導(dǎo)語：中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為加強(qiáng)教學(xué)管理，推動我區(qū)中小學(xué)教育的改革和發(fā)展，提升我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系和形成促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的評價方法，全面推進(jìn)課程改革，特制訂《加強(qiáng)區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評價的實施意見（試行稿）》。

一、中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的目的

1、實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,改進(jìn)課堂教學(xué),整體提升我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。

2、促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,努力提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，提高學(xué)校的管理效能，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、建立面向全區(qū)的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集分析平臺，用技術(shù)手段保證發(fā)展性評價的有效進(jìn)行，形成促進(jìn)學(xué)生、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評價體系。

4、及時掌握全區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的總體狀況，暢通教學(xué)質(zhì)量管理的信息渠道，建立中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗推廣與教學(xué)問題“預(yù)警”的機(jī)制。

5、通過長期監(jiān)測，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)始終處于不斷完善和改進(jìn)狀態(tài)，為教育行政部門的決策提供科學(xué)依據(jù)。

二、中小學(xué)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的依據(jù)和原則

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的依據(jù)

1．黨和國家的教育方針政策。

依據(jù)黨和國家的教育方針政策、法律法規(guī)等相關(guān)文件，制訂我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價的實施意見，這是我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的根本保證。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)

我區(qū)的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀作出科學(xué)的價值判斷，為教學(xué)決策提供正確依據(jù)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3．學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律

在尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分考慮到學(xué)生的發(fā)展特點與不同年齡階段學(xué)生間的發(fā)展差異，選擇切實可行的評價方法。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的基本原則

1．發(fā)展性原則

組織實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，要著眼于有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和提升，不僅要注重評價結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程。

2．導(dǎo)向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的措施。

3．實效性原則

貫徹教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價實效性原則，首先要對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價；然后要對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的成因、影響教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步發(fā)展的主要因素做出科學(xué)分析；通過有效的反饋監(jiān)控機(jī)制，形成進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的正確決策，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

三、中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的基本內(nèi)容和方法

（一）對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展性評價

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價的內(nèi)容：（1）學(xué)校貫徹執(zhí)行市課程計劃的情況（三類課程及課時執(zhí)行情況）；（2）學(xué)科滲透“二綱”教育的情況；（3）對教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量評價；（4）學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；（5）學(xué)生道德面貌和行為習(xí)慣狀況。

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與評價，主要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求為依據(jù)，以評價課程標(biāo)準(zhǔn)要求的達(dá)成度和合格率為主要指標(biāo)；以每學(xué)年全區(qū)統(tǒng)一組織的質(zhì)量監(jiān)控和小學(xué)畢業(yè)考試為過程性評價和結(jié)果性評價，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的高效益和教學(xué)的發(fā)展增值程度。同時，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跨年度的比較評價，衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展情況。小學(xué)階段3～5年級主要學(xué)科每學(xué)年監(jiān)測一次。

初中教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與評價，主要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求為依據(jù)，以評價課程標(biāo)準(zhǔn)要求的達(dá)成度和合格率為主要指標(biāo)；以預(yù)備年級入學(xué)成績?yōu)槠瘘c水平，以每學(xué)年全區(qū)統(tǒng)一組織的質(zhì)量監(jiān)控和初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試為過程性評價和結(jié)果性評價，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的高效益和教學(xué)的發(fā)展增值程度。同時，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跨年度的比較評價，衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展情況。初中階段各年級主要學(xué)科每學(xué)年至少監(jiān)測一次。

高中年段有關(guān)學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測和評價以及高中學(xué)業(yè)考試和評價，以課程標(biāo)準(zhǔn)要求的達(dá)成度和合格率，作為高中學(xué)校的整體辦學(xué)水平和成效的主要評價指標(biāo)。高中教育階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測和評價，既有水平性評價功能，又有終結(jié)性評價功能。主要看高一年級起點水平和高考結(jié)果之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的高效益和教學(xué)的發(fā)展增值程度。高中階段各年級主要學(xué)科每學(xué)期各監(jiān)測一次。

在一學(xué)年中，將中小學(xué)各年級的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測和評價作統(tǒng)一考慮，整體規(guī)劃，確定各年級各學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的內(nèi)容、涉及范圍和時間安排，有利于學(xué)校和教研部門的工作安排。

