，教育部門可以做一些調(diào)研，提出建設(shè)性的意見。

二要加強(qiáng)學(xué)校管理。教學(xué)質(zhì)量的提高是通過有效的學(xué)校管理來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，校長必須集中精力抓好教學(xué)工作，從整體上研究高考應(yīng)對策略，在戰(zhàn)略上給予定位決策，通過深入課堂聽課評課，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，使學(xué)校倡導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)原則具體化，讓教師知道在提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐中應(yīng)該怎么做。要創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)管理，敢于要求班主任提出每個班級的奮斗目標(biāo)，敢于要求教研組長和任課老師提出每個學(xué)科的奮斗目標(biāo)，敢于要求每個學(xué)生提出最后的沖刺目標(biāo)，做到每個班級、每個老師、每個學(xué)生都要有備考計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，使目標(biāo)到班級，責(zé)任到老師，最終成效體現(xiàn)到每一個學(xué)生。要抓實(shí)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加大形成性、隨機(jī)性的課堂教學(xué)情況調(diào)研的力度，有效地查看教師的教案、作業(yè)批改情況，組織聽課、評課活動，了解學(xué)校落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的情況，并給予及時的反饋，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三要加強(qiáng)社會管理。“國將興，必貴師而重傅”。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，更是教育發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)動力。各級各部門必須徹底摒棄“教育只是教育部門的事”的狹隘觀念，舉全民之力、集各界之智，齊心協(xié)力破解教育發(fā)展中的諸多制約和瓶頸，努力構(gòu)筑“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的大教育格局。各級領(lǐng)導(dǎo)要把抓好教育作為本職工作，經(jīng)常進(jìn)學(xué)校門、問學(xué)校事、解學(xué)校難，每年為教育事業(yè)辦幾件看得見、摸得著的實(shí)事、好事，竭盡全力支持教育事業(yè)發(fā)展。教育主管部門要切實(shí)履行好自身職責(zé)，全心全意為基層搞好服務(wù)，實(shí)實(shí)在在為學(xué)校和師生搞好服務(wù)，創(chuàng)新符合教育規(guī)律的育人方式，積極研究適合教育發(fā)展的教學(xué)方法，當(dāng)好縣委、縣政府的參謀和助手。各部門要把支持教育事業(yè)發(fā)展作為份內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，加大對教育事業(yè)的支持和幫助力度，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，為學(xué)校“減負(fù)”，為教育“減壓”，形成關(guān)心教育、支持教育的強(qiáng)大合力。全社會都要重視人才、尊重知識、尊重老師，真正形成“黨以重教為先，政以興教為本，師以愛教為責(zé)，民以支教為榮”的良好風(fēng)尚。

第三，關(guān)于教師隊(duì)伍問題。“國運(yùn)興衰系于教育，教育興衰系于教師”。當(dāng)前，無論是從優(yōu)先發(fā)展教育的角度還是從解決教育突出問題的角度，都必須抓住師資隊(duì)伍建設(shè)這個根本，著力提升教育的“軟實(shí)力”。

一要提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、德高學(xué)范、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，是加快高中教育發(fā)展的根本保證。廣大教師必須摒棄“十年寒窗，終身受用”的觀念，積極適應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，把學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。要認(rèn)真研究落實(shí)課改政策，抓好校長和教師的培訓(xùn)工作，堅(jiān)決落實(shí)先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗制度。要潛心鉆研新教材，明確基本的知識點(diǎn)、知識的重難點(diǎn)和能力的考查點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，做到胸中有教材、眼中有學(xué)生、心中有教法，努力提升適應(yīng)新課程、駕馭新課堂的能力。同時，要高度關(guān)注教師的成長，引導(dǎo)教師建立科學(xué)的信息化現(xiàn)代教育思想，采用參觀、展覽、典型引路、等級考試等手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

二要培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和名師。俗話說：“名師出高徒”，沒有名師哪來的高徒？一所學(xué)校如果沒有一大批兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)過硬的優(yōu)秀教師群體，就不能建成一流的學(xué)校。作為管理者，我們必須樹立教師是學(xué)校第一資源的發(fā)展觀，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。這不僅有人文關(guān)懷的問題，更有是否可持續(xù)發(fā)展的問題。要把青年教師的培養(yǎng)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的增長點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供舞臺，交任務(wù)，壓擔(dān)子，加快培養(yǎng)一批專業(yè)化的年輕骨干教師和學(xué)科帶頭人。同時，要適當(dāng)?shù)亟o骨干教師“減負(fù)”，關(guān)注他們的身心健康，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，讓他們成為校本培訓(xùn)過程中的帶頭人，實(shí)行“師徒結(jié)對”和“利益捆綁”，走師徒雙贏之路，讓他們帶出一批新人、帶出一批骨干、帶出我縣教育發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭。

