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【情景回放】

“MsYu，這節(jié)真的是英語課嗎？”上課之前好幾個小朋友跑到辦公室來問。“是呀，我下午要出去聽課，所以換到了上午。”“耶！又可以做游戲了！”得到我肯定的回答后，他們高興得又是蹦又是跳。看到他們天真的樣子，我心里也樂開了花，不由得想起三周之前的一個調(diào)查。因為種種原因，我在期中的時候接任五年級一班的英語教學(xué)任務(wù)，為了了解學(xué)生的英語水平和思想動態(tài)，設(shè)計了一份英語調(diào)查問卷，最后一個問題讓學(xué)生填寫：你感興趣的英語課是怎樣的？沒想到我在統(tǒng)計的時候，卻發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生在這里寫上了：可以做游戲！看得我連連搖頭，哎，這些孩子連上課也盡想著玩，真是沒藥救了！要知道五年級的英語知識量大、教學(xué)任務(wù)也較重，不多聽聽讀讀、說說做做，英語成績怎么提高呢？看來我的這份調(diào)查是毫無意義的了！姑且將它拋開罷了！

說是無視所謂的調(diào)查，可是學(xué)生如此強(qiáng)烈的要求不滿足一下怎能說得過去呢？為了滿足他們的愿望，我設(shè)計了一個自認(rèn)為無趣的游戲——單詞接龍。讓學(xué)生搶說單詞，要求所說的單詞首字母是前一個單詞的尾字母。雖說將這項游戲納入了下一堂課的教學(xué)任務(wù)，但心有不甘啊！在進(jìn)教室之前還深深地為將要浪費(fèi)的寶貴的8分鐘時間默哀！“Nicetoseeyouagain!Let’splayagamefirst!”我的話如同仙女手中的魔棒，刷刷刷，將學(xué)生的臉都點(diǎn)亮了，連兩個上英語課老是低著頭的男生也仰起頭來了。這幫小子，看你們呆會兒說不上來是怎樣一副嘴臉！我邊嘀咕邊將游戲規(guī)則說了出來（為了增加游戲的難度，我規(guī)定在5秒之內(nèi)沒人能接上的話就GameOver了，而且單詞不能重復(fù)。）沒想到我認(rèn)為如同嚼臘的游戲他們竟然樂在其中。碰到出現(xiàn)頻率高的字母，我越是快速地數(shù)著“Five,four,three…”，他們越是嘴里念念有詞想要接上去。隨后的英語課堂學(xué)習(xí)效率也出奇地高，游戲的時間并沒有影響到課堂教學(xué)。之后的幾節(jié)課我根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容將一些小游戲插入了課堂中，每次游戲前總會聽到他們的歡呼聲！這些孩子還是挺可愛的！

【讀書和思考】

我們的小學(xué)英語課堂曾經(jīng)是熱鬧的、讓孩子們興奮的、是孩子們心所向往的圣地，如今為什么變了味？而更可怕的是我們的很多同行如同“溫水里的青蛙”已經(jīng)適應(yīng)了這種變化。錯在哪里呢？又是應(yīng)試教育的錯？想當(dāng)年新的教育改革試行時，對照我們的英語教學(xué)，我們早就走在了教育改革的前頭了——我們的英語課堂就是快樂的課堂、活動的課堂、合作的課堂。連當(dāng)初因為搞語文情景教學(xué)而出名的李吉林老師也是受小學(xué)英語情景課堂的啟發(fā)而開辟了語文情景教學(xué)的先河。如今其他學(xué)科的教育改革初見成效，而我們的英語日常課堂教學(xué)卻走入了歧途。機(jī)械地操練單詞、無意義地進(jìn)行對話訓(xùn)練，是我們必做的功課；我們的小組合作變成了幫困小組，我們的對話交際變成了對話背誦；練習(xí)課更是語法訓(xùn)練的天下了。英語課堂的魅力漸漸消失，我們的英語課堂不再是學(xué)生喜歡的課堂，我們的英語教師累著也痛苦著。是什么讓學(xué)生和老師越走越遠(yuǎn)？也許就在于我們老師沒有找到孩子的心。

這讓我想起曾經(jīng)看過的兒童小說《綠野仙蹤》，并深深地記得書的序言這樣一段文字：

如果他是個單純的孩子

就讓他單純一輩子

如果他是個美麗的孩子

就讓他美麗一輩子

如果他是個善良的孩子

就讓他善良一輩子

不要教他太多的事

不要說他太多的不是

不要讓大人的無知

驚動了他美麗的心思

如果他只是個孩子

就讓他活得像個孩子

不要讓他聰明得

失去了最初的樣子

是的，“讓所有孩子，活得像個孩子。”我們要追尋的，難道不是這樣一個簡單而樸素的真理？我們想要實(shí)現(xiàn)的，難道不是這樣一個簡單而樸素的目標(biāo)？我們課堂的設(shè)計若不在孩子的世界里，不在孩子的眼睛里，不在孩子的耳朵里，更不在孩子的心里——如果孩子沒有打開心門，拒絕我們進(jìn)入他們的領(lǐng)地，我們能發(fā)現(xiàn)他們的豐富多彩嗎，并讓知識在他們的心中生根發(fā)芽嗎？

原來我們最欠缺的就是以孩子的心態(tài)進(jìn)入孩子的生活，最欠缺的就是以學(xué)生的天真來看課堂，最欠缺的就是以孩子的爛漫來看待教育，最欠缺的就是用童心去掏孩子的心事和想法。因為我們遠(yuǎn)離了孩子，所以就沒有了課堂的靈動與精彩，就沒有了教師的智慧與靈感，就沒有了課堂存在的價值，就沒有了教師存在的價值！和孩子一起去經(jīng)歷教育吧，只有這樣的教育才是孩子的，才是自然的，才是快樂的，才是大家都需要的！只有那樣的課堂才是多彩的，才是情趣盎然的，才是孩子喜歡的。找回孩子們的心吧，哪怕這次只找到了一個，慢慢地會有更多的孩子回來的！