（二）積極探索學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測和評價的新方法

深入研究《上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(試行)》，有效實施《上海市中小學(xué)生成長記錄冊》，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

各中小學(xué)要重視研究《上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(試行)》，根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)及個性發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的實際情況，制訂校本化的評價實施方案。

要以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正功能，強(qiáng)化過程性評價，做好中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案的實施要做到“三個堅持”：堅持發(fā)展性評價，堅持學(xué)生自我評價原則，堅持多主體評價。

除文化成績外，要加強(qiáng)課程執(zhí)行情況、學(xué)校組織各項活動(如社會實踐，社團(tuán)活動等)、學(xué)生每周用于作業(yè)的時間、每天用于體育鍛煉的時間等方面的監(jiān)測和評價。

要根據(jù)《上海市普通中小學(xué)課程方案》，開足、開好教學(xué)計劃所規(guī)定的各類課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要，以此衡量學(xué)校辦學(xué)的成效。

要根據(jù)評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，在《成長記錄冊》上做好評價的詳細(xì)記錄，每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以本學(xué)年《成長記錄冊》上的記錄為基礎(chǔ)。

（三）以信息技術(shù)為平臺，整合現(xiàn)有評價方法，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測和評價的水平，為學(xué)校提供更為豐富的評價資源

充分利用各種資源，積極開發(fā)我區(qū)“中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)”平臺，將現(xiàn)有的民間區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測和區(qū)抽樣質(zhì)量監(jiān)測，納入“監(jiān)測系統(tǒng)”，初步構(gòu)建以信息技術(shù)為手段的、符合我區(qū)實際的學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測和評價方法，提高分析評價的水平。

各校要積極登陸“監(jiān)測系統(tǒng)”平臺，利用“監(jiān)測系統(tǒng)”強(qiáng)大的評價工具和全面的評價內(nèi)容，提高學(xué)校內(nèi)的質(zhì)量監(jiān)測和評價水平。

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研訓(xùn)中心和學(xué)校要根據(jù)評價的要求，積極開發(fā)“監(jiān)測系統(tǒng)”的評價資源，為改進(jìn)課堂教學(xué)服務(wù)。

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院信息中心和研訓(xùn)中心要對“監(jiān)測系統(tǒng)”平臺的使用作必要的指導(dǎo)，做好系統(tǒng)的維護(hù)工作。

四、中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的組織與實施

1、要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測和評價的組織管理工作

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院要提高命題質(zhì)量，組織好閱卷、登分、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析等工作，規(guī)劃好質(zhì)量監(jiān)測的各個流程，提高質(zhì)量監(jiān)測工作水平。區(qū)教育考試中心根據(jù)需要和安排協(xié)同組織好有關(guān)工作。

學(xué)校要組織好學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的各項工作，包括考務(wù)組織、閱卷、登分、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與反饋等，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，規(guī)范測試流程，保證質(zhì)量監(jiān)測的有效性。

2．要充分發(fā)揮評價的功能，切實加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)工作

要切實轉(zhuǎn)變評價觀念，充分利用信息技術(shù)平臺，認(rèn)真做好質(zhì)量監(jiān)測的分析工作。

要通過引進(jìn)先進(jìn)的評價工具，采取分級管理的辦法，進(jìn)修學(xué)院提供區(qū)、學(xué)校兩個層面的分析報告，學(xué)校則完成年級、班級、教研組和備課組等分析報告，教師完成班級、學(xué)生個體分析，實現(xiàn)評價資源的充分應(yīng)用。

進(jìn)修學(xué)院要充分利用質(zhì)量監(jiān)測信息，針對存在的問題，提出區(qū)域?qū)用娼虒W(xué)改進(jìn)的措施，為提高區(qū)域性的教學(xué)質(zhì)量提供業(yè)務(wù)保障。

學(xué)校要將質(zhì)量監(jiān)測分析、評價所提供的信息，作為加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)過程的重要依據(jù)，努力提高教學(xué)的針對性和有效性，切實實現(xiàn)減負(fù)增效。

區(qū)教育局將設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)用于實施中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。對實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評價結(jié)果好的學(xué)校、部門和個人進(jìn)行獎勵。