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這些效果凝聚著干部、教師的心血。但效果已經過去，年我區中學教學質量在高平臺上繼續實現新的突破。年我任務更加艱巨，面臨著更加嚴峻的挑戰。要以科學發展觀為指導，以改革創新為動力，腳踏實地，做好我工作，為興辦南開優質教育做出新的貢獻。

逐步建立教學質量保證機制的要求。一年來，年區教育局提出了強化教學質量跟蹤。各校結合學校實際，針對畢業班工作，認真分析并采取強有力的措施，以抓單薄學科和教學管理單薄環節為切入點，從五個方面逐步建立健全學校教學質量跟蹤和保障機制，取得了明顯的效果。今年區教育局提出在新課程實驗背景下，進一步促進學校教育教學質量的提高的工作目標。為落實工作目標，學校教學工作應把進一步落實教學質量跟蹤和保證機制做為工作重點，通過扎扎實實的工作，促進學校教學質量在高起點上再上新臺階。為此，中教科提出《關于在新課程實驗中進一步落實教學質量跟蹤和保障機制的實施意見》

一、建立健全教學質量跟蹤和保障機制是實現南開教育由全面均衡向全面優質發展的重要環節

區教育局在推進南開優質教育進程中，幾年來。將實現均衡、優質作為重要的立足點。經過不懈努力，均衡教育的基本實現，促進了南開教育的整體發展。由全面均衡向全面優質推進，將是實現南開優質教育的重要一步。要實現全面優質，使教學質量在高起點上繼續穩步提高，必需有較為完善的機制作保證，而建立健全教學質量跟蹤和保證機制正是其中的重要組成局部。落實教學質量跟蹤，促進教學質量實現理性發展的關鍵；落實教學質量保證，則是使教學質量的提高，更加繼續、穩定。建立健全教學質量跟蹤和保證機制可以逐步消除我教學管理中的單薄環節，克服對教學質量跟蹤滯后，反饋不及時現象；克服教學效果還存在著的高進低出現象；克服單薄學科對學生整體水平提高的影響等諸如此類的問題。

二、建立健全教學質量跟蹤和保障機制。從教學慣例管理入手，做到完善與創新相結合

很多學校抓教學質量的提高，幾年來。不是就效果抓成績，而是把著眼點向完善管理機制，調動教師、學生兩個方面的積極性遷移。結合學校實際，從細化教學慣例管理入手，完善各項教學管理制度，逐步建立、健全學校、教師、學生的教學質量檢查制度、跟蹤制度、反饋制度及評估制度等，通過制度的落實，確保教學質量逐年穩步提高，一些學校實現了教學質量的低進高出，贏得了很好的社會聲譽。

各校在建立健全教學質量跟蹤和保證機制時，因此。要注意結合學校實際，把已經建立并且行之有效的教學管理制度繼續實行下去，要努力完善相關的制度，要學習和借鑒兄弟學校好的經驗和做法，使學校教學質量跟蹤和保證機制納入學校教學管理體系，形成科學、務實、有效的管理機制。

三、建立健全教學質量跟蹤和保障機制。要充分利用現代化管理手段

不能停留在口頭上，建立健全教學質量跟蹤和保障機制。要扎扎實實抓好落實。首先要人員落實。各校校長要對學校教學質量負總責，主管教學校長要全面負責此項工作的落實，各校教務處負責教學質量跟蹤和保證機制具體工作的實施，學校要有專人負責數據的采集、匯總和分析資料的制作。第二要數據分析反饋到位。學校要有專題會議對數據進行分析，并提出改進措施；學校要將有關信息盡快反饋給班主任和任課教師，乃至每個學生，并要求教師和學生盡快提出彌補措施。第三要設備及跟蹤軟件的使用到位。各校要安排可供教學質量跟蹤專用的計算機及相關設備，要確保數據的可靠保管和方便調用，要充分利用下發的軟件及時生成各類的分析圖表，為領導決策和制定改進措施提供依據。教學質量跟蹤機制的建立標志就是有完整的跟蹤數據，有及時對學校各級各類教學質量情況的分析，有及時的反饋和跟進措施。

四、建立健全教學質量跟蹤和保障機制。

結合學校實際，1．學校要以新課程理念為指導。研究建立健全教學質量跟蹤和保障機制的具體落實措施。各校要認真分析本校生源情況，要把努力提高學校的辦學位勢作為著眼點，各項措施的制定要緊緊圍繞學校辦學目標，要把努力實現教學質量的低進高出做為建立機制的切入點，認真學習借鑒兄弟學校好的經驗和做法，使學校的教學質量跟蹤和保證機制得到教師、學生和家長的認可。

要根據學校入口位勢主動制定好教學質量指標并做好指標的分解。既著眼于畢業班，2．要認真學習新課程規范和中、高考考綱和考試說明。也要關注非畢業班。要在教學質量目標分解落實上下功夫。質量目標要落實到班、落實到學科、落實到人。要繼續堅持制定好各類推擋指標和計劃，確保每個層次的學生都能獲得進步，并注意引導教師實現教學質量的低進高出。

這是教學質量跟蹤和保證體系中的重點和核心。要充分利用好下發的軟件，3．要做好教學質量的過程跟蹤分析。學校層面上要結合學校入口位勢首先做好畢業年級和起始年級各學科教學質量的跟蹤，然后逐步擴展到各年級；要逐漸做好教師個人教學質量跟蹤、階段性教學質量跟蹤，班級教學質量跟蹤，并且由注重結果的數據跟蹤分析反饋向過程與結果并重的數字化管理調控轉變。班級層面上要逐個學生建立進口與測試效果對比跟蹤分析，學生單薄學科跟蹤分析，進而落實分類推進的目標。教師層面上要結合知識漏洞、知識結構缺失等方面確立以模塊檢測、階段性檢測、模擬檢測為主要素材的數據分析，要注重學生的學習效果，學困歸因的分析，注重學生單薄空間和學習增長點的分析，進而促進對學生有針對性的補漏、輔導。

要注重教學慣例的管理和檢查。實施新課程標準的進程中，4．在建立健全教學質量跟蹤和保障機制的進程中。市教委多次強調要注重教學慣例的管理，并把落實教學慣例管理和檢查作為實施新課程的重要保證。建立健全教學質量跟蹤和保障機制的同時，要進一步強化教學慣例的管理，要確保教學慣例管理到位。教學督導檢查中發現的種種問題，如教學慣例檢查記載潦草，教研集備記錄走形式，復習課無教案，批改作業無評價，考試檢測不批閱，諸如此類的問題大多都是教學慣例管理的問題。因此，質量的跟蹤和保證要從落實教學慣例抓起，要防止教學管理底限被突破。

要注重在教師激勵評價與教師教學質量考核的結合上探討新舉措。教學質量的提高，5．在建立健全教學質量跟蹤和保障機制的進程中。生源質量是個重要因素，但不是決定因素，而教師和學生兩個積極性的調動是教學質量提升的根本。區很多經驗充分說明了這一點。通過制定系統的科學的激勵性的評估方法，橫向注重比較位勢，縱向注重發展，真正把教師和學生兩個方面的積極性都調動起來，促進學校教學水平和教學質量達到全面均衡發展，整體提高的十分重要的措施。學校要根據自己的校情系統的制定并實施學校教學質量考核評價方案，制定較為完善的學生評教評學、獎優促優的激勵方法，以此促進學校教學目標逐年實現突破。