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一、指導思想

以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進學校可持續發展為目的，為全面推進素質教育，促進教育改革和發展提供教師人力資源保障。

二、總體目標

根據不同層次教師的結構及其發展需要，設置五個層次發展目標：教學新人、教壇新秀、校級名師、縣級骨干教師、學科帶頭人，引導教師通過個人反思、同伴互助和專業引領等途徑，實現其專業的可持續發展，做到“想干事的有舞臺、能干事的有作為、干成事的有地位”，通過教師專業發展，提高教育教學質量。

三、具體目標

（一）教學新人（上崗1-3年青年教師）

基本要求

(1)遵守《教師職業道德規范》，虛心學習，肯于奉獻，

團結合作，尊師愛生，和學生建立起平等的師生關系，完成角色轉換。

(2)具有較扎實的學科專業知識，熟悉所授學科的教材體系；具備一定的教學基本功，掌握基本教育教學方法；勝任常規教學工作，養成自我反思的習慣，學會運用敘事研究的方法進行教學研究，改進教學行為；能將自己比較好的教育行為方式固定下來，有自己獨特的教育教學方法。

(3)能完成教育教學任務，教學成績基本達到教學目標要求。

(4)能管理好所任教的班集體。

（二）教壇新秀（工作4-6年青年教師）

基本要求：

（1）遵守《教師職業道德規范》，虛心學習，肯于奉獻，團結合作，共同發展。尊師愛生，和學生建立起民主、平等的師生關系。體會學校辦學宗旨和辦學理念。

（2）具有系統、扎實的學科專業知識和相關學科知識，熟悉所授學科的教材體系；具備扎實的教學基本功，掌握并能恰當運用常見教育教學方法；樹立終身學習理念，學習教育教學理論和現代教育技術；注意總結經驗和教訓，反思教育教學過程，不斷改進教育教學方法；參加一定的教育科學研究活動。

（3）完成教育教學任務，教學成績達到教學目標要求。

（4）能管理好所任教的班集體。

（5）努力提高教學技能和教育綜合素質，克服教學中

的低效行為，提高自己的專業水平，挑起本學科教學大梁。

（三）校級名師

基本要求：

（1）認真遵守《教師職業道德規范》，不斷學習，積極奉獻，交流合作，共同發展。尊師愛生，和學生建立起民主、平等、和諧的師生關系。在教育教學中體現學校辦學宗旨和辦學理念，具有強烈的事業心和責任感。

（2）具有系統、扎實的學科專業知識和相關學科知識，熟悉所授學科的教材體系；具備扎實的教學基本功，掌握并能恰當運用教育教學方法；樹立終身學習意識，積極參加繼續教育，學習教育教學理論和現代教育技術。開展教育科學研究活動，探索信息技術與學科知識整合途徑。注意總結經驗和教訓，反思教育教學過程，不斷改進教育教學方法，積累了較為豐富的教育教學經驗。在教師群體中，學識水平得到認可，有較高的威信。通過示范課、評優課、指導學生參加競賽、參加教科研活動、撰寫論文等展示教師專業功底。

（3）較好地完成教育教學任務，教育教學效果好，教學成績突出。

（4）能管理好所任教的班集體。

（5）完成一輪以上循環教學。

（四）縣級骨干教師

基本要求：

（1）模范遵守《教師職業道德規范》，不斷學習，樂

于奉獻，交流合作，共同發展。尊師愛生，和學生建立起民主、平等、和諧的師生關系。把學校辦學宗旨和辦學理念融入教育教學各個環節。具有強烈的事業心和高度的責任感。

（2）具有系統、扎實的學科專業知識，并學習和運用相關學科知識，努力成為復合型人才。牢固樹立終身學習意識，積極參加繼續教育，學習教育教學理論和現代教育技術。主動開展教育科學研究活動，探索信息技術與學科知識整合途徑。教師資歷、學識、經驗逐漸達到較高層次，對教育教學理論有自己獨到的理解，形成自己的教育理念和教學風格。積累了豐富的教育教學經驗，有成就感，有強烈的自我發展意識和創新意識。以自己的人格魅力影響學生，達到教書育人的境界。在教師群體中有較高威望，有較大的影響力和號召力。通過指導青年教師、示范課、研究課、指導學生活動、開設選修課、撰寫教育科研專著、等發揮教師專業特長。