三要弘揚(yáng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。高尚的師德是一面鏡子，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，把教學(xué)作為首要任務(wù)，自覺加強(qiáng)師德建設(shè)，大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，努力提高業(yè)務(wù)水平，積極探索和實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，備好每一節(jié)課，講好每一堂課，閱好每一本作業(yè)，上好每一次活動，全心全意幫助學(xué)生全面發(fā)展，努力做文化知識的有效傳授者、精神靈魂的不倦塑造者、人格修養(yǎng)的積極錘煉者、為人處事的帶頭示范者、成事興業(yè)的不懈推動者，以高尚的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。近期，網(wǎng)上炒作教師節(jié)該不該送禮，已成為一個熱門話題，我覺得這有問題，為什么要提這樣的理念，說明導(dǎo)向上出了問題。要下決心解決一些教師課堂教學(xué)不負(fù)責(zé)任，有損于教師形象的問題，形成一種好的社會效應(yīng)和輿論氛圍。

還有一個問題，我認(rèn)為很有必要在今天這個會議上提出來，就是高中學(xué)校和城區(qū)學(xué)校教師的出口問題。有進(jìn)有出，符合規(guī)律；只進(jìn)不出，有違規(guī)律。凡是違背了規(guī)律的事情，肯定會阻礙生產(chǎn)力發(fā)展，長期以往會受到規(guī)律的懲罰。解決好出口問題，才能形成更好的競爭機(jī)制，取得更好的成效。當(dāng)然，必須用事實(shí)來說話，用成績來衡量，用制度作定論。這個問題，請教育部門和各學(xué)校作為一個課題先研討。

第四，關(guān)于學(xué)校學(xué)風(fēng)問題。教育教學(xué)的目的，不僅在于豐富學(xué)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的能力，還應(yīng)當(dāng)在于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)旺盛的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力、大膽的探索精神和謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)道德。因此，學(xué)校和學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題至關(guān)重要。

一要用環(huán)境影響人。辯證唯物論主義認(rèn)為，存在決定意識。古人也說過，近朱者赤，近墨者黑。這些都說明環(huán)境對人的塑造是非常關(guān)鍵的。學(xué)校所以能成為人才的搖籃，一個重要的原因在于它濃郁的學(xué)風(fēng)對學(xué)生春風(fēng)細(xì)雨般的感染和熏陶。“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。”“孟母三遷”的故事說明了環(huán)境對孩子教育的的重大影響。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)校教育的巨大意義正在于它能充分利用小范圍環(huán)境的積極影響，通過系統(tǒng)的、連續(xù)的教育活動，為人才的成長營造良好的條件。而培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)正是一種充分利用小范圍環(huán)境影響的教育手段。要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn)放在教師自身努力上，無論社會情況如何復(fù)雜，都要毫不動搖地做好自己的工作，不能片面強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對學(xué)風(fēng)的影響而坐等外部條件的改善。要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育、理想前途教育、高考形勢教育，強(qiáng)化學(xué)生管理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行精心指導(dǎo)，激發(fā)每個學(xué)生成人成才的愿望，為學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二要明確為誰而學(xué)。向?qū)W情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的永恒動力。縱觀那些成績不好的同學(xué)，其共性都是他們的向?qū)W情感、學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈、淡漠或缺乏。他們不知道為誰而學(xué)、為什么而學(xué)，缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)主動性不高。所以，學(xué)生是否有向?qū)W情感，向?qū)W情感的強(qiáng)烈程度如何，從一定意義上反映了學(xué)生的道德愿望和道德水準(zhǔn)。要大力倡導(dǎo)“為國家而學(xué)”的道德情操，學(xué)生的心中都閃現(xiàn)著為國家而學(xué)的思想火花，不管它有多么微弱，我們的教育、我們的老師就應(yīng)該進(jìn)一步點(diǎn)燃它、培育它、強(qiáng)化它。要培育學(xué)生“為發(fā)展自我、完美自我而學(xué)”的健全人格，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)并不單純是為了考高分，更重要的是在做學(xué)問的過程中養(yǎng)成一種自信自強(qiáng)的做事態(tài)度、自立自尊的進(jìn)取習(xí)慣和思考問題的正確方法，以便自己將來在社會的大舞臺上更好的生存和發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生“為感恩而學(xué)”的思想感情，讓學(xué)生明白自己的努力必定會給家庭帶來的溫馨和幸福，讓他們在奮斗的成就感中增強(qiáng)家庭責(zé)任感、使命感。當(dāng)然，最應(yīng)該強(qiáng)化的還是為國家民族而學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價值而學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)為了家長的臉面而學(xué)習(xí)。

三要豐富校園文化。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，不僅彰顯著一個學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學(xué)校的發(fā)展方向。要深挖校園文化底蘊(yùn)，彰顯各具特色的板報(bào)文化、宿舍文化、食堂文化，促進(jìn)校園硬件與軟件相互配套、教書與育人協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建教師工作安心、學(xué)生學(xué)習(xí)開心、家長滿意放心的校園、學(xué)園和樂園。要認(rèn)真開展“確立一個遠(yuǎn)大目標(biāo)、煉就一副健康身體、養(yǎng)成一些良好習(xí)慣、掌握一種學(xué)習(xí)方法、寫好一筆規(guī)范漢字、精讀一本高品位圖書”的“六個一”主題活動，營造氛圍濃郁、充滿活力的書香校園，用優(yōu)美、順暢、和諧的校園環(huán)境感染學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生。

