導(dǎo)語(yǔ)：校本培訓(xùn)小結(jié)提綱一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

培養(yǎng)二十一世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。提高受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，則必須提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，如何提高教師的綜合素質(zhì)是扎實(shí)進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的艱巨的任務(wù)，是迎接未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要。為迅速提高我市中小學(xué)教師掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，加速我校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，使我校的教育信息化上升到一個(gè)新的臺(tái)階，我們以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以集中培訓(xùn)為輔助，發(fā)揮學(xué)科骨干教師的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，把教師信息技術(shù)應(yīng)用性培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，使教師的信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)。先將工作總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)

在以學(xué)校為主陣地的教師校本培訓(xùn)過(guò)程中，為了激發(fā)教師的積極性，我們不失時(shí)機(jī)地對(duì)教師進(jìn)行參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)重要性的再認(rèn)識(shí)，造成一種主動(dòng)學(xué)，自覺(jué)學(xué)，我要學(xué)的氣氛，組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和規(guī)劃方案等。通過(guò)座談，討論，使教師明確二十一世紀(jì)的教育是個(gè)什么樣的教育，學(xué)校應(yīng)該是什么的學(xué)校，教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功必備的教育技術(shù)應(yīng)用能力，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和自覺(jué)感，變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)，確保校本培訓(xùn)落到實(shí)處

為了使校本培訓(xùn)工作如期按目標(biāo)組織實(shí)施，我們根據(jù)本校的實(shí)際情況確定培訓(xùn)目標(biāo)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。做到分工明確，各負(fù)其責(zé)。計(jì)劃中突出信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，圍繞著觀念更新，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，來(lái)確定專題，以講授練習(xí)，交流討論，應(yīng)用考核為主要培訓(xùn)形式。以強(qiáng)調(diào)自學(xué)后的反思，反思后在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，把自己的教學(xué)與信息技術(shù)手段有機(jī)地結(jié)合到一起，在教師自學(xué)——思考和操作的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)行專題總結(jié)整理，不斷積累校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，使之與課堂教學(xué)結(jié)合在一起。

三、以校為本，分類提高，分層培訓(xùn)

校本培訓(xùn)與課堂教學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，把教師的教育技術(shù)技能引到課堂教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制上來(lái)，注重優(yōu)化課堂的心理環(huán)境，堅(jiān)持民主教學(xué)，教學(xué)模式由封閉式轉(zhuǎn)向開(kāi)放式，教學(xué)活動(dòng)由教師活動(dòng)為主轉(zhuǎn)向?qū)W生活動(dòng)為主；教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代信息技術(shù)型；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。先后開(kāi)展了“信息技術(shù)課改研討課”、“信息技術(shù)評(píng)優(yōu)課比賽”等活動(dòng)，聽(tīng)課教師通過(guò)評(píng)課對(duì)每個(gè)教師教育技術(shù)能力進(jìn)行考核，通過(guò)互評(píng)，互學(xué)找出課堂教學(xué)閃光點(diǎn)，推廣典型課堂經(jīng)驗(yàn)，骨干教師學(xué)科帶頭人脫穎而出。對(duì)新教師在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求班內(nèi)不準(zhǔn)備課，有空堂必到骨干教師班聽(tīng)課，骨干教師做好充分準(zhǔn)備，搞好傳幫帶。

把對(duì)教師信息技術(shù)教育作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，我們教師全員參加了培訓(xùn)，所有任課教師達(dá)到了中級(jí)水平，都能熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具。我們建了校園網(wǎng)頁(yè)，還和海門中學(xué)建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)，剛剛集中組織了校教師課件制作培訓(xùn)。我校作為省中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)考核單位，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

四、骨干培訓(xùn)優(yōu)先，以點(diǎn)帶面

培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師，加大培訓(xùn)教師力度。我們?yōu)榱烁玫淖龊媒處煹呐嘤?xùn)工作，首先將信息技術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，率先參加全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，作為“二傳手”對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)。這樣既調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，又能集中培訓(xùn)，便于組織，省時(shí)省力，效果又好。“英特未來(lái)教育”、“網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)”等都是這樣順利完成的。受到了教師的歡迎。

五、實(shí)行”三堅(jiān)持“的培訓(xùn)模式

為保證校本培訓(xùn)出實(shí)效、出高效，我校沖破學(xué)歷教育的束縛，建立起符合我校教師在職學(xué)習(xí)規(guī)律的偏向模式和運(yùn)行機(jī)制。

(1)堅(jiān)持實(shí)行培訓(xùn)與教師教育、教學(xué)相結(jié)合。我們發(fā)現(xiàn)教師都強(qiáng)烈要求教育技術(shù)能力與學(xué)科相結(jié)合，真正對(duì)提高教師業(yè)務(wù)水平發(fā)揮作用。所以，我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，首先考慮到教師的需求，針對(duì)教師電子教案、課件制作相對(duì)薄弱的情況，組織開(kāi)展全校任課教師電子教案、課件評(píng)比活動(dòng)等等。

(2)堅(jiān)持以教研組為培訓(xùn)基地，以教師自學(xué)、在崗自練為基本途徑，以培訓(xùn)提高全體在職教師整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)中青年骨干教師為重點(diǎn)，以打造名師工程為目標(biāo)。

我們雖然在教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作中做了一點(diǎn)實(shí)事，但是與先進(jìn)學(xué)校相比還差很遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化工作需要不斷改革創(chuàng)新，教師教育技術(shù)能力地加強(qiáng)任重道遠(yuǎn)。我們決心把教師綜合素質(zhì)的提高引向深入，把我校真正辦成一個(gè)合格加特色的學(xué)校，為完成新世紀(jì)的教育教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。