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高效課堂全縣各中小學校要高度注重，依照“全體推進、分步施行、重點打破、具體提高”的準則，精心組織，增強辦法，上下聯動，扎實推進，保證每個階段創立工作任務有用地落實。

一、指導思想

以科學發展觀為基本指導，以高效課堂創立活動為載體，以增強校本研訓為首要抓手，以提高教育效率為基本目標，以具體提高隊伍本質和教育質量為斗爭目的，積極穩妥地打造“理念先進、目的明確、內容充分、構造合理、辦法科學、氣氛和諧、教育相長、質量提高”的高效課堂，把質量建設進一步引向深化。

二、總體目的

1、經過高效課堂創立活動，教員的教育理念獲得更新和優化，專業素養獲得較大提高，教員隊伍全體本質和教育效率分明提高。兩年內，城區和鄉村中小學校教員高效課堂達標率辨別到達80%和70%以上。

2、經過高效課堂創立活動，扎實開展校本研訓工作，保證校本研訓實效，“校本研訓及格學校”驗收達標率到達100%。

3、經過高效課堂創立活動，各校探究堅持起高效課堂的基本教育形式，并不斷完善構成特征。教育質量逐年穩步上升，中考、高考質量以及全市學科抽考質量逐漸走在宜昌市山區縣前列。

三、組織指導

為增強對高效課堂創立活動的組織指導，保證高效課堂創立活動順利開展并獲得成效，特成立遠安縣教育系統高效課堂創立活動指導小組和指導工作組，各中小學也必需響應成立創立工作專班。

（一）指導小組：

組長：

副組長：

成員：中小學校長

（二）指導工作組：

組長：

成員：學科教研員

（三）學校創立專班：

各中小學校須成立以校長任組長的創立工作專班，負責指導和組織本校高效課堂創立活動，堅持健全推進工作的相關準則和機制。

四、施行步驟

“高效課堂創立”活動分五個階段進行：

（一）宣傳發起階段（2012年1月---2012年3月）

本階段的首要任務是：在普遍深化調研的基本上，縣教育局制訂創立活動的全體施行方案，各校制訂詳細施行方案，并經過宣傳發起和教育指導，使廣大教員準確認識開展高效課堂創立活動的實際意義，促進其進一步改變教育理念，精確掌握高效課堂內在，提高其參加創立活動的積極性，為高效課堂創立活動順利開展營建濃厚的言論氣氛和奠基堅實的思想基本。

1、2012年1月，教育局組織專班開展普遍調研，制訂全縣高效課堂創立活動的全體施行方案，縣研訓中心另制訂《高效課堂評價方案》、《創立高效課堂實踐指導意見》和《校本研訓及格學校評價方案》與之配套。

2、2012年2月，教育局準備召開以宣傳發起高效課堂創立活動為首要內容的春季教員集訓，各校正式啟動高效課堂創立活動。

3、2012年3月，各校舉行“高效課堂論壇”，組織開展“創立高效課堂大評論”活動，并依據本校實踐，研討制訂高效課堂創立詳細施行方案。

（二）探究實踐階段（2012年4月---2012年6月）

本階段的首要任務是：經過課堂教育的反思和總結，結合縣研訓中心制訂的《創立高效課堂實踐指導意見》，增強校本研訓，優化教育設計和課堂構造，探究堅持高效課堂教育形式，并采取得力辦法保證履行施行。

1、2012年4月，各校大力開展校本研訓活動，組織教員不斷反思課堂教育，對照高效課堂的評價標準，找出課堂教育效率不高的顯示及緣由，確立合適本校實踐的高效課堂教育形式，并堅持響應的規章準則，保證高效課堂教育形式的順利履行。

2、2012年5月至6月，各校依照縣研訓中心制訂的全縣高效課堂評價標準和本校確定的教育形式，普遍開展多種方式的聽課、評課活動，針對每位教員提出教育整改意見。高效課堂創立活動指導工作組深化學校調研指導。學校依據指導工作組的指導意見，制訂整改辦法并保證落實。

（三）交流提高階段（2012年7月----2013年1月）

本階段的首要任務是：以區域研訓、精品課展現、四優競賽等活動為載體，培訓、交流兩手抓，使每一位教員的教育才能、教育程度和教育結果明顯提高，到達高效課堂創立活動的預期目的。

1、2012年7月至2012年8月，圍繞高效課堂開展重在提高教員課堂教育設計和課堂教育組織才能的暑期培訓。

2、2012年9月至2012年10月，以精品課展現和案例研討為重點，分學科扎實開展區域性研訓活動。

3、2012年11月至2013年1月，依照高效課堂的理念及標準，扎實開展“四優競賽”活動：

（1）2012年11月，各校開展優異教案、優異課件和優異論文競賽。

（2）2012年12月至2013年1月，各校開展優質課競賽。

（3）在各校開展校級“四優競賽”活動的基本上，縣研訓中心同步舉辦縣級“四優競賽”活動。

（四）評價整改階段（2013年2月----2013年11月）

本階段的首要任務是：依照《高效課堂評價方案》和《校本研訓及格學校評價方案》，在學校開展自評的基本上，對學校、教員創立工作進行評價，學校、教員對照不足，積極開展整改，提高創立活動結果。

1、2013年2月至2013年4月，各學校成立并組織自評小組，依照高效課堂評價標準，采取開門聽課的方法，對一切專任教員的常態課教育進行第一次量化評價，并提出明確的整改意見。

2、2013年5月至2013年6月，一切專任教員依據學校自評小組第一次評價提出的整改意見積極開展整改。學校自評小組合時采取開門聽課的方法，依照高效課堂評價標準，對一切專任教員的常態課教育進行第二次量化評價，并依據《高效課堂評價方案》的要求，充分運用兩次量化評價的后果，對一切專任教員高效課堂教育達標進行綜合定性評價。

3、2013年7月至2013年8月，縣研訓中心分層組織教員暑期培訓。一是組織高效課堂達標的教員開展高效課堂教育形式鉆研交流；二是組織高效課堂未達標的教員開展本質提高培訓。

4、2013年9月至2013年11月，縣研訓中心以校為單位，依據學校的自評狀況，采取開門聽課的方式和隨機抽查與重點抽查相結合的方法，組織力量對各校專任教員的課堂教育達標狀況進行抽查，抽查評價的后果為最后評價后果。還，縣研訓中心指導學校對課堂教育形式進行調整、完善，并對各校高效課堂創立工作和校本研訓工作進行專項評價。

（五）總結表揚階段（2013年12月）

本階段的首要任務是：總結表揚，推行典型，穩固和擴展創立效果。

1、在各校正創立工作進行回憶總結的基本上，縣教育局召開總結表揚會，對高效課堂創立活動中涌現出來的先進個人、先進單位進行通報表揚。

2、縣研訓中心增強典型培育力度，大力推行先進的高效課堂教育形式，并分學科長期堅持組織高效課堂觀摩研訓活動。

五、創立結果運用

專任教員高效課堂達標狀況納入教員年度審核，并作為評先表模、職稱評聘的根據。學校高效課堂創立工作與校本研訓及格學校創立工作評價后果納入學校綜合辦學程度評價和校常年度審核。