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編者按：本文主要從繼續沿用去年先學后教的教學方法；提高對學生掌握知識的要求；進一步加強對學生學習興趣的培養；理論練習實際貫穿到每節課中進行講述。其中，主要包括：先學后教，老師有目的的教學生有目的的學，減少教與學的盲目性、在第一輪復習時就要求學生對知識不僅要理解，還要能用生物術語準確表達、興趣是學習的動力，在老師組織集體學習時間縮短的情況下，我們只有最大程度的調動學生學習的積極性主動性，才能真正順利完成我們的復習任務、從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題、引導學生發現生命現象、生命規律,并用生物學知識來解釋、精心選擇貼近生產、生活的題目,加強學生的閱讀能力、分析能力的培養等，具體材料請詳見：

隨著素質教育的實施，09屆的考試在校學習時間少了兩個月的時間。這新一輪的高三備考是一個很大的考驗。我們準備在以往的基礎上，改進復習策略，具體做法如下：

一：繼續沿用去年先學后教的教學方法

先學后教，老師有目的的教學生有目的的學，減少教與學的盲目性。能夠實現高效課堂和有效課堂。

二：提高對學生掌握知識的要求

高考不僅考察是你對知識的理解程度如何還考察對知識理解的準確度，生物素養（生物術語的準確應用），語言表達能力，所以我們在第一輪復習時就要求學生對知識不僅要理解，還要能用生物術語準確表達。

三：進一步加強對學生學習興趣的培養

興趣是學習的動力，在老師組織集體學習時間縮短的情況下，我們只有最大程度的調動學生學習的積極性主動性，才能真正順利完成我們的復習任務，今后“怎樣調動學生的興趣”將納入我們集體的備課的主要內容。

四：理論練習實際貫穿到每節課中

生物學理論知識來源于實踐,是與人類的生存和發展息息相關的一門科學,在人類社會的各個領域中發揮著日益重要的作用。例如,近年的高考中經常出現關于關注熱點的試題。2006年開始，高考的《考試說明》就要求“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展”。這類題型重在考查學生對科學、技術、社會三者關系理解方面的內容,同時更是考查學生如何綜合運用生物學的原理、概念和規律來解釋、解決現實生活以及生產實踐中遇到的有關問題的能力。

因此，在平時的復習中,我們應該做到以下幾點從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題,如人體健康與疾病防治、干細胞技術、生物工程、禽流感、航天生物學、西部大開發等,將生產、生活中的生物學問題融入生物復習教學中,以增強理論與實踐的有機結合,促進學生思維活動的發展;(2)引導學生發現生命現象、生命規律,并用生物學知識來解釋,例如植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無子果實形成的特點分析等;(3)精心選擇貼近生產、生活的題目,加強學生的閱讀能力、分析能力的培養,始終要求學生必須細心閱讀給出的材料,充分聯系教材,圍繞問題進行分析、歸納、綜合和解決問題。