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“提高教學質量，提升教育整體競爭力”是“十二五”期間我縣教育工作的指導思想。這一指導思想對各級各類學校端正辦學思想，把握教學方向，規范教學行為具有重要意義。為引導各校和全體教師進一步統一思想，圍繞提高教學質量扎實開展好各項工作，結合我縣具體情況，特制定本辦法。

教學常規管理

第一條、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量監測”五位一體的方針，落實“備、講、批、輔、考、研”等日常教學工作項目、工作行為方式和工作規范，努力實現教學常規管理的制度化、科學化和精細化。

第二條、強化思想管理，切實抓好教師的教育教學理論學習。通過學習把握教學方向，掌握前沿信息，融會新的理念，豐厚理論修養。

1、“菜單式專題理論學習”。每學期各校要根據本校實際，規劃學習內容，列出學習菜單，指定教師必學書目及選學書目。教師有專用學習筆記，學校開展的專題理論輔導培訓（講座）與學習交流活動每學期不少于2次。

2、“問題式理論學習”。立足教學實際，通過發現教學中出現的共性問題，有針對性的選擇相應的理論篇目開展學習活動。做到有問題、有分析、有解決問題的理論依據、有解決問題的具體對策或改進措施。每學期交流活動不少于2次。

第三條、加強學校教學組織建設，建立科學高效的教學管理機制。

1、一把手負總責，逐級明確管理職責，責任到人，做到時時有人抓、事事有人管。

2、大力推行副校長、主任年級承包制，總校業務校長、視導員學校承包制，落實常規管理問責制。

3、各總校、學校要建立和完善與新課程相適應的教學流程各環節常規管理制度。

第四條、嚴格計劃管理，做好各項計劃的制定、落實和效果評估。

1、教學工作計劃科學合理、切合實際、目標明確、重點突出，活動安排責任到人。

2、計劃齊全，重點做好學期《教學工作計劃》、《教研工作計劃》、《教科研工作計劃》、《學優、學困生質量提高計劃》、《畢業班工作計劃》。

3、加強對計劃落實的管理和計劃實施效果的評估。做到每一次活動有責任人、有記錄、有總結。

第五條、加強對教學流程各環節的監控、評估、檢查與督導，細化各環節的工作要求、科學制定評價方案，把過程管理抓實、抓細、抓牢。

1、抓好課程管理。完善基礎教育課程體系，依法實施新課程，充分認識國家課程是基礎，地方課程與校本課程是補充的課程關系。以落實國家課程為中心，全面推動三級課程建設工作，開足開齊開好規定課程，扎扎實實地搞好學科教學，促進“國家課程的校本化實施”。

2、落實檢查制度。

（1）常規管理制度科學完備，檔案建設分類合理、內容詳實、管理規范。

（2）各校要建立科學有效的檢查評估機制，“備、講、批、輔、考、研”等常規工作項目的檢查，做到按周檢查，按月總結反饋，期初、期中、期末三個階段分別進行綜合檢查評價。檢查手段應靈活多樣的，在進行量化的同時，更應注重對實際的效果進行“定性”評價、并及時反饋檢查與評價結果，明確改進措施。

（3）關注小學校點和學前課堂教學的管理，規范小學校點與學前教育課堂教學行為。總校人員對每所校點教學情況的巡察每周不少于1次，并有記錄。校點的教學問題以專題形式寫入總校每學期的教學工作計劃，并嚴格落實。

3、狠抓課堂管理，落實中小學學科課堂教學規范。

（1）推行“巡課點課”制度。有專人負責巡視每一節課的課堂狀況，對教師在崗情況、教學行為、教具和媒體使用、學生學習狀態等情況摘要記錄。定期進行分類點課，主要研究和診斷常態下的課堂教學、骨干教師示范和課題研究情況，力求發現課堂教學中存在的問題尋找對策或總結并推廣成功的經驗。

（2）學校領導要堅持深入課堂，做到問題在課堂中發現、問題在課堂中解決。總校長、校長每學期聽評課不少于40節、總校、中小學業務校長、視導員每學期聽評課不少于60節、任課的中小學校長、主任每學期聽評課分別不少于20節、40節。

4、加強畢業班管理，全方位、全過程高度重視畢業班工作，認真研究畢業班教學特點，落實各項具體工作措施，切實做好畢業班學生思想工作，提高中高考成績。

第六條、做好質量監測管理。校長和教師要牢固樹立質量意識，加強教學質量監測機制建設，努力形成科學完備的學科教學質量評價體系，在進行課堂教學效果監測、單元章節過關檢測、學段學業水平檢測工作中，要充分重視檢測結果的分析，為學校和教師提供進行教學缺失補救和教學策略調整的依據。

