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一、評估目的

改革對學校的綜合督導考核方法，實行辦學水平發展性督導評估，以科學發展觀和現代教育發展理念為指導，以規范辦學與發展提高并重為原則，以學?，F有發展水平為基礎，以發展過程為評估重點。引導學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，調動學校辦學的積極性、主動性、創造性，促進學生、教師和學校的全面發展、健康發展、和諧發展，加快我區教育的高位、均衡、優質發展，為建設現代教育名區奠定堅實的基礎。

二、評估原則

1、導向性原則

實施辦學水平發展性督導評估，旨在引導學校遵循教育規律，端正辦學思想，堅持依法辦學、規范常規管理。引導學校圍繞校長職業發展，教師專業發展，學生全面發展和學校的科學發展進行自我分析、自我診斷、自我定位，并在此基礎上找準發展方向，自定發展目標和發展策略，自加壓力，負重奮進，不斷提高辦學水平，逐步形成鮮明獨特的辦學特色，走自主發展、內涵發展之路。

2、激勵性原則

實施辦學水平發展性督導評估，旨在激勵校長和教師在教育管理和教育教學中敢于創新、敢于爭先、敢于超越，爭當名師、爭創名校。通過對學校的發展性督導評估，激發學校辦學的自主性、能動性，激活學校自我發展的內驅力、創造力。

3、主體性原則

學校既是督導評估的客體，更是發展的主體。實施辦學水平發展性督導評估，旨在強化學校的自我發展意識，尊重學校的主體地位，學校在自我發展目標上有自定權，在自主發展指標上有自選權。通過對學校的發展性評估，構建學校自我評價、自我調控的機制，提高學校自我發展、科學發展的水平和能力。

4、實效性原則

實施辦學水平發展性督導評估，堅持實事求是，講究科學實效的原則。指導學校在辦學思想、辦學條件、辦學行為、隊伍建設、常規管理等方面不斷提高，達到《省義務教育學校現代化標準》。

三、評估內容

督導評估內容分學校辦學基礎性指標和學校辦學發展性指標二部分。辦學基礎性指標由辦學條件、辦學行為、隊伍建設、常規管理、辦學績效等五個一級指標十三個二級指標組成。辦學發展性指標由校長職業發展、教師專業發展、學生全面發展、學?？茖W發展等四個一級指標十五個二級指標組成?；A性指標用分值進行評價考核，發展性指標用等第評價。

四、評估方法

建立項目組評估機制，采用網上評估、平時檢查、材料會審、現場復查和綜合評審等相結合的方法。

1、上傳資料

建立網上督導評估平臺，各校根據評估細則，及時將評估內容上傳，評估組隨時評估。

2、平時檢查

項目組根據評估需要，結合日常工作，將平時檢查結果運用到評估中。

3、網上評估

評估組網上查閱學校上傳資料，并進行評價。

4、現場評估

評估組到各校進行現場評估。

5、綜合評審

各項目組根據網上評估、平時檢查、現場評估等結果，進行綜合評審，形成督導報告，確定評估等次。

五、評估程序和時間

1、自評，6月份。學校根據督導評估內容和要求進行自我評估，形成自評報告。所有資料上傳截止到8月25日。

2、網上評估，9月上半月。評估組網上查閱學校上傳資料，并進行評價。

3、現場評估，9月下半月。評估組到各校進行現場評估。

4、綜合評審，10月上旬。各項目組根據網上評估、平時檢查、現場評估等結果，進行綜合評審，形成督導報告，提出等次意見報局辦公會確定評估考核結果。

5、反饋整改，10月下旬。評估組向學校反饋評估情況，學校根據督導反饋情況，總結工作，對評估考核存在的不足提出整改措施。

每學年督導評估一次，三學年為一個周期。

六、評估結果

辦學水平發展性督導評估的結果分A級（辦學水平優秀）、B級（辦學水平良好）、C級（辦學水平合格）、D級（辦學水平不合格）四級。辦學水平發展性督導評估的結果作為對校長考核、聘任的重要依據，作為對學校各類評比的重要參考并與校長績效工資掛鉤。區文教體局、區教育督導室對考核結果為A級和B級的學校予以表彰，對辦學水平評估為C級及以下學校，將組織專項或綜合督查，幫助學校查找問題，提出整改意見。

對連續三年榮獲A級的學校，區文教體局、區教育督導室將予以通報表彰。對連續三年榮獲A級，并在多年的學校自主發展過程，形成鮮明的辦學特色，取得優異的辦學成績，贏得良好的社會聲譽，且被確認為辦學特色成效顯著的學校，區文教體局、區教育督導室將授予相應榮譽稱號，并給予專項獎勵。