第五，關(guān)于高考備考問題。對高考備考工作，我們也要放大來認(rèn)識，不能把它僅僅看成是學(xué)校、校長和老師的事情。這也是縣委、縣政府的重要責(zé)任，也是教育部門的最重要職責(zé)；不僅僅學(xué)校要備考，教育部門要備考，縣委、縣政府也要備考；不單純的是考學(xué)生，也是考老師、考校長、考局長，更是考書記、考縣長。因此，我們今天開這樣一個會議，大家共同來備考。說到底，就是要通過抓備考工作，抓管理、出成績，抓管理、出質(zhì)量。高考成績?nèi)绾危P(guān)鍵在于管理是否嚴(yán)格、措施是否精細(xì)、落實(shí)是否到位。在抓高考備考上，我們務(wù)必做到管理要“嚴(yán)”，措施要“硬”，落實(shí)要“實(shí)”。

一要強(qiáng)化目標(biāo)管理。在宏觀管理上，教育局、教研室要定期深入學(xué)校了解教學(xué)情況，研究、解決實(shí)際問題，不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)工作。在微觀管理上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班級、教師包學(xué)生，定目標(biāo)，定獎懲方案，形成從校長、級主任到教研組長、班主任、科任教師各個層次的目標(biāo)責(zé)任制。

二要增大科技含量。“閉門造車，造不出好車”。要構(gòu)建一個開放的、多元的學(xué)習(xí)平臺，組織有關(guān)人員參加高考備考研討會，及時掌握高考最新信息，提高高考指導(dǎo)的科學(xué)性；組織有關(guān)人員到高考先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校考察學(xué)習(xí)，善取他山之玉，以充實(shí)自己、豐富自己，發(fā)掘新的高考增長點(diǎn)。

三要進(jìn)行全程調(diào)控。我們知道，現(xiàn)在的高考有接近80%的知識是高一、高二期間學(xué)習(xí)的，如果學(xué)生在高一、高二學(xué)習(xí)時基礎(chǔ)打不牢，到了高三不僅需要花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行補(bǔ)課，而且也很難形成知識體系、提高能力。因此，對高中階段的教學(xué)工作必須統(tǒng)籌考慮、整體規(guī)劃，增強(qiáng)全程質(zhì)量意識，把高考的基礎(chǔ)性工作做扎實(shí)、做細(xì)致、做到位。

四要完善獎懲機(jī)制。注重評價制度的科學(xué)性、系統(tǒng)性和導(dǎo)向性，制定合理的教學(xué)績效獎勵辦法，堅(jiān)持獎勵先進(jìn)、懲誡落后的原則，讓優(yōu)秀者脫穎而出、多勞多得，讓暫時的劣者知恥后勇、奮起趕上，充分激發(fā)廣大教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在全縣高中掀起新一輪抓高考、比干勁、看實(shí)效的教學(xué)熱潮。

五要帶動全面發(fā)展。今年我縣高考取得的好成績，是一個學(xué)生從幼兒園、小學(xué)、初中、高中，直至來參加高考這個過程中所經(jīng)歷良好教育的綜合體現(xiàn)。一所學(xué)校的發(fā)展、一個學(xué)生的進(jìn)步，如果沒有以小學(xué)、初中、高中幾個階段打下的良好基礎(chǔ)來作支撐，是不可能一蹴而就的。因此，全縣各級各類學(xué)校要樹立長遠(yuǎn)發(fā)展眼光，把提高教學(xué)質(zhì)量、向高層次學(xué)校輸送優(yōu)秀人才作為辦校的重要目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)抓教育管理和教學(xué)質(zhì)量，以高考備考工作帶動教育事業(yè)的全面發(fā)展，把全縣教育事業(yè)推上一個新的水平。

同志們，面對全國各地比學(xué)趕超、創(chuàng)先爭優(yōu)的教育發(fā)展態(tài)勢，我們決不能陶醉于成績而稍有懈怠，決不能滿足于現(xiàn)狀而不思進(jìn)取，贊揚(yáng)越多越要謙虛謹(jǐn)慎，成績越大越要開拓進(jìn)取。我們必須進(jìn)一步解放思想，拓寬視野，結(jié)合貫徹《國務(wù)院中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國教育工作會議精神，認(rèn)真研究解決好教育領(lǐng)域人民群眾最關(guān)心的突出問題，努力把教育這面旗幟舉得更高、把教育這個品牌打得更響，真正辦好群眾滿意、家長放心的教育，保持教育長盛不衰，推動全縣教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。