1、教研室期中提供檢測題簽由各總校組織學業水平檢測，期未學業水平監測，統一編制檢測試題、統一評估反饋學業成績。

2、教學質量評價納入教師年終考核，實施末位淘汰，凡是在學區教學質量監測或評比中處于末位的學科教師不得評優、評先、評模，績效工資不能為較高等級。

3、建立健全教學質量評價機制，形成科學的評價體系，有完備的評價制度。

4、注重監測后的分析與評價，確定幫服對象，及時改進教學工作，做到有分析、有評價、有改進措施、有改進后的評估與總結。

5、教學質量納入校長考核，在中考、高考及期末教學質量監測中有明顯失誤或造成不良社會影響的學校，落實一把手負責制及問責制。

學科隊伍建設

第七條、加強制度建設，制定教師專業發展三年規劃，明確教師專業發展目標，并按教師專業發展規劃認真組織落實。各校要努力保持教師學科崗位的相對穩定，避免教師任教學科頻繁變動的現象發生，盡可能讓學科教師專業對口，學以致用。

第八條、倡導落實并逐步推行任課教師的“五個一”工作要求，即：每周1篇讀書筆記、1篇課堂隨筆，每月1個案例剖析，每學期上1節公開課、完成1個小課題研究。落實課堂開放日或開放周制度。以教師的學習、研究、實踐、反思為抓手，以小課題研究為載體，激勵教師注重理論學習，自我提升，錘煉教師的專業技能，拓展教師的教學能力。

第九條、各校全力推進“梯級名師培養”工程，制定和出臺“合格教師—希望之星—骨干教師—學科帶頭人—學科名師”五級教師培養規劃、評審、考核辦法。

第十條、加強對各級別教師的管理，充分發揮師德標兵、骨干教師的示范引領作用，建立由各級骨干教師組成的縣級各學科中心教研組，定期開展活動，集體研究解決學科教學中的共性問題，為全縣學科教學提供實施建議。

第十一條、加快青年教師的培養，落實“青藍工程”，凡初走上教學崗位的教師，必須與骨干教師結對子，明確職責與任務，制定培養規劃。實施一對一的幫扶，對其進行引領、示范，促其盡快成熟

第十二條、規范教師專業發展檔案建設，做到科學規劃、目標明確、措施得力、分類合理、資料詳實。

課堂教學改革

第十三條、落實《自治縣中小學教研室關于構建以生為本的“三化”高效課堂的實施意見》精神，扎實推進高效課堂建設。校長要親歷親為，真正做到把精力放在抓課堂改革上、把身子扎在課堂里。科學規劃，制定本校課堂教學改革，構建高效課堂實施方案，并科學組織實施，做到有計劃，有措施，有目標，有行動，有考核。

第十四條、圍繞高效課堂的構建工作，深入開展層級過關達標、層級過關驗收、層級課堂教學研討與展示活動，深入開展精品課堂評選工作，樹立課堂改革典型，打造青龍名師團隊。

第十五條、探索高效課堂模式的構建，借鑒吸收外地先進的課堂教學改革經驗，創新高效課堂模式，實現課堂的本土化建設。各校應遵循“整體把握，重點突破，典型引路，循序漸進，有序推進”的方針，按照“校本培訓（經驗引進）——理論研討（交流感悟）——典型引路（示范引領）——集中展示（教學應用）——督查評價（反饋調控）——實踐反思（內化提升）”的實驗工作流程框架，科學制定實驗方案，組織開展好系列教學活動。重視幫助廣大教師開展不同“課型”的探索，以滿足不同教學內容、不同教學要求的需要。

第十六條、加強課堂教學評價研究，根據新的課堂教學評價標準，結合校情制定新的課堂教學評價量表，落實“以學定教，先學后教”的教學策略。

校本教研工作

第十七條、加強“縣、學區、總校、學校”四級教研網絡的建設，形成科學高效的教研網絡研究機制，努力打造學習型、研究型、創新型教研組織。

第十八條、各校要科學規劃，制定切合實際的校本教研計劃。每個學科教研組每個學期都要有教研主題，每次校本教研活動都有主題、有主研人、有記錄、有總結提煉。教研記錄必須明確體現“問題來源、研究過程、主要策略與方法、基本認識和結論”等四個方面內容。