（3）出色地完成教育教學任務，教育教學效果顯著，教學成績優秀。

（4）能管理好所任教的班集體。

（五）學科帶頭人

參照《*縣中小學（幼兒園）學科帶頭人管理辦法（試行）》（吉縣教字［2006］24號）文件執行。

四、考核

實行年度分級考核制，每學年度考核一次。具體為：

（一）自我評價：

依據崗位職責，認真總結回顧個人履行職責情況，寫出年度履行職責的述職報告。

（二）學校考核

學校在學年度結束時，按照不同層次的考核標準進行考核。考核分達到85分以上者授予相應稱號。除個別特殊貢獻者外，教師只有獲得前一個層次的稱號才能參加后一個層次的考核，考核結果在規定時間內報縣教育局備案。

A：教學新人

1、嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，有良好的師德修養；（10分）

2、每周跟班備課、聽課不少于2節，能掌握常規教學基本功；（10分）

3、每學期在指導教師的指導下上二節匯報課，并撰寫課后反思、教學案例等每周一篇，通過持續的教育反思提高自身專業素質；（10分）

4、基本掌握多媒體課件制作軟件。（10分）

5、學會鉆研教材的方法，認真做好備課、上課、批改作業、輔導和管理學生等基本環節，掌握每章節重難點和學生易混淆的知識點。（35分）

6、在指導教師的指導下，每學期出一次月考試題。（5分）

7、積極參加教研活動，對教學中的疑難問題能與指導

教師和備課組教師討論（15分）

8、能寫一份較高質量的教學工作總結。（5分）

B：教壇新秀

1、嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，有良好的師德修養；（10分）

2、每學期上一節匯報課，并寫出教學反思和教學案例；（10分）

3、熟悉所授學科教材的體系；熟悉每章節平時考試易考點和已考知識點，對試題有一定研究，并能出一次月考試題；（40分）

4、參與一項縣級教育科研課題；（10分）

5、每學年讀一本專業教材；（10分）

6、每學期在備課組作一次中心發言人；（5分）

7、經常就教學實際中需要解決的問題與備課組、教研組同仁討論、交流；（5分）

8、熟練掌握多媒體課件的制作軟件（10分）

C：校級名師

1、嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，有良好的師德修養；（10分）

2、每學年精讀一本教育教學專著并寫出有質量的讀書心得；（10分）

3、每學期上一節示范課并提交一篇有代表性的教學案例；

（15分）

4、每學期寫一篇教學研究論文并在教研組作一次中心發言；（10分）

5、承擔培養青年教師的工作，對口幫扶一名青年教師，能完成指導教師的職責；（10分）

6、靈活運用多媒體教學（5分）

7、主持一項校級科研課題或主研一項縣級以上科研課題（10分）

8、所授班級的總平均分應在全年級同學科教師的前三名（30分）

D：縣級骨干教師

1、嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，有良好的師德修養；（10分）

2、完成指導教師的職責；（5分）

3、每學期精讀一本教育教學專著并提交一篇高質量的讀書心得；（10分）

4、每學期寫一篇教學研究論文并在全校作一次專題講座或學術講座；（15分）

5、每學期上一次示范課并提交一篇有代表性的教學案例；（10分）

6、所授班級的總平均分應在全年級本學科教師的前二名；（30分）

7、主持校級以上科研課題并在研究過程中對參研教師

進行指導。（20分）

E：學科帶頭人

參照《*縣中小學（幼兒園）學科帶頭人管理辦法（試行）》（吉縣教字［2006］24號）文件執行。

五、獎懲：

1、獲得教學新人、教壇新秀稱號的教師方可定職和參加校級以上評優、評模。

2、除個別特殊貢獻者外，只有獲得校級名師稱號的教師才能推薦縣級以上評優、評模。

3、獲得縣級骨干教師稱號的教師可優先安排參加縣級以上各類教師競賽和專業培訓、學術研討活動，并按照《*縣中小學（幼兒園）“校級名師”評選和獎勵指導意見》，每學年開展一次評選，對校級名師前20%的縣級骨干教師進行獎勵，獎金為200元，并頒發榮譽證書。

4、獲得各級學科帶頭人稱號的教師，每年按照《*縣中小學（幼兒園）學科帶頭人》管理辦法（試行）（吉縣教字［2006］24號）文件精神進行考評，考評后省級學科帶頭人一、二、三等獎分別按每人每月100元、90元、80元；市級學科帶頭人一、二、三等獎分別按每人每月80元、

70元、60元；縣級學科帶頭人一、二、三等獎分別按每人每月60元、50元、40元標準發放津貼。

5、學校可根據本校實際，對獲得不同稱號的教師在津補貼和獎金發放等方面拉開差距。