第十九條、構建科學高效的校本教研運行機制，解決校本教研形式化、表面化問題。各學區、總校、學校要建立以“個人反思、專家引領、同伴互助”為核心要素，以教學反思、交流研討、網絡教研、協作解決、結對幫扶、專題講座、教學咨詢、教學指導、聽評說課、課改沙龍、校長講壇、對話論壇為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學研討課、案例評析或個案研究交流等活動，為教師參與校本研究提供機會，創造條件。

第二十條、以課（案）例、小課題研究為載體，解決校本教研實效性不強的問題。“教材分析、集體備課、課例研究、集體反思、案例剖析、主題研究”等六種教研活動必須實現常態化。各學校學科教研組每學期活動總次數不少于10次，各學科學區教研活動次數每學期不少于2次。

第二十一條、各校要及時幫助教師或教研組總結、整理和提煉教學中的心得和收獲，固化教師的研究的成果，積累可供借鑒的教學資源。學校對各學科主題研究活動的指導，應體現在相關的記錄中。

第二十二條、各校對各學科教研活動時間必須做明確規定，并監督各教研組嚴格執行。研究過程發生的原始資料存檔備查。要進一步規范教育教學科研，提升教學研究活動的規范化、科學化程度。各校要將教育科研工作和校本教研工作結合起來，落實“課題回歸校本，科研走進課堂，結果回饋教學”的指導思想，形成兩者相互協調、共同促進的良性格局。

實驗教學及信息技術工作

加強實驗教學及信息技術與課堂教學的整合，探索網絡環境下的課堂教學模式，充分利用網絡開展教學研究和交流，是提升教師專業發展水平，提高課堂教學效益的重要途徑。

第二十三條、加強實驗室管理

各學校必須配齊、配強實驗教師,并在經費預算中安排足夠的經費用于更新補充實驗儀器、藥品，確保實驗教學正常開展。加強對儀器設備的存放管理，尤其是危險品的管理，做到科學規范。加強對儀器設備的保養維修工作，延長使用壽命。各校實驗員每次實驗或活動保存好過程性資料；學期末做好各種檔案的整理封存工作，清點實驗儀器，整理賬目。

第二十四條、有效實施實驗教學

各學校要依照課程標準的要求和教材內容，結合本校條件和師生實際，充分考慮各學科實驗的特殊要求，制定切實可行的學期實驗教學計劃。演示實驗的開出率達到100%，分組實驗開出率95%以上。要保證普及率，使每個班的每個學生都能動手做實驗；提高分組率，開足組數；保證及時率，使實驗與教學進度同步；提高成功率，使實驗有較高的質量，防止走過場。各類實驗按教學規范要求嚴格落實，提高課堂教學的有效性。

第二十五條、加強信息技術與課堂教學的整合

全縣中小學教師，尤其是名師名校長（含培養對象）、學科骨干教師都要積極參與信息技術與學科整合教學實踐研究，探索符合整合教學的新路子。縣教育局搭建整合教學研究交流推廣平臺，為廣大教師提供交流展示機會。定期舉辦各種形式的整合教學觀摩、教學研討、展示活動。每年舉行一次整合教學優秀論文、案例（課件）、課題（項目）、優質課等活動評比，全面推廣普及整合教學，探索整合教學新規律，轉變教師教學行為和學生的學習方式，促進學生全面發展。各校也要成立領導小組，認真貫徹落實整合教學工作，突出整合教學研究，每學期要組織專題講座二次，整合教學周活動一次。各校要依托教育局資源庫和農遠資源，構建具有本校特色的校本資源庫。

第二十六條、著力開展網絡教研

教育局搭建各學科網絡教研平臺，開展由各學科教研員和兼職教研員負責，全體一線教師參與的網絡教學研究。一是專題論壇，結合行動研究和縣區級大型教研活動，實行學科教研員負責制，引領學科教師以主題論壇的形式，加強對學科教學中的熱點、難點、重點問題的研討與交流，每學期確立2-3項專題，研討結束后，教研員要在網上一期主題研討活動綜述。二是開設名師講堂，按照教學進度，提前兩周將學科教學重點章節的名師課堂（或說課）錄制下來，供老師們觀摩研討；開展名師說課、名師講壇活動，充分發揮名師的引領和輻射作用。三是依靠網絡教研平臺開展縣域教師參與的集體備課。四是以學科為單位，面向全縣，公開征集優秀教學設計、課件、說課案例、集體備課樣案、導學案、課堂實錄的文字、圖片、視頻等，納入教學資源庫，供教師觀摩研討。